西師大版6年級語文教學(xué)案例合集

1、西師大版6年級語文教學(xué)案例合集資料匯編目 錄1、六年級語文下冊教案魯濱孫漂流記教學(xué)反思2、六年級語文下冊教案奴隸英雄3、六年級語文下冊教案古詩兩首4、六年級語文下冊教案跨越百年的美麗一文教學(xué)記錄和反思5、六年級語文下冊教案花潮教案6、六年級語文下冊教案窮人7、六年級語文下冊教案藏戲8、西師大版六年級語文下冊教案積累與運(yùn)用（七）9、北師大版六年級語文下冊教案綜合活動10、六年級語文下冊教案我最好的老師的評課稿六年級語文下冊教案魯濱孫漂流記教學(xué)反思魯濱孫漂流記是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫遇險上島建房定居養(yǎng)牧種植救ls

2、quo;星期五rsquo;回到英國。這些故事情節(jié)，處處緊扣險，塑造了一位不畏艱險、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。在教學(xué)時，我主要圍繞險字展開教學(xué)。一是用語言創(chuàng)設(shè)情境感受險。在我們的面前有這樣一個荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。當(dāng)你意外地來到這個荒島時，你感受到的是什么你最需要的是什么這兩個問題使學(xué)生的興趣被激發(fā)了起來，他們紛紛說出自己的答案。孩子們在各抒己見中感受到荒島的險，認(rèn)識到在荒島上生存下去是一件不容易的事，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。二是抓住重點(diǎn)詞句品讀險。在教學(xué)時，我首先提出問題：文中的主人公魯濱孫，他在這個荒島上是怎樣解決居所、食物、安全、孤獨(dú)這四大問題的呢請孩子們邊讀邊劃邊寫體會。

3、然后通過討論交流，找出重點(diǎn)詞句，借助引讀、小組讀、個人讀、集體讀等多種形式指導(dǎo)學(xué)生品讀，在讀中品味其中的險，感受魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。三是聯(lián)系生活實(shí)際談勝險。為了使學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。我首先組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。然后引導(dǎo)學(xué)生討論：在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，人們應(yīng)該如何學(xué)會生存學(xué)會競爭最后總結(jié)出遇到困難應(yīng)該毫不畏懼，利用周圍可以利用的一切，想辦法去克服它，以積極向上的生活態(tài)度戰(zhàn)勝困難。六年級語文下冊教案奴隸英雄一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)了解劇本中講的是一件什么

4、事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點(diǎn)，及斯巴達(dá)克起義的原因。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會思想感情的方法。2培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。（三）德育滲透點(diǎn)體會斯巴達(dá)克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。（四）美育滲透點(diǎn)體會劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。二、學(xué)法引導(dǎo)本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)難點(diǎn)了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達(dá)克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。（二）疑點(diǎn)什么是奴隸為什么要讓斯巴達(dá)克

5、和獅子斗，和十個奴隸斗（三）解決辦法引導(dǎo)學(xué)生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。四、師生互動活動設(shè)計(jì)（一）教師活動設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。五、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)1板書課題，解題。什么是奴隸呢（奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄

6、做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。（二）初讀課文，整體感知1自由讀課文，了解課文講了一件什么事畫出不懂的地方。2檢查自讀情況。（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。（2）質(zhì)疑。（問題相機(jī)解決）（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心1默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么斯巴達(dá)克是一個怎樣的人全班議答：（奴隸主的壓迫用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個。他們拿我們不當(dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)

7、把戲看這是斯巴達(dá)克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達(dá)克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。）2你還讀懂了什么（相機(jī)解決。）3小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個人（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）（出示插圖引導(dǎo)觀察。）4感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達(dá)克對奴隸主的仇恨。）（四）總結(jié)擴(kuò)展。你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么生活中我們應(yīng)該怎么做呢（五）布置作業(yè)把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。六年級語文下冊教案古詩兩首語文教案古詩兩首（示兒聞官軍收河南河北）教學(xué)建議教材分析示兒是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨；對

8、收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。詩歌開頭第一句，表明自己即將離開人世，但他并不感到恐懼和痛苦。元知，即本來就知道，萬事空的意思是：當(dāng)人死去后，世上的萬事萬物對他來說都變得毫不相干，因而用不著牽掛了。這話看來平常，但在全詩中非常重要，他不但表現(xiàn)了詩人豁達(dá)的生死觀，同時為下面的但悲起到了有力的反襯作用。也就是說，陸游能置個人生死于度外，唯獨(dú)對國家民族命運(yùn)的關(guān)懷之心至死不渝。但悲不見九州同的意思是：我只有一種無法排遣的悲痛，就是沒能親眼看到支離破碎的祖國重新統(tǒng)一。這一句是向兒子們交代他畢生的心事，下一句寫對兒子們的囑托和深切盼望。王師指宋朝的軍隊(duì)。北定指渡江北伐，平定金兵的進(jìn)攻。中原泛指

9、被金人占領(lǐng)的失地。寥寥數(shù)字，既包含詩人熱切的盼望，堅(jiān)定的信念，也寄托著把他呼號一生北定中原的心愿和末了的事業(yè)要下一代來繼承，希望孩兒們努力奮斗，實(shí)現(xiàn)遺志，不要忘記你們父親還在九泉之下等候著北定中原的勝利消息。全詩字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人。聞官軍收河南河北被前人稱為杜甫生平第一快詩。唐代宗廣德元年（763年）正月，史朝義兵做自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的安史之亂才徹底平息。當(dāng)時詩人杜甫正攜著妻子流落在四川梓州，聽到這一勝利喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫、含蓄蘊(yùn)藉的詩風(fēng)，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這

10、首臉炙人口的七律名作。詩歌以劍外忽傳收薊北為發(fā)端，直接敘寫喜訊。薊北乃是安史叛軍的老巢，收復(fù)薊北，標(biāo)志安史叛軍的崩潰，破碎的山河重新統(tǒng)一。這對于多年漂泊劍南急于結(jié)束流落返回故鄉(xiāng)的詩人來說，確是天大的喜訊，詩人通過寫他的淚如泉涌、灑滿衣襟的樣子反映他那種悲喜交集的心情。詩的第二聯(lián)，詩人的那種驚喜之情更淋漓盡致地表現(xiàn)出來。帶著欣喜的熱淚，回看共經(jīng)患難的老妻少子，他們昔日的愁云早已驅(qū)散，正沉浸在歡樂之中，親人的喜悅是對詩人最大的安慰，他高興得簡直要發(fā)狂了，隨手胡亂地收拾詩書，再也無心伏案讀書。這對于一位原是讀書破萬卷的人來說，是一種極為反常的舉動，這種反常的描寫，恰當(dāng)?shù)匕言娙舜笙灿竦男膽B(tài)逼真地表現(xiàn)

11、出來。喜欲狂既是上面初聞驚喜的結(jié)果，又是下面由驚喜而引發(fā)展望的原因。因喜欲狂故而縱酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返鄉(xiāng)的還想，于是詩篇便有了第三聯(lián)，白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)，詩人把內(nèi)心的狂喜之情，作了進(jìn)一步的渲染與升華。尾聯(lián)是想象中的具體還鄉(xiāng)路線，巴峽是出發(fā)之地，巫峽是必經(jīng)之處，襄陽和洛陽是詩人的原籍和故鄉(xiāng)。這一句準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。教學(xué)建議1、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)陸游、杜甫的資料，了解他們生活年代的情況，他們寫的其他愛國詩篇等，以幫助學(xué)生更好地理解課文，體會詩人的愛國情感。2、教學(xué)示兒，教師可從陸游臨終遺愿導(dǎo)入課題，以引起學(xué)生閱讀的興趣，體會這位愛國詩人遺囑的感

12、人之深。教學(xué)聞官軍收河南河北，可先讓學(xué)生說說課前收集的資料，了解安史之亂帶來的戰(zhàn)亂之苦。在這個基礎(chǔ)上來讀課文，對杜甫的喜欲狂可能會有更深切的體會。3、教學(xué)這兩首詩，還是要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟?？勺寣W(xué)生參看注釋并聯(lián)系上下文先大體了解詩歌的意思，然后在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受和體會。例如示兒，可讓學(xué)生先說說，從詩中體會到了什么，是從哪些詩句、哪些詞語中體會到的。從悲字學(xué)生可能體會到詩人臨終不見九州同的悲傷；從后一句中可能體會到詩人對收復(fù)失地寄予的無限希望。再如聞官軍收河南河北，可讓學(xué)生說一說，杜甫高興的原因是什么，從哪些詩句和詞語中看出杜甫的高興。4、這兩首詩明白如話，卻感情飽滿深厚，

13、都洋溢著詩人的愛國情感，這一點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生體會到。陸游臨終作詩，不說別的家常話，而只說不見九州同的遺憾；對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把北定中原的喜訊告訴他。這是多么深厚真摯的愛國情感?。《鸥β牭焦佘娛諒?fù)河南河北，之所以那樣激動、歡喜，不僅僅是自己從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳梢灾貧w統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。教學(xué)時，可在學(xué)完兩首詩后，引導(dǎo)學(xué)生討論思考middot;練習(xí)第三題，讓他們體會悲之切和喜之狂表達(dá)了相同的愛國之情。可讓學(xué)生補(bǔ)充朗讀幾首兩位詩人的其他愛國詩篇，如，陸游的秋夜將曉出籬門迎涼有感十一月四日風(fēng)雨大作，杜甫的歸雁和月夜，進(jìn)一步體會他們的愛國情思。

14、詞語注釋示兒：告訴自己的兒子。示，告知。元知：本來就知道。元同原，是本來的意思。萬事空：意思是什么都不存在。但：只。同：統(tǒng)一。九州：中國的代稱。古代把中國分為九州，所以常用九州指代中國。定：平定，收復(fù)。中原：指淮河以北，被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。家祭：祭祀祖宗。王師：指南宋朝廷的軍隊(duì)。無忘：不要忘記。無通勿，不要。乃翁：你的父親，指陸游自己。翁，父親。劍外：劍門關(guān)以外，指詩人當(dāng)時所在的四川。薊北：指現(xiàn)在的河北省北部。初聞：剛剛聽到。聞，聽說。官軍：指唐王朝的軍隊(duì)。涕淚：指因喜極而淚下。卻看：再看。妻子：指夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。放歌：放聲歌唱。縱酒：縱情飲酒。青春：這里指春光，春天的景物。即：就。

15、詞語積累一、近義詞初聞;一;一;忽聞無忘;一;一;勿忘放歌;一;一;高歌卻看;一;一;再看即;一;就二、反義詞無忘;一;一;忘掉不見;一;一;只見悲;一;一;喜無;一;一;有三、多音、多義字難句解析1、死去元知萬事空，但悲不見九州同。這兩句的意思是本來就知道死了什么都沒有了，只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。2、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。這兩句的意思是宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，家祭時不要忘了把收復(fù)中原這件事告訴你們的父親。3、劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。這兩句的意思是那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚(yáng)，剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。4、卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂

16、。這兩句的意思是再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂傷胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。5、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。這兩句的意思是在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。6、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這兩句的意思是放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，順流而下一過襄陽，便一直奔向洛陽。詩人身在樟州，心已回到故鄉(xiāng)。即從便下穿向這些富于時間緊促性和行為跳躍性的詞語聯(lián)系起來，勢如飄風(fēng)。課后題解思考middot;練習(xí)2（1）但悲：只感到悲傷；九州同：全中國統(tǒng)一。死去元知萬事空：本來知道人死了就什么都沒有了。但悲不見九州同：只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。（2）妻

17、子：妻子和孩子；喜欲狂：高興得要發(fā)狂。卻看妻子愁何在：再看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷漫卷詩書喜欲狂：胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。思考middot;練習(xí)3不同。示兒表達(dá)了渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的思想感情；而聞官軍收河南河北則表達(dá)了因祖國由戰(zhàn)亂到重新統(tǒng)一而無比歡快的心情。文章結(jié)構(gòu)示兒是七言絕句。聞官軍收河南河北是七言律詩，其中第三、四兩句，五、六兩句要講究對仗。全文翻譯示兒：人死去原知道萬事皆空，只悲痛沒親見南北一統(tǒng)。南宋大軍哪天北伐將中原平定，祭祀莫忘把喜訊告訴你父親。聞官軍收河南河北：忽然聽說唐朝的軍隊(duì)收復(fù)了薊北，剛聽到這消息時我的眼淚濕透了衣裳。再看看妻子和孩子，哪還有一絲憂傷胡亂

18、地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂，白日里我要喝著酒放聲歌唱，春天美好的景物伴隨我回家。立即就要從巴峽穿過巫峽，穿過襄陽，回到洛陽。學(xué)習(xí)要點(diǎn)1了解兩首古詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。2通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。3背誦聞官軍收河南河北，默寫示兒。4學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩句，了解內(nèi)容。文章導(dǎo)讀這兩首古詩抒發(fā)了愛國主義思想感情，示兒是南宋大詩人陸游臨終時作的詩，相當(dāng)于遺囑。聞官軍收河南河北的作者是唐代大詩人杜甫，公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義兵敗自殺，詩人聽到官軍相繼收復(fù)河南河北的勝利消息后，十分歡快，

19、便寫下了這首愛國的詩篇。中心思想示兒寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愛國熱情。聞官軍收河南河北抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情。NextPage教學(xué)設(shè)計(jì)示例15古詩兩首一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)背誦并默寫兩首古詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。（三）德育滲透點(diǎn)體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。（四）美育滲透點(diǎn)讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法談話法，朗讀法。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)

20、討論法。三、重點(diǎn)middot;難點(diǎn)middot;疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)1弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。2體會這兩首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。（二）難點(diǎn)1弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后歡快的原因。通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。2理順詩句，教師在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。3體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。（三）解決辦法加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。四、師生互動活動設(shè)計(jì)（一）教師活動設(shè)計(jì)1從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時交代時代背景，便于學(xué)生的理解。2啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。3

21、有重點(diǎn)討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩的意境。（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)1按預(yù)習(xí)提示初讀這兩首詩。2查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩，提出自己不能解決的問題。3通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟第一課時（一）板書課題，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，看到詩的題目示兒你是怎么理解的示是什么意思示兒是什么意思（示把事物擺出來讓人知道。示兒可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。）六年級語文下冊教案跨越百年的美麗一文教學(xué)記錄和反思絕對值得一些。準(zhǔn)備許久，就為了今天這兩節(jié)疊課。上課。做了很多大膽的嘗試，正好有照片。太晚了，留一筆，再整理。反饋：大部分同學(xué)的暮

22、省本上只是記錄了課堂的流程和對課文的理解。有幾位同學(xué)找到明確足以表達(dá)的感覺。老師將晏所歸納的關(guān)于居里夫人的事件，讓我們重新改變順序，上到后面，我才知道老師這么做其實(shí)是為了我們自己描寫人的散文時加入一點(diǎn)思路及技巧。;一;一;欽寫文章不再像過去那樣一事一議，寫一種品質(zhì)，最后寫了很多品質(zhì)。而是應(yīng)該每件事情寫得不一樣，實(shí)際是為了一個目的，寫出一個品質(zhì)。;一;一;康課上，我們在一起討論，一起出點(diǎn)子，一起整理。當(dāng)電子會在一塊兒時，大家是多么默契。居里，美麗的居里。是他堅(jiān)持帶來了新的鐳的發(fā)現(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)她刻苦的精神。寫高品質(zhì)的散文，需要將精彩的事例和文風(fēng)寫出，最重要的是神。;一;一;季跨越百年的美麗行文特點(diǎn)

23、前后照應(yīng)，圍繞同一中心寫很多個事例，層層遞進(jìn)。高中寫作可參考此方法，多個素材描寫一個人，層層遞進(jìn)。;一;一;聶寫一個人的散文，要有各種事件串聯(lián)在一起，表現(xiàn)出所要表達(dá)的這個人的精神、品質(zhì)、抽出這個人的神。;一;一;齊今天，老師給我們聯(lián)上了三節(jié)語文課，為的是要給我們上好居里夫人這一課。我叢冢領(lǐng)會了許多東西，就從寫作角度來看，初中時，我們寫人通常只會寫1至2個事例，以此來點(diǎn)出中心，但高中卻不一樣，你可以連續(xù)，不，是一定要連續(xù)寫出許多個事例來，但是，中心都是只能有一個。且這些事情比粗是層層遞進(jìn)，有淺入深，或者說是早在前個事例就埋下了伏筆，這也是大作家與一般人的區(qū)別所在，不管怎么說，初中和高中果然是隔了

24、很大的距離啊！;一;一;章連續(xù)三節(jié)的上課令我印象頗深。自行閱讀、陳列事件、打亂排序，重組文章一環(huán)又一環(huán)緊緊相連。不知不覺中，對文章脈絡(luò)、所用材料、中心思想了如指掌。文章的題目起得實(shí)在好，美麗一詞不僅止于表面，還指科學(xué)精神，指內(nèi)心，指行為，指理性思考。老實(shí)說，若按常規(guī)套路學(xué)習(xí)。這些或許也會知曉。但絕對記憶不深，估計(jì)一兩個星期就淡忘了。而且沒有什么收獲，僅僅是機(jī)械強(qiáng)記。學(xué)習(xí)的法更勝于勤。許也系的方法是對于學(xué)習(xí)的最重要因素，或許上課天馬行空，不知所云，但學(xué)習(xí)之法已印入我心。;一;一;修六年級語文下冊教案花潮教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，掌握生字，新詞2、能夠在課文中尋找花與潮的關(guān)系的句子3、研讀第

25、四自然段，體會花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。二、教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子；研讀第四自然段，體會花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮三、教學(xué)難點(diǎn)：能感悟生命的無窮的魅力四、教學(xué)過程：一、審題質(zhì)疑感知花如潮1、出示課件：（潮水）誰來說說這潮水給你留下了什么印象2、出示課件：（花）那這些花又讓你想到了什么詞語3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的潮（花潮）4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系花潮是什么樣的5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。（課件出示課文第1、2

26、自然段內(nèi)容）6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點(diǎn)7、其實(shí)圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。二、初讀解疑：尋找花如潮1、自讀課文，要求（1）、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞（2）、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮（3）、課文除了寫花潮，還寫了什么三、精讀研究，感受花如潮1、作者為什么稱海棠花為花潮呢大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。2、交流研讀（1）后山沿路有一大片海棠，平時枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個花的海洋。向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片

27、紅云望不到邊際。（板書：花多如潮）A你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的B（出示課件）你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個詞概括;一;一;（板書：花多如潮）（2）每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。A、說說你讀懂了什么B、朗讀指導(dǎo)C、（出示課件）你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示著自己的喜悅（讓學(xué)生大膽想象）D、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎E、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系（板書：花盛如潮）（3）、

28、有風(fēng)，花在動；無風(fēng)，花也潮水一般的動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。A、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無風(fēng)花也在動B、那就讓我們先來看一看。C讓我們深入到課文中去體會一下吧。D你們怎么理解有一種生命在不斷擴(kuò)展E、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎概括花與潮的關(guān)系（板書：花動如潮）（4）你可以聽到潮水的聲音猶如海上午夜的潮聲。（板書：花聲如潮）A、作者聽到了哪些聲音呢B、還會有些什么聲音C、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個也許（討論）D、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，

29、才讓作者想到了;一;一;海上午夜的潮聲。E、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音F、能試著背一背嗎G、概括（花聲如潮）小結(jié)：花團(tuán)錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中3、整體回歸這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。（讀三個句子）四、分工積累1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會兒，一起展示你們的成果。2、展示背誦成果。附板書：10、花潮花多如潮花盛如潮花動如潮花聲如潮第二課時教學(xué)目標(biāo)1、閱讀學(xué)習(xí)提示。分辨第二段的聯(lián)想和見聞。2、學(xué)習(xí)第三段，注意怎樣寫出不同人物看花的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)第四段，理解春光似海，盛世如花。教學(xué)過程一、閱讀

30、學(xué)習(xí)提示。1、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么（分辨見聞和聯(lián)想）2、見聞指什么聯(lián)想有什么特點(diǎn)3、分辨事物和聯(lián)想有什么好處二、結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，分辨第二段見聞和聯(lián)想。1、思考：作者到圓通公園去看花，遠(yuǎn)看和近看的花名是怎樣的除了看到的，作者還聽到了什么哪些是作者的聯(lián)想2、重點(diǎn)閱讀課后題3（1）、（3）。（1）齊讀，說說哪些是作者看到、聽到的事物，哪些是作者的聯(lián)想（2）在文中用;一;一;劃出作者看到、聽到的；用劃出人物聯(lián)想。A、小組討論見聞和聯(lián)想。B、匯報(bào)、小結(jié)。（重點(diǎn)在聯(lián)想）（3）思考并討論：為什么會產(chǎn)生就仿佛多少波浪在大海上翻騰、（這里的多少意思是什么）感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力

31、在不斷地?cái)U(kuò)展、狀如海上午夜的潮聲這樣的聯(lián)想（4）小結(jié)。這就是由事物引起的聯(lián)想。（可適當(dāng)插入聯(lián)想與比喻區(qū)別的分析，易于讓學(xué)生掌握。）3、在文中找出哪些是作者的見聞和哪些是聯(lián)想的句子。讀讀并體會體會。（1）看花的人，接踵摩肩，多極了。（2）這時候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，說明了什么）4、指導(dǎo)背誦。（按遠(yuǎn)看;一;一;近看;一;一;聲音三部分來背）三、學(xué)習(xí)第三段。1、第5自然段。（1）這節(jié)講什么內(nèi)容分哪幾層來說（覺得置身于花海之中，哪兒都好；覺得一棵比一棵好，美不勝收；不同性格的人看花時的動作不同。）（2）句子比較：多數(shù)人在花下走來走去，花很好。多數(shù)人都在花下走來走去，

32、這棵樹下仔細(xì)端詳一番，更好。A、問：這兩句話哪句寫得好好在哪里B、練習(xí)：（依照上面句子寫法。內(nèi)容：許多人在商場里走來走去，看山品很多。）（3）找出大方的人和貪心的人不同的賞花方式，從貪心人的動作說明了什么2、第6自然段。（1）每種人看花時的特點(diǎn)有什么不同（2）討論，得出：老爺爺;一;一;低吟老奶奶;一;一;珍惜青年們;一;一;好象參加盛會小學(xué)生;一;一;驚呆如果把老爺爺?shù)目椿ㄌ攸c(diǎn)與青年們的看花特點(diǎn)以及其他調(diào)換一下，行嗎為什么為什么這樣寫符合這些人的不同身份四、學(xué)習(xí)第四段。1、這段寫什么2、理解春光似海，盛世如花句子的意思。五、朗讀課文，總結(jié)全文。六、作業(yè)。1、作業(yè)本4、5、6題。2、情地朗讀課

33、文。3、選比喻與聯(lián)想的句段，讓學(xué)生分清兩者之間的不同六年級語文下冊教案窮人一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1學(xué)會本課10個生字，理解顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去等詞語。2理解重點(diǎn)句（l）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（2）他會揍我的！那也活該，我自作自受（3）哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。2培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。3能正確、流利有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。（四）美育滲透點(diǎn)體會窮人夫婦的心靈之美。二、學(xué)

34、法引導(dǎo)1教師教法引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。2學(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開想象，編故事以升華情感。三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)1分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。2展開想象，續(xù)編窮人這個故事是難點(diǎn)。（二）疑點(diǎn)體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。（三）解決辦法采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。四、師生互動活動設(shè)計(jì)（一）教師活動設(shè)計(jì)啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。（二）學(xué)生活

35、動設(shè)計(jì)1自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。2小組討論重點(diǎn)問題。3認(rèn)真觀察課文插圖，發(fā)揮想象，表述練習(xí)。4感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。5續(xù)編窮人這個故事。五、教學(xué)步驟第一課時（一）導(dǎo)入新課，揭示課題1板書課題，學(xué)生解題。（窮人就是窮苦的人。）2介紹作者及時代背景本文作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的跳水一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。（二）初讀課文，整體感知1默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人寫了窮人的什么事你感覺這些窮人怎樣你還讀懂了什么本文是按什么

36、順序敘述的2檢查自學(xué)情況（同桌討論后集體交流）。（1）學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。板書：桑娜漁夫（2）學(xué)生談?wù)剬φn文中窮人的印象。（很善良）板書：善良學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么（教師隨機(jī)板書）（3）本文寫作順序（板書：等待丈夫rarr;抱回孩子rarr;催促桑娜）（三）學(xué)習(xí)第一段1自讀等待丈夫一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受從哪些地方體會出來（感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從補(bǔ)、破帆、勉強(qiáng)填飽肚子、吃的是黑面包、菜只有魚等看出桑娜家生活艱難。感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說出溫暖與舒適指的是什么溫暖指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言：舒適指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈

37、夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。體會到桑娜內(nèi)心很善良，從上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！等處可以看出。）2朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。第二課時（一）檢查復(fù)習(xí)課文第一部分講的是什么（二）學(xué)習(xí)抱回孩子部分內(nèi)容（1）默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良（先獨(dú)立思考，然后小組討論。）教師適時出示重點(diǎn)語句投影片、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，適時點(diǎn)撥，可從以下幾方面說出。（桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。

38、）（桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。）（桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎這是她第一個不安的地方。自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。又加上兩個，今后生活怎么辦這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，他會揍我的、揍我一頓也好！說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。）（2）朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。（三）學(xué)習(xí)漁夫回家后催促桑娜抱回孩子一部

39、分內(nèi)容（1）自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來：（討論、交流）（得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。）（快去，別等他們醒來漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。）（我們總能熬過去的回到現(xiàn)實(shí)中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從熬字上可以看出漁夫的

40、苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。）教師小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。（2）指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號的作用。表示停頓、間歇；內(nèi)容上的省略。（3）師生共同總結(jié)。教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么（生：不謀而合）教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。（四）圍繞重

41、點(diǎn)、學(xué)習(xí)表達(dá)1剛才，通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容，體會到了窮人的善良。那么，作者是如何表達(dá)的呢你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn)好在哪兒2學(xué)生集體議答：（l）桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細(xì)致入微。如敲了敲門、一次又一次地敲門、猛地推開門。敲了敲門是出于禮貌做出的動作；一次又一次敲門說明心情急切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況；猛地推開門是桑娜意識到情況不妙，預(yù)感有所不測，集中力量猛地推開門。這些細(xì)致動作的描寫，準(zhǔn)確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。（2）漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思

42、考過程躍然紙上。（學(xué)生說、老師隨時引導(dǎo)。）3小結(jié)：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應(yīng)像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。（五）課堂訓(xùn)練、發(fā)展技能1出示投影，發(fā)揮想象，說一段話。投影內(nèi)容：課文插圖（桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起。只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。）2學(xué)生練說，班內(nèi)交流。（六）指讀課文，啟發(fā)再次質(zhì)疑問題（隨機(jī)解決）（七）教學(xué)生字新詞1學(xué)生自己識記字形、重點(diǎn)辨析寡、魁的字形。2聽寫生字，了解掌握情況。（八）布置作業(yè)1編排課本劇，把課文內(nèi)容演一演。2預(yù)習(xí)第21課。六

43、年級語文下冊教案藏戲?qū)W習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。2了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。課時安排：1課時課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類的錄象教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎2上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說過：哪個民族有戲劇，就標(biāo)志著這個民族走向成熟戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物。生活在我國西

44、南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，文成公主諾桑王子卓娃桑姆朗薩雯蚌白瑪文巴頓月頓珠智美更登蘇吉尼瑪八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。二、整體閱讀，初步感知1閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。2默讀課文，

45、注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。3同桌互相交流自己讀懂的詞語。4速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。1自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。2指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。3這個傳奇故事最打動你的是什么學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，4把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)

46、為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團(tuán)，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。1出示研讀主題：（）的面具；（）的舞臺；（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個詞概括出來。2集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。面具：多樣、夸張、形象鮮明。舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制3補(bǔ)充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高

47、原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具

48、造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪4對照開頭，體會寫法。再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的評一評這樣開頭的好處。5總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一

49、次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。西師大版六年級語文下冊教案積累與運(yùn)用（七）教學(xué)目標(biāo)1?了解用了像、好像的句子并不一定都是比喻句。2?積累有關(guān)讀書的名言警句，并能正確理解運(yùn)用。3?掌握個性化閱讀的方法，在閱讀時要有自己的見解和感悟。4?開展綜合性學(xué)習(xí)活動，用自己喜歡的方式表達(dá)對母校、對老師、對同學(xué)的留戀。教材簡析本次積累與運(yùn)用共安排了六方面的內(nèi)容，一是通過具體的語言環(huán)境體會用了像、好像的句子并不一定都

50、是比喻句；二是通過朗讀，背誦積累有關(guān)讀書的名言，激勵學(xué)生自主讀書的愿望；三是在交流互動中強(qiáng)化個性化閱讀的意義，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；四是通過開展回顧與展望綜合性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文、學(xué)習(xí)語文的能力；五是運(yùn)用學(xué)過的方法，寫自己想寫的話題，或回憶，或憧憬，或交流；六是通過自主閱讀短文，在實(shí)踐中進(jìn)一步體會閱讀文章要在積極的思考和情感活動中去理解和體驗(yàn)，掌握個性化閱讀的方法。建議本課教學(xué)用34課時。解讀與提示溫故知新：旨在培養(yǎng)學(xué)生體會并發(fā)現(xiàn)用了像、好像的句子并不一定都是比喻句，有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們在某種特定情況下的感覺。建議讓學(xué)生先通讀全部句子，判斷這些句子是不是比喻句，再總結(jié)

51、出規(guī)律，然后讓學(xué)生分別舉出用了像、好像的句子是比喻句和不是比喻句的例子，分組比較讀，掌握各自的特點(diǎn)。語海拾貝：旨在讓學(xué)生積累關(guān)于讀書的名言警句。建議讓學(xué)生自讀自悟，悟出句子的含義，便于理解記憶：第一句采用了比喻的手法，講了書與我們的密切關(guān)系，書在我們成長中的重要作用；第二句告訴我們讀書要求甚解，要讀懂書中道理，與人交流要用自己的見解說服別人。然后可讓學(xué)生互相交流課前搜集的讀書名言，老師也可適當(dāng)補(bǔ)充，以加深理解?；悠脚_：旨在讓學(xué)生感悟體會個性化閱讀的實(shí)質(zhì)意義，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。建議讓學(xué)生自讀對話，交流對個性化閱讀的認(rèn)識，明白讀書切忌人云亦云，要用心讀書，要有自己的見解。啟發(fā)學(xué)生舉一反三，聯(lián)系

52、原來學(xué)過的課文，進(jìn)一步體會個性化閱讀的方法和意義。綜合性學(xué)習(xí)：立足于小學(xué)畢業(yè)前的回顧與展望，激勵學(xué)生用自己喜歡的方式回顧小學(xué)生活中難忘的情景和自己的成長經(jīng)歷，表達(dá)對母校、對老師、對同學(xué)的留戀之情。教學(xué)時可以把此項(xiàng)活動作為畢業(yè)前夕的話別會，籌備時間可長一些，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長分組準(zhǔn)備，再由學(xué)生干部承擔(dān)活動主持，特邀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)老師參加本次活動，讓語文綜合性學(xué)習(xí)與生活需要密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。習(xí)作百花園：讓學(xué)生自讀這段話，先提煉出寫作內(nèi)容和要求，再進(jìn)行習(xí)作。1?內(nèi)容：寫什么或?qū)懗鰧ν晟畹莫?dú)特感受，或?qū)懗鰧χ袑W(xué)生活的美好憧憬，或?qū)懗鱿雽φl說的心里話，還可以寫自己想寫的其他話題，

53、關(guān)鍵是要圍繞臨近畢業(yè)，告別母校這個特定的時間和范圍來寫，所寫內(nèi)容應(yīng)與學(xué)校生活有關(guān)。2?要求：自擬題目，主題集中，內(nèi)容具體，感情真摯，500字左右。自主閱讀園地：要放手讓學(xué)生自主閱讀，帶著積極的思維和情感活動去理解和體驗(yàn)，邊讀邊想，把自己的閱讀見解和感悟批注在書上，與同學(xué)相互交流，在實(shí)踐中掌握個性化閱讀的實(shí)質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、溫故知新1?學(xué)生讀句子，想一想這些用了像、好像的句子是不是比喻句。2?同桌交流，說說這些句子為什么不是比喻句。3?全班交流，明確比喻句的特點(diǎn)和這一類用了像和好像卻不是比喻句的句子特點(diǎn)：比喻句一般除了有像、好像之外，還把一種事物比作了另一種事物，兩種事物不

54、同類，但是有相似之處；而題目中的句子有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們在某種特定情況下的感覺。4?出示一組帶有像、好像的句子讓學(xué)生判斷是否是比喻句。5?火眼金睛：出示一段話，這段話里有兩個或兩個以上用了像或好像的句子，讓學(xué)生從中找出比喻句。6?拓展：四人小組分別舉出兩句是比喻句和不是比喻句的句子，在全班交流。二、語海拾貝1?學(xué)生自讀句子，分組讀，抽讀，比賽讀。2?學(xué)生交流對自己喜歡的一句話的理解，相互補(bǔ)充。3?師生交流課前搜集到的關(guān)于讀書的名言，學(xué)生自主積累感受較深的句子。4?請班上幾個愛讀書的同學(xué)談讀書體會，并贈送讀書名言，激勵大家多讀書，讀好書。5?學(xué)生自由說說讀書計(jì)劃。三、互動平臺1?學(xué)生

55、自讀對話，分角色讀對話。2?從他們的對話中，你體會到什么3?結(jié)合平時的閱讀實(shí)踐談?wù)勛约簩€性化閱讀的理解，明確良好的閱讀習(xí)慣對提高自身語文素養(yǎng)的重要性。四、綜合性學(xué)習(xí)1?全班齊唱校歌（或課件投影學(xué)校生活的相關(guān)照片），勾起美好回憶，激發(fā)表達(dá)欲望，提示開展回顧與展望活動的主題。2?學(xué)生自由地說一說打算用什么方式來表達(dá)自己對母校的眷戀、對老師的感激、對同學(xué)的友情等。3?根據(jù)各自的計(jì)劃和興趣特長，自由組合，分頭準(zhǔn)備。4?回顧與展望展示會：由中隊(duì)長或某幾個同學(xué)主持，事先對各組節(jié)目作統(tǒng)計(jì)和排序，并作簡單的串接，稍作場景布置，還可邀請班主任、輔導(dǎo)員、相關(guān)任課教師參加，把這次活動開展成十分有紀(jì)念意義的話別會。

56、五、習(xí)作百花園1?激趣引入。小鳥長大了，飛出鳥巢；我們畢業(yè)了，告別母校。小學(xué)生活中一定有許多難忘的回憶，即將跨入中學(xué)的校園，中學(xué)生活又是那樣令人心馳神往，相信大家都有許多話想說，那就趕快行動起來，用我口表我心、我筆抒我情吧！2?明確本次習(xí)作要求：不論是回憶小學(xué)生活，還是憧憬中學(xué)生活，或是對誰寫心里話，應(yīng)該都要與學(xué)校生活有關(guān)；而且是表達(dá)自己的真實(shí)體驗(yàn)或真情實(shí)感。3?學(xué)生獨(dú)立思考：立意、選材、構(gòu)思、擬提綱等。4?不同類型的選擇交流，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生相互補(bǔ)充，完善構(gòu)思。5?學(xué)生試寫；修改習(xí)作。（1）鼓勵學(xué)生自己修改習(xí)作。（2）示范修改：學(xué)生朗讀，全班同學(xué)對照習(xí)作認(rèn)真評議。（3）運(yùn)用剛才總結(jié)的方法四

57、人一組相互修改。（4）每組推薦一篇佳作或片斷全班交流。6?謄寫作文，書寫工整，不寫錯別字。六、自主閱讀園地1?談話引入：我們在互動平臺中已認(rèn)真討論并交流了個性化閱讀的意義、方法，知道閱讀文章一定要在積極的思維和情感活動中去理解和體驗(yàn)，要有自己的見解和感悟，要敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。那么，同學(xué)們是不是真能進(jìn)行個性化閱讀呢我們一塊兒再來嘗試嘗試吧！2?學(xué)生自讀播種希望的日子，一邊用心讀，一邊把自己的理解和思考寫在相應(yīng)的空白處。3?學(xué)生匯報(bào)自己的閱讀感受，大家相互評議，對有獨(dú)特見解的給予肯定。4?師生共同總結(jié)對個性化閱讀的體驗(yàn)。北師大版六年級語文下冊教案綜合活動活動設(shè)想家鄉(xiāng)是一個親切、溫馨的字眼。家

58、鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)貛砹司薮蟮慕?jīng)濟(jì)收益，而且也體現(xiàn)著當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，具有深刻的人文內(nèi)涵。它們的歷史淵源、經(jīng)濟(jì)價值、文化底蘊(yùn)，值得廣大青少年學(xué)生了解和探索。這種了解和探索有利于增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識并增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感。由熱愛具體的家鄉(xiāng)到熱愛抽象的祖國，這是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的必由之路。活動目標(biāo)1、通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。2、學(xué)會利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、

59、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點(diǎn)。3、在活動中學(xué)會與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學(xué)生做21世紀(jì)的社會人，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造。課程內(nèi)容分組活動活動準(zhǔn)備活動內(nèi)容及過程活動方式第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化學(xué)生參與考察活動和實(shí)踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學(xué)生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導(dǎo)學(xué)生精心進(jìn)行活動策劃。1開展研究性學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源.引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。2開展考察活動考察家鄉(xiāng)

60、的著名建筑及其特點(diǎn)與由來?？疾旒亦l(xiāng)的歷史名人和遺跡?？疾旒亦l(xiāng)某些地名的由來。考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點(diǎn)。訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。3組織學(xué)生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開展實(shí)踐活動。以下一些活動形式可供參考：學(xué)生編寫家鄉(xiāng)民間故事、家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣、家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃、家鄉(xiāng)名人故事等小冊子，提供給有關(guān)文化部門、旅游點(diǎn)。與有關(guān)部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術(shù)表演或傳統(tǒng)游藝活動。到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝-小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)_.xxjXS+1.開展此項(xiàng)活動事先需精心組織策劃，教師要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。2教師要事先與風(fēng)景