望天門山教學(xué)反思怎么寫

1、望天門山教學(xué)反思怎么寫望天門山教學(xué)反思怎么寫導(dǎo)語：天門山教學(xué)反思怎么寫?望天門山是三年級上冊第21課，25歲的李白第一次離開家鄉(xiāng)，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當涂縣的東西梁山時寫下了望天門山這首詩。天門山教學(xué)反思怎么寫?希望以下是范文能夠幫助到你!望天門山教學(xué)反思怎么寫語文課上的語言學(xué)習(xí)，是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動內(nèi)化課文語言。教完古詩望天門山后，對此我有了更深刻的體會。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊藏著很深的智慧和哲理。但他們年齡小，好動、愛玩。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的。首先，用靜夜思來引出偉大的詩人李白，順勢導(dǎo)入，借

2、助出示學(xué)習(xí)目標：在理解字意和詩句上基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。學(xué)生了解本節(jié)課需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。就開始自主學(xué)習(xí)了，我又出示了自學(xué)提示：讓他們借助注釋和工具書，讀準字音，接下來同桌合作交流，一起讀通全詩，讀熟全詩。在寫字上我才用隨文識字，讓學(xué)生先跟老師寫，在自己寫老師巡視指導(dǎo)，課堂上同學(xué)們就已經(jīng)初步掌握生字的字形了。在反饋展示中，先讓學(xué)生說出自己的讀詩感悟，你讀懂了什么，什么地方有疑問，讓學(xué)生充分展示自己。接下來我借助課文插圖幫助學(xué)生入境，充分發(fā)揮課文中圖的作用，借助圖讓學(xué)生讀詩。因為這首詩是一句一意境，我就發(fā)揮自己的想象，我畫一幅圖，學(xué)生說出對應(yīng)的詩句，雖說我畫的不太好看，

3、但學(xué)生卻學(xué)得很認真。接下來通過反復(fù)朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感天門山的靈秀，長江水的矯健，孤帆的瀟灑，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。體會古詩所蘊含的道理是本節(jié)課的一個難點，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入角色、換位思考，設(shè)身處地。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩人行船圖”，形象感知詩人當時的感受。學(xué)生積性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“祖國山河無限美好”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。望天門山教學(xué)反思怎么寫設(shè)計望天門山我是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況

4、設(shè)計的。本節(jié)課我設(shè)計三個教學(xué)目標及教學(xué)重、難點：1、正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個生字。2、能正確背誦和并試默寫望天門山。3、試試用自己的話說說詩句的意思;體驗詩人熱愛祖國山河的感情。教學(xué)重點正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個生字。能正確背誦。教學(xué)難點試試用自己的話說說詩句的意思;體驗詩人熱愛祖國山河的感情。試默寫望天門山。第一個環(huán)節(jié)導(dǎo)入，我以李白的靜夜思為切入點，為學(xué)生再次了解李白做好鋪墊。學(xué)生很快就背出了這首詩，但對李白不是很了解。第二個環(huán)節(jié)初讀，我給學(xué)生充足的時間去讀古詩，這樣為下邊的學(xué)習(xí)做好了準備，并在檢查時為學(xué)生掃除不懂讀的字的障礙。第三環(huán)節(jié)是讀練相結(jié)合。我設(shè)計了師生互對詩句;口答填空題

5、，并試寫;找出錯的地方，改過來;背誦古詩四道練習(xí)題。目的是讓學(xué)生在練中達到熟讀、達到背誦和識記古詩句中的字。這環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)得非常好，也達到了預(yù)期的目標。第四個環(huán)節(jié)是要求學(xué)生試用自己的話說說詩意，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩意。這是教學(xué)的難點，學(xué)生很難說出，即使說了也不是很完整，所以在這花很多時間引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致后邊的內(nèi)容無法完成。經(jīng)過這一次的教學(xué)，使我認識到，對學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況了解不是很全面。如果再上這一課，我會把第三個環(huán)節(jié)的“試用自己的話說說詩意”改為“根據(jù)詩意說詩句”，這樣學(xué)習(xí)的難度就會低些，也不會花過多的時間去引導(dǎo)學(xué)生說詩意。這樣就能更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，總之本課教學(xué)，雖然有遺憾，但是收獲也

6、不小。這堂課體現(xiàn)了新課標理念下的“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。”教學(xué)中學(xué)生學(xué)得扎實，學(xué)得有效，取得預(yù)期的效果。望天門山教學(xué)反思怎么寫當望天門山這首詩講完，心里備感輕松。不光是按規(guī)定課時講完，而且在課堂上沒有我反復(fù)冗長的講解，多數(shù)是我與孩子們之間的互動交流。認真回顧一下整個教學(xué)過程，有這樣一個設(shè)計環(huán)節(jié)牽引著我和孩子們，讓我感覺這首詩教下來很順利。初備課時，反反復(fù)復(fù)看教材參考，自我感覺這首詩難講。怎樣避免課堂上的一言堂，同時又要帶動大家的興趣呢?于是教學(xué)初設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)：關(guān)于李白的詩我們學(xué)了很多了，通過這些詩你覺得李白是個怎樣的人?孩子們都發(fā)表了自己的看法：

7、有的說他是個豪邁的詩人;有的說他是個浪漫的詩人;有的說他是個大氣的詩人;有的說他是個非常有才氣、敢大膽想象的詩人等等。同時讓我沒有想到的是孩子們還例舉許多的詩來證明?？磥砗⒆觽儗τ诶畎琢私獾帽容^多。下面就請同學(xué)們跟隨李白去欣賞一段美景，欣賞結(jié)束學(xué)生發(fā)出了由衷的贊嘆。接著讓孩子們反復(fù)朗讀望天門山這首詩，說說這首詩給你留下什么樣的感受?孩子們結(jié)合詩人的風(fēng)格，一下子就說對了這首詩的基調(diào)：壯觀。緊接著發(fā)問：你是從哪兒知道的?教師對難點適當點撥，抓重點字理解這首古詩，感悟這首詩的非凡意境。讓學(xué)生從“出”字中體會詩人敏銳的觀察力，精煉的語言，更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門山的形態(tài)美。這個“出”字，讓學(xué)生真正融進古詩中，融進意境中，感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒。在我的引導(dǎo)下，