言傳身教樹立榜樣－初中班主任案例分析

1、言傳身教，樹立榜樣初中班主任案例分析班主任工作是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心，耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問題也起越來越多，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的孩子。因此我們班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。下面我就談一談自己在班級(jí)管理上的一些自認(rèn)為有創(chuàng)造性的管理方法。一、以身作則、樹立榜樣案例：學(xué)校大掃除，班里學(xué)生許多站在衛(wèi)生區(qū)那里玩。觀察發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不知道怎樣去做。我接過身邊一個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生工具，在那里干了起來。站著玩的同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)發(fā)現(xiàn)我的做法，也有樣學(xué)樣起來?？焖偻瓿纱驋呷蝿?wù)后，我也和所有同學(xué)做了活動(dòng)總結(jié)。同時(shí)，在日常巡班過

2、程中，我常常彎腰撿起腳下的每片廢紙，以身作則，給同學(xué)們樹立榜樣。與開學(xué)之初對(duì)比，教室里紙屑越來越難發(fā)現(xiàn)。分析：方法很重要，榜樣有力量。教育學(xué)生，不僅僅在學(xué)習(xí)，也包括生活。教會(huì)學(xué)生方法，樹立榜樣，從我做起。二、適當(dāng)管理，順其自然案例：男女生之間產(chǎn)生好感是很正常的。我們班有個(gè)男生，他愛和女生交往，同學(xué)們對(duì)他議論紛紛，說他與某女生談戀愛。我知道此事后，在班會(huì)上我給同學(xué)們講了關(guān)于友誼的一些故事，同時(shí)說明責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。青春期，“朦朧的情感”源于對(duì)異性的探索，并不是真正的愛情，愛情還需要責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。大家聽了之后，似乎明白了一些道理，從那以后再也沒人議論這個(gè)男生，而且班里男女生相處都很融洽。分析：所謂的“早戀

3、”是很正常，只要講清了道理，就應(yīng)該充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流，也是可以的。但也要注意一定程度上放任自流不是不管不問，也要有與家長(zhǎng)必要的溝通提醒及隱蔽的持續(xù)關(guān)注。孩子畢竟是孩子，信任是一方面，缺乏自制力也是一大特征。單獨(dú)的談心談話也是必要的。三、表揚(yáng)的力量案例：隨著現(xiàn)實(shí)社會(huì)物質(zhì)條件提高，現(xiàn)在的孩子，尤其是獨(dú)生子女，有些以自我為中心，多一點(diǎn)活也不愿分擔(dān)。有一次表揚(yáng)班長(zhǎng)工作到位，學(xué)校配餐期間知道給值班老師預(yù)留好配餐。班里張某同學(xué)看到后，以后每次配餐，都搶在班長(zhǎng)之前去做。分析：多用表揚(yáng)，讓孩子知道什么事情做比較好，發(fā)揮榜樣的力量。告訴孩子不做什么，不如多告訴孩子做什么比較好。正向激勵(lì)效果會(huì)更好。作為一個(gè)教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心，有責(zé)任讓學(xué)生感受到關(guān)懷，有責(zé)任讓學(xué)生快樂。讓我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在老師的關(guān)愛之中，成為明天的棟梁之材?；叵肱c學(xué)生在一起的這些年，有歡笑，有淚水，有激動(dòng)，有幸福。但我最大的感受，則是充實(shí)。管理班級(jí)是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造力。因?yàn)?，我們是與心靈打交道的人，