點亮小燈泡說課稿市公開課金獎市賽課一等獎課件

1、點亮小燈泡說課稿利通一小 楊 娟 小學科學四年級下冊 電單元第1頁點亮小燈泡說課稿試驗教學內容 教材分析 單元地位觀察小燈泡 讓小燈泡發(fā)光 了解電流路線并畫出電路圖試驗教學目標 試驗教學重難點試驗教學準備 學情分析教法、學法試驗教學過程 第2頁單元地位 “點亮小燈泡”是四年級下冊第一單元第二課，本課主要經過試驗讓學生學會經過使用簡單電池、導線使小燈泡發(fā)光，而且探究使小燈泡發(fā)光不一樣連接方式，激發(fā)探究電興趣。第3頁試驗教學內容 “點亮小燈泡”是四年級下冊第一單元第二課，本課教學內容分2個部分。第一部分：觀察小燈泡、了解小燈泡結構；第二部分：經過試驗讓學生自主探究怎樣點亮小燈泡。第4頁試驗教學目標

2、 1、認識小燈泡、電池結構； 2、掌握電流、電路 等概念； 3、知道、短路、斷路等現(xiàn)象，并能清 晰地描述出電流流向。 科學知識 1、經歷使用電線、電池、讓小燈泡發(fā)亮活動； 2、學生學會檢驗電路裝置，體會電流路線， 并用自己方式初步學畫電路圖。過程與方法 知道安全用電知識，意識到電池對人類生活 影響，體驗到合作成功喜悅。價值觀態(tài) 度情 感第5頁認識小燈泡結構特點。正確連接電路并想象電流路線重點了解電路中電流流動路線。區(qū)分短路和斷路難點第6頁小燈 泡電 池導 線 試驗材料第7頁學情分析 引導學生了解小燈泡結構后，再讓學生經過試驗探究點亮小燈泡方法。這一試驗活動看似簡單，但學生將在活動中感知電、電路

3、，想象電流是怎樣流動，并嘗試著用更多連接方法使小燈泡亮起來。學生經過簡單觀察、試驗活動，促進學生對科學探究興趣和探究能力發(fā)展。第8頁教法學法教學試驗方法1、情境設置法2、任務驅動法1、自主操作法2、合作探究法第9頁教學過程 匯報交流，大膽創(chuàng)新回顧總結，整理儀器引導觀察，認識燈泡 創(chuàng)設情境，導入新課 動手試驗，親生體驗 知識拓展，暢談收獲 第10頁視頻播放 觀察小燈泡時因為小燈泡結構處于一定半封閉結構中，學生觀察角度不一樣，取得結構信息是不一樣。那么，經過什么方法能夠準確地知道小燈泡結構呢?這就引出了怎樣觀察和圖像展示學習方法。在出示課件小燈泡剖面圖，深入了解小燈泡內部結構。經過結構觀察法和課件

4、展示法把學生粗略、無序觀察引導到有目標、有序觀察上來。并了解電池結構以視頻模式播放。這充分表達了信息化資源與教學內容深度融合。觀 察 小 燈 泡 第11頁讓小燈泡發(fā)光 本步驟讓學生利用試驗材料經過學生自主操作、小組合作形式，探究點亮小燈泡方法，并讓學生探究發(fā)覺燈泡不亮原因，引出短路和斷路概念。第12頁 了解電流路線并畫出電路圖 讓學生觀察點亮小燈泡裝置，明白它們現(xiàn)在連接就叫做電路基礎上，引導學生找到小燈泡發(fā)光部位就是燈絲，燈絲能夠發(fā)光可能是電流在燈泡中流過緣故，電路中流動路線正極流出，并從小燈泡一個連接點進入，經過燈絲再從另一個連接點流出回到電池負極，才能使燈泡發(fā)光。展示電流流向圖。設計意圖：學生經過大膽嘗試更多點亮小燈泡連接方法，發(fā)展學生個性。讓學生在自主學習、合作探究氣氛中，不停激發(fā)學習熱情和創(chuàng)作欲望。 流向圖第13頁反思與評價 創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生興趣，提出明確目標，使學生既主動、主動地接收任務，又知道要安全用電。 面向全體學生,關注學生個體差異，發(fā)展學生個性。經過學生自主學習、合作探究來激發(fā)學生學習熱情和創(chuàng)作欲望，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作過程，共同建構健康科學素養(yǎng)。 返回第14頁謝謝！ 不論是哪門學科，只有把教材