幼兒園教學(xué)隨筆范文

1、Word 幼兒園教學(xué)隨筆范文 在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,說起隨筆,大家應(yīng)當(dāng)都有印象吧?隨筆是一種很敏捷任憑的筆記或文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?下面是由我給大家?guī)淼挠變簣@教學(xué)隨筆范文7篇，讓我們一起來看看！ 幼兒園教學(xué)隨筆范文篇1 幼兒老師的語言技巧語言是老師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具，幼兒老師主要是通過語言和孩子們進(jìn)行溝通，實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，老師在教學(xué)工作中如何運(yùn)用語言顯得尤其重要。走進(jìn)幼兒園，我們不難看出，有些孩子對(duì)有的幼兒老師特別親近，有話敢說、情愿說，老師的話也聽得進(jìn)，而對(duì)另一些老師則疏遠(yuǎn)，不夠親近，也不愛聽老師的，這是怎么回事呢?其實(shí)，這很大一部分緣由是幼兒老師

2、的語言運(yùn)用是否恰當(dāng)造成的。下面為您介紹幼兒老師的語言技巧。 1、公平交談 在以往的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)說這樣的話，“請(qǐng)坐好”、“請(qǐng)你跟我這樣做”等等。在這里老師是作為指揮者的身份消失的。而作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者的老師應(yīng)視幼兒為公平的合作伙伴。應(yīng)常以商議 的口吻和爭(zhēng)論的方式指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，支持幼兒的探究。比如，當(dāng)幼兒不情愿幫老師收玩具時(shí)，我們可以說：“你可以幫我一下嗎?”以此來得到幼兒的關(guān)心，熬煉幼兒，而不能以命令的口氣說：“快點(diǎn)，幫老師收玩具!”;當(dāng)幼兒在美工角活動(dòng)時(shí)，為了防止幼兒亂扔紙屑，我們可以委婉地提示幼兒：“你們需要一個(gè)垃圾筐嗎?”這樣幼兒就會(huì)清晰地意識(shí)到要把紙屑扔到垃圾筐

3、里，而不能扔在地上，但假如直接說：“不許把紙扔在地上?！眲t很難達(dá)到預(yù)想的效果。所以，我們應(yīng)常說，“你好”、“請(qǐng)”、“沒關(guān)系”、“能不能”、“我們一起來好嗎?”、“你說應(yīng)當(dāng)怎樣呢?”、“你先試試看，假如需要幫忙就叫我?！薄ⅰ澳憧梢詭臀乙幌聠?”等等。 2、因人用語 老師語言的選擇和運(yùn)用必需考慮幼兒現(xiàn)有的語言接受力量，力求“因人用語”，比如，對(duì)性格不同的幼兒，語言的使用就應(yīng)不同：比較內(nèi)向、較為敏感，心理承受力量較差的幼兒，老師應(yīng)更多地采納親切地語調(diào)，關(guān)懷地語氣對(duì)他們說話，以消退幼兒緊急的心理;對(duì)反應(yīng)較慢的幼兒，老師要有急躁，在語速上要適當(dāng)?shù)胤怕恍?對(duì)脾氣較急的孩子，老師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語速適中

4、，使幼兒的急躁心情得以緩和。再如，對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒要多使用些兒童化、擬人化的語言，將一些無生命的東西給予生命來吸引幼兒的留意;而對(duì)于略大一些的中大班幼兒則要留意語言的堅(jiān)決和親切，使幼兒感到老師的話是經(jīng)過思索的，不是隨任憑便說的，是值得聽的。總之，對(duì)不同的幼兒，老師應(yīng)采納不同的語言表達(dá)方式，因人用語，因人施教，使每個(gè)幼兒在其原有水平的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。 3、“趣”化 就是要求老師的語言要形象、生動(dòng)，富好玩味性。有一次午飯時(shí)，孩子們很吵，于是我說：“咦，我們教室里什么時(shí)候飛進(jìn)來那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我們快把它們請(qǐng)出去，別打攪我們吃飯了?！焙⒆觽兟犃硕夹α似饋恚^之后便寧靜下來吃飯了。

5、這就是富好玩味性語言的魅力。此外，生動(dòng)形象的語言還能激發(fā)幼兒的愛好，把幼兒潛在的學(xué)習(xí)樂觀性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)陂_心地氣氛中自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，老師講故事的語言就應(yīng)當(dāng)夸張、生動(dòng)，富好玩味性，比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸;用惡狠狠的腔調(diào)演繹大灰狼;用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆等等，這樣一個(gè)個(gè)活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之后的溝通、教學(xué)也會(huì)進(jìn)行得順當(dāng)且布滿活力。 4、“激”化 就是要求老師的語言應(yīng)具有激勵(lì)性。鼓舞和支持幼兒是幼兒學(xué)習(xí)和進(jìn)展的重要前提，當(dāng)幼兒遇到問題不能正確解決，感到灰心與無望時(shí)，老師就要關(guān)心幼兒，用樂觀的語言引導(dǎo)幼兒去探究。如在進(jìn)行科技活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)有幼兒不

6、敢自己動(dòng)手操作，總想依靠老師，這時(shí)老師就可以說：“你去嘗試一下，失敗了也沒關(guān)系呀!”、“你試試看”、“再想想，就能想出來了?！薄ⅰ斑@件事應(yīng)當(dāng)難不倒你的?！钡鹊冗@樣的語言來激勵(lì)幼兒，這些語言對(duì)即將失去信念的幼兒來說，無疑是一種支持性的力氣，可以成為幼兒解決問題的動(dòng)力，堅(jiān)決完成任務(wù)的信念。當(dāng)幼兒擁有了自己的發(fā)覺和看法時(shí)，老師也應(yīng)準(zhǔn)時(shí)鼓舞，不要吝嗇“嗯，真不錯(cuò)”、“你真行”、“你的想法很特殊!”等等都是不錯(cuò)的。由于這些語言能給幼兒極大的鼓舞并能激發(fā)他們進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。 5、“詩”化 富有詩意、具有韻律美、節(jié)奏明快的語言可以使教學(xué)出神入化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如，小班幼兒自理力量比較差，常常將鞋子穿

7、反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時(shí)，我是這樣告知幼兒：“左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和媽媽一對(duì)好伴侶，永久不吵架。”在教幼兒疊衣服時(shí)，我告知幼兒：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服彎彎腰，帽兒點(diǎn)點(diǎn)頭。”這些節(jié)奏明快，朗朗上口的兒歌使幼兒在詩情畫意的氛圍中輕松自然地學(xué)會(huì)了穿鞋子、疊衣服等本事，不僅提高了其自理力量和審美力量，而且陶冶了幼兒的情操。在繪畫教學(xué)中，老師可以將所畫的內(nèi)容按步驟、要求編成生動(dòng)形象、簡(jiǎn)短易懂的兒歌，邊畫邊說。比如，教幼兒畫魚時(shí)，我們可以一邊畫一邊說“一條小魚水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，一會(huì)上，一會(huì)下，游來游去真自由?！边@樣就逐步畫出了魚身、魚尾、魚頭、上魚鰭、下魚鰭和魚泡泡

8、，這種“詩”化的語言不僅激起了幼兒繪畫的愛好，關(guān)心了幼兒順當(dāng)?shù)赝瓿闪死L畫活動(dòng)，而且進(jìn)展了幼兒的語言力量，可謂是事半功倍。 6、“簡(jiǎn)”化 幼兒年齡小，理解力量較弱，這就打算了老師在使用語言時(shí)應(yīng)當(dāng)避繁求簡(jiǎn)。老師在與幼兒交談時(shí)應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短，詞匯涉及范圍較小的語句。比如，當(dāng)幼兒不情愿吃胡蘿卜時(shí)，我們假如說：“胡蘿卜里含有大量的胡蘿卜素，可以轉(zhuǎn)化成維生素A，給身體供應(yīng)所需要的養(yǎng)分，預(yù)防各種疾病，提高免疫力，所以小伴侶們都要吃胡蘿卜。”這樣的話孩子們很不簡(jiǎn)單理解，效果自然就會(huì)不盡如人意。但假如簡(jiǎn)潔地說：“胡蘿卜很有養(yǎng)分，吃了對(duì)小伴侶的身體有好處。”我想孩子們應(yīng)當(dāng)會(huì)對(duì)胡蘿卜有新的熟悉。因此，老師的

9、語言應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、直白。 7、體態(tài)語 人的喜、怒、哀、樂等心情與情感，可以通過面部表情、體態(tài)表現(xiàn)出來。幼兒老師的體態(tài)語對(duì)幼兒有劇烈的感染作用。比如，老師的微笑可以縮短與幼兒之間的距離，能使幼兒自然而然地形成一股內(nèi)在的親師感;老師的手勢(shì)或眼神的示意能使幼兒在犯錯(cuò)時(shí)心領(lǐng)神會(huì)，自覺改正;老師在教學(xué)中運(yùn)用肢體動(dòng)作不僅能增加教學(xué)的趣味性，而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，從而使幼兒更簡(jiǎn)單理解?？傊?，恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語能夠使教育教學(xué)錦上添花。 幼兒園教學(xué)隨筆范文篇2 午飯前，孩子們按慣例聽我講故事。講著講著，我發(fā)覺小宇的椅子越來越往前移。我有些生氣地說：“你看，別的小伴侶都在仔細(xì)聽，就你把椅子挪來挪去的，快，挪

10、回去。”小宇很不情愿地把椅子搬回原位，我接著講故事?？梢晦D(zhuǎn)瞬，趁我不留意，他又把椅子一點(diǎn)點(diǎn)往前挪。我忍不住走過去問他：“為什么要挪椅子?”他看了看我，好半天才說：“我想觀察解老師。” 小宇的話讓我在發(fā)怔的瞬間涌起一種感動(dòng)，我把他緊緊摟在懷里，重重地親了一下他的小臉。坐在他的座位上，我這才發(fā)覺他只能看到小伴侶的頭，根本看不到我。那一刻，我理解了他剛才的行為。于是，我把全班幼兒的座位作了調(diào)整，讓每個(gè)孩子都能看到我。此后，他們聽得特殊專注。 我很慶幸，我能通過親身體驗(yàn)了解孩子的感受。如果我主觀地認(rèn)為小宇不守紀(jì)律而指責(zé)他，不給他解釋的機(jī)會(huì)，不僅會(huì)丟失孩子對(duì)我的喜愛和敬重，更嚴(yán)峻的是孩子的心靈之門從今將

11、向我關(guān)閉。這以后，無論組織什么活動(dòng)，我都會(huì)讓每個(gè)孩子處于能看到我的位置上，由于我要把眼睛當(dāng)成我和孩子溝通的工具，走進(jìn)他們純真美妙的心靈世界。 幼兒園教學(xué)隨筆范文篇3 每次喝水時(shí)總有人來“告狀”，“老師，誰誰插隊(duì)?！薄袄蠋?，某某擠我?！北M管我多次教育孩子要遵守秩序，可總有那么幾個(gè)孩子我行我素。 今日戶外活動(dòng)回班后，孩子們迫不及待地去接水喝，秩序可想而知。我也端起杯子徑直往水桶走去，驀地，我停下了腳步：我要求孩子們排隊(duì)，自己卻隨到隨喝，這會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生怎樣的影響?又怎么能教育好孩子呢?盡管孩子們都渴了，但不管做什么事情總得要有紀(jì)律。俗話說：“沒有法規(guī)，不成方圓”。于是，我走到隊(duì)伍最終排起了隊(duì)。孩子們

12、紛紛談?wù)撈饋恚骸翱炜?，快看，老師也排?duì)了?！薄拔覀兛炜炫藕藐?duì)?！绷⒖?，隊(duì)伍變得井然有序。 我們經(jīng)常不自覺地以老師的身份享用某些“特權(quán)”，在要求孩子如何如何的同時(shí)卻忘了要求自己，教育因此蒼白無力。假如我們時(shí)刻留意自己的言行和孩子公平相處，那么身教重于言教，老師的行為必定會(huì)感染孩子，取得“潤物細(xì)無聲”的教育效果。 幼兒園教學(xué)隨筆范文篇4 小伴侶們把玩具寶寶送回家，我們要入廁洗手，預(yù)備吃飯啦！每天10:50時(shí)老師都會(huì)組織小伴侶們進(jìn)行整理整理及餐前預(yù)備的活動(dòng)。這好像成了一種習(xí)慣，也成了一種提示。等孩子們大都回到座位后，老師就對(duì)剛剛結(jié)束的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有時(shí)還做好玩的手指嬉戲。這個(gè)時(shí)候孩子們會(huì)非?？鞓?/p>

13、，由于可以邊做嬉戲邊靜候美食，別提多幸福了。 開飯啦，這其中也有不少的趣味哦！老師，媽媽說吃了青菜眼睛亮，和孫悟空一樣，所以我要把青菜吃光光。雯雯說完就將勺子上的青菜一口吃下去。老師，媽媽說豆腐吃了皮膚白，我最喜愛吃了，我要比白雪公主還要美麗。是的，倩倩很美麗,沒等我說完，豆腐就咽了下去。老師，我會(huì)剝蝦，是我爸爸教我的，看！我剝得好吧！菲菲說完就把蝦吃下肚每當(dāng)聽到這些天真的話語時(shí)，我就感覺很滿意，每天都能和孩子們?cè)谝黄鸪燥埦褪亲钇降?，最樸?shí)的歡樂。 當(dāng)然，我也從中感受到了每個(gè)家庭所滲透出的愛。同為母親的我，知道當(dāng)下最大的困惑就是孩子進(jìn)餐的問題。我信任我們小一班的孩子會(huì)越來越懂事，會(huì)越來越成為爸

14、爸媽媽，老師心中的傲慢。 幼兒園教學(xué)隨筆范文篇5 俗話說得好：良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚(yáng)和鼓舞，尤其是孩子，鼓舞孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng)，而批判打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。 作為老師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的才智和氣力。 只要咱們從孩子的實(shí)際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會(huì)創(chuàng)造孩子是在不斷成上提高的，從而對(duì)他們加以表揚(yáng)。你方才學(xué)畫時(shí)，連筆都拿不住的，此刻已會(huì)畫手絹了。你這次做得比前次好多了。孩子受到鼓舞后，領(lǐng)悟熱忱和思索探究的專心性會(huì)很高。有意識(shí)的表揚(yáng)，對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著專心好處。 在活動(dòng)課上，還有在

15、幼兒園里的一些簡(jiǎn)潔勞動(dòng)、嬉戲或其他活動(dòng)，老師要鼓舞孩子有必需目的的多觀看、多思索，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟?qū)W問，這樣老師就要對(duì)當(dāng)真、能專心思索的幼兒多表揚(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟?qū)Ｐ男?，?duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動(dòng)的傾向。老師就要批注勞動(dòng)的好處，鼎力大舉表揚(yáng)前者，對(duì)后者既不批判又不放縱，而是諸云云說：某某泛泛非常鐘愛勞動(dòng)，今日的勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來，但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。恁地一說，大家確定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動(dòng)的好

16、習(xí)氣。 對(duì)孩子的鼓舞，不必需務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。老師滿足信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會(huì)給孩子帶來氣力。他們從老師的表情中明白本身做對(duì)了，啊，我提高了老師多快樂呀。于是孩子在盤算著，怎樣讓老師更快樂，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì)在鼓舞聲中一步步向更高的水平攀登。 讓咱們用真誠的鼓舞來幫忙孩子，咱們也但愿他們勝利、提高，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí)，不好遺忘留給他們時(shí)刻和空間，這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向勝利。 幼兒園教學(xué)隨筆范文篇6 幼兒老師更更不簡(jiǎn)單，但我們都把做一名優(yōu)秀的幼兒老師作為自己的目標(biāo)吧!我信任我們大家都能做到。 當(dāng)我讀完成為優(yōu)秀老師

17、的八個(gè)習(xí)慣后，細(xì)細(xì)回味，感悟頗多，受益匪淺。這篇文章以老師的習(xí)慣為主線貫穿了作為一名幼兒老師的工作、生活的各各方面的問題?？此坪?jiǎn)潔，其實(shí)做起來并不簡(jiǎn)單，結(jié)合我十余年的工作閱歷，要想做一名優(yōu)秀的幼兒老師，也可大致分為橫向的四個(gè)方面。 一、老師自身：首先作為一名光榮的老師，我們應(yīng)對(duì)的起這個(gè)稱呼。遵守社會(huì)道德規(guī)范，提高自身綜合素養(yǎng)，到處嚴(yán)以律己、為人師表。不論在孩子面前、同事之間還是還是群眾眼中都應(yīng)是一名合格稱職的老師，這是最基本的;其次要有進(jìn)取心，不能安于現(xiàn)狀，要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，形成樂觀主動(dòng)奮勉向上的心態(tài)，擅長(zhǎng)思索、擅長(zhǎng)總結(jié)、大膽創(chuàng)新;再次要正確熟悉自我、評(píng)價(jià)自我、調(diào)整自我。 二、老師與孩子。

18、現(xiàn)代的社會(huì)要求老師不再是單純的學(xué)問傳授者，我們應(yīng)成為能夠關(guān)心孩子成進(jìn)步步的好伙伴?！岸紫律韥怼睉?yīng)成為我們常用的一句話，我們應(yīng)站在與孩子同等的高度去看問題，一切要從孩子的角度動(dòng)身。我們賜予孩子更多的應(yīng)是愛、支持、鼓舞和關(guān)心。給孩子一個(gè)歡樂的心理環(huán)境，讓孩子在歡樂自由中求知，同樣我們也會(huì)收獲很多歡樂。 三、老師與老師。同事之間應(yīng)當(dāng)成為相互關(guān)心共同進(jìn)步的好姐妹。我們都是幼兒園這個(gè)大家庭中的一員，要珍惜這份緣，和諧相處。在此基礎(chǔ)上形成相互關(guān)心、相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的良好氛圍。俗話說：“三人行必有我?guī)煛?，我卻覺得每個(gè)人都是我的老師，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，以正直寬容之心真誠對(duì)待別人，努力完善自己。 四、老師與家長(zhǎng)。老師與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為為了共同目標(biāo)攜手努力的好伴侶。學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)換位。我們與家長(zhǎng)的目標(biāo)是全都的，為了孩子健康成長(zhǎng)。因此我們與家長(zhǎng)應(yīng)多溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的關(guān)心與合作，遇到事情學(xué)會(huì)換位思索。 做一名老師不簡(jiǎn)單，做一名幼兒老師更不簡(jiǎn)單，做一名優(yōu)秀的 幼兒老師更更不簡(jiǎn)單，但我們都把做一名優(yōu)秀的幼兒老師作為自己的目標(biāo)吧!我信任我們大家都能做到。 幼兒園教學(xué)隨筆范文篇7