有效記憶英語單詞策略市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、幫助小學(xué)生有效記憶英語 單詞研究 結(jié)題匯報(bào) 英語組第1頁內(nèi)容摘要 在小學(xué)英語教學(xué)中，英語單詞記憶成為英語學(xué)習(xí)中主要一部分。單詞記憶至關(guān)主要。然而，小學(xué)生單詞記憶情況總是不能令人滿意。本課題研究開展，目標(biāo)在于找到更有利于學(xué)生記憶單詞方法和技巧，提升學(xué)生記憶單詞效果，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。第2頁 本課題研究關(guān)鍵詞是：巧記單詞、記憶法、興趣、重復(fù)、英語詞匯教學(xué)、課堂研究模式。第3頁研究背景：有教育教授說，“授人以魚不如授人以漁，如今是，授人以漁不如授人以欲”，假如單詞記憶成為學(xué)生學(xué)習(xí)欲望絆腳石，那我們教育就是無效，就是失敗。開展此課題研究，提升學(xué)生記憶單詞效果，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，使學(xué)生樹立學(xué)

2、習(xí)英語自信心，養(yǎng)成良好記憶單詞習(xí)慣，幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第4頁課題界定：依據(jù)小學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)，小學(xué)生觀察事物時(shí)往往只重視整體，輕易忽略局部細(xì)節(jié)。他們主要借助詳細(xì)形象材料進(jìn)行分析、推理等抽象邏輯，這就為英語詞匯認(rèn)讀教學(xué)找到了很好切入點(diǎn)。在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中，單詞學(xué)習(xí)任務(wù)是最繁重。所以，是否能夠巧妙記憶英語單詞，成為一個(gè)人能否快捷突破英語關(guān)鍵。第5頁研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程第6頁研究目標(biāo)語言學(xué)家曾指出，不論一個(gè)人語法學(xué)得多好，不論他語言有多漂亮，不過假如他沒有足夠詞來表示自己情感或了解對(duì)方觀點(diǎn)或想法，就無法用這門語言同他人交流。而教師對(duì)詞匯教學(xué)策略會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)詞匯積累。所以尋找

3、一個(gè)好詞匯教學(xué)法，就成了我們英語教師一項(xiàng)主要任務(wù)。第7頁研究內(nèi)容： 1.單詞識(shí)記教學(xué)法課堂模式研究： 我校英語學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)狀況是：班額大,英語老師帶得班級(jí)多。這就增加了英語教學(xué)難度，據(jù)自己觀察，四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐步降低。在課堂中主動(dòng)性顯著下降，迫于應(yīng)試教育壓力，很大部分學(xué)生產(chǎn)生懼怕英語心理。五年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)顯著兩極分化現(xiàn)象，掌握了英語學(xué)習(xí)方法學(xué)生在之后英語學(xué)習(xí)中愈加主動(dòng)；沒有掌握方法學(xué)生，靠死記硬背，所以每次考試分?jǐn)?shù)較低。長此以往，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生排斥心理。第8頁研究內(nèi)容2.單詞識(shí)記教學(xué)法研究：（1）直觀教學(xué)法。使用直觀實(shí)物、圖片、多媒體、簡筆畫、動(dòng)作和表情等教學(xué)新詞，有利于建立起單詞與物品聯(lián)

4、絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維能力。如用實(shí)物教學(xué)pen, book, pencil, desk, ruler, eraser, case等；用動(dòng)作教學(xué)sit, stand, run, walk, swim, smile等；用手勢(shì)教學(xué)here, there, this, that等。教師邊說英語邊演示，讓學(xué)生邊聽邊領(lǐng)會(huì)并利用。這么可大大提升記憶效果。第9頁研究內(nèi)容（2）創(chuàng)造情境法。教師教詞匯應(yīng)盡可能防止單調(diào)地直接板書單詞到黑板上教學(xué)生認(rèn)讀,要努力地創(chuàng)設(shè)情境.用創(chuàng)設(shè)情境方法進(jìn)行詞匯教學(xué),把學(xué)生置于情境中學(xué)習(xí)掌握單詞.第10頁研究內(nèi)容 （3）對(duì)比教學(xué)法。如：近(同)義詞對(duì)比和反義(相對(duì))詞對(duì)比。利用同義詞教

5、學(xué)新詞。如biglarge, hightall, wayroad等等，教師能夠說The word “l(fā)arge” means “big”，同義詞都是相正確，把同義詞利用于句子之中，更有利于學(xué)生對(duì)單詞正確了解。如The weather is nice today. 和 The weather is fine today. 在這兩個(gè)句子里nice和fine能夠交換使用。利用反義詞教學(xué)新詞。在各個(gè)年級(jí)都有利用反義詞教學(xué)新詞可能性，因?yàn)槿鐚W(xué)了big之后再學(xué)small時(shí)，教師就能夠說“small” means “not big”. 這么學(xué)生就不難了解small詞義了。第11頁研究內(nèi)容（4）英漢釋義法。英

6、語釋義和漢語解釋。首先是用英語來解釋詞匯，鍛煉學(xué)生用英語想英語思維能力。其次是用漢語解釋詞義。第12頁研究內(nèi)容（5）游戲競(jìng)賽法。小學(xué)生活潑，好強(qiáng)，好表現(xiàn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，努力在英語課堂上為學(xué)生創(chuàng)造說和做機(jī)會(huì)。比如：我經(jīng)常在班里進(jìn)行單詞接龍比賽，讓學(xué)生分成六組，每組十人，單獨(dú)找一節(jié)課，（我常會(huì)選擇學(xué)生興趣不高時(shí)候，因?yàn)橛螒蚰軌蛱嵘龑W(xué)生興趣。）在要求時(shí)間內(nèi)，每組給出一個(gè)單詞，學(xué)生集體討論然后接詞，看哪一組接詞語多，選出三組優(yōu)異組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。第13頁研究方法（1）文件學(xué)習(xí)：在課題研究早期經(jīng)過閱讀報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種傳媒信息，查閱相關(guān)方面材料，對(duì)創(chuàng)意法教育理念及其理論依據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；在

7、此基礎(chǔ)上，篩選出有效經(jīng)驗(yàn)為本課題借鑒。從理論上為本課題研究提供借鑒和思索。第14頁研究方法（2）調(diào)查研究：了解當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)情境設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)狀況，經(jīng)過分析，找出共性問題，進(jìn)行調(diào)研。了解試驗(yàn)教師操作情況，學(xué)生交際能力發(fā)展情況，方便及時(shí)調(diào)整，使試驗(yàn)計(jì)劃得以更加好實(shí)施。第15頁研究方法（3）實(shí)踐研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：以行動(dòng)研究為主，重復(fù)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐研究，并對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中詳細(xì)情況及時(shí)進(jìn)行歸納與分析、研討，撰寫總結(jié)或試驗(yàn)匯報(bào)，使試驗(yàn)更趨系統(tǒng)化、理論化。第16頁研究步驟（1）準(zhǔn)備階段（.9）研究學(xué)生情況和相關(guān)理論知識(shí)，形成研究日志。搜集整理學(xué)生信息，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行前測(cè)、后測(cè)統(tǒng)計(jì)資料要搜集；與課題相關(guān)理論、概念界

8、定和相關(guān)研究動(dòng)態(tài)資料要搜集。（2）實(shí)施階段（.10.5）利用多媒體調(diào)查學(xué)生記憶情況，進(jìn)行案例分析。重視利用電腦和網(wǎng)絡(luò)工具，搜集與整理課題研究中經(jīng)典案例。（3）總結(jié)階段（.6）總結(jié)，歸納，完成論文及匯報(bào)。第17頁研究結(jié)果與成效：(一)研究方面：文章類結(jié)果。1.專題征文與研究論文英語組組員撰寫論文有效記憶單詞策略與方法研究課題實(shí)施方案 分析和研究了本課題研究背景，意義，價(jià)值和主要研究內(nèi)容與方法。2月，完成了有效記憶單詞策略與方法研究課題中期匯報(bào)談了小課題前期完成情況以及研究中存在問題。5月，撰寫了論文英語中詞匯教學(xué)得與失對(duì)于課題研究了解以及對(duì)英語教學(xué)中詞匯教學(xué)了解。以及結(jié)題匯報(bào)。第18頁研究結(jié)果與成效2.教學(xué)論文楊明啟老師撰寫論文淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法。王韓芳完成論文淺談提升小學(xué)生記憶英語單詞能力。劉錦老師論文英語單詞記憶方法楊玉青老師論文小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略薛金俠老師論文記憶英語單詞技巧第19頁存在問題課題研究剛才開始，現(xiàn)在還處于探索期，還面臨著許多困難，還存在一定問題： 1.課題研究還沒有成為教師本身行為，研究內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)還較為零碎，還不系統(tǒng)。 2.教師教學(xué)理念，教研能力，教研伎倆還有待提升。 3.課題只重視課堂情況和存在問題研究，但對(duì)對(duì)策研究還有欠