小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題2

1、2017年小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案一、填空1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由純真的（）、模擬和（）轉(zhuǎn)變成（）、（）與實踐創(chuàng)新；2、從“標(biāo)準(zhǔn)”的角度剖析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，可發(fā)現(xiàn)以下特點：（）（）（）（）。3、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的進一步（）。4、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)指對于（）的指標(biāo)5、與現(xiàn)行教材中主要采納的“（）定理（）習(xí)題”的形式不一樣，“（）（）解說、應(yīng)用與拓展”的基本模式表現(xiàn)知識內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)倡議以6、新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（），（）、（）。7、改變課程內(nèi)容難、（）、（）的現(xiàn)狀，建設(shè)淺、（）、（）的內(nèi)容系統(tǒng)，是數(shù)學(xué)課程改革的主要任務(wù)之一。8、“數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步對數(shù)據(jù)的采集、（）、（）和剖析過程有所體驗。9、

2、數(shù)學(xué)課程的整體目標(biāo)包含（）、（）、（）（）10、綜合實踐活動的四大領(lǐng)域（）、（）信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育。11、“實踐與綜合應(yīng)用”在第一學(xué)段以（）為主題，在第二學(xué)段以（）為主題。12、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的（）和客觀世界中的（）。13、在第一學(xué)段空間與圖形部分，學(xué)生將認識簡單的（）和（），感覺（）、（）、（），成立初步的（）。14、與綱領(lǐng)所規(guī)定的內(nèi)容對比，課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容的知識系統(tǒng)方面有（），在內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求方面有（），在內(nèi)容的構(gòu)造組合方面有（），在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面有（）。15、“空間與圖形”的內(nèi)容主要波及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的（）（）()及其變換,它是人們更好地認識

3、和描繪生活空間，并進行溝通的重要工具。16、數(shù)學(xué)是人們對（）定性掌握和定量刻畫、漸漸抽象歸納、形成方法和理論，并進行寬泛應(yīng)用的過程。17、為了表現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、()和發(fā)展性，新的數(shù)學(xué)課程第一關(guān)注每一個學(xué)生的感情、()、()和一般能力的發(fā)展。18、新課程的最高主旨和核心理念是（19.新課程倡議的學(xué)習(xí)方式是（20.教材改革應(yīng)有益于指引學(xué)生利用已有的（二、多項選擇）和（）。）。），主動研究知識的發(fā)生與發(fā)展1.簡述質(zhì)性評定的主要特點有（A.評定是一種自上而下的評論C.評論的方式擁有情境性）.B.評論的目的在于促使主體人的發(fā)展.D.評定是不停研究改良的過程2.以下對于新式知識觀的說法正確的選項是（）

4、個人看法在給定的課程知識眼前沒存心義知識客觀化和科學(xué)化的追求必定是以犧牲個人知識因素為代價的C.默然知識對人類的認識有著深刻的影響D.知識為一種研究的行動或創(chuàng)立的過程3新課程的詳細目標(biāo)除了有改革考試和評論制度、重修課程管理系統(tǒng)外，還有（A.改變課程功能B.調(diào)整課程構(gòu)造C.優(yōu)選課程內(nèi)容D.改良教課方式）4在以下教育評論方式中，屬于質(zhì)性評論方式的有（）A.檔案袋評定B.蘇格拉底式商討評定C.表現(xiàn)展現(xiàn)評定D.成就測試5本次課程改革所倡議的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是（）A.民主的B.同等的C.對話的D.互動的6新課程給教師角色的定位是（）A.學(xué)習(xí)者B.定向者C.促使者D.定論者7新課程構(gòu)造的主要特點（）A.平衡性

5、B.綜合性C.選擇性D.均勻性8“校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包含（）A.校本課程開發(fā)整體目標(biāo)B.校本課程的構(gòu)造與課程門類C.課程實踐與評論的假想D.保障舉措9校外課程資源是指學(xué)校范圍之外的各樣能夠用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有()A.家庭資源B.社會資源C.校園資源D.自然資源10此刻世界，教課研究的發(fā)展趨向是（）A.向?qū)W生回歸B.向?qū)W?；貧wC.向教師回歸D.向教育實踐回歸三、判斷1、新課標(biāo)三個學(xué)段：第一學(xué)段（16年級）、第二學(xué)段（79年級）、第三學(xué)段（1012年級）,（）2.新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的發(fā)展為本。（)3、新一輪的數(shù)學(xué)課程改革，就是對傳統(tǒng)教課的完全改變。（）4素質(zhì)教育實

6、質(zhì)上是一種個性化教育。()5自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，重申突出學(xué)生的主體地位，排擠教師的介入和指導(dǎo)。()6.學(xué)校的課程構(gòu)造中學(xué)科課程、分科課程、必修課程、國家課程應(yīng)占絕對主導(dǎo)地位。()7.倡議選擇性學(xué)習(xí)是日本數(shù)學(xué)課程的一大特點,（）8實現(xiàn)課程管理的統(tǒng)與分的有機整合，是世界課程管理的總的趨向。()9.數(shù)學(xué)在19世紀(jì)已經(jīng)發(fā)展成獨立的學(xué)科。,（）10.教育測試是一種以追求觀察教育成效客觀性為目標(biāo)的活動。()四、簡答1新課改的詳細目標(biāo)有哪幾項？2課改的主要任務(wù)是什么？3新課程改革的核心理念及其基本含義。4學(xué)生的數(shù)感主要表此刻哪些方面？5.講堂教課應(yīng)按照哪四項基來源則?6展開綜合實踐活動課程的意義。7推行“三級

7、課程管理”的作用是什么？數(shù)學(xué)課程改革的基本思路是什么？9作為校本研究的主體對教師有什么要求？談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)的實行重點？五、論述1新課程標(biāo)準(zhǔn)在哪些方面突出表現(xiàn)了“以學(xué)為本”的設(shè)計思想？2談?wù)勀銓αx務(wù)教育數(shù)學(xué)課程整體目標(biāo)的基本認識。3試述發(fā)展性評論的內(nèi)涵是什么？參照答案：一、填空（記憶）、（訓(xùn)練）、（自主研究）、（合作溝通）（基礎(chǔ)性）（層次性）（發(fā)展性）（開放性）（詳細化）。（內(nèi)容學(xué)習(xí)）5“（定義）定理（例題）習(xí)題”“（問題情境）（成立模型）解說、應(yīng)用與拓展”（知識與技術(shù)），（過程與方法）、（感情態(tài)度與價值觀）（窄）、（舊）（淺）、（寬）、（新）（整理）、（描繪）（圖形的認識）、（圖形的丈量）、（圖

8、形與變換）、（圖形的地點）10（研究性學(xué)習(xí)）、（社區(qū)服務(wù)與社會實踐）11（實踐活動）（綜合應(yīng)用）（數(shù)據(jù)）（隨機現(xiàn)象）（幾何體）（平面圖形）（平移）、（旋轉(zhuǎn)）、（對稱現(xiàn)象）（空間觀點）14（有增有刪）(有升有降）(有分有合)(有隱有顯).15（形狀）（大小）(地點關(guān)系)16客觀世界(數(shù)與式)、（方程與不等式）、（函數(shù)）17(基礎(chǔ)性)(態(tài)度)、(價值觀)（全部為了學(xué)生的發(fā)展）19著手實踐、自主研究、合作溝通）20（知識）（生活經(jīng)驗）二、多項選擇1.(BCD);2.(BCD);3.(ABCD);4.(ABC);5.(ABCD);6.(AC);7.(ABC);8.(ABCD);9.(ABD);10.(

9、BCD);三、判斷1.()2.（）3.()4（）5（）6.（）7.()8（）9.()10（）四、簡答1新課改的詳細目標(biāo)有哪幾項？答：有六項詳細目標(biāo)，它包含：改變課程功能、調(diào)整課程構(gòu)造、優(yōu)選教課內(nèi)容、改良教課方式、改革考試和評論制度、重修課程管理系統(tǒng)。2課改的主要任務(wù)是什么？答：（1）建立一個新式課程管理系統(tǒng)。（講堂教課模式。（4）完美一個新式教育評論系統(tǒng)。一批先進典型。2）成立一支新式教師隊伍。（3）研究一套新式（5）建設(shè)一個先進的信息化平臺。（6）培育新課程改革的核心理念及其基本含義。答：本輪課程改革的核心理念是：為了每位學(xué)生的發(fā)展?！盀榱嗣课粚W(xué)生的發(fā)展”包含著三層含義：（1）以人（學(xué)生）的

10、發(fā)展為本；（2）倡議全人教育；（3）追修業(yè)生個性化發(fā)展。4.學(xué)生的數(shù)感主要表此刻哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在詳細的情境中掌握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達和溝通信息；能為解決問題而選擇適合的算法；能預(yù)計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解說。數(shù)學(xué)課程改革的基本思路是什么？答：(1)目標(biāo)導(dǎo)向性原則。(2)主體性原則。(3)面向全體的原則。(4)知情并重原則。(5)開放性原則。6展開綜合實踐活動課程的意義。答：使學(xué)生經(jīng)過實踐，加強研究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的社會責(zé)任感，同時培育學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。認

11、識必需的通用技術(shù)和職業(yè)分工，擁有初步技術(shù)能力。7推行“三級課程管理”的作用是什么？答：國家、地方、學(xué)校三級課程管理各自權(quán)益和責(zé)任的區(qū)分，掙脫了過去僵化單調(diào)的管理系統(tǒng)，妥當(dāng)?shù)剞k理了課程的一致性與多樣性的關(guān)系，有助于教材的多樣化，有益于知足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需求。數(shù)學(xué)課程改革的基本思路是什么？答：以反應(yīng)將來社會對公民所必需的數(shù)學(xué)思想方法為主線選擇和安排教課內(nèi)容；以與學(xué)生年紀(jì)特點相適應(yīng)的普通化、生活化的方式表現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容；使學(xué)生在活動中、在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)。9作為校本研究的主體對教師有什么要求？答：校本教研以教師為研究的主體，重申教師即研究者，要討教師形成研究意識，以研究者的心

12、態(tài)置身于教課情境中，以研究者的目光審察、剖析和解決教課實踐中的問題，鼓舞教師從課程改革的問題和需要出發(fā)選擇課題，重申研究的實效性和可連續(xù)性。10談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)的實行重點？答：（1）創(chuàng)立踴躍的講堂環(huán)境；權(quán)；（4）靈巧運用多種教課方法；參加講堂管理。（2）使學(xué)生認可學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主（5）學(xué)生參加評論學(xué)習(xí)結(jié)果并優(yōu)化學(xué)習(xí)方法；（6）讓學(xué)生五、論述1新課程標(biāo)準(zhǔn)在哪些方面突出表現(xiàn)了“以學(xué)為本”的設(shè)計思想？答：第一，在課程目標(biāo)的設(shè)計上，新增添的兩個維度“過程與方法”、“感情、態(tài)度、價值觀”突出了作為學(xué)習(xí)主體的人學(xué)生和學(xué)生發(fā)展的重要地位，更多地關(guān)注和重申學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，學(xué)習(xí)的態(tài)度與感情

13、，反應(yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思想是“目中有人”、“以學(xué)為本”的現(xiàn)代課程理念。第二，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計上，從“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”、學(xué)習(xí)主題”、“目標(biāo)因素”的學(xué)的角度，來設(shè)計和組織課程內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，充分感覺到課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生”和“學(xué)生發(fā)展”是擁有十分重要的地位。第三，在課程實行建議方面，從“教”更好地為“學(xué)”服務(wù)，從“教”更好地服務(wù)于“學(xué)生發(fā)展”，從“教”更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變這樣一個角度來提出建議。為學(xué)生形成主動參加、獨立思慮、自主研究、互相合作的學(xué)習(xí)質(zhì)量，供給教課環(huán)境和教課平臺的支撐。2談?wù)勀銓αx務(wù)教育數(shù)學(xué)課程整體目標(biāo)的基本認識？答：經(jīng)過義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要數(shù)學(xué)知識（包含數(shù)學(xué)事實、學(xué)生

14、能夠：數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）獲取適應(yīng)將來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必需的應(yīng)用技術(shù)；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思想方式去察看剖析現(xiàn)實社會，去解決平時生活和其余學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，加強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；領(lǐng)會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的親密關(guān)系，認識數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；擁有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在感情態(tài)度和一般能力方面都能獲取充散發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)詳細從知識與技術(shù)、數(shù)學(xué)思慮、解決問題、感情與態(tài)度四個方面作了進一步的論述，這四個方面的目標(biāo)是一個親密聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展擁有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。此中，數(shù)學(xué)思慮、解決問題、感情與態(tài)度的發(fā)展離

15、不開知識與技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時，知識與技術(shù)的學(xué)習(xí)一定以有益于其余目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。3試述發(fā)展性評論的內(nèi)涵是什么？答：其基本內(nèi)涵表現(xiàn)為：(一)評論的根本目的在于促使發(fā)展。淡化原有的甄別與選拔的功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評論的激勵與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生、發(fā)展動力，促使其不停進步，實現(xiàn)自己價值。教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在(二)與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。表現(xiàn)本次基礎(chǔ)教育課程改革的精神，保障基礎(chǔ)教育課程改革的順利實行。(三)表現(xiàn)最新的教育觀點和課程評論發(fā)展的趨向。關(guān)注全人的發(fā)展，重申評論的民主化和人性化的發(fā)展，重視被評論者的主體性與評論對個體發(fā)展的建構(gòu)作用。(四)評論內(nèi)容綜合化，重視知識之外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，特別是創(chuàng)新、研究、合作與實踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人材發(fā)展多樣化的要求；評論標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評論者之間的差別性和發(fā)展的不一樣需求，促使其在原有水平上的提升和發(fā)展的獨到性。(五)評論方式多樣化，將量化評論方法與質(zhì)性評論方法相聯(lián)合，適應(yīng)綜合評論的需要，豐富評論與考試的方法，如成