四年級上冊數(shù)學(xué)教案－2.14認(rèn)識圓｜浙教版

1、圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材57頁58頁教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、通過畫一畫，折一折，量一量等活動，觀察，體會圓的特征，認(rèn)識圓的各部分名稱，理解同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。2、了解掌握多種畫圓的方法，并初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。3、在活動中感受圓與其他圖形的區(qū)別，溝通它們的聯(lián)系。過程與方法：1、經(jīng)歷動手操作的活動過程，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。2、通過分組學(xué)習(xí)，動手操作，主動探索等活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及抽象概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、在學(xué)習(xí)過程中，陪養(yǎng)學(xué)生與人合作，交流思維過程和結(jié)果的能力。情感態(tài)度價值觀：通過對圓的認(rèn)識，感受到美源于生活，體驗(yàn)圓與日常生活密切關(guān)系，感悟數(shù)學(xué)知識的

2、魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解直徑和半徑的關(guān)系，認(rèn)識圓的特征。2、畫圓的方法。教法與學(xué)法：教法：質(zhì)疑引導(dǎo)，組織探究。學(xué)法：體驗(yàn)感悟，知識遷移，動手實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：圓錐，圓柱，球，帶圓形的三角尺等物品，圓形紙板（2個），記號筆，卷尺。學(xué)生：含有圓形的物品，圓規(guī)，三角板，直尺，彩筆，剪刀。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：圖形分類：師：同學(xué)們，你見過哪些圖形？看誰說的多？ 你能給這些圖形分分類嗎？初步認(rèn)識圓：1、你在哪里見過圓？看看誰說的多。生答：師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。圓廣泛存在于我們的生活中，說也說不完呢。2、畫圓的方法：師：課前，老師讓你們用不同的方法做圓，你能給大家展示展示，并說說你是怎樣制作

3、的？師：同學(xué)們大多選用的是圓規(guī)做圓法和實(shí)物做圓法，誰還有更新奇的方法呢？老師這里到是有一個。（學(xué)生協(xié)助做圓）史記有云：左準(zhǔn)繩，右規(guī)矩。這是上古時期大禹治水時使用的做圓方法。但是這種方法做出的圓卻不如圓規(guī)做圓精確，今天咱們就來學(xué)習(xí)圓規(guī)做圓。3、圓規(guī)做圓：（1）講解圓規(guī)：讓學(xué)生來講。（2）學(xué)習(xí)圓規(guī)做圓：放畫圓的微課。師：請大家拿出直尺和圓規(guī)，我們一起做一個半徑為3厘米師：首先，在適當(dāng)?shù)奈恢命c(diǎn)一個點(diǎn)確定圓的位置，這個點(diǎn)叫做圓心。再以此為基礎(chǔ)做一條3厘米師：剛才我提到了圓心和半徑，那么什么是圓心和半徑呢？圓一共有幾個要素？自學(xué)58頁文段，解決疑難，一分鐘，開始！學(xué)生匯報(bào)：（匯報(bào)概念）生完善圓的信息。師

4、：那部分是“圓上”？請到黑板上把老師畫的圓用字母標(biāo)上圓心、半徑、直徑。師：請大家在做一個半徑為5cm的圓。（師巡視，注意坐姿，圓規(guī)做圓的注意事項(xiàng)）（3）你能說說，這個圓不同在哪里了嗎？（半徑大?。粓A心位置）三、深入探究圓的特征：1、小組合作，解決疑難師：我們初步認(rèn)識了圓，那圓還有哪些特征呢？請大家拿出準(zhǔn)備的紙圓，沿著直徑折一折，量一量，畫一畫，完成報(bào)告單。學(xué)生操作，教師巡視：2、匯報(bào)交流：半徑：無數(shù)條 長度都相等直徑：無數(shù)條 長度都相等直徑與半徑的關(guān)系：其他：軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸，每條對稱軸師直徑；直徑交于圓心；直徑是圓中最長的線段3、介紹“圓，一中同長也?！彼?、課堂檢測師：同學(xué)們對圓已

5、經(jīng)有了較深入的了解，老師出幾道題來考考你。五、圓與生活 師：圓帶給我們的，不只是浩瀚的思考，還有它普遍性存在的震撼！你看（音配畫的解說）：微觀世界里的原子，電子，血紅細(xì)胞，我們臉上黑溜溜的眼仁兒，春水中的漣漪，帶給我們榮耀的獎牌，日日相伴的鍋碗瓢盆，訴說歷史的建筑，看不見的聲納，宇宙中的天體，都有圓的形態(tài)。就連法國繪畫大師梵高也用圓來表現(xiàn)云氣的舒展和宇宙的博大。圓的優(yōu)美和精神內(nèi)涵更是滲透到我們生活的方方面面。中國人尤其愛圓，愛團(tuán)團(tuán)圓圓，愛中秋月圓，愛太極以柔克剛之力，愛五行相生相克之理。就讓我們從這堂課出發(fā)，去研究圓，感受圓吧。圓的認(rèn)識教學(xué)反思 圓是一種生活中最常見的平面圖形，也是最簡單的曲線

6、圖形?！皥A的認(rèn)識”是在學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識了平面上直線圖形如長方形、正方形、三角形后到曲線的圖形的一種思維的跳躍，是學(xué)生空間思維想象的又一個突破。為引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，主動參與知識的形成過程，本課時教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下幾點(diǎn)：一、從學(xué)生熟悉的情況和已有的知識出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，開展教學(xué)活動，在導(dǎo)入新課和教學(xué)新課的過程中，都充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。二、思維往往是從動手開始的，在教學(xué)中，重視學(xué)生動手、動腦，主動參與知識的形成過程。在從生活中找到圓形的物體后，課下讓學(xué)生利用多種方法畫圓，可以利用手上的圓形物體來畫圓，但畫的圓是受圓形物體的大小左右的，不能畫出自己想要畫的大小的圓，所以要利用圓規(guī)

7、畫自己想要大小的圓。整個教學(xué)過程很自然，無論是認(rèn)識圓心、半徑、直徑，還是學(xué)習(xí)圓的畫法，都安排了學(xué)生充分參與的實(shí)踐活動，給學(xué)生提供了大量的觀察、操作、猜測、討論、交流的機(jī)會。三、注意使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的探索和解決問題的能力。從創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識圓，到初步運(yùn)用有關(guān)圓的知識解決實(shí)際問題，例如找出圓形紙片的圓心，車輪為什么要做成圓形等都突出了這一思想。四、本節(jié)課，計(jì)算機(jī)直觀形象、動靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時間的功能充分得到發(fā)揮，展現(xiàn)了知識發(fā)生、發(fā)展過程，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。五、值得思考和改進(jìn)的地方：關(guān)于在同一個圓里直徑、半徑的特征以及兩者間關(guān)系的教學(xué)。這應(yīng)是本課的重點(diǎn)，要通過多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生清晰的理解掌握概念、幫助其