小學(xué)語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)研究準(zhǔn)備階段總結(jié)

1、小學(xué)語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)研究準(zhǔn)備階段總結(jié) 小學(xué)語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)研究準(zhǔn)備階段總結(jié) 總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是精心整理的小學(xué)語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)研究準(zhǔn)備階段總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。 小學(xué)語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的研究課題研究的準(zhǔn)備階段工作已經(jīng)接近尾聲，現(xiàn)將本階段的研究工作總結(jié)如下：一、基本情況在課題研究的準(zhǔn)備階段，我在區(qū)教體局教研部門的有力指導(dǎo)下，結(jié)合我校語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以課題實(shí)施方案的研究?jī)?nèi)容和研究步驟，通過

2、語(yǔ)文課堂中“小組合作學(xué)習(xí)的方式，努力提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。目前，我已經(jīng)完成了準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)研究工作，進(jìn)行了搜集、查閱資料，理論學(xué)習(xí)，制訂研究方案，開展問卷調(diào)查等工作，為整個(gè)課題的順利實(shí)施以及取得預(yù)期成果奠定了基礎(chǔ)。二、準(zhǔn)備階段研究成果1、通過準(zhǔn)備階段的課題研究資料學(xué)習(xí)及結(jié)合本校語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀的有關(guān)調(diào)查、分析，我以認(rèn)真完成了課題研究方案、開題報(bào)告的撰寫，并根據(jù)實(shí)際情況制定了準(zhǔn)備階段計(jì)劃及月活動(dòng)安排。2、通過準(zhǔn)備階段的前期調(diào)查問卷，我已初步掌握了我校學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂中“小組合作學(xué)習(xí)”的態(tài)度及學(xué)習(xí)效果情況。從中可以看出學(xué)生對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)不夠深刻，

3、教師在“小組合作學(xué)習(xí)”中的指導(dǎo)也不夠到位，導(dǎo)致“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式。3、通過準(zhǔn)備階段的工作，完善了所有研究過程性材料，為課題研究的下一階段提供了有力保障。4、通過準(zhǔn)備階段的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)課題研究有了更明確、更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)也為我的課題研究提供了有力的支撐。三、準(zhǔn)備階段研究工作中的問題1、在準(zhǔn)備階段的研究工過程中對(duì)所搜集的材料未能進(jìn)行及時(shí)的記錄與分析，對(duì)所調(diào)查的結(jié)果也未能及時(shí)地作出深刻地分析。2、在準(zhǔn)備階段的研究工作中，更側(cè)重于相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐的指導(dǎo)。因此，針對(duì)準(zhǔn)備階段研究工作中存在的問題，在下一階段課題研究過程中有針對(duì)性地改進(jìn)，保證下一階段的研究工作更加系統(tǒng)化、

4、具體化、明確化。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：課題研究準(zhǔn)備階段工作總結(jié) 課題研究準(zhǔn)備階段工作總結(jié) 我們課題組針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況提出研究課題農(nóng)村初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究，課題于20XX年3月初申報(bào)，20XX年3月底被連州市教育局批準(zhǔn)市級(jí)立項(xiàng)課題。自申報(bào)以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下： 一、宣傳發(fā)動(dòng)，成立中心課題組在學(xué)校的組織下，經(jīng)過學(xué)校推薦，成立了一支有一定經(jīng)驗(yàn)的教師組成課題研究隊(duì)伍。確定付見光為課題組負(fù)責(zé)人，徐秋蓮、楊緒華、沈惠芳為課題

5、組成員。二、制定課題研究方案語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性一直是眾多教師的研究熱點(diǎn)，我校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生見識(shí)稍差，家庭教育、環(huán)境教育氛圍差，學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差。為此，我們確立“農(nóng)村初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究”課題，課題組經(jīng)過討論研究，確定了課題研究中的重心，預(yù)測(cè)了課題研究中可能遇到的困難，結(jié)合我校教師和學(xué)生實(shí)際制定了課題實(shí)施方案，并做一些深入細(xì)致的調(diào)查研究、分析思考，力爭(zhēng)積累一些有效的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，為學(xué)校教育教學(xué)水平的提升提供幫助，最后達(dá)到教育“以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的.人”為宗旨。為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。三、確定本課題主要研究的內(nèi)容1、教學(xué)前準(zhǔn)備工作有效性

6、的研究。本課題組主要研究備課的有效性和學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。2、課堂教學(xué)實(shí)施有效性的研究。本課題組重點(diǎn)研究提問的有效性和課堂訓(xùn)練的有效性。3、教學(xué)評(píng)價(jià)有效性研究。四、明確本課題研究方法1、問卷調(diào)查法：運(yùn)用這一方法調(diào)查我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，為課題的提出、立項(xiàng)、研究作準(zhǔn)備。2、文獻(xiàn)研究法：查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，及時(shí)分析、整理，充實(shí)本課題的理論基礎(chǔ)，提高教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)研究的深入。3、觀察法：研究者在比較自然的條件下通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一定時(shí)間、一定空間進(jìn)行的有目的的、有計(jì)劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。在本課題中，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用觀察法，觀察學(xué)生的生成情況。4

7、、個(gè)案研究法：個(gè)案研究的基礎(chǔ)是探討、論述與某人、某事或某種情況有關(guān)的各個(gè)方面。在本課題中，主要是研究某一個(gè)課堂實(shí)例的設(shè)計(jì)、實(shí)施及實(shí)效。五、強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)我們知道，觀念決定行為，只有樹立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來，才能保證課題實(shí)驗(yàn)的順利開展。我們一是通過培訓(xùn)抓教育觀念更新。組織廣大實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論及文件，舉辦專題講座等方式，使教師對(duì)小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性研究有足夠的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)課題研究的價(jià)值，對(duì)課題研究充滿信心并熱情投入；二是通過教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。要求教師在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生一些較好的學(xué)習(xí)方法。六、存在的問題實(shí)驗(yàn)教

8、師整體認(rèn)識(shí)有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動(dòng)，還在初期的探索。七、努力方向1、繼續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)，努力探究如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。培要反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。課題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實(shí)施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會(huì)不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)！ 推薦二：教師階段學(xué)習(xí)總結(jié) 教師階段學(xué)習(xí)總結(jié) 總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和

9、一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是收集整理的教師階段學(xué)習(xí)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 教師階段學(xué)習(xí)總結(jié)1 有幸，參與成都市骨干教師學(xué)習(xí)。7天的學(xué)習(xí)帶來了許多思考和啟發(fā)，下面總結(jié)如下：一、理論學(xué)習(xí)提升了認(rèn)識(shí)張勤老師有關(guān)性格的心理學(xué)講座在一種更人性更科學(xué)的角度上研究教育，讓我第一次真正認(rèn)識(shí)到孩子其實(shí)不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是與生俱來的，教育只能改善無法改變這些“與生俱來”。易凌峰教授則從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度思考教育的過去和未來，聆聽之后對(duì)影響教育的因素和教育在經(jīng)

10、濟(jì)中的價(jià)值有了一些認(rèn)識(shí)，這也是我第一次接觸到“教育也有功利性”這樣的觀點(diǎn)，并且深以為然，因?yàn)榻逃泻艽笠徊糠秩蝿?wù)是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，必然也就有了一些功利性。當(dāng)然，認(rèn)識(shí)有可能偏頗，但我以為難得的是，有這樣的機(jī)會(huì)聽到這樣高水平的講座，在我面前突然出現(xiàn)了一片新的視野，仿佛站在巨人的肩膀上。二、教學(xué)觀摩激起了思考7天時(shí)間中，6天都是在各個(gè)學(xué)校聽課、議課，這樣的培訓(xùn)方式正如高幼年老師說的一樣，正好切合教師培訓(xùn)的情境性，我也在觀摩的過程中學(xué)習(xí)到了不少的教學(xué)小技巧和好方法。當(dāng)然，“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，正是這些遺憾給我們帶來了更多的思考。例如：晉瑛老師的長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)一課，金老師的鋪墊與新知識(shí)講授在時(shí)間上

11、產(chǎn)生了沖突，引發(fā)了我們對(duì)課堂教學(xué)中如何取舍的思考；苗青老師三角形三邊之間的關(guān)系一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現(xiàn)時(shí)機(jī)激起了我對(duì)定律與規(guī)律之間關(guān)系的思考；6天中每節(jié)課都沒有教材的使用，并且都對(duì)教材進(jìn)行了一些甚至面目全非的改變，讓我開始思考在新課程改革的課堂教學(xué)中，教材應(yīng)該扮演的角色這些思考使我開始認(rèn)真的思考我自己的教育教學(xué)，最后歸結(jié)到一個(gè)問題上：教師在新課程改革中應(yīng)該如何面對(duì)新的教材，新的理念？我想，正如易凌峰教授和尤一老師談到的：繼承和創(chuàng)新，但必須有自己的思考和理解，不論是對(duì)教材還是理念，都應(yīng)該在在理解的基礎(chǔ)上合理的繼承和創(chuàng)新。不論我的思考是不是正確亦或是有沒有價(jià)值，我以為對(duì)我而言都是難得而

12、可貴的，因?yàn)槲蚁嘈女?dāng)我開始思考自己和別人的教學(xué)之時(shí)，就是我開始進(jìn)步之時(shí)。三、專家評(píng)課帶來了啟發(fā)從尤一老師，到高幼年老師，再到耿老師，在我的思考之上帶來了啟發(fā)，一些點(diǎn)睛之語(yǔ)至今縈繞耳畔：算法多樣化不是簡(jiǎn)單的方法的羅列，而是從各種不同的角度和層面理解算理。（尤一語(yǔ)）課堂教學(xué)中，教師的“導(dǎo)”是必須的，看似沒有“導(dǎo)”是“導(dǎo)”到極致的高境界表現(xiàn)。（高幼年語(yǔ)）教師對(duì)教材宏觀上的理解是看這一內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的位置和作用，微觀上是看這一內(nèi)容在本冊(cè)教材中的位置和作用。（耿老師語(yǔ)）很多時(shí)候，老師們的一個(gè)觀點(diǎn)突然與我的一個(gè)思考契合，像一個(gè)齒輪忽然找到了一個(gè)和自己契合的齒輪，思想立刻暢通了，通達(dá)了，這種茅塞頓開、

13、醍醐灌頂?shù)挠鋹偸俏以隈雎犂蠋焸兊闹v座時(shí)最快樂的體驗(yàn)！同時(shí)，這些話語(yǔ)給我?guī)淼膯l(fā)也將是終生受用的。四、班級(jí)博客引發(fā)了反思寫“博客”，是我一直想?yún)s未能實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)椴粫?huì)卻又懶惰。但這一次學(xué)習(xí)中要求學(xué)員在班級(jí)博客中寫博文！我開始“迫于無奈”的學(xué)習(xí)使用“博客”，一學(xué)后發(fā)現(xiàn)并不如我想象中難，進(jìn)而開始喜歡這樣一個(gè)平臺(tái)了。寫了兩篇博文，促使我對(duì)學(xué)習(xí)和自己的思考進(jìn)一步進(jìn)行反思，一些雜亂的、零散的想法和認(rèn)識(shí)在這樣的梳理中逐漸清晰和深入，使得自己在寫的同時(shí)有了再認(rèn)識(shí)。因此，由衷的喜歡這樣的方式。集體學(xué)習(xí)結(jié)束了，但自學(xué)的任務(wù)還未完成。作為一個(gè)被動(dòng)的藍(lán)色性格的人，我喜歡規(guī)則并且嚴(yán)格的遵守規(guī)則，我謹(jǐn)慎而且細(xì)心，因此我喜

14、歡這樣的學(xué)習(xí)，一種被動(dòng)的快樂。 教師階段學(xué)習(xí)總結(jié)2 我們一行五人從9月21日到忻州師院報(bào)到，參加20 xx山西省脫產(chǎn)置換體育專業(yè)班的進(jìn)修學(xué)習(xí)-10月30日結(jié)束回到單位，準(zhǔn)備11月2日去新的單位進(jìn)行第二階段的跟崗實(shí)踐學(xué)習(xí)，在這40天的短時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，使我深刻體會(huì)到，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論，取得了一些成效。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)：一、教育理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以往的教育理念只關(guān)注少數(shù)學(xué)生的能力培養(yǎng)，教學(xué)評(píng)價(jià)不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不符合時(shí)代發(fā)展的需要。而通過國(guó)培培訓(xùn)，使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理

15、解，即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個(gè)新理念，符合客觀實(shí)際，符合社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展快慢不同，各種潛能還未挖掘，我們只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，這與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國(guó)策不相符。因此，我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力。教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。在探究過程中，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，有

16、利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。二、寬嚴(yán)有道，自然和諧合理的體育教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。讓體育項(xiàng)目走進(jìn)課堂，必須堅(jiān)持“以人為本，寬嚴(yán)有道，自然和諧”，立足于每一位學(xué)生在民間體育活動(dòng)中受到盡可能充分的參與、體驗(yàn)。設(shè)計(jì)個(gè)性化的體育活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自由創(chuàng)造的天性，提供學(xué)習(xí)優(yōu)秀體育項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過這次國(guó)培的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，從理論基礎(chǔ)知識(shí)到課堂實(shí)踐相結(jié)合

17、，使我們又回到了學(xué)生時(shí)代，吃住在學(xué)校，充分體驗(yàn)大學(xué)生活，收獲很大，使我真正認(rèn)識(shí)到只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教研這項(xiàng)工作。身為教研員，要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握體育最前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài)以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教研實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。 教師階段學(xué)習(xí)總結(jié)3 非常有幸能夠參加本次成都市金牛區(qū)教育培訓(xùn)中心給予我們年輕教師的培養(yǎng)，使我們能有機(jī)會(huì)聆聽教授講座及各地優(yōu)

18、秀教師授課，向他們學(xué)習(xí)。一、專家教授講座讓我在理論上得以提升這次的專家講座，張勤教授和易凌峰教授的理論知識(shí)讓我受益匪淺，張勤老師有關(guān)性格的心理學(xué)講座在一種更人性更科學(xué)的角度上研究教育，讓我第一次認(rèn)識(shí)到孩子其實(shí)不是一張白紙，有一些思維方式和行為模式是天生的，教育只能改善無法改變這些“與生俱來”。易凌峰教授則從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度思考教育的過去和未來，聆聽之后對(duì)影響教育的.因素和教育在經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值有了一些認(rèn)識(shí)，這也是我第一次接觸到“教育也有經(jīng)濟(jì)性”這樣的觀點(diǎn)。二、教學(xué)觀摩激起了思考這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，最重要的就是語(yǔ)言、思路和教法。這是我今后要努力改進(jìn)的方向。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多也體會(huì)到了很

19、多，開闊了自己的思路和眼界。今后我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不斷提高自己的教學(xué)水平。7天時(shí)間中，6天都是在各個(gè)學(xué)校聽課、議課，這樣的培訓(xùn)方式正如高幼年老師說的一樣，正好切合教師培訓(xùn)的情境性，我也在觀摩的過程中學(xué)習(xí)到了不少的教學(xué)小技巧和好方法。當(dāng)然，“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，正是這些遺憾給我們帶來了更多的思考。例如：晉瑛老師的長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)一課，金老師的鋪墊與新知識(shí)講授在時(shí)間上產(chǎn)生了沖突，引發(fā)了我們對(duì)課堂教學(xué)中如何取舍的思考；苗青老師三角形三邊之間的關(guān)系一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現(xiàn)時(shí)機(jī)激起了我對(duì)定律與規(guī)律之間關(guān)系的思考；6天中每節(jié)課都沒有教材的使用，并且都對(duì)教材進(jìn)行了一些甚至面目全非的改

20、變，讓我開始思考在新課程改革的課堂教學(xué)中，教材應(yīng)該扮演的角色這些思考使我開始認(rèn)真的思考我自己的教育教學(xué)，最后歸結(jié)到一個(gè)問題上：教師在新課程改革中應(yīng)該如何面對(duì)新的教材，新的理念？不論我的思考是不是正確亦或是有沒有價(jià)值，我認(rèn)為對(duì)我而言都是難得而可貴的，因?yàn)槲蚁嘈女?dāng)我開始思考自己和別人的教學(xué)之時(shí)，就是我開始進(jìn)步之時(shí)。 教師階段學(xué)習(xí)總結(jié)4 今年5月12日至22日我很榮幸地參加“廣西首屆小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，十天的時(shí)間非常有限，但這次活動(dòng)給我的收獲卻是無限的。這次活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報(bào)告，有為期2天的全區(qū)閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，有名師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的聽、評(píng)

21、課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的參與。因此，這十天來的學(xué)習(xí)，帶給我的心靈的震撼、理念的革新。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。一、怎樣使教學(xué)更有效。沈大安老師的讓閱讀教學(xué)更有效讓我明白什么是有效教學(xué)，他舉的一個(gè)真實(shí)例子使我陷入深深的思索中，他說有一個(gè)小學(xué)生因病段考后沒多久就因病一直在家休息，結(jié)果期未時(shí)他語(yǔ)文還是考了80多分，這說明什么呢？也許有人會(huì)說這是智力因素的作用，但僅僅是這個(gè)原因嗎？那么非智力因素呢？導(dǎo)致我們進(jìn)行“無效教學(xué)”的原因有三

22、：（一）、沒有明確“我們要到哪里去”（目標(biāo)）以往我們的教學(xué)總是制定一個(gè)宏偉的目標(biāo)，比如很多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中受制于此目標(biāo)，教師“急、趕”結(jié)果不但不能達(dá)到有感情地朗讀全文，連課文都讀不通、讀不透。于是多數(shù)情況下教師便在教學(xué)手段及教學(xué)技術(shù)方面去挖，結(jié)果卻是越挖越迷茫，有點(diǎn)走進(jìn)死胡同的感覺。沈大安老師那句“把目標(biāo)精細(xì)，環(huán)節(jié)粗放，不是奮教案，要關(guān)注學(xué)生，教什么比怎么教更重要?！弊屛裔屓?，讓我知道癥結(jié)所在。（二）、沒有處理好“怎樣到哪里去”（過程與方法）。在教學(xué)中我們是直奔主題還是細(xì)細(xì)體驗(yàn)？很多教師都知道要細(xì)細(xì)體驗(yàn)，但在實(shí)際教學(xué)中，我們往往缺少那種從從容容教學(xué)的風(fēng)范，沒有

23、考慮到學(xué)生看某一問題時(shí)的真實(shí)狀態(tài)，過多地進(jìn)行文本的講解，結(jié)果是教師講得慷慨激昂，直到下課學(xué)生都沒有進(jìn)入狀態(tài)，沒有學(xué)生積極主動(dòng)的參與，這種過程虛同擺設(shè)。沈老師的“慢慢讀、細(xì)細(xì)想，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多”無疑是為閱讀教學(xué)指明了方向。（三）、沒有檢查“我們有沒有到那里”作為教師，我們不得不反思，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中都教給了學(xué)生什么，我們的教學(xué)是有效的嗎？上完每一節(jié)課，你對(duì)教學(xué)效果滿意嗎？如果不滿意，你問過為什么嗎？阻礙我們到達(dá)目標(biāo)的原因何在？二、進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察的幾種方法。柳州市教科所的廖先祥老師指導(dǎo)我們進(jìn)行課堂觀察的幾種方法。以我本人來說，在這之前我聽別人的一節(jié)課雖然很認(rèn)真地聽，但我什么都抓，筆在筆記本上飛

24、得不亦樂乎，但很多即時(shí)產(chǎn)生的思想火花卻仍沒來得及記下。廖老師說得沒錯(cuò)，聽課影響到教師的成長(zhǎng)速度。不會(huì)聽課，所以學(xué)不到別人的經(jīng)驗(yàn)，多么努力地去學(xué)，進(jìn)步仍是微乎其微。我記得當(dāng)時(shí)廖老師問，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，你看什么？是呀，聽別人的一節(jié)課主要是看什么呢？如果什么都看我們只有一雙眼，忙得過來嗎？聽課還真是一門高深學(xué)問，沒有科學(xué)的方法確實(shí)行不通。廖老師向我們介紹了幾種省時(shí)高效的課堂觀察方法，有圖形記錄法、劃號(hào)記錄法、描述記錄法等。三、課堂示范，催我反思。每一次的課堂展示都是那么可貴！金老師的一節(jié)游戲識(shí)字課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，

25、時(shí)時(shí)處處滲透著教師的深厚的文化底蘊(yùn)及對(duì)學(xué)生的那種寬容博大的愛。一節(jié)課從始至終都洋溢著濃濃的文化氣息，把學(xué)生喜愛的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)且達(dá)到一種無痕的境界，讓學(xué)生浸潤(rùn)其中而又不知不覺，這不正是我們所追求的嗎？金老師向我們提供了在一節(jié)課里把知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度相互滲透，融為一體的很好的課例。聆聽了名師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”自覺要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)我深知自己離骨干教師還有非常大的差距，在今后工作中，我別無選擇，唯一能做的就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)。 教師階段學(xué)習(xí)總結(jié)5 xxxx年12月1日

26、至12月15日，我參加xxxx年廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)跟培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我被分配到丘老師工作室（小學(xué)語(yǔ)文）省級(jí)骨干教師跟崗學(xué)習(xí)研修班。本次培訓(xùn)，我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)采，欣賞到了各位專家的精彩報(bào)告?；厥装雮€(gè)月，我們分享友誼、收獲、快樂！跟崗的十五天里，充實(shí)而忙碌，我完成了聽講座8場(chǎng)，聽評(píng)18節(jié)課，參與辯課1節(jié)，上了4節(jié)常態(tài)課、1節(jié)同課異構(gòu)，1節(jié)展示課，撰寫了3篇教學(xué)反思、八千多字的培訓(xùn)日志，修正了自己的課題的開題報(bào)告、課題申報(bào)書，形成了一節(jié)優(yōu)秀課例、光盤。收獲很大，感受亦頗多，現(xiàn)概括以下幾方面：一、領(lǐng)導(dǎo)情切關(guān)懷，導(dǎo)師精心安排肇慶市懷集縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)承擔(dān)本次培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，對(duì)來自肇

27、慶市端州區(qū)的骨干教師關(guān)懷備至，周密組織，精心安排，為學(xué)員提供最周到的服務(wù)。培訓(xùn)伊始就為每位學(xué)員準(zhǔn)備了研修手冊(cè)、資料袋和必要的文具用品。在培訓(xùn)班開班期間，李紅懷校長(zhǎng)、丘紅慧校長(zhǎng)想學(xué)員之所想，急學(xué)員之所急，在學(xué)習(xí)、生活等方面都進(jìn)行了精心的安排，為學(xué)員提供了舒適、舒心的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓學(xué)員能夠坐得下、聽得進(jìn)、學(xué)得活，為保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)做好了后勤保障工作。為確保學(xué)員能夠吃得好，李紅懷校長(zhǎng)、丘紅慧校長(zhǎng)經(jīng)常深入學(xué)員中間，和學(xué)員談心，了解學(xué)員的不同需求，盡量讓學(xué)員吃得滿意，學(xué)得輕松。二、強(qiáng)化科研意識(shí)，專業(yè)引領(lǐng)本次培訓(xùn)，我聆聽八個(gè)專題講座，其中丘紅慧校長(zhǎng)主講的教育科研的幾個(gè)問題對(duì)我的啟發(fā)最大。丘校長(zhǎng)講的

28、“撰寫結(jié)題報(bào)告”，“課題結(jié)題評(píng)審材料內(nèi)容及順序”這兩部分講得精細(xì)化，我以前做課題從來沒有注意到的。對(duì)于做課題，我并不陌生，但聽了廣東省第二師范學(xué)院中文系的桑志軍教授的意見后，才知道自己的淺薄，尤其是做文獻(xiàn)綜述那一塊，我更是汗顏。我進(jìn)行反思，我明白，做課題表述要清楚，做得更實(shí)在，為教學(xué)服務(wù)，還要有新意。桑教授的講座讓我明白聽課、評(píng)課、觀課、議課的區(qū)別，對(duì)以后評(píng)課有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。三、走出城區(qū)，城鄉(xiāng)交流xxxx年12月12日，按照培訓(xùn)計(jì)劃，我參加送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，目的地是肇慶市懷集縣中洲鎮(zhèn)中心小學(xué)。本次送課下鄉(xiāng)課型多，有二年級(jí)的識(shí)字、三年級(jí)口語(yǔ)交際、五年級(jí)情景作文、六年級(jí)文言文、安全主題班會(huì)。我上的課是

29、人教版三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際八夸夸我的同學(xué)。通過送課活動(dòng)，我重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性，尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，這一點(diǎn)大家都明白，但真正做起來卻很難，往往我們注重的是教師怎樣教，而忽略了學(xué)生怎樣學(xué)，在以后的教學(xué)中，我要更多的去關(guān)注怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。鄉(xiāng)村學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該主動(dòng)與城區(qū)學(xué)校多交流，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)資源共享，達(dá)到共同提高，共同成長(zhǎng)的目的。四、同課異構(gòu)，各展才華教師的專業(yè)成長(zhǎng)最主要也是最有用的方式就是同課異構(gòu)。課堂是教師的生命力，作為骨干教師的我們，要使用自己

30、的課堂教學(xué)更進(jìn)一步、向名師學(xué)習(xí)并靠攏，唯一的方法就是實(shí)踐，我們學(xué)員之間進(jìn)行同課異構(gòu)，在課堂中體會(huì)、在課堂中感受進(jìn)步、在課堂升華自己。五、導(dǎo)師的叮嚀，鞭策我成長(zhǎng)丘紅慧校長(zhǎng)在跟崗開班儀式和結(jié)業(yè)儀式所說的“三心”讓我銘記在心：“人要有感恩之心；要有感謝之心；要有珍惜之心?！鼻鹦ｉL(zhǎng)學(xué)識(shí)淵博，為人謙遜，待人熱情有禮，深深的折服我們每一位學(xué)員，也鞭策著我成長(zhǎng)。六、及時(shí)整改，有待提升在跟崗過程中，我覺得以下需要加強(qiáng)：1.課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富，需要錘煉。2.要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。以上是個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié)，我將帶著收獲、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上勇于探索，不斷提升自我，創(chuàng)造出屬于自己的一片新天地。

31、 教師階段學(xué)習(xí)總結(jié)6 一年又過去了，著手完成學(xué)習(xí)階段總結(jié)時(shí)，我回首過去的時(shí)光，看看工作室的作業(yè)，看看上一年的總結(jié)，倍感欣慰。上一年我給自己制定的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)。經(jīng)過一年的繼續(xù)學(xué)習(xí)。我確實(shí)感到了自己的進(jìn)步。一、聽課的全新體驗(yàn)。工作以來聽過許多節(jié)課，都是坐在教室的后排，聽著老師的講述，關(guān)注著老師的行為和組織，以自己的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)著老師的教學(xué)過程，甚至關(guān)注老師的教學(xué)習(xí)慣，很少?gòu)膶W(xué)生的角度出發(fā)關(guān)注學(xué)生。過去的一年采用了課堂觀察量表的形式從新的角度認(rèn)識(shí)課堂，而我正選擇的是學(xué)生維度，通過教師的課堂組織關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一改變讓我再次成為了特殊的“學(xué)生”，座位在學(xué)生周圍，眼睛更多看的是學(xué)生。通過學(xué)生活

32、動(dòng)的反饋，關(guān)注學(xué)生的參與度，幫助老師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。聽課看學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)成為了我聽課的習(xí)慣。二、走出去和請(qǐng)進(jìn)來給了我們更多學(xué)習(xí)的平臺(tái)。XX年春天我們到了呈貢，一天的學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)，三中新校區(qū)讓我們耳目一新，兩位年輕教師的課堂展示看到了我當(dāng)年成長(zhǎng)的軌跡。師大生科學(xué)院的參觀更讓我倍感親切，我又看到了久違的老師們。XX年5月聽了吳畏老師所授的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)后，讓我再次感嘆課堂教學(xué)的神奇，原來一沉不變的課堂還可以是這樣的：課堂真正還給了學(xué)生，講臺(tái)不再只是教師的舞臺(tái)更是學(xué)生展示平臺(tái)?？赡茉?jīng)自己淺嘗輒止的方法真的有效。新課改的理念再次撞擊我的心。高三復(fù)習(xí)研究課

33、上，其他老師真誠(chéng)的幫助和建議，或委婉或直白，讓我感受到了集體的溫度和熱量。高考復(fù)習(xí)習(xí)題的編寫展示了集體的智慧。每次的活動(dòng)老師們?cè)谝黄痖_誠(chéng)布公，或?qū)W習(xí)或工作，相互支持，出謀劃策。三、讀書豐富了自己。在寒假中閱讀了致青年教師，陶行知教育敘事，暑假中閱讀了卡爾威特的教育。在讀書中找到了指引我前行的理論。過去一年不斷的學(xué)習(xí)讓我更新了觀念，也讓我收獲了榮譽(yù)，有幸被評(píng)為了昆明市第六屆骨干教師。學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，腳下的路程沒有停止，我相信明年的今天我將有更大的收獲。 教師階段學(xué)習(xí)總結(jié)7 首先，感謝學(xué)校，讓我有機(jī)會(huì)趕在45歲之前，還有幸接受這樣重要的培訓(xùn)。培訓(xùn)班的開班典禮非常隆重， 王虹教授、李霞主任的發(fā)言觸動(dòng)了

34、在座的200多名學(xué)員，我也油然而生一種使命感，我覺得我有義務(wù)認(rèn)真對(duì)待這次省級(jí)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高自己的音樂專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力，成為有現(xiàn)代教育素質(zhì)以及創(chuàng)新精神的骨干教師。培訓(xùn)分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是理論研修，為期十天，在華師大大學(xué)城分部進(jìn)行。前四天為通識(shí)培訓(xùn)，內(nèi)容是教育教學(xué)理論前沿、教育教學(xué)研究方法 以專題講座的形式進(jìn)行培訓(xùn)。后六天，開始學(xué)科的培訓(xùn)。我們音樂學(xué)科分成了六個(gè)八人小組，在個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這種交互影響的形式，增強(qiáng)和放大了個(gè)人學(xué)習(xí)的效果。所有學(xué)員必須在培訓(xùn)期間建立個(gè)人博客，并將個(gè)人博客鏈接到班級(jí)博客上，每周至少發(fā)三篇博客日志。第一階段十天的培訓(xùn)告一段落，專家們的教

35、育理念令我如沐春風(fēng)，我希望能用專家們先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)我的教育教學(xué)，讓我的學(xué)生們沐浴在我營(yíng)造的美的氛圍中，成就他們最快樂富足的童年生活。我對(duì)未來的學(xué)習(xí)充滿著激情和期待，正如王紅院長(zhǎng)希望的那樣，我是“帶著問題來，帶著沖動(dòng)走”了。接下來，是第二階段為期20天的跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)員按學(xué)段和學(xué)科分別進(jìn)入“教師工作室”跟崗學(xué)習(xí)，采用師帶徒模式，由工作室主持人進(jìn)行傳、幫、帶。我和其他十位學(xué)員一起，被分到了深圳的“王光榮名師工作室” 。第一周的感覺是一個(gè)字“累”，是身體上的疲憊，因?yàn)橐氜D(zhuǎn)幾個(gè)學(xué)校觀摩，學(xué)習(xí)，早上7點(diǎn)半要到學(xué)校；中午的午休時(shí)間常常被“克扣”，因?yàn)橐崆白嚨狡渌麑W(xué)校聽課；下午下課的時(shí)間又常常被“拖

36、延”，因?yàn)槁犕暾n要評(píng)課第一周，我們聽了十節(jié)課。參觀了南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的分校南頭小學(xué)、荔林小學(xué)、荔林中學(xué)、鼎太小學(xué)，參觀他們的社團(tuán)活動(dòng)和校本課程，到麒麟幼兒園觀摩他們的奧爾夫教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。雖然累，但收獲很大，因?yàn)楣ぷ魇业拿麕熗豕鈽s為我們付出了許多，一方面他最大化地整合了南山學(xué)校集團(tuán)的資源，南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校有六所分校，因此，給學(xué)員們的聽課觀摩帶來最大的便利。）另一方面，最大化地利用了工作室成員的資源，讓他們?yōu)閷W(xué)員們上示范課，課后集中評(píng)課；和學(xué)員們一起備課，準(zhǔn)備匯報(bào)課；帶領(lǐng)學(xué)員們參觀自己的學(xué)校，介紹各自學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的情況等等 他們各有各的特長(zhǎng)，各自有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，深圳大新小學(xué)余光老師的音樂教學(xué)風(fēng)格活潑、親切

37、，情景教學(xué)能緊緊地抓住低年段學(xué)生的心，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。深圳南山育才二小羅小丹老師的教學(xué)風(fēng)格自然、細(xì)膩，充滿智慧，她的欣賞課故鄉(xiāng)讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得了審美的愉悅，她做到了以美感人，以美育人。在學(xué)習(xí)觀摩中，我們學(xué)到很多，從中得到啟迪。第二周的感覺是兩個(gè)字“緊張”，這是心理上累，因?yàn)橐O(shè)計(jì)自己的匯報(bào)課，要試教。大家觀摩了這么多優(yōu)秀的示范課，都想做得更好，雖說大家都是有十幾年甚至二十幾年的教齡，但因?yàn)槭钱惖亟虒W(xué)，不熟悉學(xué)生，心里沒底，不能得心應(yīng)手，加上每天除了白天要聽課、參觀，晚上依然要完成跟崗日志，上傳博客，加上備課，要工作到很晚，所以大家都有種焦慮的感覺了。這個(gè)時(shí)候，我們的班長(zhǎng)果斷地把大家拉

38、到ktv去吼了一晚，及時(shí)地釋放了一些壓力，回來后又投入到備課中，大家互相鼓勵(lì)，互相出主意，每個(gè)學(xué)員試教結(jié)束后，大家都坦誠(chéng)地交流各自的意見，提出更好的建議，不斷修改各自的教學(xué)設(shè)計(jì)。在備課中，有些學(xué)員不懂做課件，我很驕傲我在附小這些年里學(xué)到的技能能夠讓我?guī)椭轿业膶W(xué)員同學(xué)。到第三周正式上匯報(bào)課，大家都已胸有成竹，有的學(xué)員更是給大家以脫胎換骨的感覺。這次跟崗更多的收獲，是學(xué)員之間的相互學(xué)習(xí)，這種朋輩間的學(xué)習(xí)關(guān)系更融洽、更平等、更輕松，學(xué)習(xí)效率因此更高。我們因這20天的共同學(xué)習(xí)、生活，結(jié)下了非常深厚的友誼。從第一階段的理論研修，到第二階段的跟崗學(xué)習(xí)，說實(shí)在的，一點(diǎn)兒也不輕松，甚至，我們都覺得這比在學(xué)校

39、里教學(xué)累多了。第一階段在大學(xué)城學(xué)習(xí)，雖然每天早出晚歸，畢竟可以每天回家，雖然很累，但還可以照顧到家里；第二階段跟崗學(xué)習(xí)，離開家里，對(duì)我們做母親的是種煎熬，有萬般的牽掛，這是我們學(xué)員中共同的焦慮，我們常常坐在一起聊著彼此煩心的、牽掛的子女。我們也知道，母親的暫時(shí)離開，對(duì)于孩子，未嘗不是件好事，離開媽媽，他們沒有了嘮叨，他們需要更自覺、自律，他們有了自己的空間和時(shí)間，就算犯點(diǎn)小錯(cuò)又如何呢？他們的成長(zhǎng)真的需要空間和時(shí)間呢。我們所需要努力做到的，也許就是放下了。對(duì)于家里的事，除了每天遙控一下，也做不了其他的事了，不用愁一日三餐，沒有做不完的家務(wù)，這樣反而可以全身地投入到學(xué)習(xí)中：白天全天學(xué)習(xí)、觀摩，晚上

40、寫跟崗日志、學(xué)習(xí)心得、匯報(bào)課的備課，學(xué)員間互相交流自己在課題研究中遇到的問題 這次的音樂骨干教師省級(jí)培訓(xùn)，是非常有效的培訓(xùn)，是實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)，四個(gè)階段的培訓(xùn)，都有基礎(chǔ)研究教育研究院的后續(xù)跟進(jìn)，這對(duì)我是個(gè)壓力，也是動(dòng)力，相信在此推動(dòng)之下，我會(huì)迅速的成長(zhǎng)。 推薦三：研究學(xué)習(xí)總結(jié) 研究學(xué)習(xí)總結(jié) 總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是為大家收集的研究學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 研究學(xué)習(xí)總結(jié)1 經(jīng)過我們對(duì)魯班湖多次細(xì)致的調(diào)查，已對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，人文景觀，環(huán)

41、境污染，生態(tài)農(nóng)業(yè)以及旅游業(yè)的發(fā)展情況有了一個(gè)詳細(xì)的了解。這次活動(dòng)，小組分給我的任務(wù)是策劃具體行程和攝影，所以，這次活動(dòng)的路線，時(shí)間以及采訪計(jì)劃是由我來安排的，還有就是這次的所有照片、圖片也是由我負(fù)責(zé)。擔(dān)任策劃，使我受益非淺，讓我認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)籌安排的重要性，比如我們?nèi)バQ種場(chǎng)采訪，由于我一時(shí)疏乎，忘了一個(gè)重要的采訪對(duì)象，結(jié)果既耽誤了時(shí)間，又使大家多走了近1公里的路；擔(dān)任攝影，也使我學(xué)到了許多攝影的技巧，比如在選景方面要特別注意，不然便會(huì)照出一些毫無意義的相片。還有在照像時(shí)，手一定不能抖動(dòng)，否則，照出的相片便會(huì)模糊不清。這次活動(dòng)給我?guī)淼暮锰幉粌H是以上兩點(diǎn)，還有許多；比如通過這次活動(dòng)，使我更清楚地了解

42、社會(huì)，為我以后進(jìn)入社會(huì)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)；這次活動(dòng)，也讓我學(xué)到了許多社會(huì)交際知識(shí)，懂得了許多社會(huì)關(guān)系；這次活動(dòng)，還讓我把許多學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐上，學(xué)會(huì)讓自己去找出問題，分析問題和解決問題，研究性學(xué)習(xí)個(gè)人自我總結(jié)。同時(shí)我也感受到了自我解決問題的樂趣。這次活動(dòng)最重要的作用是使我看到了三臺(tái)縣旅游資源開發(fā)的不足，促使我下定決心要好好學(xué)習(xí)，為三臺(tái)縣以后的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！這次活動(dòng)鍛煉了我們的社會(huì)實(shí)踐能力，特此感謝學(xué)校給我們的這個(gè)良好的機(jī)會(huì)。 研究學(xué)習(xí)總結(jié)2 經(jīng)過幾次較為深入的對(duì)魯班湖旅游資源的調(diào)查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習(xí)的看法和感受作以下總結(jié)。在

43、這次活動(dòng)中，我任務(wù)重點(diǎn)是負(fù)責(zé)對(duì)資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益等原始資料的收集，以及對(duì)當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個(gè)人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習(xí)。由于對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解不夠深，以及沒有太多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就決定了我們四個(gè)人必須團(tuán)結(jié)在一起，組成一個(gè)集體，用各自的優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。我在這次活動(dòng)中，得到了十足的進(jìn)步。無論是在面對(duì)多種選擇的關(guān)鍵地方，還是在應(yīng)對(duì)社會(huì)上各類人物上，我都在這次的活動(dòng)中積累了寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。無論是在選擇資料內(nèi)容上，還是在整理資料和統(tǒng)計(jì)資料上，我都通過這次活動(dòng)深刻體會(huì)到了統(tǒng)

44、籌安排的重要性和必要性。無論是在社會(huì)實(shí)踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動(dòng)中得到了提高和進(jìn)步。通過這次活動(dòng)還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來的重要性，運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)來思考問題、分析問題、解決問題，使我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題的時(shí)候，研究性學(xué)習(xí)個(gè)人自我總結(jié)。又進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累。另外，通過這次活動(dòng)還使我們清晰的認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)綜合能力強(qiáng)的人，才能更好地在今后的社會(huì)上站住腳，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。 推薦四：小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)4篇 【精品】小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)4篇 小組合作學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1 作學(xué)習(xí)研究課題一.研究背景新一輪的課改使教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)方

45、式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來，教學(xué)過程中學(xué)生民主、主動(dòng)、互助、合作、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的突破。課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論、互動(dòng)互助、競(jìng)爭(zhēng)合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明顯的提高。二課題研究的意義新課改的需求我們構(gòu)建以“學(xué)生為認(rèn)知主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)”的教學(xué)模式，把主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，學(xué)生之間學(xué)會(huì)互助，交流三研究與實(shí)驗(yàn)過程：20 xx年9月開始，我確定初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)研究課題，并認(rèn)真擬定了課題的實(shí)施方案、確定課題的研究方法、對(duì)象和實(shí)施步驟。20 xx年9月我校召開了課題開題報(bào)告會(huì)，我校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、英語(yǔ)組

46、教師對(duì)我的課題進(jìn)行認(rèn)真分析，肯定了該課題的可行性和研究?jī)r(jià)值。在研究過程中，我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)中積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)寫出心得反思。結(jié)合課題的要求，積極參加學(xué)校的觀摩課，虛心接受大家的建議。就課題研究的內(nèi)容認(rèn)真撰寫教案、案例分析。隨著課題的研究，我所教的兩班小有變化，學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力比以前有了很大的提高，成績(jī)有了較大的提升。四、階段成果1.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。一學(xué)期以來，我在課題實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了艱苦的探索，付出了辛勤的勞動(dòng)，其中一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現(xiàn)出新的喜人局面。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，探究積極性提高了，利

47、用課程資源的方法增多了，收集和處理信息的能力發(fā)展了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高了，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力增強(qiáng)了，基本形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。2.教師自身教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高。我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，課題使我面對(duì)著巨大的挑戰(zhàn)，也使我煥發(fā)出極大的熱情，有力地促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。我積極探究，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)有了更全面的認(rèn)識(shí)，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認(rèn)識(shí)過程來獲得知識(shí)和技能。為了做好課題研究工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我們進(jìn)行集體備課，相互交流，共同探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，研究解決辦法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)

48、工作。同時(shí)針對(duì)研究中存在的問題，我及時(shí)調(diào)整方向，完善思路，進(jìn)一步形成比較完善的課題方向和教學(xué)模式，英語(yǔ)教學(xué)理念、課堂效率以及英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量都得到了進(jìn)一步的提高。五.課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題1.課堂教學(xué)中目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，教師開展教學(xué)活動(dòng)的盲目性、隨意性仍然存在。2.不少學(xué)生，學(xué)習(xí)方法欠佳，尤其缺乏主動(dòng)思考與探索學(xué)習(xí)的精神，參與小組合作積極性也不強(qiáng)。4. 學(xué)生自主能力較差，采取合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，學(xué)生在互相爭(zhēng)執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費(fèi)太多的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的有效性不高。5小組合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)方式過于繁雜。六實(shí)踐成效經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、探索與實(shí)踐研究，本課題在教學(xué)實(shí)踐中取得了比較令人滿意的成果。其主要表現(xiàn)在：1通過

49、此項(xiàng)課題的研究，教師從事課堂教學(xué)研究的積極性、創(chuàng)造性不斷提高，教學(xué)理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學(xué)有效的開展英語(yǔ)教學(xué)的研究與改革。2.能夠積極實(shí)踐新課改理念，成功駕馭課堂教學(xué)，掌握教學(xué)技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，大幅度提高了課堂教學(xué)效率。3.積累了一批詳盡研究過程的資料，為結(jié)題提供了有力的依據(jù)。4.根據(jù)研究過程的實(shí)際需要，開展了諸多研討活動(dòng)，并為撰寫研究報(bào)告積累了過程性的資料?？傊ㄟ^本課題的研究與實(shí)施，教師及理論素養(yǎng)、科研水平和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升，為以后促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高積累了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)。 小組合作學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2 隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改

50、變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?？刹捎谩爸R(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎

51、三個(gè)部分：復(fù)習(xí)已教過的語(yǔ)言材料；教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問、簡(jiǎn)筆畫等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容

52、大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”。 小組合作學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3 小組合作學(xué)習(xí)已在我縣推廣了一年多了，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，一開始我存在著消極的看法，雖然也聽觀摩課，也學(xué)習(xí)，我認(rèn)為是一種形式，并沒有引起我的重視。直到今年我校強(qiáng)調(diào)必須用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式和陳老師的多次督導(dǎo)，我才對(duì)此模式多加關(guān)注和研究，并給學(xué)生按成績(jī)來分組和編號(hào)。為了達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)校專門組織了聽課小組，聽課人員每天必聽兩個(gè)人的課，評(píng)價(jià)也以小組合作來打分。經(jīng)過這一段時(shí)

53、間的實(shí)驗(yàn)和嘗試，我有了很大的收獲。以下是我在使用小組合作過程中的一點(diǎn)心得體會(huì)。一、學(xué)生的參與度有了很大的提高，學(xué)生們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力得到發(fā)展，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)空間。我們的課堂也發(fā)生了很大的變化，在課堂上學(xué)生們都動(dòng)起來了，課堂也活起來了，課堂效率有所提高了，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶更深刻，更牢固了。在課上，小組活動(dòng)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣濃厚，參與面廣。因?yàn)榻虒W(xué)中直接體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。課下，學(xué)生積極預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，積極復(fù)習(xí)，查閱字典，討論疑難問題，正是由于課堂上學(xué)生自由發(fā)揮的空間在擴(kuò)大，所以提高了學(xué)生們參與課堂的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。二、提

54、高了學(xué)習(xí)效率，使兩極分化在縮小，合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)的是整個(gè)小組的情況，不突出某個(gè)人的成績(jī)。每組1號(hào)2號(hào)即“尖子”要充當(dāng)“小教師”的角色，為了在課堂上演好這個(gè)角色，又為了讓老師和同學(xué)看到自己的“勢(shì)力”他們必須時(shí)刻提高自己，不斷鉆研，為了本組的利益， 1號(hào)2號(hào)同學(xué)必須幫助3號(hào)幫4號(hào)，這種手把手，一幫一的模式又會(huì)使本組稍差的同學(xué)成績(jī)有所提高。于是班級(jí)的差生數(shù)量就會(huì)不斷的減少。也樹立了他們學(xué)習(xí)的自信心，避免了兩極分化，同時(shí)也保護(hù)了差生的自尊心，使得整個(gè)組的成績(jī)都得到提高。三、培養(yǎng)了學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，大量的活動(dòng)需要組內(nèi)的合作和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，久而久之，組內(nèi)每個(gè)人

55、都樹立了良好的自身形象和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。在小組比賽中是同一層次的學(xué)生展開競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)生對(duì)優(yōu)生，差生對(duì)差生。這樣每一個(gè)同學(xué)都能參與，差生也不會(huì)涼到一邊，他們同樣也可以體驗(yàn)到成功的喜悅。這種公平的制度讓他們找到自信，只要我在努力，只要我在進(jìn)步就行，你不服我，我不服你，形成你追我趕的趨勢(shì)。在這種學(xué)習(xí)氛圍的感染下，每個(gè)同學(xué)都能積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)并力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)。英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新形勢(shì)下素質(zhì)教育以學(xué)生為主體的教學(xué)要求，更好的構(gòu)建了高效和諧的的英語(yǔ)課堂。在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過程中，我也遇到了一些問題，比如：個(gè)別學(xué)生破罐子破摔，不積極配合；合作學(xué)習(xí)時(shí)，有些同學(xué)在小組活動(dòng)中無所事事，或做與小組活

56、動(dòng)無關(guān)的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生成了各組名副其實(shí)的代言人，而學(xué)習(xí)困難和性格內(nèi)向的學(xué)生只是其陪襯。這些問題，將是我們今后小組合作學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn)。 小組合作學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4 學(xué)校實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)間了，經(jīng)過了這段時(shí)間的摸索與探究，我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)也有一定的認(rèn)識(shí)，并取得了初步的效果。下面對(duì)小組合作在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做一下總結(jié)：一、小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)合作學(xué)習(xí)必須以個(gè)人學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。沒有個(gè)人學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)就無法開展進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)之前,要讓學(xué)生獨(dú)立思考問題,每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行交流,共同解決問題。這樣做給不愛動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì),對(duì)提高這部分學(xué)生

57、的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。二、 小組合作學(xué)習(xí)便于教師檢查教學(xué)效果當(dāng)老師講完某一節(jié)課或某一單元、某一階段后,要想了解學(xué)生掌握情況,單靠教師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。由每組組長(zhǎng)利用課余時(shí)間在組內(nèi)檢查,然后把檢查結(jié)果隨時(shí)匯報(bào)到教師那里。三、小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)在小組合作學(xué)習(xí)中,教師給每個(gè)小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組中的成員是“利益共同體”。也就是說,只有在小組中的每一個(gè)成員都取得成功的前提下,小組才能獲得成功,這樣,小組成員都樹立了“榮辱與共”的集體主義意識(shí),增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。例如:我所教英語(yǔ)學(xué)科，對(duì)于自己小組內(nèi)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，由組

58、長(zhǎng)牽頭，隨時(shí)、隨地、及時(shí)地給予幫助與輔導(dǎo)。再加上自己努力學(xué)習(xí),慢慢地，這部分同學(xué)的成績(jī)也就提升了。這都是小組合作學(xué)習(xí)的功勞。四、小組合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者在小組學(xué)習(xí)過程中,已經(jīng)掌握某種知識(shí)和技能的學(xué)生,把知識(shí)和技能教給組內(nèi)其他成員,達(dá)到人人教我,我教人人的目的。作為講授者的學(xué)生,為了能夠教得清楚、透徹,必須對(duì)所學(xué)材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀、分析、加工,客觀上也提高了他本人對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。比如：討論某些英語(yǔ)練習(xí)題時(shí)，每個(gè)同學(xué)都要求講解，這樣，他們就把老師講解的語(yǔ)法或知識(shí)點(diǎn)重復(fù)說一遍，加深了印象。五、小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情寫作訓(xùn)練一直是學(xué)生認(rèn)為最難完成的任務(wù)。我在教學(xué)中,采用了小

59、組合作寫作訓(xùn)練的學(xué)習(xí)。每小組共同商討完成一篇作文,作文的完成是小組成員共同努力的結(jié)果,相對(duì)來說錯(cuò)誤率要比一個(gè)人獨(dú)立完成低的多。經(jīng)過直觀的分析、討論后,教師再讓學(xué)生重新寫。這樣做可以加深學(xué)生對(duì)作文正確表達(dá)的印象,激發(fā)他們的寫作熱情。我覺得教師在小組合作中的作用是不容忽視的。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，我努力了以下幾點(diǎn)：一、確定適宜小組合作學(xué)習(xí)的、有價(jià)值的教學(xué)任務(wù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該有一定的選擇性。在課堂討論中，應(yīng)該考慮每個(gè)學(xué)生在智力因素和非智力因素方面的差異，教師首先應(yīng)該設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題，創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生在原有知識(shí)水平上進(jìn)一步將發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。另外，教師要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)，什么內(nèi)容需

60、要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等等。二、合理安排，明確分工一個(gè)小組內(nèi)的成員素質(zhì)必然有高低、參差不齊。因此，科學(xué)、合理地安排小組是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提。一般可遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。同時(shí)，教師應(yīng)注意小組成員學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的協(xié)調(diào)，確保每個(gè)小組發(fā)言機(jī)會(huì)相當(dāng)。組內(nèi)成員要分工明確，每個(gè)成員在小組中都要承擔(dān)特定的職責(zé)。三、教師主導(dǎo)，及時(shí)合理評(píng)價(jià)教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者和參與者。教師必須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，適當(dāng)?shù)亟M織、指導(dǎo)小組成員進(jìn)行交流，才能確保小組合作學(xué)習(xí)能夠順利開展，并且不流于形式。當(dāng)小組成員不足以完成目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)給予點(diǎn)撥，觀察傾聽，以確保他們的學(xué)習(xí)