如何在物理教學(xué)中關(guān)注學(xué)生發(fā)展

1、 如何在物理教學(xué)中關(guān)注學(xué)生發(fā)展摘要：為了改革傳統(tǒng)教育模式，在教學(xué)中體現(xiàn)具有發(fā)展觀的教育理念，因此，在教學(xué)中我們要正視學(xué)生差異，發(fā)展個性，注重學(xué)生的自主發(fā)展；要培養(yǎng)學(xué)生能力，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；要激發(fā)學(xué)生潛能，注重學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)生發(fā)展中圖分類號：文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-331511-013-001隨著社會的不斷發(fā)展進步，創(chuàng)新精神和實踐能力成為衡量人才質(zhì)量的最矚目的標(biāo)志，如何改革傳統(tǒng)教育模式，在教學(xué)中體現(xiàn)具有發(fā)展觀的教育理念，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會所需要的新型人才，已是當(dāng)前教育界急待解決的一個問題。就談?wù)劰P者通過近幾年的物理教學(xué)實踐，在這方面取得的一些經(jīng)驗和體會。一、正視

2、差異，發(fā)展個性，注重學(xué)生的自主發(fā)展學(xué)生的差異是每個學(xué)校和班級都存在的問題，我們只有讓學(xué)生正視差異，把差異當(dāng)作是一種教育資源，學(xué)會從差異中發(fā)現(xiàn)問題，汲取力量，才能讓每位學(xué)生得到更好的發(fā)展。如何正視學(xué)生的差異呢？我們要認(rèn)識到，雖然學(xué)生的知識水平相差較大，但學(xué)生間各有所長，各有特點。比如說有的學(xué)生是智力因素好，但非智力因素差；有的書本知識掌握的雖不好，但動手能力強；有的思維能力好，但文字表達能力差學(xué)生的這些特點，使得他們在學(xué)習(xí)各部分不同特點的知識時各有優(yōu)勢，教師要善于發(fā)揚學(xué)生的這些優(yōu)勢，同時也要幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)時暴露出來的弱點，使得每位學(xué)生在個性優(yōu)勢得到肯定和發(fā)展的同時，也能將自己的不足之處加以改

3、正。考慮到學(xué)生的水平差異，教師在設(shè)計課堂問題時要有層？欠陛，要讓不同層次的學(xué)生在課堂中能參與到問題的討論中去，讓他們有發(fā)揮個性的空間和時間，讓他們在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)自身潛在的能力，從而在學(xué)習(xí)和身心兩方面都得到良好發(fā)展。在上課過程中，教師要注意以下幾點：一是最好借助多媒體課件以增大課堂容量；二是要給學(xué)生學(xué)案，并在學(xué)案上注明對各層次學(xué)生的要求；三是課堂氣氛要寬松，要有足夠的時間供學(xué)生討論，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時讓好生起到以好帶差的作用。二、培養(yǎng)能力，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展在這個知識爆炸的時代，教師如果只是傳授給學(xué)生知識，而不能教給學(xué)生獲取知識的方法和培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，那么這種教育肯定是失敗的

4、。在物理課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是我們必須認(rèn)真思考的問題。學(xué)習(xí)能力通常是指掌握知識和技能的思維能力和自學(xué)能力，其主要為自學(xué)能力。物理自學(xué)能力是探究能力、實驗觀察能力和思維能力的綜合表現(xiàn)形式，中考內(nèi)容改革后，已更加重視考查學(xué)生有關(guān)自學(xué)探究的潛能，所以，物理自學(xué)能力業(yè)已成為中考物理能力考查的重點之一。自學(xué)能力事實上就是學(xué)生主動獲取信息的能力，它包括獲取信息的渠道、閱讀整理信息的方式方法、理解應(yīng)用信息的能力等方面內(nèi)容。自學(xué)能力的層次有高低之分，低到高分別為：新信息的敏捷接受能力；新信息的遷移應(yīng)用能力；在分析評價的基礎(chǔ)上應(yīng)用新信

5、息的能力。因此自學(xué)能力的培養(yǎng)要有一個過程，不可急于求成。教師可先用課本為載體，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、理解、歸納和應(yīng)用課本知識，再引導(dǎo)學(xué)生從多媒體網(wǎng)絡(luò)、有關(guān)報刊雜志去獲取有關(guān)知識。學(xué)生在開始自學(xué)時最大的問題一是抓不住重點，二是對知識不懂得應(yīng)用，所以在開始時教師要教會學(xué)生如何根據(jù)物理課的特點去抓住重點，例如在自學(xué)聲音的特征時要注意抓住聲音的特征有哪些？它們分別什么決定的？生活中所說到的聲現(xiàn)象指的是哪個特征等；在自學(xué)噪聲時應(yīng)與樂音進行相關(guān)比較；在自學(xué)超聲波的應(yīng)用時應(yīng)與超聲波的特點相聯(lián)系；要善于將眾多的知識點進行歸納總結(jié)；等等。在培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力方面則注意選好例題，在例題的選擇上注意難度梯次，可知識的

6、直接應(yīng)用到間接應(yīng)用直至綜合應(yīng)用。為了更好地培養(yǎng)和考查學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生意識到自學(xué)能力的重要性，教師在習(xí)題中可常選用一些近年中考試卷中的信息遷移式的題型。三、激發(fā)潛能，促進學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)新教育是中學(xué)素質(zhì)教育的靈魂，而課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主渠道。對學(xué)生進行創(chuàng)新教育時，我們首先要有以下正確觀念：1.面向全體。我們要認(rèn)識到”創(chuàng)新”不只是表現(xiàn)在少數(shù)學(xué)生的身上，不是尖子生的“專利”，因此在教學(xué)中要給予每個學(xué)生以同樣的關(guān)注，從心理上解放他們，從方法上引導(dǎo)他們，使每個人都能發(fā)揮出其最大的主動性和積極性，去參與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動。2.尊重個性。要把學(xué)生看成具有能動性的學(xué)習(xí)主體，而不是被動接受知識的對象，要尊

7、重每個學(xué)生的個性和人格。比如說對同一個實驗，學(xué)生選擇的方法和途徑不同，經(jīng)歷的體驗就不同，因而對實驗原理、現(xiàn)象、結(jié)論的理解和掌握也就會有所不同。教師要充分肯定學(xué)生從不同角度獲得的體驗，不可以同一標(biāo)準(zhǔn)對待不同學(xué)生。3.鼓勵超越。教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有一定的思維空間，不要強求學(xué)生完全按照教材或教師預(yù)定的方案進行學(xué)習(xí)，也不要為了趕進度而過早地拋出結(jié)論，更不要在學(xué)生的思維超越了自己的思路時強行中斷學(xué)生的思維活動或?qū)⑵浼{入自己設(shè)計和期望的軌道。4.注重實踐。物理是一門實踐性很強的學(xué)科，實踐能力的高低從一個側(cè)面反映了學(xué)生解決物理問題的本領(lǐng)。因此教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造各種實踐的機會，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，教師要在學(xué)生中樹立創(chuàng)新思想，一方面要強調(diào)創(chuàng)新教育的重要性，做好宣傳、鼓動工作，另一方面在平時教學(xué)中要深入挖掘教材里創(chuàng)新素材，有機、有序、有意識滲透現(xiàn)代前沿科技、社會、生產(chǎn)、生活實際中問題，教學(xué)貼近社會、貼近生活，使學(xué)生逐步理解創(chuàng)新和社會進步的必然聯(lián)系，樹立創(chuàng)新思想。再次，要注重創(chuàng)新訓(xùn)練。1.在教學(xué)內(nèi)容上，多結(jié)合生產(chǎn)、生活實際進行教學(xué)。2.在教學(xué)方法上，多 提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)代寫教育教學(xué)論文和論文代寫以及發(fā)表論文服務(wù)，歡迎光臨體現(xiàn)以學(xué)生自學(xué)和實踐探究為主的活動。3.在教學(xué)過程中，多安排一些帶有競賽性質(zhì)的活動，如小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文等，以激