12月24號作文視頻課講義

1、講達方式等) 。講達方式等) 。一點) ,沒) ,是首先說說認識有“眼光”這個問題都十分) ?；畹牡膶W生幾乎是天天經(jīng)歷著,有些學生甚至實踐著,但去面上 。 他們既不會給“闖紅燈”的人分類,也不能給“闖紅燈”進行地域分類,更不能對“闖紅識”,這種“共識”,只能使學生的文一面、千篇一其實,稍加分析 。 在“闖紅眾”心理,喚醒的是他們“從眾”久了之后的麻木) ) 生活現(xiàn)象、認識生活現(xiàn)象,必須去分析它.新的認識思維,一次,我和同學去青山玩,那是一處山與水完美融合的勝地。勃地拾級而上拐彎處,我發(fā)現(xiàn)了有起的一,有一塊巨石,阻擋了它的腳步,有一塊巨石,阻擋了它的腳步在遇到阻礙時,轉(zhuǎn)身也是一種“升級樣的認識才

2、真正做到了有“眼在考場上,寫出有“眼光”的作文會有很大的幫助1) 風雪衛(wèi)工人在啃干的方便面的畫面,你有何思考寶石花起死回生,蜘蛛織破損的蛛網(wǎng) 。 生活中那些看似不起眼的瑣事,卻是對我悄悄去年冬天,出于好奇,我買了一盆寶石花,但由于我疏于照顧,加上刺骨的寒風的折磨,等我再見到它時,盆中巴是一片狠著。 葉子所剩無幾,泥土上覆蓋了一層枯要發(fā)黑的殘葉 。 我惋惜地將它放在了墻角,不舍得丟弄 。不料,晴天天一過,.原來死氣沉沉的寶石花卻長由了新的嫩葉,煥發(fā)出了勃勃生機。望著墻角那一抹綠意,我很是驚訝,這是寶石花在悄悄地提醒我:先前的積言是為了之后更好地奮進做足準了它的用意,在初三最后這一關鍵的時期,我絲

3、毫不敢松懈,不斷充實自己的知識,積攢著一點一滴的努備。我力,如一支蓄勢待發(fā)(劍) ,沖刺最終的勝利 一次我自習歸來,我特地又留意了那個屋擔,令我驚異的是那里又是一張完整的,絲毫沒有破損的我仔細察看,那天被我砸破的地方已被細致地接上了,而那只蜘蛛正在角落里等待獵物望著那張細密的 幼妹網(wǎng),我由衷地欲佩蜘蛛這位偉大的藝術家 ,這也是它在悄悄地 提醒我,亡補牢,為時未晚。 將殘缺的地方補上,又是一派美好的景象。 的地及時詢問老師,;彌補自身之處,更好地完善自己,細心觀察,身邊的景物總能在你茫然無助的時候給予你悄悄地提醒,它們讓你在不知不中,感悟生命中的美好而堅持,指引你向正確的方向邁步點點 。練習篇作

4、“阡陌交通,雞犬和聞”,“聽君一席話,勝讀十年書”,“兩”不管是活中的喧嘩,人與人之問自己的美景,還是大自然的呼喚,都會引起人們無限的遐想, 都會在每個人心中展現(xiàn)出一幅屬請以“聽,多美”為題目,寫一篇記叔文。不少于600其次來說說思考有深度在比(很多學生在這個命題上,往往思考的想寫什么樣的事必然要思考建立的人。 這建立情感的人,在一般學生看來,可能首選的是在熟知的人的范疇,家人、同學、老師都材的范圍之內(nèi) 。 但稍稍思考,就會感覺到,家人、同學、老師都會無數(shù)次再提供無數(shù)機會的一-除了他們不在了題目“假如再給我一次機會”中的“假如”,已經(jīng)告次的這這樣看來一開始對建立感情的人分類就沒有思考深刻 。 感情也可以是偶爾發(fā)生的, 建立感情的人,除了熟知的人以外,也可以是不熟知的 。 而去寫不熟知的人之間發(fā)生的故事, 才能比如,當一個陌生人需要你幫助的時候,因為你的種種顧慮,你錯過了,或者,你給了他(她)幫助了,但的深度的。 今天中學生的作文,大多停留的深度的。 今天中學生的作文,大多停留在感性思維層面上,知道去敘述一件事情,而不知道敘述情能不能給別人帶來思考或情感