小學(xué)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃

1、第 頁(yè)小學(xué)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生心理特點(diǎn)分析 我校五年級(jí)有三個(gè)班級(jí)，男女生比例有點(diǎn)差異，男生比女生多。五年級(jí)學(xué)生漸漸進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處在由無(wú)趣趨向自覺(jué)，由依靠趨向獨(dú)立的半無(wú)趣半成熟交織的沖突時(shí)期，在心理上具有以下特點(diǎn)： 能相識(shí)和駕馭肯定的道理觀念，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象起先關(guān)注，起先有獨(dú)立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時(shí)常改變。道德感情起先多變而且不輕易外露。起先以肯定的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)人、事或社會(huì)現(xiàn)象，但仍有片面性。已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對(duì)新提出的行為要求則簡(jiǎn)單知行脫節(jié)。在親子交往方面，由于獨(dú)立意識(shí)增加，他們對(duì)父母的要求不再一味聽從，對(duì)父母過(guò)多的“看管”經(jīng)常表示抗拒。老師的威望在

2、五年級(jí)階段起先漸漸下降，學(xué)生對(duì)老師不再像過(guò)去那樣崇拜，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生抵觸心情，跟老師疏遠(yuǎn)。 其次信號(hào)系統(tǒng)起先占優(yōu)勢(shì)，求知的欲望和實(shí)力，新奇心都有所增加，對(duì)簇新事物起先思索、追求、探究。學(xué)習(xí)的愛好更為廣泛。同學(xué)間起先進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)潔交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識(shí)有所發(fā)展，起先注意穿著裝扮，自尊心進(jìn)一步增加，自主性要求日趨劇烈，但仍舊缺乏自我約束的實(shí)力。 二、輔導(dǎo)目標(biāo) 1、心情輔導(dǎo)：通過(guò)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的心情自控實(shí)力，能運(yùn)用轉(zhuǎn)移留意力、自我放松、換位思索等方法來(lái)調(diào)整心情。 2、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：圍繞抽象思維發(fā)展學(xué)生的智力，培育良好的智力品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，駕馭正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)如何有效地

3、利用學(xué)習(xí)時(shí)間，體驗(yàn)“一分辛苦一分收獲”的愉悅感、成就感；培育正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為畢業(yè)、順當(dāng)進(jìn)入中學(xué)做好心理打算。 3、人際交往：通過(guò)人際交往和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力訓(xùn)練，學(xué)會(huì)與父母、老師溝通，學(xué)會(huì)敬重父母、老師、同學(xué)，形成正確的集體意識(shí)和友情觀，克服不良的小團(tuán)體意識(shí)。 4、進(jìn)一步深化活動(dòng)內(nèi)涵，增加試驗(yàn)演示、嬉戲競(jìng)賽、專題探討等新的活動(dòng)方式，留意發(fā)揮學(xué)生的理性思索和自我組織潛能。 三、輔導(dǎo)重難點(diǎn) 1、培育學(xué)生具有能干、負(fù)責(zé)的意識(shí)，學(xué)會(huì)一些為人處世的道理。 2、讓學(xué)生知道人要了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要信任自己，信任自己有潛能、能勝利。 3、學(xué)會(huì)男女生的角色意識(shí)，初步學(xué)會(huì)以正常的心態(tài)與異性交往。 4、學(xué)會(huì)自我愛護(hù)

4、意識(shí)、相貌審美意識(shí)、幽默生活意識(shí)和學(xué)習(xí)沖刺意識(shí)。 四、輔導(dǎo)措施 1、堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生心理、成功的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)專心理健康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。 2、立足教化，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，敬重學(xué)生、理解學(xué)生。 3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。 4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力。 小學(xué)心理健康教化教學(xué)安排2 一

5、、指導(dǎo)思想 依據(jù)教化部中小學(xué)心理健康教化指導(dǎo)綱要（20 xx年修訂）和省、市有關(guān)文件精神，20 xx年xx縣中小學(xué)心理健康教工作看法，依據(jù)小學(xué)教化的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)各種途徑接著仔細(xì)開展小型多樣的心理健康教化活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得心理健康的初步學(xué)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、心理老師要以“探究學(xué)習(xí)心理學(xué)”為抓手，突出學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和“留意力、視察力、記憶力、思維力、創(chuàng)建力、想象力、自我反思”等認(rèn)知發(fā)展訓(xùn)練，引領(lǐng)班主任將心理健康教化與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 2、通過(guò)心理健康教化，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)自己，提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)實(shí)力；培育學(xué)生樂(lè)觀自信，

6、友善待人，誠(chéng)懇守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格；使學(xué)生擅長(zhǎng)限制調(diào)整自己，解除心理困擾和行為偏差，樹立人生志向，并具備個(gè)人發(fā)展實(shí)力。 3、組織班主任老師參加“心育活動(dòng)課課件的開發(fā)、制作和評(píng)比”。 4、主動(dòng)探究心理健康教化常規(guī)工作閱歷。在靜靜話信箱形成本校的特色，爭(zhēng)取以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)校心理健康教化的長(zhǎng)足發(fā)展。 三、實(shí)施途徑和方法： 1、全面滲透在學(xué)校教化的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教化活動(dòng)、班級(jí)工作中，都應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教化。 2、在一至六年級(jí)雙周上一次心理健康教化課，同時(shí)舉辦心理健康教化的專題講座，幫助學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問(wèn)和方法，培育良好的心理素養(yǎng)。各科教學(xué)要擅長(zhǎng)從教材中

7、挖掘心理健康教化的內(nèi)容，進(jìn)行有機(jī)滲透，從學(xué)問(wèn)、意識(shí)上按部就班地教化，幫助學(xué)生不斷提高心理素養(yǎng)。學(xué)校要為心理健康教化供應(yīng)舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)文明健康的校內(nèi)氛圍，為學(xué)生心理健康教化創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。 3、開展心理詢問(wèn)和心理輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校的各種途徑（心理詢問(wèn)室定時(shí)開放、靜靜話信箱、班級(jí)心理角、紅領(lǐng)巾廣播站），對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行仔細(xì)、耐性、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。 4、建立學(xué)校和家庭心理健康教化的溝通渠道（校訊通），優(yōu)化家庭教化環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹立正確的教化觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教化子女。 5、開展個(gè)案探討。 逐步建立心理疏導(dǎo)的個(gè)人

8、檔案，對(duì)有心理困惑的學(xué)生進(jìn)行跟蹤性的，探討性的個(gè)案輔導(dǎo)，并進(jìn)行詳細(xì)分析，從而能夠的確的解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題，幫助他們更加順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)業(yè)。 6、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教化的科研活動(dòng)。 為了加強(qiáng)學(xué)校心理健康教化的科學(xué)性、針對(duì)性，學(xué)校將要求老師從我校學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，以我校學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和須要為主題，撰寫有關(guān)的心得體會(huì)與論文，并進(jìn)行溝通，以提高學(xué)生心理健康教化工作的實(shí)效。 （1）心理老師都以“學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)”為主題，上一節(jié)校級(jí)以上公開示范課。 （2）經(jīng)學(xué)校選拔，舉薦老師參與縣級(jí)“學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課”教學(xué)技能大賽。 （3）開展“班主任心育活動(dòng)（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）課件制作競(jìng)賽”活動(dòng)。選送優(yōu)秀課件到縣級(jí)。

9、（4）參與送教下校及相關(guān)教研活動(dòng) 四、詳細(xì)工作支配 34月份： 1、心理詢問(wèn)室新學(xué)期宣揚(yáng)。 2、學(xué)校制定心理健康教化工作安排。 3、完善班級(jí)心理角。 4、確定學(xué)校課件制作模塊內(nèi)容。 56月份： 1、學(xué)校實(shí)行“學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課”教學(xué)技能大賽，舉薦老師參與縣教學(xué)技能大賽。 2、組織老師觀看關(guān)于教化的心理視頻地球上的小星星。 3、出一期心理健康宣揚(yáng)板報(bào)。 4、收集優(yōu)秀設(shè)計(jì)及論文。 910月份： 1、班主任老師心理健康教化活動(dòng)課件制作競(jìng)賽。 2、參與“精品課、心理健康常規(guī)管理閱歷溝通”送教下?；顒?dòng)。 11xx月份 1、參加心理課說(shuō)課及觀摩學(xué)習(xí)。 2、就詢問(wèn)個(gè)案與部分家長(zhǎng)溝通。 3、本校心理健康教化閱

10、歷溝通。 小學(xué)心理健康教化教學(xué)安排3 一、指導(dǎo)思想： 將來(lái)人才不僅要駕馭現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，有較全面的實(shí)力，而且要有強(qiáng)健的體魄，健全的人格，健康的心理素養(yǎng)?！敖】挡粌H是沒(méi)有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力?！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素養(yǎng)教化中處于重要位置。學(xué)校心理健康教化是發(fā)展性、預(yù)防性的教化，教化的重點(diǎn)在于培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)。中小學(xué)生肩負(fù)著培育跨世紀(jì)人才的重任，青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培育青少年思想文化道德素養(yǎng)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教化是小學(xué)素養(yǎng)教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教化

11、的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對(duì)于提中學(xué)華民族的整體素養(yǎng)，提高將來(lái)人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。 二、教學(xué)內(nèi)容分析： 小學(xué)二年級(jí)心理健康課本，按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素養(yǎng)教化目標(biāo)培育，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面支配內(nèi)容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生心理素養(yǎng)供應(yīng)良好的教化。 三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合本冊(cè)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，從小培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的健康人格，提中學(xué)華民族的整體素養(yǎng)，提高將來(lái)人才的質(zhì)量。 各部分教化教學(xué)重點(diǎn)如下： 自我意識(shí)方面：

12、結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在小學(xué)生自我社會(huì)角色認(rèn)知和借助他人進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以及良好自我體驗(yàn)等方面實(shí)力的培育上，相識(shí)到自己是一名小學(xué)生這一社會(huì)角色，受到老師或家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)和指責(zé)時(shí)，知道緣由何在，學(xué)會(huì)自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強(qiáng)的自我體驗(yàn)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自身優(yōu)點(diǎn)，樹立自尊和自信意識(shí)。 智力方面：對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生智力訓(xùn)練重點(diǎn)放在視察力和留意力的培育方面，讓學(xué)生知道什么是視察及視察的意義，引起他們對(duì)訓(xùn)練視察力活動(dòng)的重視。教學(xué)生會(huì)運(yùn)用常用的視察方法了解留意及留意的作用，重視自身留意力的提高。 情感方面：相識(shí)喜、怒、哀、樂(lè)等基本心情表現(xiàn)。體驗(yàn)主動(dòng)心情，保持心境 愉悅。相識(shí)并分析消極心

13、情（苦惱）產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔方法驅(qū)除苦惱。抑制不合理須要，從而削減不良心情的產(chǎn)生。 意志方面：提高他們對(duì)意志的相識(shí)。由于年齡尚小，理解力相對(duì)較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進(jìn)行。用外力或自己制訂規(guī)則來(lái)約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。 特性方面：激發(fā)學(xué)生酷愛自然、酷愛生活，培育與大自然和諧和樂(lè)觀向上的性格特征，增加環(huán)保意識(shí)。 培育他們的合作意識(shí)、合作精神，學(xué)會(huì)謙讓和合作。 學(xué)習(xí)方面：從最基本的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)愛好著手， 培育學(xué)習(xí)愛好，留意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)姿態(tài)，保證身心健康發(fā)展、，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 交往方面：激發(fā)交往欲望，訓(xùn)練言語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，為交往創(chuàng)

14、建條件，懂得基本的交往禮儀。 四、教學(xué)措施： 1堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生心理、成功的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。 2立足教化，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，敬重學(xué)生、理解學(xué)生。 3提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。 4對(duì)少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力。 五、質(zhì)量達(dá)成目標(biāo) 二年級(jí)學(xué)生具有獨(dú)有

15、的特點(diǎn)：擅長(zhǎng)于識(shí)別物體的特點(diǎn)、推斷物體之間的相同和不同點(diǎn)，能很快并很簡(jiǎn)單地駕馭任何一個(gè)物體所固有特征的思維特點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生樂(lè)于向其他人溝通自己已經(jīng)做過(guò)的事情語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，這是在心理課上激勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)和培育科學(xué)、文明的用語(yǔ)習(xí)慣的主動(dòng)因素。二年級(jí)學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個(gè)人為中心的社會(huì)交往和與人合作特點(diǎn)。 希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的.愛好,養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,培育學(xué)生友愛同學(xué),熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng). 六、教學(xué)進(jìn)度表 鏡子中的我 第一周 學(xué)習(xí)真歡樂(lè) 其次周 學(xué)會(huì)禮貌待人 第三周 猜猜它在哪 第四周 為紅領(lǐng)巾添光彩 第五周 大家

16、一起做 第六周 學(xué)優(yōu)點(diǎn)共進(jìn)步 第七周 老師，您辛苦了 第八周 “常有理的” 東東 第九周 電子嬉戲雖好我少玩 第十周 多彩的心情 第十一周 欣欣變誠(chéng)懇了 第十二周 奇妙視察的學(xué)問(wèn) 第十三周 讓想象翱翔 第十四周 跌倒了爬起來(lái) 第十五周 多姿多彩的作業(yè) 第十六周 小學(xué)心理健康教化教學(xué)安排4 一、指導(dǎo)思想 學(xué)校健康教化是學(xué)校系統(tǒng)教化的重要組成部分，培育學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì)和全民族健康的行為和習(xí)慣，提高衛(wèi)生科學(xué)學(xué)問(wèn)水平，從而達(dá)到預(yù)防和削減兒童少年某些常見病和多發(fā)病，盡可能避開意外傷亡事故，增加體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)校健康教化的任務(wù)： 1、提高學(xué)生衛(wèi)生學(xué)問(wèn)水平; 2、

17、降低學(xué)校常見病的發(fā)病率; 3、提高生長(zhǎng)發(fā)育水平; 4、促進(jìn)兒童少年心理健康發(fā)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問(wèn)題; 5、改善學(xué)生對(duì)待個(gè)人公共衛(wèi)生的看法; 6、培育學(xué)生的自我保健實(shí)力。 三、健康教化的目的： 1、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，保證學(xué)生們具有旺盛的精力、開心的心情投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。主動(dòng)參與體育熬煉，增加體質(zhì)。 2、培育學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。留意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時(shí)定量，不偏食，讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。 3、依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由淺入深，按部就班，達(dá)到教材要求，提高健康教化課的效果。 四、健康教化的內(nèi)容： 1、通過(guò)課堂內(nèi)外的教化，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生生活自理實(shí)力、

18、個(gè)人清潔習(xí)慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護(hù)環(huán)境的良好品德。 2、培育學(xué)生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時(shí)定量進(jìn)食，既不偏食、挑食、也不過(guò)量進(jìn)食。懂得環(huán)境污染對(duì)人體的危害，自覺(jué)地愛護(hù)環(huán)境，并懂得預(yù)防接種的好處，自覺(jué)接受預(yù)防接種。 3、讓學(xué)生視察自己身高、體重的改變，了解兒童期的正常生長(zhǎng)發(fā)育，并留意生長(zhǎng)發(fā)育期應(yīng)留意的事項(xiàng)。知道愛護(hù)眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要; 4、相識(shí)到陽(yáng)光、空氣、水與身體健康的關(guān)系; 5、了解均衡飲食對(duì)身體發(fā)育的好處，培育良好的飲食習(xí)慣。 6、培育學(xué)生獨(dú)立思維的實(shí)力，知道人體須要的養(yǎng)分素，知道常見傳染病及其預(yù)防。 7、懂得體育與健康常識(shí)：運(yùn)動(dòng)前后的留意事項(xiàng);過(guò)量飲

19、水也會(huì)中毒;玩與心理健康;學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情。 總之，加強(qiáng)學(xué)生的體育、衛(wèi)生健康教化，培育學(xué)生強(qiáng)壯的體格、健康的生理和心里、英勇堅(jiān)韌的毅力、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作的精神，是學(xué)校老師的職責(zé);學(xué)校體育、衛(wèi)生工作，必需抓緊抓好，使學(xué)生不僅能學(xué)到學(xué)問(wèn)，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教化工作及衛(wèi)生管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。 小學(xué)心理健康教化教學(xué)安排5 一、指導(dǎo)思想 成長(zhǎng)教化就是為了使同學(xué)們都能健康地成長(zhǎng)而細(xì)心編寫的。通過(guò)成長(zhǎng)教化，既關(guān)注了學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，在培育學(xué)生的實(shí)際實(shí)力和平安教化中，熬煉了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。 二、學(xué)生狀況分析 五年級(jí)共有學(xué)生35人，由于他們是農(nóng)村孩

20、子，仿照力強(qiáng)，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行行為規(guī)范，心理健康，平安自救，生命歷程的教化是至關(guān)重要。 三、教材分析 本冊(cè)地方課程是寧夏回族自治區(qū)教化廳中小學(xué)教材審查委員會(huì)審定的書，內(nèi)容分為五個(gè)單元。第一單元是面對(duì)災(zāi)難，幫助學(xué)生駕馭應(yīng)對(duì)災(zāi)難的自護(hù)、自救技能，了解防疫的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)災(zāi)難帶給我們的丟失；其次單元是行為規(guī)范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣；第三單元是心理健康，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，擁有主動(dòng)樂(lè)觀的生活看法；第四單元是平安自救，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)自己，應(yīng)對(duì)各種突如其來(lái)的不測(cè)與災(zāi)難；第五單元是珍愛生命，幫助學(xué)生駕馭愛護(hù)自身健康的技能，了解生命的寶貴

21、，從而珍愛生命。每課中又設(shè)計(jì)了四個(gè)基本欄目：七彩虹、辨辨說(shuō)說(shuō)、指南針和成長(zhǎng)腳步。使學(xué)生在通過(guò)感受和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心理和行為的轉(zhuǎn)變和改善。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣； 2、幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，擁有主動(dòng)樂(lè)觀的生活看法； 3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。應(yīng)對(duì)各種突如其來(lái)的不測(cè)與災(zāi)難； 4、幫助學(xué)生了解生命的寶貴，從而珍愛生命。 五、教學(xué)措施 1、在教學(xué)中，應(yīng)是依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)。 2、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、改變過(guò)程中感知四周是的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。 3、主要進(jìn)行直觀形象的教學(xué)，運(yùn)用掛圖、

22、實(shí)物、多媒體等組織教學(xué)，運(yùn)用視察、信息搜尋、探討、調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)等形式，充溢教學(xué)過(guò)程。 4、讓學(xué)生與社區(qū)、家庭建立聯(lián)系，采納“問(wèn)問(wèn)別人”的方式，培育學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)力。 小學(xué)心理健康教化教學(xué)安排6 一、指導(dǎo)思想： 將來(lái)人才不僅要駕馭現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，有較全面的實(shí)力，而且要有強(qiáng)健的體魄，健全的人格，健康的心理素養(yǎng)?！敖】挡粌H是沒(méi)有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素養(yǎng)教化中處于重要位置。學(xué)校心理健康教化是發(fā)展性、預(yù)防性的教化，教化的重點(diǎn)在于培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)。中小學(xué)生肩負(fù)著培育跨世紀(jì)人才的重任，青少年

23、時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培育青少年思想文化道德素養(yǎng)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教化是小學(xué)素養(yǎng)教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教化的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對(duì)于提中學(xué)華民族的整體素養(yǎng)，提高將來(lái)人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。 二、教學(xué)內(nèi)容分析： 小學(xué)二年級(jí)心理健康課本，按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素養(yǎng)教化目標(biāo)培育，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面支配內(nèi)容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生心理素養(yǎng)供應(yīng)良好的教化。 三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合本冊(cè)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)

24、中，從小培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的健康人格，提中學(xué)華民族的整體素養(yǎng)，提高將來(lái)人才的質(zhì)量。 各部分教化教學(xué)重點(diǎn)如下： 自我意識(shí)方面：結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在小學(xué)生自我社會(huì)角色認(rèn)知和借助他人進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以及良好自我體驗(yàn)等方面實(shí)力的培育上，相識(shí)到自己是一名小學(xué)生這一社會(huì)角色，受到老師或家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)和指責(zé)時(shí)，知道緣由何在，學(xué)會(huì)自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強(qiáng)的自我體驗(yàn)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自身優(yōu)點(diǎn)，樹立自尊和自信意識(shí)。 智力方面：對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生智力訓(xùn)練重點(diǎn)放在視察力和留意力的培育方面，讓學(xué)生知道什么是視察及視察的意義，引起他們對(duì)訓(xùn)練視察力活動(dòng)的重視。教學(xué)

25、生會(huì)運(yùn)用常用的視察方法了解留意及留意的作用，重視自身留意力的提高。 情感方面：相識(shí)喜、怒、哀、樂(lè)等基本心情表現(xiàn)。體驗(yàn)主動(dòng)心情，保持心境 愉悅。相識(shí)并分析消極心情（苦惱）產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔方法驅(qū)除苦惱。抑制不合理須要，從而削減不良心情的產(chǎn)生。 意志方面：提高他們對(duì)意志的相識(shí)。由于年齡尚小，理解力相對(duì)較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進(jìn)行。用外力或自己制訂規(guī)則來(lái)約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。 特性方面：激發(fā)學(xué)生酷愛自然、酷愛生活，培育與大自然和諧和樂(lè)觀向上的性格特征，增加環(huán)保意識(shí)。培育他們的合作意識(shí)、合作精神，學(xué)會(huì)謙讓和合作。 學(xué)習(xí)方面：從最基本的學(xué)習(xí)看法和學(xué)

26、習(xí)方法以及學(xué)習(xí)愛好著手，培育學(xué)習(xí)愛好，留意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)姿態(tài)，保證身心健康發(fā)展、，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 交往方面：激發(fā)交往欲望，訓(xùn)練言語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，為交往創(chuàng)建條件，懂得基本的交往禮儀。 四、教學(xué)措施： 1堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生心理、成功的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。 2立足教化，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，敬重學(xué)生、理解學(xué)生。 3提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。 4對(duì)少數(shù)

27、有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力。 五、質(zhì)量達(dá)成目標(biāo) 二年級(jí)學(xué)生具有獨(dú)有的特點(diǎn)：擅長(zhǎng)于識(shí)別物體的特點(diǎn)、推斷物體之間的相同和不同點(diǎn)，能很快并很簡(jiǎn)單地駕馭任何一個(gè)物體所固有特征的思維特點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生樂(lè)于向其他人溝通自己已經(jīng)做過(guò)的事情語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，這是在心理課上激勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)和培育科學(xué)、文明的用語(yǔ)習(xí)慣的主動(dòng)因素。二年級(jí)學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個(gè)人為中心的社會(huì)交往和與人合作特點(diǎn)。 希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,培育學(xué)生友愛同學(xué),熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),

28、培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng). 六、教學(xué)進(jìn)度表 鏡子中的我第一周 學(xué)習(xí)真歡樂(lè)其次周 學(xué)會(huì)禮貌待人第三周 猜猜它在哪第四周 為紅領(lǐng)巾添光彩第五周 大家一起做第六周 學(xué)優(yōu)點(diǎn)共進(jìn)步第七周 老師，您辛苦了第八周 “常有理的”東東第九周 電子嬉戲雖好我少玩第十周 多彩的心情第十一周 欣欣變誠(chéng)懇了第十二周 奇妙視察的學(xué)問(wèn)第十三周 讓想象翱翔第十四周 跌倒了爬起來(lái)第十五周 多姿多彩的作業(yè)第十六周 小學(xué)心理健康教化教學(xué)安排7 一、指導(dǎo)思想 小學(xué)階段是孩子心理發(fā)展的重要階段，幫助孩子提高心理素養(yǎng)，形成主動(dòng)樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，為將來(lái)的華蜜生活奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 從小學(xué)三年級(jí)起先，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)

29、習(xí)與生活，從心理發(fā)展過(guò)程來(lái)看，從三年級(jí)起先，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個(gè)重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)范圍無(wú)論是廣度還是深度都比低年級(jí)有了顯著的改變，學(xué)習(xí)活動(dòng)的嬉戲性特征削減，學(xué)習(xí)過(guò)程的組織性、認(rèn)知過(guò)程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的科學(xué)教化一般從三年級(jí)起先。 一方面身體的發(fā)育、學(xué)習(xí)與生活的改變使三年級(jí)學(xué)生的心理有了快速的發(fā)展，他們有了一些合理性的獨(dú)立思索了，有一些自己的主見了，能夠參加大人的談話，而不像以前那樣隨意插入大人的談話。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情，不像以前那么聽從權(quán)威。這些現(xiàn)象表明白三年級(jí)學(xué)生學(xué)問(wèn)閱歷的擴(kuò)大和認(rèn)知實(shí)力的發(fā)展，但另一方面，三年級(jí)學(xué)生又表現(xiàn)出行事理性

30、不足的特點(diǎn)。在這一時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好起先分化，學(xué)生對(duì)于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)了差別，學(xué)科偏愛起先出現(xiàn)。學(xué)生限制自己心情的實(shí)力得到發(fā)展，心情表現(xiàn)的方式和強(qiáng)度與低年級(jí)學(xué)生相比，其相宜性更高，一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。進(jìn)入少年期后，隨著交往實(shí)力的提高，學(xué)生之中起先出現(xiàn)關(guān)系較好的、比較穩(wěn)定的好摯友。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、熬煉有意識(shí)記的實(shí)力，增進(jìn)記憶品質(zhì)； 2、能夠正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果，勤于思索，不甘落后； 3、有集體榮譽(yù)感，并駕馭肯定的社會(huì)行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力； 4、自覺(jué)地限制和變更不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)休閑，提高自我愛護(hù)意識(shí)； 四、教學(xué)重點(diǎn) 1、通過(guò)面對(duì)全體普及各種心理健康學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)

31、學(xué)生自測(cè)、自控、自我調(diào)整、正確相識(shí)自己。 2、加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，實(shí)行多種形式培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)。 3、在集體中體驗(yàn)人際交往的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中品嘗解決難題的歡樂(lè)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)整心情。 4、培育自主、自動(dòng)參加活動(dòng)及表現(xiàn)自我的欲望與實(shí)力。 五、教學(xué)措施 1、堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生心理、成功的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)專心理健康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。 2、立足教化，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，敬重學(xué)生、理解學(xué)生。 3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)

32、，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。 4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力。 六、教學(xué)進(jìn)度 周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)2長(zhǎng)大的幻想14學(xué)習(xí)的樂(lè)趣16做個(gè)受歡迎的人18當(dāng)我獨(dú)自一人110受了委屈怎么辦112上課聽講的訣竅114學(xué)會(huì)敬重116指責(zé)不行怕1 小學(xué)心理健康教化教學(xué)安排8 一、學(xué)情分析 三年學(xué)生進(jìn)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維實(shí)力，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，社會(huì)交往實(shí)力等有了很大的提高。 二、教材分析 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康問(wèn)題主要集中在對(duì)于學(xué)校生活的適應(yīng)實(shí)力上。從以嬉戲?yàn)橹鞯挠變簣@和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的學(xué)校

33、生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門起先，學(xué)校生活便成為小學(xué)生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否漸漸的適應(yīng)學(xué)校生活并且進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)看法、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)、良好的社會(huì)關(guān)系的適應(yīng)實(shí)力等等，對(duì)于小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的心理健康具有確定性的作用。 而三年級(jí)是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在相識(shí)和情感方面是一個(gè)飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有肯定的創(chuàng)建性思維，心情趨于穩(wěn)定，情感有肯定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級(jí)情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以他們更須要在老師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下，使其更好地相識(shí)自我，適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)習(xí)實(shí)力，發(fā)展人際關(guān)系，樹

34、立正確的道德價(jià)值觀。 以此為目的將這部分教材分為五個(gè)內(nèi)容： 1、自我相識(shí) 2、學(xué)習(xí)策略 3、人際關(guān)系 4、思維訓(xùn)練 5、其它 三、教學(xué)目標(biāo) 1、能正確的相識(shí)自我，開心的接納自己。 2、感受學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣，培育一些學(xué)習(xí)的策略。 3、通過(guò)系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓(xùn)練，學(xué)會(huì)敬重、贊美、初步駕馭人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情，學(xué)會(huì)與同學(xué)交往的方法和技巧。 4、通過(guò)思維的訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的腦力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力。 四、教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)在于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧、人際交往實(shí)力 五、教學(xué)措施 1、依據(jù)三年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，課程以學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)為主，老師作為啟發(fā)者，營(yíng)造寬松、真誠(chéng)、民主的課堂氣氛，

35、讓學(xué)生有話想說(shuō)，想說(shuō)就說(shuō)，敢于真實(shí)地表達(dá)自己心中所想。師生之間懇切同等的溝通是干脆影響教學(xué)效果的重要條件。 2、從每周一次的心理健康活動(dòng)課入手，詳細(xì)來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主題化理論，通過(guò)多種途徑，多種手段，有目的、有安排地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體嬉戲法、動(dòng)畫演示法等，同時(shí)留意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段協(xié)助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀。 3、對(duì)少數(shù)有心理困惑或者障礙的學(xué)生，進(jìn)行有效的個(gè)別詢問(wèn)或團(tuán)體輔導(dǎo)，讓他們能盡快擺脫困惑，健康歡樂(lè)成才。 小學(xué)心理健康教化教學(xué)安排9 一、指導(dǎo)思想： 為進(jìn)一步加強(qiáng)全校小學(xué)生心理健康教化工作，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，維護(hù)校內(nèi)平安穩(wěn)定，以學(xué)校的工作安排、德育安排為指導(dǎo)，通過(guò)多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教化和指導(dǎo)，努力創(chuàng)建條件協(xié)助和激勵(lì)學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展，達(dá)到“助人自助”的教化效果。 二、教學(xué)宗旨： 留下你的苦惱，帶走我的微笑 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)心理健康教化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己、接納自己，化解沖突心情，保持個(gè)人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問(wèn)題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)的行為，消退人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。 2、通過(guò)多種形式的宣揚(yáng)心理健康教化，讓學(xué)生正確相識(shí)和對(duì)待心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)請(qǐng)自己的潛力與特長(zhǎng)