九年級語文上冊第五單元18懷疑與學問第2課時課件新人教版

1、九年級語文上冊第五單元18懷疑與學問第2課時課件新人教版(1)九年級語文上冊第五單元18懷疑與學問第2課時課件新人教版(1課時目標1.分析本文運用的擺事實、講道理的方法，練習替換論據(jù)。2.學會運用擺事實、講道理的方法寫議論性的文章。重點難點掌握并運用擺事實、講道理的方法寫議論性的文章。課時目標重點難點1.本文論證論點，說明事理主要運用了怎樣的論證方法？試舉例分析。2.最后一段用了哪些論證方法？自讀課文，思考問題1.本文論證論點，說明事理主要運用了怎樣的論證方法？試舉例分1.本文論證論點，說明事理主要運用了怎樣的論證方法？試舉例分析。本文突出地采用了引用論證和舉例論證的方法，增強了文章的說服力。

2、1.本文論證論點，說明事理主要運用了怎樣的論證方法？試舉例分引證法：文章開頭引用了古代著名的大學者程頤和張載的話作為論點，又作為論據(jù)，很有說服力。中間又引了孟子的話“盡信書則不如無書”，并做了闡釋，這“也就是教我們有一點懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信”，與該段的小論點十分切合，也十分精當。引證法：文章開頭引用了古代著名的大學者程頤和張載的話作為論點例證法：為了論證對于傳說必須有懷疑精神，舉了古書上“三皇、五帝”和“腐草為螢”兩個例子，使人確信古書記載的傳說不一定可靠，懷疑確有必要。為了論證懷疑是建立新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件，又舉了清代大學問家戴震幼時讀書善疑的事例。用這些確鑿的事例作論據(jù)是

3、很有說服力的。例證法：為了論證對于傳說必須有懷疑精神，舉了古書上“三皇、五2.最后一段用了哪些論證方法？（1）正反對比論證法在比較中分析和闡明了兩者的差異和對立之后，是非昭然，自然就能夠確立論點了。2.最后一段用了哪些論證方法？（1）正反對比論證法在比較原文1：懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。原文1：懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建原文2：古今科學上新的發(fā)明，哲學上新的理論，美術上新的作風，都是這樣起來的。若使后之學者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學術停滯，人類的文化也就不會進步了。原文2：古今科學上新

4、的發(fā)明，哲學上新的理論，美術上新的作風，（2）舉例論證法列舉典型事例論證，使得論證有說服力。原文：許多大學問家、大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學問家戴震，幼時讀朱子的大學章句，便問大學是何時的書，朱子是何時的人。塾師告訴他大學是周代的書，朱子是宋代的大儒；他便問宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。（2）舉例論證法列舉典型事例論證，使得論證有說服力。原文學以致用，替換論據(jù)試著在文中運用引證法和例證法的地方，選用別的論據(jù)來替換，看誰找得既多，又與文章論證的論點緊密吻合。學以致用，替換論據(jù)試著在文中運用引證法和例證法的地方，選用別課堂小結，鞏固練習論點和論據(jù)是被證明與證明的關系，

5、論點能統(tǒng)率論據(jù)，論據(jù)能證明論點。我們不僅要學會扣住論點選擇有說服力的論據(jù)，還要能夠從材料中準確地提煉出論點。課堂小結，鞏固練習論點和論據(jù)是被證明與證明的關系，論點能統(tǒng)率美國有家工廠的一臺大型機器發(fā)生了故障，許多人都未能修好。老板請來一位專家。專家仔細檢查后用粉筆在機器的某個地方畫了一條橫線，機器很快修好了，老板為此付給這位專家一萬美元。有人不服氣，這位專家說：“畫一條線，只值一美元；知道在哪兒畫，值九千九百九十九美元?！蓖瓿上铝袛U展訓練。美國有家工廠的一臺大型機器發(fā)生了故障，許多人都未能修好。老板1.從這則材料中提煉出一個觀點，并用簡明的文字表述出來。（不超過10個字）（提示：知識有價；或科學

6、技術是第一生產(chǎn)力）1.從這則材料中提煉出一個觀點，并用簡明的文字表述出來。（不2.根據(jù)這則材料寫一段300字左右的議論性文字。2.根據(jù)這則材料寫一段300字左右的議論性文字。布置作業(yè)仔細聽身邊發(fā)生的一次辯論，邊聽邊辨析各自的觀點及運用的論據(jù)，然后就此提出自己的某一觀點，并對自己的觀點進行分析論證，寫一篇以議為主、敘議結合的練筆。布置作業(yè)仔細聽身邊發(fā)生的一次辯論，邊聽邊辨析各自的觀點及運用懷疑與學問舉例論證 道理論證懷疑與學問舉例論證 道理論證編后語 常?？梢姷竭@樣的同學，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課

7、內(nèi)容查漏補缺的好時機。善于學習的同學往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？ 一、釋疑難 對課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應該在課堂上標出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學請教，及時消除疑難問題。做到當堂知識，當堂解決。 二、補筆記 上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復習的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實。 三、課后“靜思2分鐘”大有學問 我們還要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把剛才上課時剛講過的一些關鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個過程詳細審視一遍，這樣，不僅可以加深知識的理解和記憶，還可以輕而易舉地掌握一些關鍵的解題技巧。所以，2分鐘的課后靜思等于同一學科知識的課后復習30