部編版初中七年級下冊語文課件：《黃河頌》

1、部編版初中七年級下冊語文課件：黃河頌【篇一】教學目標：1.理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。2.提高朗讀詩歌的能力。教學過程：一、導入：1、讓學生說說你見到的黃河。2、欣賞歌曲黃河頌。教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術作品當中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史；還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗爭與苦難。下面就請同學們欣賞一首和黃河有關的歌曲，希望大家用心去感受。3、讓學生說說聽之后的感受。4、這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？二、介紹寫作背景：先讓學生介紹。1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日

2、本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇-黃河頌。人民音樂家冼星海讀到了黃河頌這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品黃河大合唱。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)。黃河大合唱一共八個樂章，其中的黃河頌、黃水謠和保衛(wèi)黃河流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學習第二樂章黃河頌。二、讀，感悟。1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關

3、鍵詞應是？課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。2、聽課文配樂朗誦。要求：（1）體會朗誦詞的作用（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關鍵處做標注。3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。4、一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在能夠對后文起到作用的關鍵詞、句同學們應當在讀的時候加強語氣。5、快速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”，這描寫了黃河的英雄氣魄。6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河

4、的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）（1）望黃河滾滾”的“望應該拖長一點（2）奔向東南”的“奔”讀得快一點，要用力。（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀”聲音也應當隨之高亢起來。（4）“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。（5）劈成南北兩面要用力，干脆。（2）看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關鍵詞。7齊讀這一節(jié)。8：很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！我們可以根據(jù)一個很明顯的標志把這一部分分為三個層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。第一

5、個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點。第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應該讀得更加堅定。而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。9、分角色朗讀這一部分。10太好了。同學們的朗誦可以登臺表演了?；貞浺幌?，我們剛才在朗誦的時候，我們可以總結出來的經(jīng)驗：要讀好詩歌，要注意些什么問題？我們要讀好詩歌

6、，要在理解的基礎上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語，就是關鍵詞。11除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果？布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。12選擇自己喜歡的一種，進行全文朗誦。五、很好，我們今后在朗誦詩歌的時候，一定要記得我們今天這堂課上同學們總結出來的讀詩的方法。這就是黃河頌。它只是黃河大合唱的第二樂章。那同學們想了解更多的黃河大合唱的內(nèi)容嗎？那咱們今天的課呢，時間是有限的。但是，我希望同學們能夠開展廣泛的課外閱讀，

7、去了解黃河大合唱，去真正地感受到黃河的氣魄。不過，這里我還是給大家準備了它的第七樂章：保衛(wèi)黃河，同學們能不能用我們今天學到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞？1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。2、班內(nèi)朗誦。3、聽歌曲保衛(wèi)黃河。三、寫公益廣告詞。課上到這，想必同學們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意?？墒俏覀兪窃鯓訉Υ覀兊哪赣H河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據(jù)學者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當清澈的。（讓學生欣賞美麗的黃河）?，F(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一

8、嚴重的生態(tài)危機，設計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河。六、我們今天這堂課，既學習了黃河頌，我們同時也在學習當中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學習還遠遠沒有結束，我們對黃河的關注也還遠遠沒有結束。我們這個單元的綜合性學習就是保衛(wèi)母親河，母親河，黃河。那么，我希望同學們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進黃河。今天的課到此結束。下課，起立！同學們再見！【篇二】教學目標:1知識與技能目標：字、詞的積累，對詩歌內(nèi)容的理解；2過程與方法目標：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；3情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)熱愛祖國的感情。教學重點：1培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；2培養(yǎng)熱

9、愛祖國的熱情。教學難點：培養(yǎng)發(fā)散思維能力。教學方法：讀、悟、賞教學過程第一課時（總第9課時）一、情境導入：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌黃河頌，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內(nèi)涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親黃河！板書：黃河頌光未然二、反復朗讀，感知課文1、請同學們聽

10、老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。思考：全詩表達了詩人什么樣的感情？（生答：對黃河，對祖國的熱愛之情）2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河？3、大家在充分領悟詩的情感基礎上齊讀全詩。三、朗讀交流1、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。2、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。3、全班齊讀詩歌。教師時時提醒學生：出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導不多過細，盡量讓學生通過自己的朗讀來體會。老師視情況適當?shù)姆蹲x。以下幾點供參考：詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，

11、朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別?！拔艺驹诟呱街畮p，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。）四、內(nèi)容研討：學生分組研討，教師點撥指導1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？（了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌）2、歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進行歌頌的？3、在“頌”之前對黃河進行了一番

12、描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？（號召我們學習黃河精神）5、結合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國）。五、布置作業(yè)：1、閱讀黃河大合唱第三部分：黃河之水天上來。2、欣賞黃河大合唱其它樂章的音樂。第二課時（總第10課時）一、檢查內(nèi)容研討結果，進行內(nèi)容賞析（一）序曲師問：文章從結構上共分為幾大塊？明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？明確：偉大堅強讀朗誦

13、詞板書：序曲贊美黃河偉大堅強主體師問：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅強的精神，請問這里運用了什么修辭？明確：擬人。（二）主體：望黃河師自問答：詩人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？明確：望。師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？明確：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉、九曲連環(huán)、劈成等。師問：請大家打開課本第一頁，看圖片，黃河在

14、你眼中是一個什么形象？你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進行描繪嗎？自由回答。板書：描繪黃河形象、氣勢（三）主體：頌黃河望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？明確：分割三層意思提示性的句子是“??！黃河！”（1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。（2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防。（3）、歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。板書：歌頌黃河巨大貢獻問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？明確：偉大堅強（四）尾聲望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神？明確：偉大堅強的精神師：以此全詩首尾呼應，渾然一體板書：尾聲學習黃河精神四、問題研究，理解主題1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？明確：不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神