初一數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀5篇

1、Word - 20 -初一數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀5篇教學(xué)目標(biāo) 1、知道有理數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，能正確進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算； 2、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行較繁雜的有理數(shù)混合運(yùn)算。 教學(xué)重點(diǎn) 1、有理數(shù)的混合運(yùn)算； 2、運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。 有理數(shù)的混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次 也就是說，在進(jìn)行含有加、減、乘、除的混合運(yùn)算時(shí)，應(yīng)根據(jù)運(yùn)算級(jí)別從高到低進(jìn)行，由于乘方是比乘除高一級(jí)的運(yùn)算，所以像這樣的有理數(shù)的混合運(yùn)算，有以下運(yùn)算挨次： 先乘方，再乘除，最終加減。假如有括號(hào)，先進(jìn)行括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算。 你會(huì)依據(jù)有理數(shù)的運(yùn)算挨次計(jì)算上面的算式嗎？ 2、8有理數(shù)的

2、混合運(yùn)算：同步練習(xí) 1、有依次排列的3個(gè)數(shù)：2，9，7，對(duì)任意相鄰的兩個(gè)數(shù)，都用右邊的數(shù)減去左邊的數(shù)，所得之差寫在這兩個(gè)數(shù)之間，可產(chǎn)生一個(gè)新數(shù)串：2，7，9，2，7，這稱為第一次操作。做其次次同樣的操作后也可產(chǎn)生一個(gè)新數(shù)串：2，5，7，2，9，11，2，9，7，連續(xù)依次操作下去，問：從數(shù)串2，9，7開頭操作第一百次以后所產(chǎn)生的那個(gè)新數(shù)串的全部數(shù)之和是。 2、8有理數(shù)的混合運(yùn)算課后訓(xùn)練 1、興盛肉聯(lián)廠的冷藏庫(kù)能使冷藏食品每小時(shí)降溫3 ，每開庫(kù)一次，庫(kù)內(nèi)溫度上升4 ，現(xiàn)有12 的肉放入冷藏庫(kù)，2小時(shí)后開了一次庫(kù)，再過3小時(shí)后又開了一次庫(kù)，再關(guān)上庫(kù)門4小時(shí)后，肉的溫度是多少攝氏度？ 初一數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

3、 篇二 教材分析 方程是應(yīng)用廣泛的數(shù)學(xué)工具，是代數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位。本節(jié)課選自人教版數(shù)學(xué)七班級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容，是一節(jié)引入課，對(duì)于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)方程的愛好，獲得解決實(shí)際問題的基本方法具有非常重要的作用。本節(jié)課是結(jié)合同學(xué)已有學(xué)習(xí)閱歷，從算式到方程，繼而對(duì)一元一次方程及方程的解進(jìn)行了探究，讓同學(xué)體驗(yàn)未知數(shù)參加運(yùn)算的好處，用方程分析問題、解決問題（即培育同學(xué)建模的思想），體會(huì)學(xué)習(xí)方程的意義和作用。本節(jié)課是在承接學(xué)校學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)易方程和剛剛學(xué)習(xí)的整式的加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是后續(xù)學(xué)習(xí)二元一次方程、一元二次方程的重要基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課在教材中起到了承上啟下的作

4、用。 學(xué)情分析 同學(xué)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)潔的方程及整式的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 七班級(jí)的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，有比較劇烈的自我意識(shí)，對(duì)觀看、猜想、探究性的問題布滿奇怪，因而在教學(xué)素材的選取與呈現(xiàn)方式以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的支配上力求設(shè)置同學(xué)感愛好的并且具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活又回歸生活實(shí)際，無形中產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好和探究熱忱。 七班級(jí)同學(xué)對(duì)于方程已經(jīng)具備了肯定的學(xué)問基礎(chǔ)，但是對(duì)方程的理解還比較膚淺、模糊，還處于感性層面，缺乏理性的熟悉和把握，而且同學(xué)正處于感性熟悉向理性熟悉過渡的時(shí)期，抽象思維力量有待提高，對(duì)于一元一次方程的概念教學(xué)要選取詳細(xì)的問題情境，逐步抽象。 七班級(jí)的同

5、學(xué)很想利用所學(xué)的學(xué)問解決問題，通過對(duì)幾個(gè)問題的分析、探討、相互溝通，逐步培育同學(xué)的觀看、探究、歸納等力量，提高對(duì)課本學(xué)問的運(yùn)用力量，從而熟悉歸納一元一次方程的相關(guān)概念，在練習(xí)中鞏固和熟識(shí)一元一次方程。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能目標(biāo) （1）把握方程、一元一次方程的定義，知道什么是方程的解。 （2）體會(huì)字母表示數(shù)的好處，會(huì)依據(jù)實(shí)際問題的條件列方程，能檢驗(yàn)出一個(gè)數(shù)值是否是方程的解。 2、過程與方法目標(biāo) （1）通過將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，利用其中的相等關(guān)系列出方程，滲透數(shù)學(xué)建模的思想，熟悉到從算式到方程是數(shù)學(xué)的一種進(jìn)步。 （2）通過詳細(xì)情境貼近同學(xué)生活，在生活中挖掘數(shù)學(xué)問題

6、，解決數(shù)學(xué)問題，使數(shù)同學(xué)活化，生活數(shù)學(xué)化，會(huì)利用一元一次方程的學(xué)問解決一些實(shí)際問題。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) （1）通過詳細(xì)情境的探究、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)培育同學(xué)的團(tuán)體合作精神和樂觀參加、勤于思索的意識(shí)。 （2）激發(fā)同學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，培育思索和合作溝通的力量，讓他們享受勝利的喜悅。 （3）經(jīng)受從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的過程，樹立多種方法解決問題的創(chuàng)新意識(shí)，增加用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1.方程、一元一次方程、方程的解的概念。 2、依據(jù)實(shí)際問題的條件列出方程。 教學(xué)難點(diǎn)：分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，利用其中的相等關(guān)系列出方程。 教學(xué)過程

7、一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 二、探究新知 形成概念 三、應(yīng)用新知 鞏固提高 四、感悟反思 五、名題觀賞 六、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 初一數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問力量：理解有理數(shù)的概念，把握有理數(shù)的兩種分類方法，能夠按要求對(duì)給定的有理數(shù)進(jìn)行分類。 過程與方法：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)正確的分類爭(zhēng)論觀點(diǎn)和分類力量。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)勝利的喜悅，保持學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 教學(xué)重點(diǎn)：把握有理數(shù)的兩種分類方法 教學(xué)難點(diǎn)：給定的數(shù)字將被填入它所屬的集合中 教學(xué)方法：?jiǎn)栴}導(dǎo)向法 學(xué)習(xí)方法：自主探究法 一、形勢(shì)歸納 學(xué)校我們學(xué)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)，上節(jié)課我們學(xué)了正數(shù)和負(fù)數(shù)。誰(shuí)能快速提出以下問

8、題？ 1、有以下數(shù)字：15，-1/9，-5，2/15，-13/8，0.1，-5.22，-80，0，123，2.33 （1）將以上數(shù)字填入以下兩組：正整數(shù)集和負(fù)整數(shù)集。你填完了嗎？ （2）將以上數(shù)字填入以下兩個(gè)集合：整數(shù)集合和分?jǐn)?shù)集合。你填完了嗎？ 稱整數(shù)和分?jǐn)?shù)為有理數(shù)。（教導(dǎo)題，板書） 二、自學(xué)指導(dǎo) 同學(xué)自學(xué)課本，依據(jù)課本查找自學(xué)的機(jī)會(huì) 提綱中問題的答案；老師先做必要的板書預(yù)備，再到同學(xué)中巡察指導(dǎo)，并了解把握同學(xué)自學(xué)狀況，為展現(xiàn)歸納作預(yù)備。 附：自學(xué)提綱： 1._、_、_統(tǒng)稱為整數(shù)， 2._和_統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù) 3._ _統(tǒng)稱為有理數(shù)， 4、在1、2、3、0、-1、-2、-3、1/2、0.1、-0.

9、5、-5/2中，整數(shù): 、分?jǐn)?shù)：；正整數(shù)：、負(fù)整數(shù): 、正分?jǐn)?shù): 、負(fù)分?jǐn)?shù):。 三、展現(xiàn)歸納 1、找有問題的同學(xué)逐題展現(xiàn)自學(xué)提綱中的問題答案，同學(xué)說，老師板書； 2、發(fā)動(dòng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、完善，老師依據(jù)每個(gè)題目的展現(xiàn)狀況進(jìn)行必要的講解和強(qiáng)調(diào)； 3、全部展現(xiàn)完畢后，老師對(duì)本段學(xué)問做系統(tǒng)梳理，關(guān)鍵點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)。 四、變式練習(xí) 逐題出示，先讓同學(xué)完成，再請(qǐng)有問題的同學(xué)匯報(bào)結(jié)果，老師板書，并發(fā)動(dòng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充并完善，最終老師依據(jù)需要進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。 1、整數(shù)可分為：_、_和_,分?jǐn)?shù)可分為：_和_.有理數(shù)按符號(hào)不同可分為正有理數(shù)，_和_. 2、推斷下列說法是否正確，并說明理由。 （1）有理數(shù)包括有整數(shù)

10、和分?jǐn)?shù)。 (2)0.3不是有理數(shù)。 (3)0不是有理數(shù)。 （4）一個(gè)有理數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。 （5）一個(gè)有理數(shù)不是整數(shù)就是分?jǐn)?shù) 3、全部的正整數(shù)組成正整數(shù)集合，全部負(fù)整數(shù)組成負(fù)整數(shù)集合，依次類推有正數(shù)集合、負(fù)數(shù)集合、整數(shù)集合、分?jǐn)?shù)集合等，把下面的有理數(shù)填入它屬于的集合中（大括號(hào)內(nèi)，將各數(shù)用逗號(hào)分開）： 楊桂花：1.2.1有理數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 正數(shù)集合： 負(fù)數(shù)集合： 正整數(shù)集合： 負(fù)分?jǐn)?shù)集合： 4、下列說法正確的是( ) A.0是最小的正整數(shù) B.0是最小的有理數(shù) C.0既不是整數(shù)也不是分?jǐn)?shù) D. 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù) 5、下列說法正確的有( ) （1）整數(shù)就是正整數(shù)和負(fù)整數(shù)(2)零是整數(shù)，但不是自

11、然數(shù)(3)分?jǐn)?shù)包括正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)(4)正數(shù)和負(fù)數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)(5)一個(gè)有理數(shù)，它不是整數(shù)就是分?jǐn)?shù) 五、總結(jié)與反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 六、作業(yè)：必做題：課本14頁(yè)：1、9題 初一數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇四 一、等式的概念和性質(zhì) 1、等式的概念，用等號(hào)“=”來表示相等關(guān)系的式子，叫做等式。 在等式中，等號(hào)左、右兩邊的式子，分別叫做這個(gè)等式的左邊、右邊。等式可以是數(shù)字算式，可以是公式、方程，也可以是用式子表示的運(yùn)算律、運(yùn)算法則。 2、等式的類型楷體五號(hào) （1）恒等式：無論用什么數(shù)值代替等式中的字母，等式總能成立。如：數(shù)字算式 。 （2）條件等式：只能用某些數(shù)值代替等式中的字母，等式才能成立。

12、方程 需要 才成立。 （3）沖突等式：無論用什么數(shù)值代替等式中的字母，等式都不能成立。如 ， 。 留意：等式由代數(shù)式構(gòu)成，但不是代數(shù)式。代數(shù)式?jīng)]有等號(hào)。體五號(hào) 3、等式的性質(zhì)五號(hào) 等式的性質(zhì)1：等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)或同一個(gè)整式，所得結(jié)果仍是等式。若 ，則 ； 等式的性質(zhì)2：等式兩邊都乘以（或除以）同一個(gè)數(shù)（除數(shù)不能是0）或同一個(gè)整式，所得結(jié)果仍是等式。若 ，則 ， 。 留意： （1）在對(duì)等式變形過程中，等式兩邊必需同時(shí)進(jìn)行。即：同時(shí)加或同時(shí)減，同時(shí)乘以或同時(shí)除以，不能漏掉某一邊。 （2）等式變形過程中，兩邊同加或同減，同乘或同除以的數(shù)或整式必需相同。 （3）在等式變形中，以下兩共性

13、質(zhì)也常常用到： 等式具有對(duì)稱性，即：假如 ，那么 。 等式具有傳遞性，即：假如 ， ，那么 。黑體小四 二、方程的相關(guān)概念黑體小四 1、方程，含有未知數(shù)的等式叫作方程。 留意：定義中含有兩層含義，即：方程必定是等式，即是用等號(hào)連接而成的式子；方程中必定有一個(gè)待確定的數(shù)即未知的字母。二者缺一不行?？w五號(hào) 2、方程的次和元 方程中未知數(shù)的最高次數(shù)稱為方程的次，方程中不同未知數(shù)的個(gè)數(shù)稱為元。楷體五號(hào) 3、方程的已知數(shù)和未知數(shù)楷體五號(hào) 已知數(shù)：一般是詳細(xì)的數(shù)值，如 中（ 的系數(shù)是1，是已知數(shù)。但可以不說）。5和0是已知數(shù)，假如方程中的已知數(shù)需要用字母表示的話，習(xí)慣上有等表示。 未知數(shù)：是指要求的數(shù)，

14、未知數(shù)通常用 、 、 等字母表示。如：關(guān)于 、 的方程 中， 、 、 是已知數(shù)， 、 是未知數(shù)?？w五號(hào) 4、方程的解 使方程左、右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。楷體五號(hào) 5、解方程 求得方程的解的過程。 留意：解方程與方程的解是兩個(gè)不同的概念，后者是求得的結(jié)果，前者是求出這個(gè)結(jié)果的過程。 6、方程解的檢驗(yàn)楷體要驗(yàn)證某個(gè)數(shù)是不是一個(gè)方程的解，只需將這個(gè)數(shù)分別代入方程的左邊和右邊，假如左、右兩邊數(shù)值相等，那么這個(gè)數(shù)就是方程的解，否則就不是。黑體小四 三、一元一次方程的定義體小四 1、一元一次方程的概念 只含有一個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是1，系數(shù)不等于0的方程叫做一元一次方程，這里的“

15、元”是指未知數(shù)，“次”是指含未知數(shù)的項(xiàng)的最高次數(shù)?？w五號(hào) 2、一元一次方程的形式楷體五號(hào) 標(biāo)準(zhǔn)形式： （其中 ， ， 是已知數(shù)）的形式叫一元一次方程的標(biāo)準(zhǔn)形式。 最簡(jiǎn)形式：方程 （ ， ， 為已知數(shù)）叫一元一次方程的最簡(jiǎn)形式。 留意：(1)任何一元一次方程都可以轉(zhuǎn)化為最簡(jiǎn)形式或標(biāo)準(zhǔn)形式，所以推斷一個(gè)方程是不是一元一次方程，可以通過變形為最簡(jiǎn)形式或標(biāo)準(zhǔn)形式來驗(yàn)證。如方程 是一元一次方程。假如不變形，直接推斷就出會(huì)現(xiàn)錯(cuò)誤。 （2）方程 與方程 是不同的，方程 的解需要分類爭(zhēng)論完成。黑體小四 四、一元一次方程的解法 1、解一元一次方程的一般步驟五號(hào) （1）去分母：在方程的兩邊都乘以各分母的最小公倍

16、數(shù)。 留意：不要漏乘不含分母的項(xiàng)，分子是個(gè)整體，含有多項(xiàng)式時(shí)應(yīng)加上括號(hào)。 （2）去括號(hào)：一般地，先去小括號(hào)，再去中括號(hào)，最終去大括號(hào)。 留意：不要漏乘括號(hào)里的項(xiàng)，不要弄錯(cuò)符號(hào)。 （3）移項(xiàng)：把含有未知數(shù)的項(xiàng)都移到方程的一邊，不含未知數(shù)的項(xiàng)移到方程的另一邊。 留意：移項(xiàng)要變號(hào)；不要丟項(xiàng)。 （4）合并同類項(xiàng)：把方程化成 的形式。 留意：字母和其指數(shù)不變。 （5）系數(shù)化為1：在方程的兩邊都除以未知數(shù)的系數(shù) ，得到方程的解 。 留意：不要把分子、分母搞顛倒。體五號(hào) 2、解一元一次方程常用的方法技巧 解一元一次方程常用的方法技巧有：整體思想、換元法、裂項(xiàng)、拆添項(xiàng)以及運(yùn)用分式的恒等變形等。 3、關(guān)于x的方

17、程 ax b 解的狀況 當(dāng)a 0時(shí)，x 當(dāng)a ，b 0時(shí)，方程有很多多個(gè)解 當(dāng)a 0，b 0時(shí)，方程無解 練習(xí)1、等式的概念和性質(zhì) 1、下列說法不正確的是 A.等式兩邊都加上一個(gè)數(shù)或一個(gè)等式，所得結(jié)果仍是等式。 B.等式兩邊都乘以一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍是等式。 C.等式兩邊都除以一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍是等式。 D.一個(gè)等式的左、右兩邊與另一個(gè)等式的左、右兩邊分別相加，所得結(jié)果仍是等式。 2、依據(jù)等式的性質(zhì)填空。 （1） ，則 ； (2) ，則 ； （3） ，則 ； (4) ，則 。 練習(xí)2、方程的相關(guān)概念 1、列各式中，哪些是等式？哪些是代數(shù)式，哪些是方程？ ； ； ； ； ； ； ； ； 。 2、推

18、斷題。 （1）全部的方程肯定是等式。 （2）全部的等式肯定是方程。 （3） 是方程。 （4） 不是方程。 （5） 不是等式，由于 與 不是相等關(guān)系。 （6） 是等式，也是方程。 （7）“某數(shù)的3倍與6的差”的含義是 ，它是一個(gè)代數(shù)式，而不是方程。 練習(xí)3、一元一次方程的定義 1、在下列方程中哪些是一元一次方程？哪些不是？說明理由： (1)3x+5=12; (2) + =5; (3)2x+y=3; (4)y2+5y-6=0; (5) =2. 2、已知 是關(guān)于 的一元一次方程，求 的值。 3、已知方程 是關(guān)于x的一元一次方程，則m=_ 4、已知方程 是一元一次方程，則 ； 。 練習(xí)4、一元一次方程

19、的解與解法 1)一元一次方程的解 一)、依據(jù)方程解的詳細(xì)數(shù)值來確定 1、若關(guān)于x的方程 的解是 ，則代數(shù)式 的值是_。 2、若 是方程 的一個(gè)解，則 。 3、某同學(xué)在解方程 ，把 處的數(shù)字看錯(cuò)了，解得 ，該同學(xué)把 看成了 。 二)、依據(jù)方程解的個(gè)數(shù)狀況來確定楷體五號(hào) 1、關(guān)于 的方程 ，分別求 ， 為何值時(shí)，原方程： （1）有唯一解；(2)有很多多解；(3)無解。 2、已知關(guān)于 的方程 有很多多個(gè)解，那么 ， 。 3、已知方程 有兩個(gè)不同的解，試求 的值。 三)、依據(jù)方程定解的狀況來確定楷體五號(hào) 1、若 ， 為定值，關(guān)于 的一元一次方程 ，無論 為何值時(shí)，它的解總是 ，求 和 的值。 2、當(dāng)

20、取符合 的任意數(shù)時(shí)，式子 的值都是一個(gè)定值，其中 ，求 ， 的值。 五號(hào) 四)、依據(jù)方程整數(shù)解的狀況來確定楷體五號(hào) 1、已知 為整數(shù)，關(guān)于 的方程 的解為正整數(shù)，求 的值。 2、已知關(guān)于 的方程 有整數(shù)解，那么滿意條件的全部整數(shù) = 3、若方程 有一個(gè)正整數(shù)解，則 取的最小正數(shù)是多少？并求出相應(yīng)方程的解。 號(hào) 五)、依據(jù)方程公共解的狀況來確定 1、若 和 是關(guān)于 的同解方程，則 的值是 。 2、已知關(guān)于 的方程 ，和方程 有相同的解，求這個(gè)相同的解。 3、已知關(guān)于 的方程 僅有正整數(shù)解，并且和關(guān)于 的方程 是同解方程。若 ， ，求出這個(gè)方程可能的解。 2)一元一次方程的解法 一)、基本類型的一

21、元一次方程的解法 1、解方程：(1) (2) - =1- (3) 二)、分式中含有小數(shù)的一元一次方程的解法楷體五號(hào) 1、解方程：(1) (2) （3） (4) 三)、含有多層括號(hào)的一元一次方程的解法體五號(hào) 1、解方程：(1) (2) (3) 四)、一元一次方程的技巧解法 1、解方程：(1) (2) （3） (4) 一、填空題。（每小題3分，共24分） 1、已知4x2n-5+5=0是關(guān)于x的一元一次方程，則n=_. 2、若x=-1是方程2x-3a=7的解，則a=_. 3、當(dāng)x=_時(shí)，代數(shù)式 x-1和 的值互為相反數(shù)。 4、已知x的 與x的3倍的和比x的2倍少6，列出方程為_. 5、在方程4x+3

22、y=1中，用x的代數(shù)式表示y，則y=_. 6、某商品的進(jìn)價(jià)為300元，按標(biāo)價(jià)的六折銷售時(shí)，利潤(rùn)率為5%，則商品的標(biāo)價(jià)為_元。 7、已知三個(gè)連續(xù)的偶數(shù)的和為60，則這三個(gè)數(shù)是_. 8、一件工作，甲單獨(dú)做需6天完成，乙單獨(dú)做需12天完成，若甲、乙一起做，則需_天完成。 二、選擇題。（每小題3分，共30分） 9、方程2m+x=1和3x-1=2x+1有相同的解，則m的值為。 A.0 B.1 C.-2 D.- 10、方程3x=18的解的狀況是。 A.有一個(gè)解是6 B.有兩個(gè)解，是6 C.無解 D.有很多個(gè)解 11、若方程2ax-3=5x+b無解，則a，b應(yīng)滿意。 A.a ，b3 B.a= ，b=-3 C

23、.a ，b=-3 D.a= ，b-3 12、解方程 時(shí)，把分母化為整數(shù)，得。 A、 B、 C、 D、 13、在800米跑道上有兩人練中長(zhǎng)跑，甲每分鐘跑300米，乙每分鐘跑260米，兩人同地、同時(shí)、同向起跑，t分鐘后第一次相遇，t等于。 A.10分 B.15分 C.20分 D.30分 14、某商場(chǎng)在統(tǒng)計(jì)今年第一季度的銷售額時(shí)發(fā)覺，二月份比一月份增加了10%，三月份比二月份削減了10%，則三月份的銷售額比一月份的銷售額。 A.增加10% B.削減10% C.不增也不減 D.削減1% 15、在梯形面積公式S= (a+b)h中，已知h=6厘米，a=3厘米，S=24平方厘米，則b=（ ）厘米。 A.1

24、B.5 C.3 D.4 16、已知甲組有28人，乙組有20人，則下列調(diào)配方法中，能使一組人數(shù)為另一組人數(shù)的一半的是。 A.從甲組調(diào)12人去乙組 B.從乙組調(diào)4人去甲組 C.從乙組調(diào)12人去甲組 D.從甲組調(diào)12人去乙組，或從乙組調(diào)4人去甲組 17、足球競(jìng)賽的規(guī)章為勝一場(chǎng)得3分，平一場(chǎng)得1分，負(fù)一場(chǎng)是0分，一個(gè)隊(duì)打了14場(chǎng)競(jìng)賽，負(fù)了5場(chǎng)，共得19分，那么這個(gè)隊(duì)勝了場(chǎng)。 A.3 B.4 C.5 D.6 18、如圖所示，在甲圖中的左盤上將2個(gè)物品取下一個(gè)，則在乙圖中右盤上取下幾個(gè)砝碼才能使天平仍舊平衡？ A.3個(gè) B.4個(gè) C.5個(gè) D.6個(gè) 三、解答題。（19，20題每題6分，21，22題每題7分

25、，23，24題每題10分，共46分） 19、解方程：2(x-3)+3(2x-1)=5(x+3) 20、解方程： 21、如圖所示，在一塊展現(xiàn)牌上整齊地貼著很多資料卡片，這些卡片的大小相同，卡片之間露出了三塊正方形的空白，在圖中用斜線標(biāo)明。已知卡片的短邊長(zhǎng)度為10厘米，想要配三張圖片來填補(bǔ)空白，需要配多大尺寸的圖片。 22、一個(gè)三位數(shù)，百位上的數(shù)字比十位上的數(shù)大1，個(gè)位上的數(shù)字比十位上數(shù)字的3倍少2.若將三個(gè)數(shù)字挨次顛倒后，所得的三位數(shù)與原三位數(shù)的和是1171，求這個(gè)三位數(shù)。 23、據(jù)了解，火車票價(jià)按“ ”的方法來確定。已知A站至H站總里程數(shù)為1500千米，全程參考價(jià)為180元。下表是沿途各站至H

26、站的里程數(shù)： 車站名 A B C D E F G H 各站至H站 里程數(shù)(米) 1500 1130 910 622 402 219 72 0 例如：要確定從B站至E站火車票價(jià)，其票價(jià)為 =87.3687(元)。 （1）求A站至F站的火車票價(jià)（結(jié)果精確到1元）。 （2）旅客王大媽乘火車去女兒家，上車過兩站后拿著車票問乘務(wù)員：“我快到站了嗎？”乘務(wù)員看到王大媽手中的票價(jià)是66元，立刻說下一站就到了。請(qǐng)問王大媽是在哪一站下的車（要求寫出解答過程）。 24、某公園的門票價(jià)格規(guī)定如下表： 購(gòu)票人數(shù) 150人 51100人 100人以上 票 價(jià) 5元 4.5元 4元 某校初一甲、乙兩班共103人（其中甲班人數(shù)多于乙班人數(shù)）去游該公園，假如兩班都以班為單位分別購(gòu)票，則一共需付486元。 （1）假如兩班聯(lián)合起來，作為一個(gè)團(tuán)體購(gòu)票，則可以節(jié)省多少錢？ （2）兩班各有多少名同學(xué)？（提示：本題應(yīng)分狀況爭(zhēng)論） 初一數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇五 重點(diǎn) 用因式分解法解一元二次方程。 難點(diǎn) 讓同學(xué)通過比較解一元二次方程的多種方法感悟用因式分解法使解題更簡(jiǎn)便。 一、復(fù)習(xí)引入 （同學(xué)活動(dòng)）