音樂媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、音樂媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略音樂媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略音樂媒體小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用策略音樂，是一種具有悠久歷史、豐富內(nèi)涵、深遠(yuǎn)情境的藝術(shù)，它有著極強(qiáng)的感染力，同時音樂也是意境的創(chuàng)造，也人類情感寄托與表達(dá)的載體，它以一種優(yōu)美獨(dú)特的表現(xiàn)形式展現(xiàn)其自身具有的獨(dú)特魅力，激發(fā)人們尋求生活中存在的美。因此，在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，老師以合理的方式將音樂媒體運(yùn)用在課堂教學(xué)中，營造出空靈優(yōu)美的教學(xué)，使得課堂氣氛的以渲染，進(jìn)而小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)知識的記憶與理解，從而進(jìn)步課堂教學(xué)效率。一、音樂媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用分析具有的作用音樂媒體的存在方式有很多種，但主要是以收音機(jī)、電視、電腦等

2、媒體工具為主，而且，隨著社會信息化的快速開展，多媒體在社會各個領(lǐng)域的運(yùn)用越來越頻繁。音樂媒體在小學(xué)語文教學(xué)課堂上的使用指的就是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師將音樂通過音樂媒體展示在大家面前，為大家營造美妙的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得語文課堂學(xué)習(xí)變得自然和豐富多彩。這種運(yùn)用音樂媒體進(jìn)展小學(xué)語文教學(xué)不僅可以進(jìn)步小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和對所學(xué)知識的記憶，還可以讓他們在語文學(xué)習(xí)過程中，隨著音樂讓自己的情感得以表達(dá)釋放。除此以外，音樂媒體還具有極強(qiáng)的感染力和藝術(shù)魅力，因此，人們在聆聽不同風(fēng)格的音樂，抒發(fā)表達(dá)的情感也是不一樣的。人們在快節(jié)奏的音樂環(huán)境中，心情是愉快沖動的，優(yōu)雅舒緩的那么給人以舒暢的感覺，然而消沉悲傷的音樂那

3、么會使人們的心情變得憂傷難過等等。在加上音樂強(qiáng)大的感染力，以情優(yōu)教可以使得小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效果更佳，音樂營造出的教學(xué)情景，渲染出的氣氛，非常有利于小學(xué)生對所學(xué)知識的記憶與穩(wěn)固，而且在其極有力的輔助教學(xué)過程中進(jìn)步教學(xué)效率，豐富小學(xué)生的情感，進(jìn)步理性思維，進(jìn)而有利于到達(dá)教學(xué)目的。因此，一定要在小學(xué)語文教學(xué)過程中采用合理的方法運(yùn)用音樂媒體，而且這也是時代開展時代開展可新課標(biāo)改革的必然要求。二、音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用策略1.抓住音樂與情感的交融點(diǎn)，攜情入境由于小學(xué)生的年齡尚小，因此在學(xué)習(xí)語文的過程中，對語文知識的認(rèn)知才能受到年齡的限制，再加上沒有形成成熟的思維方式，使得在對待事物和處理事務(wù)都是通過

4、形象思維來解決的。因此，小學(xué)語文老師在應(yīng)用音樂媒體教學(xué)的過程中學(xué)生的情感與音樂的交融點(diǎn)，攜情入境，將音樂以巧妙的形式參加的教學(xué)內(nèi)容中，營造美妙的學(xué)習(xí)情境，通過音樂感染小學(xué)生的情緒，通過構(gòu)建的情境來激發(fā)學(xué)生豐富的情感，拉近小學(xué)生與語文知識之間的間隔 ，為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文，上好語文課堂打下扎實(shí)的情感基矗所以，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，老師一定要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展充分的準(zhǔn)備，找出所學(xué)知識蘊(yùn)含的思想情感和內(nèi)涵，認(rèn)真找出音樂與情感的交融點(diǎn)，找到適宜的音樂構(gòu)建出可以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和讓小學(xué)生理解承受的教學(xué)情境，在貼近小學(xué)生的生活環(huán)境的情境中幫助學(xué)生快速融入語文學(xué)習(xí)生活中。2.情溢于文，情文共織由

5、于在語文學(xué)習(xí)過程中，一些課文蘊(yùn)含的情感太過深遠(yuǎn)，而小學(xué)生受年齡的限制和認(rèn)知程度有限，無法體會作者表達(dá)的情感。而音樂，可以以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富強(qiáng)大的感染力，讓聽眾的情感與音樂的情感產(chǎn)生共鳴，將思想情感和內(nèi)容通過音樂傳遞給聽眾，因此，小學(xué)語文老師可以在將音樂媒體應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，通過音樂講課文內(nèi)容展示到小學(xué)生面前，情文共織，情溢于文，引導(dǎo)小學(xué)生隨著音樂展開自己的聯(lián)想與想象，讓自己的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。再加上音樂的表達(dá)方式要比語言表達(dá)更加直觀和深入，有利于課本知識內(nèi)容的拓展與延伸，從而促進(jìn)語文知識的學(xué)習(xí)理解、穩(wěn)固拓展與提升，進(jìn)而進(jìn)步教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。比方，在小學(xué)生學(xué)習(xí)?把鐵路修到拉薩去?這一課，他們無法深入的體會到作者想要表達(dá)的沖動情感與修建青藏鐵路困難艱辛，小學(xué)語文老師可以通過音樂媒體播放?天路?這首歌曲，通過這首歌曲的動聽旋律和感人的歌詞，情溢于文，情文共織，讓學(xué)生理解到在就見青藏鐵路時遇到的重重困難例如青藏高原的惡劣環(huán)境，幫助小學(xué)生加深對課文的理解程度，進(jìn)一步體會作者蘊(yùn)含的深入感情，從而提升教學(xué)效率。幫本文由論文聯(lián)盟搜集整理助學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會到課文的深入情感。