幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)教案《認識方向》

1、Word 幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)教案認識方向 幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)教案熟悉方向 課前預備： 太陽教具一個，禮物若干，動物頭飾（看幼兒人數(shù)而定，種類不限），教室內(nèi)布置如森林； 活動目的： 1、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。 2、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。 3、引導幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。 活動過程： 一、小伴侶們，今日老師要帶大家到森林去探險，你們愿不情愿去？（幼兒心情高漲：情愿去?。┛墒巧掷镉忻瞳F，還有許多許多可怕的危急，你們敢去嗎？（敢?。┪业男“閭H們都是英勇的孩子，真棒！，不過，森林很大，小伴侶們假如不會認方向就會迷路，

2、所以在去之前小伴侶們要跟著劉老師先把方向搞清晰，然后才能到森林里去尋寶，好嗎？ 二、學念兒歌出示太陽教具 老師手里這是（太陽?。Γ沂窃缟系奶?，現(xiàn)在請小伴侶們都面對著太陽，然后跟劉老師學念口訣告知幼兒這是口訣遠比對他們說這是兒歌帶給他們的愛好深厚） 1.老師示范朗讀：早晨起來，面對太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。 2.幼兒逐句跟讀；（老師適時表揚） 3.老師邊教邊做動作幼兒跟隨；（關心記憶） 4.眼睛看著老師教鞭跟讀，教鞭指到哪兒幼兒念哪兒；（點字加深對字的印象） 5.同樣方法再讀一遍； 6.嬉戲：對口令（好吧，為了防止我們到了森林以后遺忘口訣，我們就先來對一對口令） A.

3、老師念前面二字，幼兒接后面二字； B.老師仿前面一句，幼兒接后面一句。 三、辨認方向： 1.全班幼兒口念兒歌邊做動作邊認生字卡片：東，西，南，北，前，后，左，右； 2.嬉戲請四個小伴侶分別站在老師的前后左右四個方向，讓小伴侶分別說出他們的名字，老師換方位后再請幼兒說出他們的名字；（確定幼兒是否能分清前后左右）； 3.老師手拿教具太陽，在教室的各個方向站定后請幼兒找出東西南北； 4.好了，小伴侶們學得特別仔細，這么快就記住了口訣，現(xiàn)在我們就動身吧。森林尋寶（請聽課老師共同參加，關心幼兒熟悉方向） 四、作業(yè)： 1.讓已經(jīng)能分清方向的幼兒教會身邊一個親人熟悉方向，不能分清方向的幼兒請教身邊一個親人怎

4、樣辨認方向； 2.發(fā)給幼兒金花生巧克力，讓幼兒與親人做森林尋寶嬉戲。 3.全課結(jié)束。 補充：本教案不含生字熟悉部分。 活動反思： 熟悉方向是二班級下冊第五單元課本的4546頁的內(nèi)容。這節(jié)課的教學是在同學已經(jīng)熟悉東、南、西、北四個方向的基礎上進一步熟悉東南、東北、西南、西北四個方向，這也是本節(jié)課教學的重點。讓同學能依據(jù)給定的一個方一直辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方位；讓同學在觀看、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學運用生活閱歷關心思索的意識；并能在自主、合作、探究的過程中，獲得勝利的體驗，樹立學好數(shù)學的信念。這節(jié)課的學習不僅為本單元后部分的學習作好鋪墊

5、，更為今后在生活中能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎。 我上了熟悉方向這一課，上完后進行了自我反思，感覺有做得好的地方，也有還需努力的地方，當然還存有一些困惑。 我在教學這節(jié)課的時候設計了以下環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設情景，引入新知：由“四周八方”這個成語引入，復習生活中的四周：東、南、西、北，然后提問“八方”是什么？為學習新知埋下伏筆。讓同學初步感知學習方向的全面性與完整性。再引導同學有效地利用自身的生活閱歷，熟悉并理解方位學問。我以學校以及周遍的一些標志性的建筑為背景主題圖，在此基礎上，我抓住一個方向，在演示、爭論的過程中完善同學對新方向的熟悉，在他們頭腦中建立初步的方向框架。 （二）

6、自主學習、探究新知：我在學校主題圖的基礎上又增加了一些新的建筑熟悉圖上的東北、東南、西北、西南.這個環(huán)節(jié)充分放手給同學，由于同學已經(jīng)知道了平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，接著由同學來說出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的.中間就是西南，西與北的中間就是西北。同學自己感悟出這樣命名的道理，應用起來也能更加地得心應手。指導同學填寫方向板。 （三）實際操作，鞏固深化：這一環(huán)節(jié)，我通過讓同學指一指，認一認貼一貼，做一做等活動，讓同學在自主探究和合作溝通的過程中理解和把握數(shù)學學問和技能并獲得數(shù)學閱歷。在本課的“想想做做”第2題

7、。我對題目進行了改編，有效地利用圖中的相關信息。先提問：“你最喜愛的水果在水庫的哪一面？”同桌共同解決。再問：“你喜愛的水果又在桃園的哪一面呢？”我發(fā)覺同學更愿意動腦筋解決問題，也愿意與人溝通合作。再把這些水果制作成9張卡片，要求同學聽我說的方位或同學自己說方位，讓其他同學上黑板完成這幅水果種植分布圖。練習經(jīng)過制造性地改編，同學愛好大增，而且對方向有了更深的理解和運用。同學在解決問題的過程中，進一步熟悉了各個方向，進一步理解各個方向在生活中的應用，豐富了同學的熟悉，拓展了同學的眼界，同學的熟悉更加的全面化。體驗到學習數(shù)學的樂趣，獲得學習數(shù)學的愛好和信念。 （四）全課總結(jié)，課外延長：我在課堂上讓同學充分的自立思索然后小組溝通，最終全班溝通。在小組溝通或全班溝通的時候，同學之間可以相互補長取短，相互介紹確定方向的好方法?；丶乙院?，找一找你家的四周八方有什么？ 不足之處： 1）對于由空間方向轉(zhuǎn)為平面上的方向，同學過渡的比較吃力，有的同學思維還是停留在空間，沒有意識到空間與平面上的方向的不同。 2）自己在課堂上的語言還需簡練，精確。 3）東