《認識東南西北》教學設計新部編版

1、精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan教師學科教課方案2020學年度第_學期任教課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan認識東、南、西、北教課方案九龍小學袁攀【教課內容】教科書第46頁、47頁例1及課堂活動第1題，練習九第1題?！窘陶n目標】使學生知道地圖上的4個方向，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。經歷鑒識方向的過程，發(fā)展學生的方向感和空間看法。明確方向在生活中的作用，激發(fā)學生的學習興趣，獲取踴躍的感情體驗?！窘陶n重難點】能看懂平面圖，并聯合平面圖正確表述各自的方向

2、；初步體驗方向的相對性?！窘陶n方法】教師指引、自主研究、合作學習【教課準備】課件、A4紙（每個小組一張）【教課過程】一、創(chuàng)建情境，引入課題（5分鐘）1、師：孩子們，課前，我們先來放松一下聽音樂，做動作。（播放音樂）剛剛的音樂中都有哪些表示方向的詞語呢？（生報告，師板書：左、右；上、下）男孩子們：這首歌你們喜愛嗎？老師內心可有點不是味道你們就真的以為班上只有“女孩子才不簡單”你們就那課堂上證明給她們看，我們男孩子也“不簡單”。(學生的學習激情決定著學習的成敗。借助“聽音樂，做表演”激倡導學習的學習熱忱，為了證明：究竟是“男孩子”還是“女孩子”不簡單？得用事實說話在課堂上證明給大家看。使之喚起學生

3、主動學習，樂于比拼、展現的欲念。)2、師小結過渡：生活中，只有這幾個表示方向的詞語嗎？你還知道哪些？（生思慮作答：前、后、東、南、西、北）3、師：你對東南西北有哪些認識？（生作答、交流）小結過渡：這節(jié)課，我們就一起來研究有關東、南、西、北的知識。（板書課題：認識東、南、西、北）（聆聽學生課前獲取知識狀況，不但能檢查學生課前的預習狀況，也有助于確定教課起點。）二、合作交流，研究新知（20分鐘）教課地圖上的東、南、西、北（1）出示書中第50頁中國地圖。（課件）師：你們會看地圖？這是我們祖國的領土。地圖上,海南、內蒙古在哪兒？（課件閃耀）誰能說出它們各自在祖的哪個方向？你是怎么知道的？（課件閃耀）師

4、小結：同學們觀察得真仔細，從這里可以看出，地圖的上邊是北，下邊是南；（板書：北、南）看，上海又在我國的哪一方呢？（課件閃耀）你是怎么知道的？那剩下的那個方向就是？（板書：東、西）2）師小結，從這張地圖上我們知道，它是按“上北下南，左西右東”的方法繪制的。請孩子們翻開47頁，看看例1。（出示課件）這張平面圖是用這類方法繪制的嗎？你是如何發(fā)現的？（北）這個叫做方向標，猜一猜它表示什么意思？你還可以聯想到其他的幾個方向嗎？（學育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan生：上北下南，左西右東。）你是以哪兒為中心區(qū)分上北下南，左西右東的呢？（經過找

5、尋“如何區(qū)分上北下南，左西右東”幫助學生認識到確定觀察中心的重要性，有助于打破教課難點。）3）請大家在書中的平面圖上標出“東”、“南”、“西”、“北”四個方向。4）小結結論（課件）生齊讀。5）在活動中體驗東南西北。A、比比誰的反響快：面向地圖，師邊說邊指出一個方向，學生說出并指出與之相反的方向。師啟示：經過體驗，你發(fā)現了什么？（東與西、南與北是兩個對的方向）（課件）看這個能表示你們剛剛所說的意思嗎？你知道它叫什么嗎？（介紹十字形方向標）B、徒手操：全體起立，請看大屏幕，和老師一起邊做動作邊說：面向地圖，上邊是北，下邊是南，左面是西，右邊是東！（經過活動體驗，加深學生對地圖、平面圖上東、南、西、

6、北的認識，為介紹建筑物的相對地點確定基礎。）2理解運用，交流談論1）指導學生完成書中例1第（2）小題。全班交流評論。2）談論：假如站在草坪、少年宮、紅光路轉盤、新華書店（課件閃耀）看，崗亭的方向又該如何說呢？（生交流、作答）談論：崗亭沒動，為何一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北呢？（設計讓學生在不一樣地點觀察同一建筑物所處的地點，體驗物體地點的相對性。）三、課堂活動，牢固新知（5分鐘）1、（課件出示重慶地圖）同學們，這是我們的重慶地圖，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)（綦江）在主城區(qū)的哪個方向？你是怎么知道的？（生作答）看：這兒是渝北區(qū)、這兒是巴南區(qū)，聯合地圖想想，它們?yōu)楹芜@樣命名？2、（課件出

7、示中國地圖）你們聽聞過中華五岳嗎？（生作答）若是在地圖上，你能依據“中岳嵩山；東岳泰山；西岳華山；南岳衡山；北岳恒山。”在地圖上找出它們相應的地點嗎？（經過找尋中華五岳以及家鄉(xiāng)所在的地點，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想，浸透德育教育。）四、聯系實質，拓展提升（8分鐘）1、指導學生完成練習九第1題。獨立思慮指名學生交流作答互相評論、增補。2、師小結過渡：同學們，你們知道人民小學在哪里嗎？去過嗎？（沒有）可是，你對他們學校東南西北每個方向卻很清楚?。磕芨嬖V大家，你是怎么知道的嗎？（看平面圖）孩子們：你喜愛我們學校嗎？（喜愛）可是，和“人民小學”比，我感覺憂如總缺了點什么你們感覺呢？（生交流作答）3、小組合作，設計學校平面圖。（如不可以及時完成作為課外作業(yè)）（數學知識源于生活，服務于生活，與生活有著親近的聯系。經過及時牢固練習，聯合學校實質繪制校園平面圖可以反響出學生的學習狀況，也有助于達到學以致用的目的。）五、課堂小結（2分鐘）這節(jié)課我們主要學習了哪些知識？你有哪些收獲？（課件）【板書設計】育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|