五下習作的知識點梳理

1、五年級下冊語文習作專項梳理一、學生習作情況分析 從整體上說五年級學生的作文基礎(chǔ)還可以，部分學生基礎(chǔ) 扎實，語言功底深，想象力豐富；但部分學生作文基礎(chǔ)一般， 缺乏想像力和觀察能力，不能很好地運用確切的詞句來表情達 意；還有少部分學生語句不夠通順，標點符號不能正確使用， 習作中出現(xiàn)詳略不當、錯別字多、字數(shù)少、記流水帳的現(xiàn)象。二、習作內(nèi)容分析課程標準提出了明確第三學段的習作要求，內(nèi)容要具體， 感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng) 用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了 8次習作訓練，在習 作類型上，重點安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報 告、表揚稿等應(yīng)用文的練習。三、本學期具體

2、習作目標1、習作 1： 給遠方的小朋友寫一封信。在信里，可 以先介紹自己的情況，再說說打算開展“手拉手”活動的想法， 并提出可行性建議。懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2、習作 2： 本單元作文有兩個選題，第一個是看圖 作文，圖中表現(xiàn)的是一群孩子踢足球的場面，觀察圖畫，要注 意圖中的人物，展開合理的想象；第二個是可以寫童年趣事， 要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。養(yǎng)成留心觀察周 圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感 受，積累習作素材。3、習作 3： 根據(jù)某種需要，想象當時的情境，寫一份發(fā)言稿。能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情 真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要

3、，分段表述。4、習作 4： 本單元要求寫一篇寫事的記敘文，選一 件令你感動的事寫下來。5、習作 5： 本次習作是縮寫。學與讀書筆記和常見 應(yīng)用文。6、習作 6： 本次習作要求寫一個特點鮮明的人物， 可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然遇到的陌生人。能根據(jù)表 達需要，使用常用的標點符號。7、習作 7研究性報告。8、習作 8： 這次習作不限定內(nèi)容、范圍，無論是見 聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以。修改自己 的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確， 書寫規(guī)范、整潔。四、習作教學重難點能寫簡單的記實作文和想象作文，學寫簡單的說明文、書 信。讓學生樂學、愛學，對作文充滿興趣。五、習

4、作教學措施1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結(jié)合 起來。3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的 知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。4、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設(shè)備， 再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學生寫作興趣，提高作文教學效率。5、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。六、習作指導第二單元【教學目標】 1學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事 使你明白了什么。2通過具體事例表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自 己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。3記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明 確。

5、【教學準備】 1搜集小時候的照片或珍藏的能引起童年記憶的有關(guān)物 品。2師準備范文一篇?！窘虒W時間】兩課時【教學過程】一、啟發(fā)談話，引出話題“池塘邊的榕樹上，知了在”同學們，大家都會唱童年這首歌吧！是的，我們每個人都 有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一 聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學們回憶一下童年那充 滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。二、明確范圍，簡要指導 1指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。討論交流，明確習作要求。3拿出事先準備的老照片（或其他物品）：想一想：圍繞老照片或珍藏的能引起童年記憶的物品談一談 當時發(fā)生了哪些有趣的事呢？同桌相

6、互交流。4教師簡要提示。要突岀“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反 思）要符合我們生活的實際特點。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事三、范文引路，討論寫法 1教師念范文童年趣事。學生對照自己手中的范文認真 聽。范文略2教師岀示討論題目。（ 1）文章給人的感覺真實嗎？有趣嗎？（ 2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？哪 些地方值得你借鑒和學習？“好笑”“有意思”中蘊涵著什么呢？你有體現(xiàn)你個性的趣事嗎？ 如果有請馬上寫下來。先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充。四、快速習作，教師巡視1教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫

7、作的范圍， 并要求在20 分鐘內(nèi)完成 450 字左右的文章。2在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適 時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫岀自己的感受就可 以，并在黑板上掛岀有關(guān)的好詞佳句供這部分同學參考。3.學生習作，教師巡視指導。并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題提醒學生修改 自己的習作。小組內(nèi)評議習作。根據(jù)評議內(nèi)容，再次修改自己的習作。附例文：童年趣事童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無憂無 慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃；童年是純真甜美的，就像山溪 中清亮的泉水。說起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。 記得那是我四五歲的時候，有一次，奶奶給我和菊菊每人一粒 使人一見就流口水的高級

8、奶糖，這可把我們兩只“小饞貓”給樂 壞了，真是心花怒放。我們倆誰也舍不得吃。我說：“咱們吃了好嗎？”“好，一起 吃！”菊菊答應(yīng)了。我手腳快，一下兩下就拆開了，我拿出糖， 伸長脖子去看菊菊的。我一看她的糖，急了：“你的比我的大！”“哪里？我的這里缺一點！”“哼，我的溶掉了！”“你的顏色濃，牛奶多！”CC5J我們爭來爭去沒有結(jié)果，都覺得自己吃虧?？梢徽f要調(diào) 換，就連忙轉(zhuǎn)過身，誰也不愿意。我們開始吃糖了，“1、2、3！” 我們一起吃了下去。哇！真甜，真鮮，真香！吃了一會兒，我 說：“拿出來看看，你大還是我大！”“好！”菊菊說著像只哈巴 狗一樣把糖頂在舌尖上伸出來。我一看也同她那樣伸出舌頭， 可她說看

9、不清楚，我只好把糖放在舌尖上，半粒在外面，并竭力把舌頭向外伸。這時，正好一只小狗鉆到我腳下，我躲閃不 及，舌尖上的糖一不小心掉在了地上，真是無巧不成書，我整 個人向前一沖，右腳正好對著那粒糖，唉呀，怎么辦？說時遲， 那時快，我還沒來得及回過神來，腳已經(jīng)踩在“寶貝”上了。我 真是又急又氣：“你這只臭狗、爛狗、死狗！”我對準狗肚子就 是一腳，狗嚇得連忙逃走了。我抬起腳，用手掰掉粘在鞋底上 的糖，左瞧右瞧，舍不得扔掉?！叭拥粞?，難道你還想吃嗎？” 菊菊諷刺我說。我兩只粘滿糖的手不由自主地搓著，兩只眼睛 盯著菊菊的嘴巴，就是讓我看一看奶糖也好。我不斷地咽著口 水，恨不得她把糖吐出來，咬半粒給我吃。我再

10、也看不下去了， 只覺得鼻子一酸，眼淚像斷了線的珠子一樣流下來：“媽媽， 我要吃糖我要吃糖”現(xiàn)在，時光老人已經(jīng)來臨，把童年匆匆?guī)ё吡?。我也不?像以前那樣為了一粒糖而斤斤計較，更不會大哭一場。感謝時 光老人，因為他把童年編成一本最純最真最美的書印在我們的 心坎里。七、作文開頭的方法 作文開頭至關(guān)重要，一個好的開頭能夠提升閱卷老師對于 一篇作文的印象，開頭寫好了，作文也就成功了一半，怎么才 能寫好作文開頭呢？下面為大家介紹了 20 種作文開頭的方 法，希望大家喜歡。01外貌描寫式開頭 即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習慣、衣著打扮等 作為開篇形式的寫作內(nèi)容。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的 形象豐

11、滿，達到呼之欲出的效果。如：我，一個貪吃懶惰的孩 子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛， 才能看清這美好可愛的世界。（選自懶的報應(yīng)）02 性格特征式開頭即以人物的性格、習慣、品質(zhì)等特征作為文章的開頭，直 接形象的表現(xiàn)人物的特點。語言要簡練、準確、精彩。如：我 有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃 兒”對我親不夠；可待我孬時,咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳 踢還嫌不解氣。（選自多面媽媽）03 開門見山式開頭即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，干脆利 落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物

12、或什么 道理等。如：王加麗是個勤奮好學，樂于助人，熱愛集體的學 生，老師和同學都喜歡她。（選自我的好朋友）04 環(huán)境描寫式開頭即開篇就描寫與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場面背景，達到烘托 人物心情，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術(shù)效果。如： 傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰 塵彌滿了整個天空。每個車站點里都站了許多候車人。 （選自 那天，我真后悔）05 巧設(shè)問題式開頭即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱 讀興趣。此開頭形式通常分為三種：1、反問式開頭。2、設(shè)問 式開頭。3、疑問式開頭。不管用哪種形式開頭，都要為主題 思想服務(wù)的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子

13、上車處” 怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被 擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自假文盲）即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以 以準確的語言表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強烈 的感受，增強文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成 鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿 費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了 不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自己。（選 自第一次登報）07 形象比喻式開頭即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象 的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫內(nèi)容。大 體分明喻、暗喻、借

14、喻三種形式開篇。比喻力求生動、貼切。 如：老師，您是永不叫累的園?。荒禽斔宛B(yǎng)料的樹根；您是 燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程 師。（選自老師頌）08妙用排比式開篇即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用 在一起，表達統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開頭對 表現(xiàn)人物特點，敘述事情經(jīng)歷，表達思想感情，充分展示道理 都有特殊的效果，強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美 的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養(yǎng)我的 故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下 的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天?。ㄟx自 走出家門）09 對比渲染式

15、開頭即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面并列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突 出中心，加深讀者對人物或事件的印象。如：我有一個經(jīng)常豎 著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個經(jīng)常皺著眉頭訓我 “糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信 中明白自己努力的方向。（選自兩種愛）揭示中心式開頭即在文章開頭就將人物的思想品質(zhì)，或事件的意義，或景 物的特點，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。如： 我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣 做人，是書給我了許多的喜怒哀樂（選自我要“嫁”給書）直點文題式開頭 即在文章的開頭就點出了文題，讓讀

16、者直奔問題所要說的 內(nèi)容，一目了然，不易跑題。如：假如我會克隆，我一定要克 隆幾個我自已，幫我做各種事。（文題是我要克隆幾個自己）名人名言式開頭即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得 更高，中心提煉的更準確，文章顯得更有文采。如：記得程頤 好像說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”書 讀得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書 中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。（選 自書趣）13言語描寫式開頭即直接從人物的語言或?qū)υ捜胧珠_篇，使讀者剛一接觸文 章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲！ 快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！

17、我要掀被窩了！” 媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自我眼中的媽媽）14引用歌詞式開頭即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中 心，或渲染氣氛等。如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎 么也飛不高”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走 在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業(yè)我就心 煩。（選自我是一只籠中鳥）15抒發(fā)感情式開頭即作者以優(yōu)美精當?shù)恼Z言，藝術(shù)性表達自己的感受或看 法，深刻地揭示文章的主題，增強文章的感染力，使讀者產(chǎn)生 共鳴。如：靜下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多 少人間真情。多少年來，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪 的街道，古

18、舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人 們（選自幽幽小巷情）16倒敘描寫式開頭即首先把事件的結(jié)局、結(jié)果在開篇寫出來，制造懸念，然 后再依照情節(jié)的發(fā)展進行敘述，這樣不僅強調(diào)結(jié)果的重要性， 增強文章的表達效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的 魅力。如：哈哈！我的文章夏雨匆匆又上報了！讀著自己 變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀 雨經(jīng)過，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來的。（選自我 愛用心去體驗生活）交待原因式開頭即先交待原因，再記人敘事，讀者開始讀文章就了解起因， 以有利于增加對文章的閱讀興趣。如：不知怎么的，從小就與 音樂有緣，六歲起在文工團練了兩年的舞蹈，差點兒進

19、了北京芭蕾舞學院；八歲時，學了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏?，F(xiàn)在 雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我 最喜歡的莫過于音樂課了。（選自我是一個音樂迷）夢幻遐想式開頭即作者在開始就采用美妙的語言描述自己奇妙的想象，或 表達自己的心情，或抒發(fā)自己的感受，或?qū)δ撤N事物產(chǎn)生新奇 的構(gòu)思等。如：我穿過時空隧道，來到了 2035 年。從美國留 學歸來，返回了我的家鄉(xiāng)襄陽。啊！這里的一切是那樣的親 切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍了，水比以往 更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉 了一有時間就來打麻將的賭風，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌 道上。我驚詫，這是我的家鄉(xiāng)嗎？

20、（選自未來的家鄉(xiāng)）心語訴說式開頭 即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人 公，采用與第二人稱交談的方式，訴說心理話語。如：媽媽老 了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽 老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。 女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白 發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了 我的情操，是您引導我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有 我的一切。（選自深深的愛）與讀者交談式開頭即作者開篇就用親切的語言與讀者交談，或發(fā)表自己的看 法，或向讀者提出問題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀 興趣。如：朋友，你是否見過沒有

21、手，沒有腳而寫出一手漂亮 的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經(jīng)過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。（選自沒有 四肢的書法家）八、文章的結(jié)尾 結(jié)尾即是文章的結(jié)局，好的文章結(jié)尾，它能充分地在讀者 面前展示出一個廣闊的思維空間，使作品主題得到充分發(fā)揮。 人們把好文章的結(jié)尾譽為“豹尾”，是說結(jié)尾要干脆有力。 文章的結(jié)尾忌草率收兵，拖泥帶水，不了了之。更忌結(jié)尾淺露， 空發(fā)議論。淡而無味。好文章的結(jié)尾，作者無不在“嚴謹、自然、和諧、統(tǒng)一”的 結(jié)構(gòu)原則上，根據(jù)文章的內(nèi)容和表達需要，選擇恰當?shù)慕Y(jié)尾， 給人以“余音不絕”之感。如何使結(jié)尾達到這種“余音不絕”的藝術(shù)效果呢？ 我認為要注意以下

22、幾種方法：（一）、 結(jié)尾要照應(yīng)開頭;主旨的深化，情感的升華1、生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的話 梅，令人生津；生活又像淡淡的綠茶，讓人回味。生活的味道 多種多樣，只要你細細的品，一定會有更多的感受。（多味 生活）2、小學生活即將結(jié)束，我真想對那藍天、對那白云，用 發(fā)自肺腑的聲音呼喊：“我真快樂”因為，我生活在這樣一 個時時充滿著快樂的集體里。（快樂在我們的集體里）3、時間老人在我耳畔悄聲說道：“你已長大了！”我驚詫不 已，是嗎？我已長大了嗎？是啊，我正由年少的無知幼稚逐漸 走向成熟，走向未來。成長的道路上留下了我一串串由小變大 的腳印。（成長的腳?。?、在與老師的那么多次合作中，

23、我總覺得這次合作最難忘，最成功，最真摯它沖破了師生之間的隔膜，逾越了師 生之間的代溝，達到了師生間相信相依，親密無間的境界。（合 作）5、當你用欣賞的目光去看待別人，用一顆寬容的心去諒 解別人，你會發(fā)現(xiàn)，你的周圍時刻充滿著陽光。（二）、 結(jié)尾要突出主旨:少講空話、俗話、套話1、生活告訴了我：回憶是有毒的，無論過去多么輝煌， 或者多么暗淡，它都永遠地離開了我們。一味地回憶過去，會 讓我們的神經(jīng)變得脆弱；只有把握現(xiàn)在的每一瞬間，滿懷著信 心和希望，才能爭取和抓住每一次成功的機會。2、有人說，太陽無語，卻帶來溫暖；大地無語，卻顯示 廣博；海洋無語，卻孕育生命。我要說，愛心無語，卻造福人 間。讓我們大

24、家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學 兒童，帶給那些孤寡老人帶給身邊每一個人。（把愛心 帶給他人）3、歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個不變 的世界。在這個世界里，有一種情感每時每刻在延續(xù)。也許， 關(guān)于這個世界的故事并不精彩，可它會伴我一生一世。（我 發(fā)現(xiàn)枕頭里有個世界）4、我知道：世上本沒有恨，只是心中的委屈多了，也便 產(chǎn)生了恨。 每當想起這件事，我心中總有一種委屈感，只是 這種委屈紿終沒有升華成恨。也許正是這種委屈，造就了我堅 強的性格，使我在今后的人生道路上都能坦然面對各種挫折。5、今生今世，也許不能成為空谷幽蘭，傲世獨立；也許 亦不能成為嬌艷的玫瑰，受盡恩寵；但是我可以做一棵向日葵， 在藍天下，一步步向太陽看齊。 跟著太陽走，一生都不會錯。三）、 結(jié)尾要含蓄有味：情節(jié)陡跌、下空白三）、 結(jié)尾要含蓄有味：情節(jié)陡跌、下空白1、他的第三個夢隨著法院的裁決而破滅。所以，現(xiàn)在的 他，每天都在做著同一個夢希望能夠回到童年。但又有誰 能回到童年呢？ 小時候的他是沒有夢到他會在這鐵窗里度過 余生的。因為那時的夢很單純（他的夢）2、幾天后，一個鄰居對張嬸說：“你家可真有福，郝市長 送了 1000 元慰問金。有福?。　睆垕鹨苫蟮溃骸澳懵犲e了吧， 是 100 元，郝