西師大版語文六年級教學案例多篇精選匯編

1、西師大版語文六年級教學案例多篇精選匯編資料匯編目 錄1、六年級語文下冊教案學弈2、六年級語文下冊教案關于魯濱孫漂流記的N個想法3、六年級語文下冊教案我最好的老師教案4、六年級語文下冊教案十六年前的回憶的診斷5、六年級語文下冊教案記金華的雙龍洞教學片斷6、六年級語文下冊教案藏戲7、六年級語文下冊教案為人民服務教后記8、六年級語文下冊教案千年夢圓在今朝9、北師大版六年級語文下冊教案可愛的中國第二課時教學設計10、六年級語文下冊教案我最好的老師六年級語文下冊教案學弈教學目標：1、學會本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、能正確流利地朗讀課文。3、從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心

2、二薏的道理。4、進一步體會文言文的精妙。德育滲透點：通過學習課文，教育學生做事要專心，不三心二意。學法指導：學生自學，讀課文，看注釋理解每句話的意思，不懂的意思教師點撥，體會課文內(nèi)容，兩個跟弈秋學弈的人表現(xiàn)有什么不同從中體會到一個道理。重點、難點及解決辦法：1、理解文章內(nèi)容，會朗讀會背育是本課的重點。2、由文言文譯成白話文，并體會其中的道理是難點。教學時間：1課時教具學具準備：課文有關錄音帶、小黑板教學流程：一、導入新課出示常見的文言警句（投影片）：三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。學而時習之。請同學們讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。你們知道這些句子嗎它們是名言警句，用

3、文言警句寫成的文章也叫文言文，我們知道學習文言文最基本的方法是通廣場，最好的方法也是通讀。二、解題，質(zhì)疑。1、板書課題，齊讀課題。請問：弈是什么意思學弈又是什么意思2、質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題嗎根據(jù)生回答板書：誰跟誰學下棋三、出示圖了解故事梗概。1、指名說說圖上的內(nèi)容。2、學生自己練說圖上的內(nèi)容。四、讀準，讀通課文。1、古人云：讀書百遍，其義自見。這是文言文的決竅，同時，學習古文的難點，也在于會讀。下面，老師先讀給大家聽一聽。（播放音樂）2、你們知道讀文言文要注意什么嗎（速度慢，注意停頓）3、學生自由練讀，邊讀邊試著畫出停頓的地方。4、出示畫好的停頓的課文，按照停頓，自由練讀，然后在小組里

4、讀。5、指名讀課文。五、理解課文內(nèi)容。我們讀通了課文，那是否讀懂了呢別怕，文后提供了許多的注釋，大家可以把注釋放到文中試著理解。1、結(jié)合注釋，自學課文。2、在小組內(nèi)交流學習情況，不理解的提出來討論。3、結(jié)合課文內(nèi)容，并在小組中合作學習。4、匯報讀書情況。指名說說你讀懂的句子。六、閱讀課文，加深理解。1、同學們說得很好，下面請同學們再讀讀課文，在文中找出兩個人是怎樣學習的找找圖中兩個人在文中的表現(xiàn)（用文中話回答）學生讀句子，師板書。師：一人專心致志地學，那他一定會;一;一;成功；一人不認真學，三心二意的，那結(jié)果可想而知;一;一;失敗。2、兩者師從同門，結(jié)果卻一勝一敗，你從中懂得了一價目什么道理啊

5、七、朗讀，背誦。1、自由練讀。2、小組相互讀。3、指名背誦。八、課后擴展。1、老師這里有一篇文言文，請你按文言文的方法自學。2、出示自相矛盾。板書設計：條件一樣態(tài)度不同一人rarr;專心致志rarr;成功一人rarr;一心二用rarr;失敗學弈做任何事，都要專心致志教學反思：學弈是人教版第九冊的一篇文言文，也是小學生接觸的第一篇文言文，這篇文言文記敘了弈秋兩個人學下棋的事，說明學習必須專心致志，不可三心二用的道理。由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式等方面差別較大，學生學習有一定的困難。因此，在教學時，我堅持以讀為本的理念，指導朗讀，把指導學生的朗讀和背育作為本課教學的重點。讓學生自讀、小組合作

6、讀、配樂讀。學生可以搖頭晃腦的讀，總之，首先把課文讀熟，讀出韻味，通過一系列的練習朗讀，學生很快掌握了朗讀技巧。之樣，這篇文言文的重難點學生很容易地掌握了。美中不足的是，在教學過程中我沒有面向全體。六年級語文下冊教案關于魯濱孫漂流記的N個想法合上魯濱孫漂流記后，再次回顧導讀，竟發(fā)現(xiàn)自己根本沒有聯(lián)想到作者筆下的魯濱孫應該是個永不疲倦、永不安生的行動者，更沒有感受到他是那個不斷擴張、不斷攫取的資本主義原始積累時期的典型產(chǎn)物。也許是閱歷的關系吧，在品味這本書的同時，我只是奇怪地產(chǎn)生了這些想法;一;一;魯濱孫是英雄嗎魯濱孫漂流記是根據(jù)蘇格蘭水手亞歷山大的真實故事改編而成，他被看成是中小資產(chǎn)階級心目中的

7、英雄。那么不論是亞歷山大還是魯濱孫他們真的是英雄嗎在剛得救的時候，魯濱孫的那種狂喜是無法用言語來形容的。可之后，當魯濱孫發(fā)現(xiàn)自己獨自一人身陷荒島，隨時都有被野獸吃掉的危險，而且他的身上除了一把刀，一個煙頭，一小匣煙葉，別無長物時，他也深深地陷入恐慌當中。那是何等的失望啊，以至于他決定在夜晚爬上樹，等到第二天再去考慮怎樣的死法。同樣地，在魯濱孫生病的時候，那種無助，那種孤寂的心情又豈能是我們通過簡簡單單的文字可以感受到的孤島地震的那段文字尤其震撼我心。作者連用嚇得魂不附體，完全嚇昏了，滿心恐怖，垂頭喪氣，心亂如麻等語言來形容魯濱孫當時的心情，這不僅僅讓我體會到地震帶來的恐慌，更令我明白當人在面對

8、大自然強大的力量的時候，會突然之間顯得如此渺小，尤其是當一個人要獨自承受那種可怕時，剩下的也只能是呆若木雞。所以說魯濱孫真的是英雄嗎，如果他不幸沒有找到淡水，不幸地被丟在了一個全部是野獸的島嶼上，同時又不幸地未得到擱淺的船只，他還勇敢地能活下來嗎其實每個人為了生存，為了活下去，一定會本能地和環(huán)境做一番斗爭。魯濱孫是不幸的，因為他陷在一個荒島之上，沒有希望重見天日；但他又是幸運的，十一個人中只有他活了下來，而且沒有應驗上面的任何一種假設?？傊?，可以肯定的一點是：當時的魯濱孫所做的一切絕對是為了生存下去，而不是想成為人們心目中的英雄。當然不管魯濱孫是不是英雄，他那不絕望，不放棄，堅毅的性格依舊是能

9、帶給我們啟示，我們又何必追究其表面的意思呢！如果我們是魯濱孫看多了學生沒有基本自理能力的報道，不禁聯(lián)想到如果我們是魯濱孫，那會怎樣從小就被大人們捧在手心的我們，被多少人斥責為嬌生慣養(yǎng)。究其本質(zhì)，這是我們的錯嗎不一定，在家做個家務，父母怕我們耽誤了學習；出去搞個野營，父母又怕我們出什么意外；到最后連個個人隱私都沒有了，主要還是父母怕我們交上不好的朋友。這是父母的錯嗎不見得，現(xiàn)在的政策是只許生一個，含辛茹苦地把孩子撫養(yǎng)大，當然希望他有出息，有能力，還生怕出什么意外，畢竟只有一個??！這是社會的錯嗎那就更不對了，中國有十三億人口，要是再不控制，以后的世界資源問題肯定少不了我們一份，而且還是一大份。所以

10、這個問題說誰是絕對的錯了，都是不科學的，可問題仍然存在。但是，我們真的就如此差勁嗎如果我們是魯濱孫，有那么一天不幸地被帶到了一個可怕的荒島上，我們的命運又會怎樣假設一，悲哀自己的命運，說完對所有人的祝福及詛咒，然后自殺。否定！雖說青春期的憂郁多多少少會有一些影響，但只要心理承受能力不是太差，還不至于未做任何努力便放棄的。假設二，以為是在開玩笑，一直等待父母的到來，直到餓死。否定！誰會等到已饑腸轆轆，困頓難熬還堅信那僅是一個玩笑。假設三，像魯濱孫一樣，進行勞動，最終得以繼續(xù)生存?？隙?！就如魯濱孫說的一樣：我生平?jīng)]有使用過任何工具，然而久而久之，運用我的勞動、勤勉和發(fā)明才能，我漸漸發(fā)現(xiàn)，我什么東西

11、都可做的出來。當然不管我有多少奇怪的想法，我都承認魯濱孫漂流記是一部好作品，笛福筆下的魯濱孫也的確是一個堅毅、勇敢的人?？赐赀@本書我的最大感受是一句話;一;一;為了生存，我們必須努力；為了生存得更好，我們必須創(chuàng)造！六年級語文下冊教案我最好的老師教案教材簡析：課文講述了我六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人,教學方法獨特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。教學目標：1正確讀記編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味等詞語。2讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考

12、、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3、進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。教學重點難點：理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學方法：1、課前查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。2、在這堂課上抓住這算什么老師;一;一;我最好的老師這一情感沖突，設計兩個主要的板塊：欲揚先抑感受氣憤和峰回路轉(zhuǎn)深感佩服。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。3、運用感性手段引導學生體會抽象的科學精神，比如：用感情朗讀還原當時情境，引導學生設身處地體驗與想象

13、，在情境中感悟。課時劃分：1課時教學過程：一、交流談話，導入新課1、板書課題，說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認識一位他心目中最好的老師。請同學們翻開書本114頁，讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。二、指導自讀，初讀感知1、指名說說自己的自學計劃2、出示自學提示，指導自學自學提示：（1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。（2）思考：課文主要講了一件什么事我最好的老師是一位怎樣的老師三、圍繞提示，自讀自悟1、學生圍繞閱讀提示中的思考題自主學習。2、學生在小組內(nèi)交流自己的學習心得。四、全班交流，讀中點撥

14、1、交流自學情況（1）檢查讀書情況A、識讀下列詞語：編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味B、指名分段讀課文，點評讀書情況（2）說說課文講了一件什么事（3）學生朗讀自己找到的有關句子，用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。2、引導理解重難點小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。（1）出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。齊讀句子：說說你對這句話的理解這句話放在文章開頭有什么作用默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方寫出了懷特森老師是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動交流自

15、己的學習收獲：如果你是懷特森老師的學生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想（2）仔細再讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢教師有機引導：1關注作者前后的不同情感變化，抓住這算什么老師我最好的老師這一情感沖突，走進作者的情感世界。2關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他最好的老師3關注文章給學生其他方面的的啟示。五、總結(jié)收獲，拓展延伸1你喜歡這樣的老師嗎學生自由暢談。2、你喜歡懷特森老師這個觀點嗎學生自由暢談。3、教師小結(jié)4小練筆：選下面的一個題目寫一寫我看懷特

16、森先生由我最好的老師所想到的假如我是懷特森先生的學生怎樣看待書本和權威六年級語文下冊教案十六年前的回憶的診斷由字到詞的回顧,再到篇的寫作手法的回憶,逐一帶領學生理順本課的寫作方法,作后引導學生進行2個小練筆,使學生有形可描,有文可仿,有話可寫,減輕了寫作的難度,激發(fā)了學生的寫作興趣。很有實效性，我將在今后的教學過程中，學習此方法進行小練筆指導。課堂的容量很大，教師備課的時候考慮學生的基礎知識，設計的比較新穎，適合學生實際。本課學生在小練筆方面思維比較靈活，語言比較豐富。這節(jié)課，字詞訓練扎實，對課文的寫法回顧讓下一步的寫作指導有的放矢，接下來的小練筆，結(jié)合實際生活來寫，距離學生的實際學情近。但在

17、課堂上如果你能注意自己的語言，更優(yōu)美一些就更好了。六年級語文下冊教案記金華的雙龍洞教學片斷從事小學語文教學21年，一直盲目地瞎教書，沒有形成自己的教學風格，如果硬要挖掘一下，我的課堂特色可能就是笑語歡歌。唯一感到欣慰的是孩子們都還喜歡這樣的課堂，大約因為我是一個極不嚴肅的老師吧，常常在課堂上嬉皮笑臉的，讓學生毫無拘束感，更不會打瞌睡。課堂上我喜歡調(diào)侃學生，也自我調(diào)侃，可惜許多生動有趣的包袱沒有及時記下來，早已淡忘了。以后要養(yǎng)成及時記錄在博客上的習慣，也不怕人家笑我無聊。今天教學六年級下冊語文第4課記金華的雙龍洞，我整理出了五個一教學片段。一則笑話。板書課題后，我問學生：為什么叫雙龍洞劉忠龍的回

18、答引用了書中的原文：蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我說：回答得好呀，如果你將來去那里游玩，雙龍洞就應該改名為三龍洞，因為你劉忠龍也是一條龍呀。全班大笑，那孩子也很得意，居然大著膽子在下面嘀咕：我是西游記里的小白龍。一首老歌。在講到一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子這一句時，我說：小溪也會唱歌呢，聽接著我唱起了老歌泉水叮咚響：泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響，跳下了山崗，走過了草地，來到我身旁，泉水呀泉水，你到哪里你到哪里去，唱著歌兒彈著琴弦流向遠方可惜我不會跳舞，否則我會在講臺上，即興來一段唐老鴨舞呢。一組數(shù)據(jù)。為了使學生對游記中的場景有具體

19、清晰的感知，我介紹了一組數(shù)據(jù)：1957年，60多歲的葉圣陶先生游覽了金華的雙龍洞，寫下了這篇文章；金華的雙龍洞海拔約520米；外洞高達10米，面積1200平方米，溫度常年保持在15度左右；孔隙是長10米、寬3米的地下河水道，水面離頂高度僅有0.3米；內(nèi)洞約2200平方米。一幅簡筆畫。十幾年前曾經(jīng)寫過一篇教學隨筆淺談板書的造型美，其中記金華的雙龍洞的板書被我設計成一幅簡筆畫，今天仍然沿襲了老板書。六年級語文下冊教案藏戲?qū)W習目標：1學習并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。2了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。3有感情地朗讀課文。教學重點：通過默讀，了解藏戲的形成

20、，體會藏戲獨具特色的藝術形式。課時安排：1課時課前準備：準備有關戲曲種類的錄象教學過程：一、談話激趣，導入新課1觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎2上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風俗，還有獨具特色的藝術形式。黑格爾曾經(jīng)說過：哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達，堪稱相當成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的

21、歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。藏戲藝術，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，文成公主諾桑王子卓娃桑姆朗薩雯蚌白瑪文巴頓月頓珠智美更登蘇吉尼瑪八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。二、整體閱讀，初步感知1閱讀課前導語，明確自讀要求。2默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。3同桌互相交流自己讀懂的詞語。4速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。讀后交流、梳理：4-7段講

22、的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術特色。三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。1自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。2指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。3這個傳奇故事最打動你的是什么學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，4把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術魅力。1出示研讀主題：（）的面具；（

23、）的舞臺；（）的演唱風格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。2集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。面具：多樣、夸張、形象鮮明。舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制3補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術，自

24、然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權力，黃色代表智慧傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的

25、根本所在了。盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪4對照開頭，體會寫法。再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的評一評這樣開頭的好處。5總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術，在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑?？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，

26、是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術奇珍。六年級語文下冊教案為人民服務教后記為人民服務是一篇議論文，是毛澤東于1944年9月8日在中央警衛(wèi)團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。這個講演著重論述了中國共產(chǎn)黨及其領導的八路軍、新四軍為人民服務的根本宗旨。學習這篇議論文的目的主要有兩個：一是讓小學生初步接觸議論文，感受議論文的表達方式，為初中學習議論文打下一點兒基礎；二是使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。為了達到這個目的，就要結(jié)合檢查預習，首先了解學習這篇課文的意義。在交流預習資料后，教師可小結(jié)：讀完這篇文章，或許有人不理解，為什么毛澤東會給一個普普通通的戰(zhàn)士開追悼會其實當我們真正走進張思德的生活就會明白毛澤東的

27、用意。張思德是革命隊伍中普通一員，在部隊打過仗，負過傷；在大生產(chǎn)運動中紡過線，燒過炭；從戰(zhàn)士到班長，再從班長到戰(zhàn)士，一切從人民利益和黨的需要出發(fā)，他的犧牲就是由于1944年9月5日中午時分，在挖窯即將成功時窯洞突然塌方，此時的他奮力把開窯口的戰(zhàn)友推出洞去，自己則被埋在窯里，犧牲時年僅29歲。他這種干一行愛一行專一行的高貴品質(zhì)十分可貴。因此在他犧牲后的第三天，中央直屬機關在延安鳳凰山腳棗園操場上為他舉行了約千人的追悼會，毛主席親筆書寫向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬借以緬懷為人民利益犧牲的張思德。由于本課內(nèi)容與學生所處的時代較遠，可讓他們在預習時不僅找資料，也可以讓爺爺、奶奶介紹一下，尤其是這

28、是文革期間人們熟知、會背的老三篇之一，由長輩講一講效果會事半功倍。再就是鼓勵學生多找出幾個含義深刻的句子。如：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。著重理解字、詞句的意思。即：固，本來?；?，有的。于，表示比較。句意是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。最后引導學生聯(lián)系時代背景來理解：抗日戰(zhàn)爭時期，為解救中國人民于危難之中，犧牲在所難免，這樣的死是死得其所，在和平時期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務與珍惜自己的生命并不矛盾，從而樹立正確的生死觀。六年級語文下冊教案千年夢圓在今朝19*千年夢圓在今朝學習目標：1認識瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模

29、、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術成就的取得要*一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。4感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。課時安排：1課時課前準備：1教師準備神舟五號發(fā)射與飛行過程的錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。2鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1學生交流神舟五號有關資料，課件出示神舟五號發(fā)射與飛行過程的錄像。2這節(jié)課讓我們走進課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進課文去探求去思考。請同學們讀讀課文

30、前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。二、自主預習，初讀感知1自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。2不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。三、圍繞提示，自讀自悟1學生圍繞閱讀提示中的思考題數(shù)千年來的飛天夢是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實的，在說說自己從中感悟到了什么來自主學習。2學生在小組內(nèi)交流自己的學習心得。四、全班交流，讀中點撥小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。1關注追尋飛天夢的人們帶給我們的思索和啟示。2關注語言，句式，具體的數(shù)字。3關注文章的敘述順序，文章的詳略。五、總結(jié)收獲，拓展

31、延伸1全班同學交流學習收獲，可從文章內(nèi)容和表達方法等方面談。2搜集資料，辦一張關于以中國航天事業(yè)為主題的手抄報。北師大版六年級語文下冊教案可愛的中國第二課時教學設計教學目標指導學生自讀自悟，在反復品讀的基礎上，指導學生抓注重點詞語，從各個角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發(fā)和感染。教學準備多媒體課件教學過程一、齊讀課題，導入課文這節(jié)課，我們繼續(xù)學習;一;一;學生讀課題（可愛的中國）二、緊扣課題，尋找句子課題中，有可愛這個詞語，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子。（學生一邊讀課文，一邊找書上的有關句子。）交流：（學生應該找到這3段話不按照順序

32、）句子1：朋友！中國是養(yǎng)育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎我想你們有和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。（誰能來讀好這句話你從哪些地方可以看出中國的可愛呢學生交流讀）句子2：中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中國民族偉大無比的創(chuàng)造力?。ㄕl能讀好它你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢教師小結(jié)讀）句子3：朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就

33、可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。（一起讀好這段話。）三、自讀感悟，圈畫句子剛才，大家用心讀了課文，找了描寫中國可愛的句子。這些文字，都是70年前方志敏在監(jiān)獄中寫的。那么，70年前的中國是一幅怎樣的情景呢請大家?guī)е鴨栴}再用心快速默讀課文，畫出有關句子。（學生自由讀課文并找出有關句子）四、介紹圖片，了解背景遵循文字;一;一;畫面;一;一;文字原則，老師向大家介紹70年前中國的情況。（讓學生先讀課文找句子，再播放錄象，老師介紹圖片，再讓學生交流）五、精讀感悟，組織交流好的，我們來交流一下70年前中國的情況，也就是書中寫到的中國（板書：

34、目前）的情況。（不按照順序）段落1：第2小節(jié)（只要學生講到，全部先出示）聽著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎難道他們不知道用自己的偉大的團結(jié)力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭嗎難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎朋友，聽到?jīng)]有母親哀痛的哭罵是的，是的，母親罵得對，十分對！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們

35、的不是了，簡直連一位母親都愛護不住了?。?個難道變顏色，你從4個難道了解到了什么學生交流母親似乎在罵什么讀學生交流）（你還從哪里看出當時的情況具體是從哪些地方感受到的讀）段落2：第3小節(jié)（只要學生講到，全部先出示）朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來，從帝國主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來，這是刻不容緩的了。但是，到底怎樣去救呢我想，欲救中國民族的獨立解放，決不是哀告、跪求、哭泣所能濟事，而是喚起全國民眾起來斗爭，都手執(zhí)武器，去與帝國主義進行神圣的民族革命戰(zhàn)爭，將他們打出中國去，這才是中國惟一的出路，也是我們救母親的惟一方法，你們說對不對呢（1、讓我們來看這一句。齊讀。交流（抓刻不容緩）聽聶

36、耳在國歌中寫到的播放國歌部分2、聽到雄壯激昂的國歌，你會怎樣去讀好下面的話呢3、如果你是當時一個有血有肉的中國人，你會怎樣做學生交流抓住兩個惟一）段落3：第4小節(jié)開頭：不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢（只要讀讀就可以了）在這個過程中，隨機完成板書：（屈辱）（白色）六、感悟?qū)?，激情朗讀70年前的中國江山破碎，國弊民窮，盡管方志敏在監(jiān)獄中受盡了苦難，但是他對中國的（板書：將來）來還是充滿了希望，你們找到了那一大段話了嗎能用齊聲朗讀讀給老師聽嗎（學生齊讀）出示段落朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉

37、將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。（1、誰來談談讀了以后的初步感受2、歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園變顏色，我們來讀讀這些詞語，你的心情怎樣你知道這些詞語都是表示什么的呀（學生交流）3、悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地變顏色，我們再來讀讀這些詞語，你的心情怎樣這些詞語又都是表示什么的呀4、8個代替了變顏色，當一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時候的中國會是一個怎樣的中國（學生交流）5、（引讀）活躍的創(chuàng)造、日新月異的進步我們民族就可以;一;一;而生育我們的母親;一;一;讀）相機完成板書：（歡歌）（紅色）七、感悟自信，照應開頭方志敏說這