2022年護(hù)衛(wèi)那片綠演講稿

1、第18頁共18頁2022年護(hù)衛(wèi)那片綠演講稿原創(chuàng)：曹婷尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們，親愛的同學(xué)們：大家好。今天我的演講的題目是護(hù)衛(wèi)那片綠。湛藍(lán)的天空猶如一塊塊剛洗過的藍(lán)寶石亮晶晶的，軟綿綿的_在蔚藍(lán)的天空上悠閑地散步。連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡。茁壯、蔥翠的大樹筆直筆直的站著像是看守小河的士兵，碧綠的草地給大地媽媽穿上了一件綠裙子。小河清澈見底猶如一條透明的藍(lán)綢子靜靜的躺在泥土中。這是“采菊東籬下，悠然見南山”的靜謐美，洗滌我們的心靈，凈化我們的品質(zhì)。森林是自然中重要一員，她的顏色是生命的色彩，她的旋律是生命的節(jié)奏，她讓我們鮮亮明快，她讓我們健康成長(zhǎng)?？墒巧謪s時(shí)刻面臨著火的威

2、脅我們?nèi)祟惖耐{。火可以使寶貴的自然資源化為烏有?；鹂梢詫?dǎo)致我們失去寶貴的生命。有多少人類文明在火中遺失。有多少寶貴財(cái)富在火中消失。是的，火是無情的，但這一切的罪過能都?xì)w罪于“火”嗎?？v觀一起起的火災(zāi)事故，有幾起不是因?yàn)槲覀兿酪庾R(shí)淡薄而釀成的苦果呢。有幾起不是因?yàn)槲覀兡暽⒆非笠粫r(shí)利益的懲罰呢。又有幾起不是因?yàn)槲覀兟楸源笠?、忽視消防種下的惡果呢。森林_，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。作為有擔(dān)當(dāng)?shù)男W(xué)生、中學(xué)生，我們?cè)撟鲂┦裁茨亍Ｒ?，希望同學(xué)們高度警惕，嚴(yán)禁野外用火。特別是不要抱著好玩的心理去玩火。森林為人類默默無聞地做出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該用平穩(wěn)的心態(tài)，善待大自然，和大自然和諧相處。第二，希望同學(xué)

3、們做好森林防火義務(wù)宣傳員，為家鄉(xiāng)生態(tài)建設(shè)作出一點(diǎn)自己應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。放學(xué)回家后，用口傳形式向家中的哥哥姐姐、弟弟妹妹、父母親屬及左鄰右舍宣傳森林防火知識(shí)，注意安全用火，保護(hù)好我們自己的綠色家園。第三，請(qǐng)同學(xué)們不要擅自攜帶火種(打火機(jī)、火柴等)，嚴(yán)禁攜帶任何火種走進(jìn)樹林。放學(xué)嚴(yán)禁到路邊的樹林里去玩，放學(xué)路上，嚴(yán)禁逗留。第四，如果有森林失火，請(qǐng)同學(xué)們不要參加救火行動(dòng)，你們撲救火災(zāi)的積極性是好的，是值得表揚(yáng)的，但是未成年人的你們，沒有撲火經(jīng)驗(yàn)和自救能力，對(duì)火勢(shì)火情判斷不足，容易造成安全事故，造成更大的損失。發(fā)現(xiàn)失火要盡快在大人指引下遠(yuǎn)離火場(chǎng)，并及時(shí)報(bào)警?；鹁娫捠?19。第五，各班要經(jīng)常檢查學(xué)校線路，

4、防止因電線老化引發(fā)火災(zāi)。同學(xué)們，為了那一片片茂密的森林和大自然的清新空氣，為了我們自身的安全，為了家人的幸福。讓我們攜起手來，共同努力，為森林防火這一公益事業(yè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)吧。1604班曹婷_年_月_日第二篇。那片_的爬山虎總結(jié)稿1.同學(xué)們來看，這是什么。誰能加上好聽的詞。2.同學(xué)們回憶一下，我們?cè)诘趲渍n認(rèn)識(shí)過爬山虎。題目叫做爬山虎的腳。還記得其中描寫這郁郁蔥蔥爬山虎的句子嗎。誰來起個(gè)頭。這篇文章的作者-葉圣陶3.你了解葉圣陶嗎。(系統(tǒng)介紹)4.就是這位赫赫有名的大作家和當(dāng)年只有十幾歲的肖復(fù)興發(fā)生了一個(gè)故事，肖復(fù)興看到了葉圣陶家郁郁蔥蔥的爬山虎寫下了今天的課文，題目叫做那片_的爬山虎。5.

5、肖復(fù)興和葉圣陶到底發(fā)生了什么故事呢。我們就要去讀課文。打開書126頁，大聲的朗讀。(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子(2)想一想課文寫了這兩個(gè)人之間的哪幾件事。1.這些詞你會(huì)讀嗎。春風(fēng)拂面是什么意思。想象一下春風(fēng)輕輕吹過你的臉是什么感受。春風(fēng)拂面就是形容這種舒服愜意的感受。2.那么肖復(fù)興和葉圣陶究竟發(fā)生了什么事。修改作文(15)邀請(qǐng)做客(610)3.那究竟是課文哪幾自然具體描寫了這兩件事呢。描寫修改作文的是。那么第幾到第幾自然段是邀請(qǐng)做客。4.那么誰能把這兩部分連起來說變成課文的主要內(nèi)容。你看把課文的兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來就成了課文的內(nèi)容這也是歸納課文的另一種方法。今天我們就要走進(jìn)第一件事修改作

6、文。5.葉圣陶老先生給我修改作文，到底給我留下了怎樣的感受。(指名讀，齊讀)6.同學(xué)們看這里有個(gè)關(guān)聯(lián)詞語你找到了嗎。它是意思的(轉(zhuǎn)換)我們把這種轉(zhuǎn)換讀出來。7.同學(xué)們你找到重點(diǎn)詞了嗎。(認(rèn)真平和溫暖春風(fēng)拂面)8.那么接下來我們要找句子體會(huì)了，葉老先生的認(rèn)真在哪里。趕緊拿出筆，波浪線畫句子，圓圈圈詞語。9.你從哪里感受到了葉老先生的認(rèn)真。(翻到曲線)這個(gè)詞讀什么。(曲線)，還能給曲找個(gè)詞語。它還有一個(gè)讀音叫做。給他找詞語。10.那么你們?nèi)Τ隽四男┰~語體會(huì)。(密密麻麻)aabb詞語還能說幾個(gè)嗎。密密麻麻還有一個(gè)近義詞叫做密密層層，那它的反義詞就是稀稀疏疏。密密麻麻說明修改的很多很認(rèn)真，還有哪個(gè)詞語

7、也有這種感受。(到處)11.看這就是葉老先生修改得作文真是密密麻麻，到處所以就像課文所說的映入我眼簾的都是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字。所以葉老先生修改作文是多么認(rèn)真、仔細(xì)。12.同學(xué)們你們看，這么多的修改，用了四個(gè)符號(hào)。課文里找詞語。(圈、鉤、直線、曲線)(齊讀)所以葉老師的修改是如此認(rèn)真、仔細(xì)。(板書)看到如此認(rèn)真仔細(xì)的修改，我一下子愣住了，什么叫愣住了。老師這里有個(gè)句式，葉圣陶老爺爺，居然()。所以我不由的感受13.認(rèn)真仔細(xì)的句子還有嗎。(題目準(zhǔn)確性)齊讀。同學(xué)們一張畫像和一幅畫像究竟有什么區(qū)別。一張一般表示一張白紙，沒有任何東西的。一幅說明什么。有內(nèi)容了，那么畫像當(dāng)然用一幅畫像，這

8、樣用詞更準(zhǔn)確。(齊讀)14.同學(xué)們繼續(xù)找還從哪些句子感受到認(rèn)真、仔細(xì)。你看看有什么變化呢。刪掉了了一個(gè)包字使句子干凈、規(guī)范了。這里干凈的意思是簡(jiǎn)潔、通順。用書皮比包書皮更加確切。從這里更體現(xiàn)出葉老先生的認(rèn)真仔細(xì)。所以我的感受是15.平和、溫暖又體現(xiàn)在哪里呢。平和是什么意思。(言行態(tài)度很溫和沒有脾氣)16.這一篇作文親切自然。葉老先生在表揚(yáng)肖復(fù)興什么。(表達(dá)真實(shí)情感和寫了具體事實(shí))_所以我們寫作文也要12。做到這兩點(diǎn)就可以稱為好作文。18.就是在這樣的表揚(yáng)，這樣的評(píng)價(jià)下樹立了信心，就是在在這樣的激勵(lì)下肖復(fù)興成為了一個(gè)大作家。(簡(jiǎn)介)成為了當(dāng)之無愧的作家，這個(gè)成就離不開葉老先生的鼓勵(lì)和表演。(讀。

9、這則寫作的信心)_所以葉老先生是如此平和，如此溫暖(板書)所以他的評(píng)語如如春風(fēng)拂面。所以我不由的感受20.打開作業(yè)本第三篇：那片_的爬山虎那片_的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)一、回顧舊知，激趣導(dǎo)入(出示幻燈片：一片_的爬山虎)同學(xué)們，這一墻_的爬山虎讓你想起了我們學(xué)過的哪一篇課文。(生：爬山虎的腳)它的作者是誰呢。(生：葉圣陶)文中這樣寫道。那些葉子綠得那么，看著非常。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就，好看得很。葉老先生和他家小院那一墻的爬山虎給我們留下了深刻的印象。今天，又有一篇課文將帶領(lǐng)我們走近葉老先生，走近他家那一墻_的爬山虎。請(qǐng)伸出手和老師一起寫課題那片_的爬山虎。齊讀。多美的一幅畫面啊。讓我們美美地再來讀

10、。二、檢查預(yù)習(xí)，1、生字詞現(xiàn)在，讓老師看看你們對(duì)本課的生字新詞把握的怎樣?！皠h”字2、課文朗讀(課文比較長(zhǎng)，老師選幾個(gè)段落來檢查一下吧。)三、初讀課文，整體感知、這篇課文是作家肖復(fù)興在_年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章。請(qǐng)同學(xué)們靜下來心來瀏覽課文，看看課文寫了幾件事。修改作文(板書)，邀請(qǐng)做客(板書)四、精讀課文，品味重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)“修改作文”部分咱們就按照課文的順序先來學(xué)習(xí)第一部分，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-5自然段，思考：拿到葉老先生為“我”修改的作文，“我”看到了什么。有什么感受。誰起來交流你的發(fā)現(xiàn)。生：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾

11、頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。師：孩子們，你們看看，這就是葉老先生為作者修改的文章，你們知道嗎。葉老先生當(dāng)時(shí)是雜志社的總編，每天要批閱大量的稿件?？墒撬诎倜χ袨檫@個(gè)小學(xué)生修改作文，這短短的文章修改了一百多處呢。對(duì)于修改作文，他曾這樣說過：課件就是有著這樣的追求，他才會(huì)如此細(xì)致地修改作文。此時(shí)此刻，葉老在你心中是怎樣的一個(gè)人。生：認(rèn)真、一絲不茍(板書)那作者的感受是什么，你找到了嗎。課件?！拔译m然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！?板書：春風(fēng)拂面)“春風(fēng)拂面”是什么意思。請(qǐng)帶上你的理解再來讀。引讀一：當(dāng)時(shí)，葉老先生已是年近六十歲了，夜深了，老

12、人仍不肯停筆，依舊字斟句酌地為我修改作文，所以引讀二：這看似簡(jiǎn)單的每一改中，又蘊(yùn)含了葉老先生多少的認(rèn)真和思考在里面。所以讀不僅只是修改，在肖復(fù)興的作文后面，葉老先生還寫了一段評(píng)語，我請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀。(學(xué)生讀第五自然段)如果你們是肖復(fù)興，讀了這段評(píng)語，你能從葉老先生哪里感受到什么。(生：平和、溫暖)是啊。所以作者是這樣寫的，學(xué)生齊讀。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語后，我從此樹立了寫作的信心，2、學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”部分過渡。就是這樣一位讓人感覺春風(fēng)拂面的大作家，竟然邀請(qǐng)“我”去他家做客。“我”的心情和感受又是怎樣的呢。請(qǐng)同學(xué)們

13、跟隨肖復(fù)興的腳步，走進(jìn)那個(gè)有著一墻_的爬山虎的小院，跟葉老先生來一次近距離接觸吧。(出示幻燈片：小組合作)請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文(6-10)自然段，1、在做客時(shí)，葉老先生又留著小作者怎樣的印象。用“劃出來。2、全班交流討論：作者眼中的葉老先生是一個(gè)怎樣的人。生：他親切之中蘊(yùn)含著認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含著期待，把我小小的心融化了，以致不知黃昏的到來。(板書：親切、質(zhì)樸)葉老先生哪里讓作者感到親切。生。我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。師：你們可以想象他們交談的內(nèi)容嗎。(生：發(fā)揮想象)原文中有這樣一段文字，講述了他們的交談內(nèi)容，張馨儀你來讀一下吧。過渡：多么輕松愉快的交談啊。

14、以致不知黃昏的到來。從談話中我好像知道了或者模模糊糊懂得了：幻燈片。作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。孩子們，現(xiàn)在就來說，作家就是怎樣做的。(春風(fēng)拂面、親切、質(zhì)樸)(板書)作家的作品就是怎樣的。(認(rèn)真、一絲不茍)過渡。在葉老家，不僅葉老留給我深刻的印象，還有什么給“我”引起我的注意。(爬山虎)葉老先生家小院里的爬山虎又是一番怎樣的美景呢。(出示幻燈片。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。)(沉郁、虎虎有生氣)剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的

15、小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。(溫柔)在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。(綠著)過渡：同學(xué)們，小作者去葉老家做客，更多地是接觸葉老這個(gè)人，_還要用這么多筆墨來寫“爬山虎”呢。生：題目，(是啊。題目是文章的眼睛，寫一寫爬山虎當(dāng)然是對(duì)應(yīng)主題了，那孩子們你們?cè)偕钊氲貋硭伎家粋€(gè)問題吧。這篇課文實(shí)際上就是在寫葉圣陶老先生，那題目_卻是“那片_的爬山虎”呢。)引導(dǎo)。文中的“爬山虎”不在是一種植物這么簡(jiǎn)單了，它代表著什么呢。小院里那一墻虎虎有生機(jī)的爬山虎不正是那精神矍鑠、認(rèn)真負(fù)責(zé)的葉老先生嗎。小院里那一墻溫柔的小精靈般的爬山虎不正是那位質(zhì)樸、親切的葉老先生嗎。五、總結(jié)寫法，情感升華過渡：作者用

16、爬山虎來比喻葉老先生，這種寫法就叫借物喻人。(板書：借物喻人)肖復(fù)興記住的不只是那片_的爬山虎，更記住了葉老先生的教導(dǎo)。過渡：正是那一次見面，正是那一個(gè)意義非凡的夏天，讓他走上了寫作的道路，成為了一位著名的作家，取得了很大的成就，你看(出示幻燈片：肖復(fù)興)成名后的肖復(fù)興一直沒有忘記_歲的那次特殊的做客，他是那樣談起的：出示課件：記憶猶新肖復(fù)興在葉老先生的人格感染下，成長(zhǎng)為一位著名的作家。成功的路一定不會(huì)是一帆風(fēng)順的，當(dāng)肖復(fù)興遇到困難時(shí)，在他的眼前(生：那片爬山虎總是那么綠著)；當(dāng)肖復(fù)興遇到挫折時(shí)，在他的的眼前那片爬山虎總是那么綠著)；當(dāng)肖復(fù)興想要放棄時(shí)，在他眼前當(dāng)肖復(fù)興取得成績(jī)時(shí)，在他眼前，在

17、肖復(fù)興的心中，那片_的爬山虎就是葉圣陶老先生。四、布置作業(yè)26那片_的爬山虎借物喻人修改作文(1-5)認(rèn)真、春風(fēng)拂面作品葉圣陶邀請(qǐng)做客(6-10)質(zhì)樸、親切、人品第四篇：那片_的爬山虎那片_的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)_個(gè)生字，會(huì)寫_個(gè)生字。正確讀寫“推薦、規(guī)范、刪掉、眼簾、融洽、黃昏、余暉、客廳、模模糊糊”等詞語。2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)課文中含義深刻的語句。4、感受葉圣陶先生的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度，以及對(duì)下一代的

18、關(guān)愛就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法，是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)方法：教為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。新課改下的課堂上，教師是引領(lǐng)者，指導(dǎo)者，啟發(fā)點(diǎn)撥，不憤不啟；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，找找畫畫讀讀評(píng)評(píng)寫寫，充分發(fā)揮他們的積極能動(dòng)性。同時(shí)加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中習(xí)得概括大意的能力，語境中解詞的能力，朗讀中悟情感，默讀中悟?qū)懛?，續(xù)讀中再積累，在訓(xùn)練中增技能。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)新知，導(dǎo)入新課：說到爬山虎，大家一定馬上想到一篇文和它的作者葉圣陶，板書“爬山虎”，那片_的爬山虎依然和葉老有關(guān)系，只不過作者是肖復(fù)興(出示圖文簡(jiǎn)介)。肖復(fù)興和葉老有著怎樣的情緣呢。我們一起來揭曉。二、初讀課文，整體感知：1、檢查

19、詞語。(自由讀、指生讀詞、男女生讀、齊讀)2、檢查詞語的基礎(chǔ)上讀文。默讀課文，同時(shí)初步理清課文結(jié)構(gòu)：課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事。怎么分成兩部分。(修改作文1-5，邀請(qǐng)做客6-10)三、精講課文，理解感悟：1、出示“葉老批閱手稿圖”，給你留下的印象：(吃驚、驚訝)作者是怎樣表現(xiàn)的。有什么感受。用自己喜歡的方式讀課文的15段找到有關(guān)的語句。出示句子：a、翻到我的那篇作文，我一下子愣住了。映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。作者_(dá)愣住了。從這里可以看出葉老先生做事怎樣。(認(rèn)真、一絲不茍)指生讀葉老先生給我做出了哪些具體的修改呢

20、。指生讀。2、看到葉老為我修改的作文，我有什么感受。出示句子。b、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面指生讀。春風(fēng)拂面是一種什么樣的感覺。(像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到愉快、舒服。)一個(gè)中學(xué)生的作文能得到葉老如此認(rèn)真細(xì)致的批改，使作者感受到如春風(fēng)般的舒服、愉快。誰來讀讀這種感受。當(dāng)時(shí)的葉老先生是教育部副部長(zhǎng)，是人民教育_的社長(zhǎng)、總編，每天有數(shù)不清的稿件需要批閱，他的工作非常繁忙，可還是擠出時(shí)間為一個(gè)中學(xué)生修改作文，多么可親可敬的老人啊。再讀句子。3、葉老不僅給我修改了作文，還給我寫了評(píng)語。如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令我感動(dòng)，那么這則短短的評(píng)語，

21、令我樹立了寫作的信心。這是一則怎樣的評(píng)語呢。生齊讀。4、課文的題目是那片_的爬山虎，課文寫到爬山虎了嗎。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文6到10段，畫出相關(guān)句子并交流匯報(bào)。品味三處描寫：句1。剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。指生讀。即將見到葉老先生了，透過這美麗的爬山虎還能體會(huì)到作者的心情怎樣。(激動(dòng)、緊張)再讀句子。在葉老家看到爬山虎，想到葉老，雖未曾謀面，卻讓人感到可親可愛。男女生讀。一個(gè)大作家居然要邀請(qǐng)一個(gè)中學(xué)生到家里來足以看出葉老是一個(gè)平和的人，再齊讀。另一處寫爬山虎的句子在哪。句2。落日的余暉染

22、紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停的搖曳著，顯得虎虎有生氣。指生讀、齊讀。讀著讀著讓人感受到這一墻的爬山虎充滿了生機(jī)和活力，也仿佛看到作者充滿了信心和活力。再讀句子。(讀一讀并說一說借景抒情的妙處。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，珍視學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，以文悟情，深入心靈，只要是來自于學(xué)生的思考的，都加以肯定和評(píng)價(jià)。)研讀這兩句話。5、真正和題目相契合的是第二件事：邀請(qǐng)做客。_歲的肖復(fù)興，一個(gè)普通中學(xué)生，竟能得到_歲的在國(guó)內(nèi)外都很著名的文學(xué)家和教育家的約見，我們的交談如何呢。a、我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真

23、，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以致不知黃昏的到來。b、我_歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。(1)理解“意義非凡、融洽、融化”(2)補(bǔ)充資料：“一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，能夠改變一個(gè)人的命運(yùn)?！边@句發(fā)自肺腑的心語出自一個(gè)當(dāng)代非常了不起的人民文學(xué)雜志社主編肖復(fù)興，時(shí)隔_年后作者念念不忘，感恩戴德。(齊讀最后一段)第五篇。那片_的爬山虎尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。我是_號(hào)考生。今天我說課的內(nèi)容是以文傳情，感悟溫暖談那片_的爬山虎的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我將從教材分析，目標(biāo)確定，方法選擇，流程及板書設(shè)計(jì)等方面展開說課。一、說教材，密密麻麻的修改符號(hào)，讓我感受到了平和及溫暖，如春風(fēng)拂面；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的作文評(píng)語讓我樹立了寫

24、作的信心，如陽光揮灑；_蔥蔥的爬山虎，讓我平復(fù)了燥熱的心，如夏日清泉。那片_的爬山虎是葉老先生帶給我內(nèi)心最深的感受。這篇課文是是人教版小學(xué)語文教材四年級(jí)上冊(cè)第七單元一篇精讀課文。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是幫助學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的過程，品味其中的酸甜苦辣。而四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了聯(lián)系上下文理解詞句的能力，而我們要培養(yǎng)學(xué)生感悟作品中生動(dòng)形象的語言，體會(huì)作者思想感情的能力。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材和本年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.大聲自由讀文，會(huì)認(rèn)“刪、詞”等生字，會(huì)寫“篇、翻”等生字。2.默讀課文，聯(lián)系上下文理解“融洽”楷?！钡仍~語，體會(huì)葉老先生的一絲不茍的文品，平易近人的人品以及對(duì)作者的關(guān)心和愛護(hù)。

25、3.有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的寫作習(xí)慣，懂得寫作先學(xué)會(huì)做人。其中，我會(huì)將葉老先生的一絲不茍的文品，平易近人的人品以及對(duì)作者的關(guān)心和愛護(hù)作為我的教學(xué)重點(diǎn)。將培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的寫作習(xí)慣，懂得寫作先學(xué)會(huì)做人。作為我教學(xué)時(shí)將要突破的教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)方法按部就班，層層遞進(jìn)，因人而異，層層遞進(jìn)。這是我所向往的課堂。為了這個(gè)目標(biāo)，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我會(huì)靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓我的課題不再呆板、生硬。朗讀法體現(xiàn)文字的音樂美，演示法體現(xiàn)文字的建筑美，討論法彰顯課堂和諧，情景法延申文本，縮短時(shí)空距離。各種教學(xué)方法的運(yùn)用，讓我的課題書聲瑯瑯，思維飛揚(yáng)。這篇課文，我將擬用兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)。下面我說說我的流程

26、設(shè)計(jì)。六、說教學(xué)過程下面，我來具體說說流程設(shè)計(jì)。一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)新課1.上課一開始，我會(huì)用課件展示爬山虎圖片，并讓學(xué)生回憶，還記得是哪位作家很喜歡爬山虎嗎。隨后引導(dǎo)學(xué)生背誦之前學(xué)習(xí)過的課文爬山虎的腳，背誦完之后，并說：今天讓我們?cè)俅稳フJ(rèn)識(shí)那片_的爬山虎吧。2.隨機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀?！具@樣的設(shè)計(jì)以復(fù)習(xí)舊課為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感知文章內(nèi)容。】順勢(shì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。二、梳理文脈重方法1.在梳理文脈重方法的環(huán)節(jié)中，我會(huì)讓學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，掃清字詞障礙，通過討論、_等方式自主學(xué)習(xí)，因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了獨(dú)立識(shí)字的能力，因此，文中“楷?！薄叭谇ⅰ钡仍~語已經(jīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中解決了。隨

27、后，我會(huì)提出問題，引發(fā)思考：課文寫了哪幾件事情。給你帶來了什么感受。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次一起走進(jìn)文本，把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式真正落到實(shí)處。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)課文的主要：葉老先生細(xì)改作文與我應(yīng)邀做客是文章的兩件事情，表現(xiàn)了葉老先生的一絲不茍和平易近人。當(dāng)然我會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)生自由發(fā)言合作交流的步驟，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檎Z文是實(shí)踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生直接接觸語文材料，體會(huì)學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的規(guī)律。為下一環(huán)節(jié)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、品詞析句悟真情在品詞析句悟真情環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示問題：文中哪里體現(xiàn)了葉老先生的一絲不茍呢。引導(dǎo)學(xué)生默讀思考，做好批注，同桌交流

28、，品詞品句。當(dāng)學(xué)生找到葉老現(xiàn)實(shí)修改作文的部分時(shí)，我會(huì)利用多媒體課件集中展示，層層遞進(jìn)，解詞析句。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫我內(nèi)心感受的詞語“愣住”“驚訝”等，體會(huì)葉老先生對(duì)作品一絲不茍的態(tài)度，并且課件插入課后的資料袋以及葉老先生的評(píng)語，學(xué)生通過直觀的觀察葉老修改作文的符號(hào)體會(huì)葉老先生的一絲不茍和對(duì)我的鼓勵(lì)。隨后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這部分內(nèi)容。我雖然未見過葉老先生的面，卻從他的批改中感受到后到的認(rèn)真、平和及溫暖，如春風(fēng)拂面。進(jìn)而體會(huì)作者對(duì)葉老先生的尊敬?！鹃喿x教學(xué)要走一個(gè)來回，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生，潛心讀文，讀、思、畫、議，充分與文本對(duì)話，使學(xué)生能從內(nèi)心中真正感受“情感”?！侩S著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，文中最后

29、一句話：在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著。對(duì)于這一句話的理解就呼之欲出了，我會(huì)用課件插入對(duì)作者肖復(fù)興的資料簡(jiǎn)介，讓學(xué)生通過了解作者，感悟葉老先生是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：在我的眼前，那片爬山虎縱是那么綠著。體會(huì)作者對(duì)葉老先生的尊敬。四、拓展延伸重運(yùn)用。一節(jié)課的結(jié)束并意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此作為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。因此在拓展延伸重運(yùn)用的環(huán)節(jié)中，我會(huì)和學(xué)生一起總結(jié)收獲，在總結(jié)收獲中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感悟葉老先生的一絲不茍和平易近人，既領(lǐng)悟到寫作先學(xué)會(huì)做人的道理，體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。為了提高學(xué)生的口語和寫作能力，我會(huì)有意識(shí)的設(shè)計(jì)。同學(xué)

30、們，能不能和大家交流交流寫作文和改作文的體會(huì)呢?！具@樣的自主感悟，改變了機(jī)械，粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，溝通聽說寫?！课?、板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，是課文最精華的體現(xiàn)，我將課題寫在黑板正上方，下面通過一片綠葉承載著一絲不茍、平易近人，讓它作為引領(lǐng)學(xué)生方向的風(fēng)帆，一路前行。這樣的板書言簡(jiǎn)意賅，清晰簡(jiǎn)單，一目了然，便于學(xué)生的理解和記憶。以上是對(duì)那片_的爬山虎的教學(xué)設(shè)計(jì)，如有不足之處，還望各位評(píng)委加以指正，謝謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽。2022年護(hù)衛(wèi)那片綠演講稿（二）各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，來賓們，同事們：大家好！很榮幸我能有這樣的機(jī)會(huì)參加今天的演講，我是手術(shù)室的

31、一名普通護(hù)士。我演講的題目是：無影燈下天使情。記得我剛踏上手術(shù)室崗位的時(shí)候，心里充滿了對(duì)新生活的美好憧憬，無影燈下，我曾用自己火樣的熱情和赤誠(chéng)去描繪著自己未來的事業(yè)。然而，現(xiàn)實(shí)并不像伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。我每天要面對(duì)著的是一張張被病痛扭曲的面孔，聽到的是一聲聲長(zhǎng)吁短嘆，一陣陣抽泣嗚咽永遠(yuǎn)忙碌的腳步分不清時(shí)間的分分秒秒，_個(gè)小時(shí)，_個(gè)小時(shí)，甚至10幾個(gè)小時(shí)，腿酸了要站得住，肚子餓了要挺得住，眼睛困了要熬得住多少個(gè)深夜，我們被急診電話驚醒，不管是雷電交加或是風(fēng)嘯雪寒，也得從溫暖的被窩中爬起來，沖入沉沉的黑夜之中。緊張、勞累的工作中，我真正體驗(yàn)到了手術(shù)室護(hù)士平凡生活的滋味，體驗(yàn)到了其中的艱辛和