新教材生物必修一教案4篇

1、新教材生物必修一教案4篇新教材生物必修一教案1教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)】：了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用制作臨時(shí)裝片觀察不同細(xì)胞的差異【情感態(tài)度】：認(rèn)同科學(xué)探索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過(guò)程認(rèn)識(shí)水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義教學(xué)重難點(diǎn)：顯微鏡高倍鏡的使用；細(xì)胞的多樣性，特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較是本課的重點(diǎn)。而了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是本課的難點(diǎn)。教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)材料、顯微鏡、ppt幻燈片。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料（選取多少種細(xì)胞？）。教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)內(nèi)容使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細(xì)胞（二）第一課時(shí)的

2、課后練習(xí)教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖，回憶4種細(xì)胞的來(lái)源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問(wèn)題作為引導(dǎo)：你觀察的是什么細(xì)胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動(dòng)到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡(jiǎn)圖來(lái)描述一下你觀察的細(xì)胞；你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）小結(jié)，造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。課后聯(lián)系第1、2題第一題：答案是B第二題：（1）上皮組織細(xì)胞、角質(zhì)保護(hù)層細(xì)胞、皮下結(jié)締組織細(xì)胞；表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞、葉肉細(xì)

3、胞、導(dǎo)管細(xì)胞、篩管細(xì)胞。（2）共同點(diǎn)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；相異點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，液泡和葉綠體。（3）因?yàn)閮烧叨加卸喾N組織有機(jī)結(jié)合，并有一定生理功能。學(xué)生活動(dòng)思考并回答問(wèn)題制作臨時(shí)裝片并觀察。思考討論老師的問(wèn)題，并作出回答交流。完成練習(xí)真核細(xì)胞與原核細(xì)胞（第二課時(shí)）（三）細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立過(guò)程課后練習(xí)科學(xué)前沿本章小結(jié)自我測(cè)試引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課所繪制的細(xì)胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問(wèn)題：兩種細(xì)胞之間的主要區(qū)別在哪里？導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細(xì)胞如動(dòng)物、植物、真菌；原核細(xì)胞如細(xì)菌、藍(lán)藻）以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性。1.什么是藍(lán)藻，身

4、邊熟悉的藍(lán)藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對(duì)環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。2. 形態(tài)：比較小，營(yíng)養(yǎng)方式。細(xì)菌主要以寄生、腐生為主，而藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用。3沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有擬核4用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點(diǎn)。然后比較兩者的相同點(diǎn)，突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。設(shè)問(wèn)：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？（達(dá)爾文的進(jìn)化論、孟德?tīng)栠z傳理論、細(xì)胞學(xué)說(shuō)）簡(jiǎn)單地解釋細(xì)胞學(xué)說(shuō)的三個(gè)要點(diǎn)：第一個(gè)要點(diǎn)描述了生物是由細(xì)胞組成；第二要點(diǎn)描述了細(xì)胞的生命活動(dòng)；第三要點(diǎn)描述細(xì)胞的繁殖。（可以以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生講）以討論題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程”的資料。課后練習(xí)3：根本區(qū)別是有無(wú)成形

5、的細(xì)胞核；共性是細(xì)胞核的組成物質(zhì)。新教材生物必修一教案2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.闡明孟德?tīng)柕膬蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程及自由組合定律。2.分析子二代中各種性狀的基因型種類，并總結(jié)規(guī)律。3.運(yùn)用自由組合定律的解釋一些遺傳現(xiàn)象。4.理解孟德?tīng)柅@得成功的原因?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋，歸納自由組合定律。2.自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用3.探討孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)的成功之處【學(xué)法指導(dǎo)】結(jié)合教材“本節(jié)聚焦”有關(guān)問(wèn)題，運(yùn)用分析歸納法按照孟德?tīng)柕奶剿鬟^(guò)程順序來(lái)構(gòu)建知識(shí)框架。由現(xiàn)象到本質(zhì)，層層深入地分析總結(jié)，削枝強(qiáng)干，突出重點(diǎn)，在探索過(guò)程中思考、領(lǐng)悟科學(xué)的方法?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】一兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)1.過(guò)程（用遺傳圖解

6、表示）2.現(xiàn)象（1）F1全為。（2）F2中出現(xiàn)了不同性狀之間的。（3）F2中四種表現(xiàn)型的分離比為。3.分析（1）孟德?tīng)栄芯靠刂苾蓪?duì)相對(duì)性狀的基因是位于一對(duì)還是兩對(duì)同源染色體上?（2）F2代的基因型和表現(xiàn)型各有哪些?數(shù)量比例如何?（3）F2中的純合子共占多少？每種表現(xiàn)型中純合子又占多少？（4）兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)與一對(duì)相對(duì)性狀實(shí)驗(yàn)的數(shù)量關(guān)系有聯(lián)系嗎？關(guān)系如何？二對(duì)自由組合現(xiàn)象的分析（一）解釋1.兩對(duì)相對(duì)性狀分別由遺傳因子控制；2.F1產(chǎn)生配子時(shí)，彼此分離，可以自由組合F1產(chǎn)生的雌雄配子各有種：，且數(shù)目相等。3.受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是的。（二）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)1.過(guò)程：親本：遺傳圖解：預(yù)測(cè)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)

7、果：測(cè)交后代有四種性狀，比例為1：1：1：1，符合預(yù)期設(shè)想。三自由組合定律及孟德?tīng)柅@得成功的原因新教材生物必修一教案3一、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)】：說(shuō)明細(xì)胞的分化（理解水平）舉例說(shuō)明細(xì)胞的全能性（理解水平）【技能】：收集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料【情感與態(tài)度】：探討干細(xì)胞技術(shù)帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)細(xì)胞分化的概念和意義、細(xì)胞全能性的概念；難點(diǎn)細(xì)胞分化的機(jī)理、細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例。三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、有關(guān)植物組織培養(yǎng)的視頻片斷。四、教學(xué)過(guò)程：（一）引入及細(xì)胞分化的概念通過(guò)復(fù)習(xí)有絲分裂的意義保持了遺傳的穩(wěn)定性。提出問(wèn)題：有絲分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞應(yīng)該在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相同的，但事實(shí)上呢

8、？例如組成人體的所有細(xì)胞，都是由一個(gè)受精卵進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的，這些細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細(xì)胞。引出細(xì)胞分化的概念，可以用板畫(huà)的形式解釋細(xì)胞分化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分化的穩(wěn)定性和分化的基礎(chǔ)。思考老師的問(wèn)題，根據(jù)初中學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)作出回答。再在老師的引導(dǎo)下，說(shuō)出同一生物體內(nèi)不同形態(tài)結(jié)構(gòu)細(xì)胞的例子。（二）細(xì)胞分化的意義與機(jī)理利用反向思維法，提出問(wèn)題：如果組成多細(xì)胞生物的那些細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)功能都是一樣的，會(huì)出現(xiàn)怎么樣的現(xiàn)象呢？引出細(xì)胞分化的意義：是個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。提出問(wèn)題，細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話，為什

9、么這些細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)這樣的差異呢？解釋細(xì)胞分化在分子水平上的原因。思考、討論問(wèn)題，作出回答：生物體各部分不出現(xiàn)功能的分化，生命活動(dòng)的效率低思考問(wèn)題，作出回應(yīng)（三）細(xì)胞的全能性提出問(wèn)題，既然分化后的細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發(fā)育為一個(gè)個(gè)體，那分化后的細(xì)胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，證明植物細(xì)胞的全能性。引出細(xì)胞全能性的概念動(dòng)物細(xì)胞全能性的表現(xiàn)：目前只能體現(xiàn)出動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。動(dòng)物的干細(xì)胞概況。適當(dāng)補(bǔ)充干細(xì)胞技術(shù)的研究前沿以及引起的社會(huì)問(wèn)題。根據(jù)課外知識(shí)，對(duì)問(wèn)題作出回應(yīng)。（四）課后練習(xí)略新教材生物必修一教案4一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面：1、描述細(xì)胞衰老的特征。2、

10、簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。能力方面：進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)的問(wèn)題的資料搜集和分析。情感態(tài)度價(jià)值觀：探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征。細(xì)胞凋亡的含義。2、教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞凋亡的含義及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)方法：討論法、講解法五、教學(xué)程序：?jiǎn)栴}探討1、人體衰老表現(xiàn)出哪些特征？2、老年人體內(nèi)有沒(méi)有幼嫩的細(xì)胞？3、年輕人體內(nèi)有沒(méi)有衰老的細(xì)胞？4、人體衰老與細(xì)胞衰老有什么關(guān)系？教師總結(jié)：個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老有關(guān)，但二者又不能劃等號(hào)。個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老都是生物體正常的生命現(xiàn)象。從總體看

11、，個(gè)體衰老的過(guò)程也是組成個(gè)體細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程。對(duì)單細(xì)胞生物體來(lái)說(shuō)，細(xì)胞的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡。對(duì)多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，細(xì)胞的衰老或死亡不等于個(gè)體的衰老或死亡，如幼年個(gè)體中每天都有細(xì)胞衰老、死亡。個(gè)體的衰老不等于細(xì)胞的衰老，如老年個(gè)體中每天也有新細(xì)胞產(chǎn)生。那么細(xì)胞衰老有何特征呢？細(xì)胞衰老的過(guò)程是細(xì)胞的生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生復(fù)雜變化的過(guò)程，最終：表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化。（學(xué)生閱讀教材P122相關(guān)內(nèi)容）教師總結(jié)：一大：細(xì)胞核變大，染色質(zhì)收縮，染色加深。衰老細(xì)胞的特征一?。杭?xì)胞內(nèi)水分減少，萎縮變小，代謝速率減慢。一多：細(xì)胞內(nèi)色素逐漸積累、增多兩低：膜的物質(zhì)運(yùn)輸功能降低，有些酶的活性隆低。細(xì)胞衰老的原因是什么？關(guān)系細(xì)胞衰老的原因，歷來(lái)是研究人員極為關(guān)注又很難回答的課題。近幾十年來(lái)，先后提出過(guò)多種假說(shuō)，目前為大家普遍接受的是自由基學(xué)說(shuō)和端粒學(xué)說(shuō)。（學(xué)生閱讀教材P122相關(guān)問(wèn)題）資料搜集和分析社會(huì)老齡化的相關(guān)問(wèn)題，叫同學(xué)們將搜集到的相關(guān)資料投影展示出來(lái)，結(jié)合教材P123討論題討論分析之。生物體內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞，都要經(jīng)過(guò)未分化、分化，衰老和死亡這幾個(gè)階段?？梢?jiàn)，細(xì)胞的衰老和死亡也是一種正常的生命現(xiàn)象。細(xì)胞死亡有兩種形式：1、細(xì)胞壞死，它是由某些外界因素造成細(xì)胞急速死亡，是一種被動(dòng)性死亡