教師教育研究市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、 第一章 教師角色沖突與適應(yīng) 以霍懋征為個(gè)案 第1頁(yè)第一節(jié) 教師職業(yè)角色沖突一、教師角色沖突原因 教師飾演角色介于校外環(huán)境與學(xué)校內(nèi)部環(huán)境之間；成人世界與兒童世界之間；外在社會(huì)價(jià)值期待與內(nèi)在勞動(dòng)、尊嚴(yán)與高興之間。所以，教師角色難免發(fā)生沖突。第2頁(yè)二、教師角色沖突表現(xiàn)1、不一樣社會(huì)期待引發(fā)教師角色沖突教師本意：面向全體學(xué)生，學(xué)生全方面發(fā)展家長(zhǎng)久待：學(xué)生能出好成績(jī)，考上好大學(xué)學(xué)校期待：提升升學(xué)率，擴(kuò)大學(xué)校名聲社會(huì)期待：培養(yǎng)出社會(huì)急需人才第3頁(yè)其次：社會(huì)對(duì)教師個(gè)人形象和人格要求近乎完美，對(duì)教師能力期待幾乎神化。教師個(gè)人富有個(gè)性凡人角色不可能十全十美，教育也不是萬能。第4頁(yè)2、教師個(gè)人多重社會(huì)角色沖突教

2、師同時(shí)是兒子，父親，丈夫，朋友等角色要求：教師盡職盡責(zé)工作，常投入超常精力對(duì)學(xué)生付出?，F(xiàn)實(shí)：家庭負(fù)擔(dān)過于沉重，讓教師分心。第5頁(yè)3、教師履行工作職責(zé)角色沖突（）學(xué)生管理者與學(xué)生知心朋友沖突一方面要管理班級(jí)，有權(quán)威性，其次又做學(xué)生知己。（）秩序維持者與心理保健者沖突一方面要隨時(shí)迅速阻止學(xué)生違紀(jì)行為，其次又不能簡(jiǎn)單粗暴，不能傷害學(xué)生自尊心?！岸取比绾伟盐?？第6頁(yè)展現(xiàn)個(gè)案 教科研例會(huì)上，新分來程老師講述了一個(gè)發(fā)人深思事例：“早晨，我發(fā)覺隋小龍作業(yè)寫在一張很隨意紙片上，便微笑著問詢?cè)?，誰知他毫不在意地說：別不要臉了，老師！我能寫就不錯(cuò)了！我一下子僵在那里，再也說不出話來，內(nèi)心傷痛漫卷整個(gè)心靈。我不知

3、道是怎么上完那堂課?！?第7頁(yè) 這個(gè)事例給我們每個(gè)與會(huì)人以深深震撼。我們都知道程老師待人熱情、平易近人，對(duì)待學(xué)生更是關(guān)愛有加，甚至把學(xué)生看成是自己小弟弟、小妹妹，緣何出了這么事呢？第8頁(yè)猜猜看：教師失誤還是學(xué)生責(zé)任?為何會(huì)出現(xiàn)這么事？哪里出了問題？第9頁(yè) 會(huì)后，經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)覺程老師與學(xué)生關(guān)系過于親昵。這種親昵已經(jīng)成為課堂教學(xué)和正常交往障礙。許多學(xué)生不能理智地調(diào)整自己在不一樣時(shí)段角色，與程老師交往不分場(chǎng)所、不分地點(diǎn)，課內(nèi)課外一個(gè)樣，人多人少一個(gè)樣。許多時(shí)候?qū)W生是把她看成了自己同齡人，看成了自己弟兄姐妹。甚至有同學(xué)以勇于在程老師面前說“大不敬”話而自豪。 第10頁(yè) 很顯著，在這個(gè)事例中，程老師和

4、學(xué)生行為都超出了應(yīng)有“度”。師生都沒能及時(shí)地調(diào)控自己言語行為，才造成尷尬事件發(fā)生。美國(guó)優(yōu)異教師行為守則中第八條是這么寫：“不要和學(xué)生過分親密，但態(tài)度要友好，記住自己目標(biāo)是尊敬，而不是過于隨便。” 第11頁(yè)、教師職業(yè)發(fā)展過程中角色沖突社會(huì)和學(xué)校對(duì)教師要求越來越高，教師本人也愿意快速成長(zhǎng)為優(yōu)異教師。教師個(gè)人潛能與工作要求不符。教師發(fā)展過程中自我期待與現(xiàn)實(shí)機(jī)會(huì)不符。第12頁(yè)二、教師角色適應(yīng)角色適應(yīng)：指?jìng)€(gè)體能夠經(jīng)過主觀努力滿足工作要求，進(jìn)而較自如、高效地完成工作任務(wù)。教師角色適應(yīng)要經(jīng)過解脫角色沖突和個(gè)人主動(dòng)自我完善來實(shí)現(xiàn)。詳細(xì)以下：第13頁(yè)教師職業(yè)角色適應(yīng)方法、對(duì)教師角色充分認(rèn)知了解社會(huì)對(duì)教師期待，明

5、確職業(yè)角色內(nèi)涵，在充分認(rèn)知基礎(chǔ)上作好心理準(zhǔn)備。 說服自己熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，體會(huì)教師職業(yè)在教育過程中高興。第14頁(yè)、完成對(duì)教師素質(zhì)要求 在教師職前教育階段，盡可能地做到社會(huì)對(duì)教師師德，文化素質(zhì)，身體條件等要求。 在教育實(shí)踐中，教師掌握相關(guān)教育知識(shí)和技能不再是以知識(shí)形態(tài)來展現(xiàn)，而是以行為方式來展現(xiàn)，強(qiáng)化本身在教育實(shí)踐中靈活運(yùn)用教育理論能力。 在職期間要不停進(jìn)修，連續(xù)提升本身素質(zhì)。第15頁(yè)、重視外界對(duì)教師形象期待 教師職業(yè)形象是存在人心，要在從教過程中，著力完善自己形象，氣質(zhì)，言談，穿衣配飾等方面，提升層次。 時(shí)時(shí)勉勵(lì)自己，以充滿自信和激情形象從事自己職業(yè)活動(dòng)。第16頁(yè)4、學(xué)會(huì)與同事之間親

6、密合作 A、擺脫教師職業(yè)孤獨(dú)處境 一位教師所說：“在教師休息室中，除了寒暄以外我們不談班級(jí)事情。我們不想讓他人知道我們問題，因?yàn)槲覀兒ε滤麄冋J(rèn)為我們是不稱職老師”。 實(shí)際上，教師之間若不合作，彼此孤立，這么很輕易造成競(jìng)爭(zhēng)感覺。這種孤立是不幸，因?yàn)槲覀冇泻芏鄸|西需要從彼此身上汲取取得。 第17頁(yè)B、學(xué)會(huì)與同事合作 教師合作是新課程提出重大要求：課程綜合化要討教師進(jìn)行合作。 為此，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)交往與合作技術(shù)，與同事交流技巧，如傾聽、談話、溝通技巧等。 第18頁(yè) 教師之間交流有很多益處：心理支持-能有些人與我們共同分享成功、分擔(dān)問題總是一件好事。新想法-我們同事是教學(xué)信息和靈感巨大源泉。示范合作-

7、我們需要展示給學(xué)生：在說合作很有益時(shí)，我們也在力行自己所提倡信念。力量-作為一個(gè)集體我們能夠取得比個(gè)人努力更多成績(jī)。第19頁(yè)降低工作負(fù)擔(dān)-經(jīng)過分享材料，計(jì)劃和資料及共同努力，我們能夠減輕自己負(fù)擔(dān)。動(dòng)機(jī)-與同事合作能夠勉勵(lì)我們?cè)囼?yàn)各種方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。支持變革-人們?cè)噲D單獨(dú)實(shí)施革新時(shí)，往往不會(huì)發(fā)生革新改變。教育史調(diào)查表明，當(dāng)教師集體參加時(shí)，教育改革會(huì)更成功。第20頁(yè)5、主動(dòng)與家長(zhǎng)保持合作態(tài)度 教育是一項(xiàng)專門工作，它要求學(xué)校與家庭通力合作。 教師有義務(wù)使家長(zhǎng)明白自己所持教育理想與信念，使家長(zhǎng)對(duì)自己教育實(shí)力充滿信心。 教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)保持合作，方便家長(zhǎng)能帶著同情、了解以及對(duì)教師敬意來對(duì)待教師，同時(shí)

8、主動(dòng)配合教育自己孩子，以求到達(dá)教育協(xié)調(diào)一致。 第21頁(yè)6、主動(dòng)配合教育管理者 教師在學(xué)校生活中處于何種地位決定了教師職業(yè)角色適應(yīng)詳細(xì)環(huán)境。 學(xué)校教育管理者經(jīng)常面臨來自各方面壓力，經(jīng)常會(huì)處于兩難境地。學(xué)校管理者也需要教師支持和配合。 教師要關(guān)注學(xué)校發(fā)展，勇于闡釋自己教育理念和教育設(shè)計(jì)思想，尋找新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)支持。 新舊觀念在一定時(shí)期會(huì)同時(shí)存在，必定有一個(gè)沖突與統(tǒng)一過程，這個(gè)過程需要在討論和合作中去完成，需要教師含有耐心和連續(xù)不停熱情。第22頁(yè)7、學(xué)會(huì)進(jìn)行自我成長(zhǎng)評(píng)價(jià) 教師要學(xué)會(huì)對(duì)自己教學(xué)對(duì)象、教學(xué)資源和教學(xué)行為情況作綜合性判斷，給出客觀評(píng)價(jià)。 只有當(dāng)教師對(duì)教學(xué)情境做出評(píng)價(jià)是基于教育專業(yè)知識(shí)時(shí)，這種評(píng)

9、價(jià)才能被稱為是主動(dòng)評(píng)價(jià)。 經(jīng)過評(píng)價(jià)培養(yǎng)自己反思意識(shí)與自我成長(zhǎng)能力。 第23頁(yè)8、學(xué)會(huì)心理調(diào)整方法 在與學(xué)校、其它教師、學(xué)生相處沖突中，學(xué)會(huì)利專心理學(xué)知識(shí)和調(diào)整技巧來緩解沖突強(qiáng)度，保持教師魅力。 在教師產(chǎn)生強(qiáng)烈自我矛盾和沖突時(shí)，及時(shí)利專心理調(diào)整方法很快從消極情緒中解脫出來，保持心理健康發(fā)展。第24頁(yè)9、學(xué)會(huì)對(duì)角色次重進(jìn)行選擇 面對(duì)各種角色猛烈沖突而不能化解時(shí)，要能分清角色優(yōu)先次序。 依據(jù)大局和社會(huì)需要、貢獻(xiàn)精神來選擇主要角色飾演，舍棄次主要角色來處理。第25頁(yè)第三節(jié) 大愛無疆霍懋征第26頁(yè)沒有愛，就沒有教育“國(guó)寶教師”沒有教育不好孩子，只有不會(huì)教育老師第27頁(yè)一、霍懋征生平 霍懋征，女，漢族。1

10、99月出生于山東濟(jì)南一個(gè)教師家庭。1943年畢業(yè)于北平師范大學(xué)數(shù)理系。 1962年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾任北平師范大學(xué)第二試驗(yàn)小學(xué)教師。建國(guó)后，曾任北京第二試驗(yàn)小學(xué)教師、副校長(zhǎng)，全國(guó)教育學(xué)會(huì)、全國(guó)小學(xué)語文研究會(huì)常務(wù)理事，民進(jìn)第六、七屆中央常委，第五屆全國(guó)政協(xié)委員，第六、七屆全國(guó)政協(xié)常委。 第28頁(yè) 50年代就蜚聲全國(guó)教育戰(zhàn)線，全國(guó)首批特級(jí)教師，榮獲北京市教育工作者一等獎(jiǎng)。屢次榮獲北京市“三八”紅旗手，1978年獲全國(guó)“三八”紅旗手榮譽(yù)稱號(hào)。 1956年被評(píng)為共和國(guó)首批特級(jí)教師，被周恩來總理稱為“國(guó)寶”。 第一次全國(guó)教育工作會(huì)議上，她光榮地被評(píng)為“中國(guó)當(dāng)代百名教育家”之一。 霍懋征老師一家三代八人選

11、擇了教師這一光榮職業(yè)，1991年這個(gè)教師之家當(dāng)選“全國(guó)優(yōu)異教育世家”。第29頁(yè)二、主要成就介紹1、 在五十年代已初步形成自己一套獨(dú)特教育教學(xué)格調(diào)。2、 進(jìn)行了“五年一貫制”試驗(yàn)。1978年開始針對(duì)當(dāng)初語文教學(xué)中弊端進(jìn)行改革，提出“數(shù)量要多，速度要快，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”十六字改革目標(biāo)。把著眼點(diǎn)放在學(xué)生智力開發(fā)與能力培養(yǎng)上，突破了語文教學(xué)舊模式，取得可喜結(jié)果。 第30頁(yè)3、 九十年代世界進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵，在努力探討研究“怎樣在小學(xué)中開展創(chuàng)新教育”過程中，她提出來一些看法、做法，受到廣大教師、家長(zhǎng)和學(xué)生歡迎，取得很好效果。其教育思想，教學(xué)水平，教學(xué)改革，受到全國(guó)小學(xué)界矚目。4、

12、一生從事小學(xué)教育事業(yè)60年，著有班主任工作札記、小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談、霍懋征語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選編、霍懋征語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談等。第31頁(yè) 主編為孩子們呼叫、學(xué)前教育叢書等，曾在各種報(bào)紙雜志發(fā)表相關(guān)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)以及教育學(xué)生、教育問題探討研究等文章80多篇。 屢次錄制教學(xué)錄相帶、錄音帶，曾拍攝月光曲一課教學(xué)影片，在國(guó)內(nèi)和美國(guó)等地放映。 教師節(jié)前，溫家寶總理來到霍懋征家里，探望這位為小學(xué)教育貢獻(xiàn)了一生精力83歲老教師。 第32頁(yè)三、兩次重大人生打擊 1962年一天，她正在上課時(shí)，學(xué)校通知她二女兒病危。她不忍心把一個(gè)班孩子丟下，等下了課趕到醫(yī)院時(shí)，女兒已經(jīng)斷了氣。 1966年“文革”中，霍懋征被打成“資產(chǎn)階級(jí)反

13、動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被批斗，被關(guān)押，被監(jiān)督勞動(dòng)。 有一天，工宣隊(duì)通知她能夠回家看看，她還挺高興，心想終于能看到孩子們了。可一到家門口她就驚呆了：13歲兒子躺在血泊中，已經(jīng)死去。15歲女兒在旁邊嚇傻了，屋子里被抄家者翻得亂七八糟。聽說兒子是在外面被紅衛(wèi)兵用三棱刮刀扎死。 第33頁(yè) 霍懋征悲痛之余，想?yún)s是這場(chǎng)轟轟烈烈運(yùn)動(dòng)中，那些思想畸形、行為扭曲學(xué)生們。這位數(shù)學(xué)系高材生，此時(shí)暗暗做出一個(gè)決定：“假如有朝一日還能重返講臺(tái)，我一定改教語文，語文教學(xué)重在育人?！?用“文道統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)教孩子做人。第34頁(yè)四、用愛成就教育愛學(xué)生1、四個(gè)沒有：沒有放棄過一個(gè)孩子沒有向一個(gè)孩子發(fā)過火沒有處罰過一個(gè)孩子沒有向一個(gè)孩子家長(zhǎng)

14、告過狀2、愛無處不在 學(xué)生病了，她帶著去看病求醫(yī)，為學(xué)生買藥、送飯；學(xué)生家庭有困難，她就自己掏錢為學(xué)生買午餐；學(xué)生踢足球，沒有鞋穿，她在比賽前夕為同學(xué)送去短褲、球鞋；學(xué)生父母因公調(diào)外地工作，她就把孩子接到自己家食宿 第35頁(yè)3、 “激勵(lì)、賞識(shí)、參加、期待”：激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生求進(jìn)步；賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生才華；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)；期待著每一個(gè)學(xué)生取得成功，哪怕是很小進(jìn)步。 4、素質(zhì)教育10點(diǎn)要求：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)樂群、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。 第36頁(yè)愛教育 60年來不論順境逆境，不論國(guó)家、學(xué)校、家庭了生什么改變，她都一直工作在教學(xué)第

15、一線，一直生活在學(xué)生中間，疾心不改，無怨無悔。 不論是青年時(shí)代，中年時(shí)代，還是到了耄耋之年。她總是教育、教學(xué)改革鼓吹者、實(shí)踐者，不停取得新經(jīng)驗(yàn)，不停取得新成績(jī)。 第37頁(yè) 愛祖國(guó)：支援西部 1998年，霍懋征從教育教學(xué)第一線退了下來，不過她一直關(guān)注著教育事業(yè)發(fā)展。 年過八旬她先后到新疆、甘肅、貴州、廣西、內(nèi)蒙古做教育考查，向西部教育工作者介紹先進(jìn)教育思想和教育伎倆，傳遞最新教改信息、教改動(dòng)態(tài)和國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)，交流教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，宣傳良好師德典范，把多年積累教育教學(xué)寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留地貢獻(xiàn)給西部教育。 第38頁(yè) 她處處去聽課、講課，經(jīng)常到農(nóng)村學(xué)校為老師們排憂解難，不辭辛勞致辭力于青年教師培訓(xùn)

16、工作，經(jīng)常一天工作十幾個(gè)小時(shí)，身邊人都說她是一頭不知疲憊老黃牛。第39頁(yè)摘自霍懋征演講： 我在一個(gè)普通三年級(jí)班，進(jìn)行教育教學(xué)改革，首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好老師。孩子們喜歡聽故事、學(xué)兒歌，我就用“破謎語”方式教給他們識(shí)字。比如在教“聰明”一詞時(shí)，我告訴他們，每人身上有四件寶：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄(眼睛)；東一片，西一片，隔座山頭不見面(耳朵)；紅門樓，白門坎，里邊坐著個(gè)嘻嘻孩兒(嘴巴)；小白孩住高樓，看不見，摸不著，他要一出來可不得了(腦子)。第40頁(yè)我給孩子們板書：一個(gè)耳朵豎起來，兩只眼睛瞪起來，一個(gè)小嘴張起來，再加一顆心，組合起來就是“聰”字。一次用不行，得要日日用、月

17、月用，日月為明，人就“聰明”了。第41頁(yè)教學(xué)七步詩(shī)后，學(xué)生很感興趣，自己學(xué)習(xí)作詩(shī)。我給學(xué)生組織激發(fā)學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)，比如春游頤和園，我設(shè)計(jì)了找路標(biāo)、捉特務(wù)活動(dòng)，讓他們以游戲形式學(xué)習(xí)成語、諺語和詩(shī)歌，然后再讓他們?cè)谟^賞頤和園昆明湖美景后，自己作詩(shī)一首。每個(gè)小隊(duì)都作了詩(shī)，其中二小隊(duì)學(xué)生這么寫：今日來到此山中，綠樹叢中點(diǎn)點(diǎn)紅，遙望昆明水如鏡，無數(shù)輕舟水上行。這是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生觸景生情創(chuàng)作詩(shī)歌。有了這么興趣，學(xué)習(xí)怎么會(huì)有負(fù)擔(dān)呢？第42頁(yè) 三年下來，這屆普通班學(xué)生參加1981年北京市畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)考，全班46人出現(xiàn)了44篇一類文、兩篇二類文，語文平均分97.46分，而且全部試卷潔凈整齊，沒有出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字。這個(gè)

18、結(jié)果如同放了一顆衛(wèi)星，引發(fā)了全國(guó)小語教學(xué)界普遍關(guān)注。第43頁(yè)我從教60年，沒有丟掉一個(gè)學(xué)生，他們?nèi)奸L(zhǎng)大成才，我得出一個(gè)結(jié)論：沒有教不好學(xué)生。許多人問我秘訣在哪里？我說就兩點(diǎn)“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育”。教師對(duì)學(xué)生愛應(yīng)是真誠(chéng)、無私、廣泛、一視同仁。盡管孩子情況不一樣，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛教育下長(zhǎng)大成才。第44頁(yè)第四節(jié) 教師職業(yè)道德一、教師職業(yè)道德概述（一）含義： 教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該恪守道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。第45頁(yè) （二）我國(guó)對(duì)職業(yè)道德要求1984年10月13日，我國(guó)教育部和全國(guó)教育工會(huì)聯(lián)合頒發(fā)了中小學(xué)教師職業(yè)道德要求（試行草案）六個(gè)方面：熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身教育；遵照規(guī)律、教書育人，勤奮學(xué)習(xí)、又紅又專；熱愛學(xué)生、誨人不倦；關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作；以身作則、為人師表。第46頁(yè)1991年8月27日，國(guó)家教委，全國(guó)教育工會(huì)頒發(fā)了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范六個(gè)方面：1、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想。熱愛教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)貢獻(xiàn)精神。2、執(zhí)行教育方針，遵照教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書育人。3、不停提升科學(xué)文化和教育理論