中考語文二輪專題復(fù)習(xí)：散文閱讀 ( 知識講解 鞏固練習(xí))

1、 中考總復(fù)習(xí)散文閱讀考點(diǎn)透視散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體，它獨(dú)特的美質(zhì)就在于：能夠讓我們通過一個(gè)十分精粹、親切的形式，讀到作者對于人生或自然的感悟。閱讀和欣賞散文，既要細(xì)心領(lǐng)會作者對人生或自然的感悟，又要認(rèn)真分析作者用以表達(dá)這種感悟的形式。散文作為一種重要的文學(xué)體裁，在考試中頻頻露臉。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式?！薄靶蕾p文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?從課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求可以看出，散文的閱讀主要考

2、查考生對散文基本特征及主要表現(xiàn)手法的把握情況，借此考查考生對散文的理解能力、分析綜合能力和鑒賞探究評價(jià)的能力。散文的考點(diǎn)通常有六個(gè)：1.把握文章線索，理清寫作層次。2.體會作者的思想感情，尤其作者的感情變化要注意體會。3.重點(diǎn)詞句的理解及含義的體會。4.體會運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法的妙處。5.品味作品的語言特色、表達(dá)技巧。6.開放性試題：寫出從文中得到的感悟、啟示。知識講解閱讀散文的知識儲備一、散文的定義及特點(diǎn) 散文，是作者運(yùn)用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對自然、社會、人生的感悟的一種文體。其主要特點(diǎn)：形散神聚。形散：1.取材自由：寫人，記

3、事，繪景，狀物。2.表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比3.表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明。二、散文的分類1.敘事散文：敘事散文所記之事一般來說都比較平凡，講究以小見大；敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，常以若干零碎、瑣屑之事來反映一個(gè)主題，這是散文“形散而神不散”的特點(diǎn)在敘事中的體現(xiàn)；敘事散文取材于真人真事，而不是借助虛構(gòu)，因而更加重視行文的技巧，其構(gòu)思之精妙，結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)，感情之細(xì)微，尤其耐人尋味。2.寫景散文：（1）要注意作者是如何抓住景物特征來繪形狀物的。（2）要注意作者是如何安排描寫的順序的，一般地說，這類散文都以空間的轉(zhuǎn)換

4、為順序。（3）還要注意作者的觀察點(diǎn)與被觀察景物之間的關(guān)系，注意觀察角度的變化。（4）最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情，只有做到這一點(diǎn)，才能正確地領(lǐng)會作品的主題。3.詠物散文：詠物散文最鮮明的特點(diǎn)是托物言志，借某個(gè)事物來表明某種意愿，抒發(fā)某種感情。托物言志，所托之物大都被賦予象征意義，閱讀時(shí)要把握象征這種表現(xiàn)手法。有的作品，其象征意義是直接點(diǎn)明的；有的作品，其象征意義含而不露。對后者須盡可能多了解一些寫作背景，如作者的生平、思想傾向、寫作時(shí)間等，但必須注意，聯(lián)系背景不等于對號入座，不能把象征意義理解得太具體、太狹窄。詠物類散文蘊(yùn)義含蓄，因而對文中的一字一句都要認(rèn)真揣摩體會，盡可能理解其

5、深層含義。4.抒情散文：其實(shí)，散文多是用以抒情的，單列一種“抒情散文”，是因?yàn)檫@一類散文在表達(dá)方式上以直接抒情為主，傳達(dá)感情不像敘事、寫景、詠物類散文那樣含蓄，讀者比較容易把握文中的思想情感。 5.哲理散文：哲理性散文帶有人生感悟性質(zhì)，這類作品從一點(diǎn)入手，入題較小，對生活的積累和感悟尤為重要，表現(xiàn)上點(diǎn)到為止，不過于直白，留咀嚼回味的空間，水到渠成地引發(fā)出對人生對生活的慨嘆感喟，寫出人人心中有筆下無的個(gè)體感受。三、散文的表達(dá)方式及作用散文的表達(dá)方式以抒情為主，兼用描寫、記敘、議論、說明。1.抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。直接抒情：在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己的思想感情。間接抒情：寄情于人、寄

6、情于事、寄情于物，在敘述描寫字里行間滲透作者的感情。作用：表達(dá)抒發(fā)作者情感，渲染氣氛，服務(wù)于文章主旨，深化主題。2.描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。 作用：渲染氣氛，調(diào)動讀者積極性，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。3.敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。作用：令讀者了解故事情節(jié)、人物等各方面。4.議論。議論就是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。 作用：使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。5.說明。說明是用簡明扼要

7、的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。作用：使讀者更好地了解文章的背景、環(huán)境，狀物的細(xì)節(jié)等，從而細(xì)化文章或狀物，助于更好地深刻了解。四、散文中常見的表現(xiàn)手法象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后揚(yáng)、以小見大、聯(lián)想、想象、虛實(shí)結(jié)合等。1.寫景類借景抒情、寓情于景。2.詠物類托物言志、詠物寄情。3.懷古類借景抒情、融情于事。4.詠史類借古諷今、寓理于事。5.送別類融情于事、即景抒情。6.邊塞類融情于事、借景抒情。五、散文中常見的修辭手法及作用1.比喻：化平淡為生動，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。2.擬人：給物賦予人的形態(tài)情感，描寫

8、生動形象，表意豐富。3.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象。8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。六、散文的線索散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為

9、線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。找線索的方法：1.要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；2.要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；3.要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。七、散文的主題散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。九、散文的語言1.質(zhì)樸、自然。2.生動、形象。3.深刻、雋永。散文閱讀常見題型及答題技巧一、把握文章線索，理清寫作層次作者為了表達(dá)自己的思想情感，會精心組織、選取材料；在表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞語在表達(dá)上的順序、層次和分寸

10、感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。1.線索線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如：回憶我的母親以“母親勤勞”為線索；藤野先生以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索?？碱}形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。答題要點(diǎn)：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。2.順序考題形式：（1）連續(xù)的材料或幾個(gè)段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句話或幾個(gè)詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個(gè)地方。答題技巧：形式（1），要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以

11、顛倒順序的。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關(guān)系（從因到果、從主到次、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到一般）。形式（2），從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的語句，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對語句進(jìn)行理性分析。二、整體感知散文內(nèi)容，把握散文的主旨1.從重點(diǎn)句段上找突破：（1）抓標(biāo)題與文體。（2）抓“文眼”，注意篇首、篇中、篇末。（3）抓對全篇有概括性的句、段。（4）抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段。2.從寫作材料（題材）上看作者用什么來表達(dá)感情，以此來把握文章的主旨。（1）借景抒情通過對所寫景物的分析去體味作者的感情。（2）寓情于物（托物言志）通過對所寫

12、之“物”的分析去體味作者的感情。（3）借事抒情通過對所寫之“事”的分析去體味作者的感情。答題技巧：典型題例1：這篇文章主要寫了什么？（文章的主要內(nèi)容）典型題例2：作者為什么寫？（寫作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)）典型題例3：作者是怎么寫的？（作者的行文思路，先寫什么再寫什么后寫什么）技巧：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時(shí)，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點(diǎn)。三、散文的表達(dá)方式考點(diǎn)典型題例：本段/本文主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式，有何作用？答題模式：本文/本段主要運(yùn)用了表達(dá)方式，例如：舉一個(gè)文中相關(guān)表達(dá)方式的句子；這種表達(dá)方式的作用使（結(jié)合

13、例子填上具體表達(dá)方式的作用）1.散文中抒情的作用：引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。2.散文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題。作用：引發(fā)讀者思考，揭示散文的主題。一般在哲理散文中使用較多。3.說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。哲理散文中運(yùn)用較多。4.散文中的描寫的作用在于使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動形象（肖像描寫：以形傳神；動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界；景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描：簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神；細(xì)節(jié)描寫：準(zhǔn)

14、確傳神鮮明）。5.散文中記敘的作用：記敘可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個(gè)清晰的了解。四、散文的表現(xiàn)手法考點(diǎn)典型題例：本段/本文主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請結(jié)合文中具體例子分析它的作用。答題模式：本段/本文主要運(yùn)用了表現(xiàn)手法，例如：舉文中相應(yīng)表達(dá)方式的例子，這種表現(xiàn)手法的運(yùn)用使（結(jié)合例子填上對應(yīng)表現(xiàn)手法的作用）散文常見表現(xiàn)手法的作用：1.懸念。懸念是指作者為了激活讀者的“ HYPERLINK /wiki/%E7%B4%A7%E5%BC%A0 o 緊張 緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。作用：引起讀者對事物發(fā)展和人物命運(yùn)急切期待。2.照應(yīng)。即后文對前文寫過的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深

15、；前文對將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。作用：后文對前文的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深，前文對將出現(xiàn)的內(nèi)容作暗示，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。3.伏筆。在文章的前面將下文要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。作用：將對下文的內(nèi)容作暗示，在相宜作呼應(yīng)，使情節(jié)發(fā)展合理，使讀者感到妙趣。4.襯托（側(cè)面烘托）。用相似或相反的事物陪襯，烘托出主體事物或所要表達(dá)的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。作用：通過對的描寫，襯托（反襯）出的特征，使作者對自己的表現(xiàn)對象的表達(dá)意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前，增強(qiáng)了

16、文章的表現(xiàn)力。5.鋪墊。從目的和作用上看，鋪墊是襯托?？梢韵揎@示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。6.對比。故意把兩個(gè)相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明。通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。作用：本文巧用對比，把和巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對比中感覺到的變化（或說優(yōu)劣好壞），從而鮮明地表現(xiàn)出。對比、襯托的區(qū)別：（1）襯托有主、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的，是為了突出被陪襯事物的。對比是表明對立現(xiàn)象的，兩種對立的事物是平行的并列關(guān)系，并無主、賓之分。（2）襯托描寫的是兩個(gè)事

17、物；對比可以是兩個(gè)事物，也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面。（3）襯托的表達(dá)效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。對比的表達(dá)效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì)，使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。讓人們在比較中鑒別，給人們留下深刻而鮮明的印象。7.渲染。是用各種手段對環(huán)境、場面、人物、事件等作多方面的濃墨重彩（反復(fù)、排比）的描寫，以突出氣氛、刻畫人物、表現(xiàn)主題。作用：突出氣氛、刻畫人物形象，表現(xiàn)主題思想。8.象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義

18、于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。作用：（1）可以將抽象的事理表現(xiàn)為具體、可感知的形象，用A來象征B，（通過寫A或A的的特點(diǎn)），突出具體表現(xiàn)了B的的特征。（2）可以使文章更加含蓄些，運(yùn)用眼前事物，寄托深遠(yuǎn)之意。9.想象。它是人們在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理活動。有助于讀者理解文中的具體內(nèi)容。作用：為塑造形象，表現(xiàn)主題服務(wù)，使讀者接受美的陶冶。10.聯(lián)想。它是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個(gè)事物或事理想到其他有關(guān)的事物或事理的活動。豐富文章的內(nèi)容。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。11.先抑后揚(yáng)（針對文章整體而言）。先否定或貶低

19、事物形象，然后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚(yáng)。作用：通過先貶低事物形象，突出強(qiáng)調(diào)事物的特征。12.虛實(shí)結(jié)合。突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示主旨。13.托物言志（針對文章整體而言）。作者在對事物進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。作用：本文巧妙地運(yùn)用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住的的特點(diǎn)，精心刻畫，從而含蓄地表達(dá)了作者的理想（或人生觀或生活態(tài)度或精神品質(zhì)）。14.借景抒情。通過描寫生動的自然景象或生活場景，

20、表達(dá)作者真摯的情感。作用：通過對的描寫，表達(dá)了作者的感情，做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。 15.小中見大?；驈钠匠Ｐ∈轮畜w現(xiàn)出了崇高的思想境界；或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì)。作用：本文從我們所熟知的入題，抓住的特點(diǎn)，讓我們從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理。五、散文語句修辭手法考點(diǎn)典型題例：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請簡要分析。答題模式：這句話運(yùn)用了（填上使用的修辭手法），這種修辭手法的運(yùn)用使（結(jié)合本句話填上對應(yīng)修辭手法的作用）六、散文中詞語的妙用典型題例：文中加點(diǎn)詞語能否刪除？請簡要分析。答題模式：不能刪除，這個(gè)詞的原意是（詞語的詞典意思），在這句話中指（詞語在句中的語境意思），這個(gè)

21、詞準(zhǔn)確生動具體的寫出了七、哲理性語句的深層含義典型題例：文中的某句話體現(xiàn)了什么哲理？請簡要分析。答題模式：句中（有深層含義或雙關(guān)意思的詞語）一詞，一方面指的是；另一方面指的是（寫出詞語兩面面的意思），作者這樣寫是為了引起我們的思索，深化了文章主旨，使文章在抒情的同時(shí)蘊(yùn)含豐富的哲理。八、理解句子在文章中的作用典型題例：這句話在文中起著什么作用？答題模式：這句話的意思是（寫出這句話的含義），從內(nèi)容上揭示了（文章主旨）；在結(jié)構(gòu)上起到了（總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文）的作用，是文章成為一個(gè)不可分割的整體。九、散文的語言技巧典型題例：本文的語言特色是什么？請結(jié)

22、合具體例子簡要分析。語言技巧的鑒賞具體角度如下：1.從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。2.從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。3.從語言風(fēng)格的角度鑒賞，自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊(yùn)；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如余光中，用形象表達(dá)主旨。題型解讀一、（2016 云南曲靖）百合花開宓月 小時(shí)候，跟父親去山谷，一朵白色的花吸引了我。 在草叢里，它獨(dú)自開著。它幾乎和我一樣高，花朵像喇叭一樣大，卻一點(diǎn)也不張揚(yáng)，白色的花瓣微卷著，露出嫩黃的蕊。擎起它的根莖好像不勝

23、重力地自然彎曲，讓它看上去那么高貴，卻又那么地孤寂。 我被這朵花迷住了，久久不肯挪步。 父親說，這是野百合。因?yàn)槲蚁矚g，父親決定把它帶回家。我本以為，他只是掐了花就走。沒想到，父親小心翼翼地?fù)荛_草叢，先清除了周圍的一大片雜草，很快，一株亭亭玉立的野百合出現(xiàn)在我面前。它像童話中迷路的小仙子，突兀地出現(xiàn)在這片山谷里。它純潔的白，讓周圍的一切黯然失色了?？伤质悄敲礋o助而脆弱。我擔(dān)心它那瘦長的根莖，風(fēng)一吹就會被折斷。父親用隨身攜帶的一把小鋤頭從四周開始挖土，他掏得很深。我全神貫注地守在一旁，扶著花朵。很快，一個(gè)乒乓球大小的球莖，完整地懸空出來。 父親小心翼翼地用雙手托著球莖，把花朵擱在肩膀上。我歡天

24、喜地地跟在父親身后。那朵百合花在父親的肩頭一顫一顫的，正沖我笑嘞。 父親把它種在屋旁的菜地里，用一根小木棒將它固定好。經(jīng)過一番騰挪，野百合似乎也累了，有些萎靡不振。我疑惑地問父親，它還能活么？父親笑笑，說你明早來看它。第二天一起床，我就跑到菜地里。只過了一夜，野百合似乎適應(yīng)了新環(huán)境，精神抖擻地立起來。碩大的花瓣上，還有幾顆露珠在晨光中閃爍。我的整個(gè)暑假，因?yàn)樗嗔嗽S多憧憬和幻想。每天，我像探望老朋友，看它在風(fēng)中搖曳，看蜜蜂在它的花蕊里沾滿嫩黃嫩黃的花粉 九月天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，野百合也在一陣陣的涼風(fēng)中逐漸枯萎、凋零?？粗蚵涞幕ò辏亩虝?、美的易逝，讓我第一次感到了憂傷。父親說，我們可以把球莖

25、分瓣，來年會變成幾棵，父親將百合花的球莖挖出來，分成七八瓣，在菜地的一角重新栽下去。 八歲那個(gè)冬天，我每天都要去看看，但是，野百合的嫩芽遲遲沒有冒出來，我便等得失去了耐心。美麗的雪花，春節(jié)的喜慶，使我?guī)缀跬艘鞍俸系氖?。春天來了。太陽的溫暖改變了這個(gè)世界。有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，屋旁的菜地里齊刷刷地站著一溜茁壯的青苗，七八棵的樣子，像一支小隊(duì)伍。我即刻興奮地跑去告訴父親，我的百合花長出來了！ 父親讓我知道了一朵花是怎么長成的，也教會了我認(rèn)識這個(gè)世界、熱愛這個(gè)世界。是他給予我的歡樂太多，讓我二十年都不愿走出他給我的幸福時(shí)光?？伤质嵌嗝吹臍埧?，二十年前就丟下我獨(dú)自遠(yuǎn)去。讓我經(jīng)常在這一刻談笑風(fēng)生，下一

26、刻便愁云密布。 世間美好的事物總是太過匆促、短暫。仿佛流星在心中留下的剎那光芒，要我們用盡一生去尋找、撿拾。我常常會突然忘卻自己身在何處，滿心滿眼都是父親的影子，伸出手卻總也觸摸不到他。那倏然間的驚悚，似一個(gè)無底的深淵，無論我怎么努力，世界的一角已無可挽回地淪陷直到今天，每當(dāng)看到百合花，我都會傷感和悵惘，我知道它們中永遠(yuǎn)不可能有陪伴我成長的那朵野百合。就像我把愛無限地放大，最愛我的父親也不會再回來。可我仍固執(zhí)地相信，還有許多野百合在某個(gè)荒野一年年寂寞地盛開。它是我孤寂中的念想，迷茫時(shí)的希望，是當(dāng)我的人生沉入谷底時(shí)，亮著的最后一束光芒（選自文苑經(jīng)典美文2016年01期，略有刪改）題目1：依據(jù)提示

27、填空，完善文本線索。百合花： 初見百合花 移植成功 再度生長 又見百合 “我”的情感變化： 憧憬和幻想 憂傷 惆悵和懷念【解析】該題考查對文章內(nèi)容的理解，也可以認(rèn)為是對文中雙重線索的理解，第一個(gè)線索是野百合花，第二個(gè)線索是“我”的情感變化，能用簡潔的語言概括出來?！敬鸢浮靠菸⒌蛄?；喜歡（吸引）；興奮題目2：“它像童話中迷路的小仙子，突兀地出現(xiàn)在這片山谷里?！边@句話中加點(diǎn)的詞好在哪里？字字句句如清水，將五臟六腑滌蕩得妥帖舒暢。因?yàn)殚喿x，匆忙枯燥的時(shí)間被文字的墨細(xì)細(xì)研磨了，書香適意怡人?！窘馕觥俊巴回！笔恰巴蝗话l(fā)生，出乎意外”，也有“高聳”的意思。它形象生動地描繪出野百合出于意外地出現(xiàn)在山谷間，

28、突出了野百合亭亭玉立的身姿。表達(dá)了作者看到野百合驚喜意外之情?！敬鸢浮俊巴回！笔恰巴蝗话l(fā)生，出乎意外”，也有“高聳”的意思。它形象生動地描繪出野百合出于意外地出現(xiàn)在山谷間，突出了野百合亭亭玉立的身姿。表達(dá)了作者看到野百合驚喜意外之情。題目3：請賞析第段畫線句子。有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，屋旁的菜地里齊刷刷地站著一溜茁壯的青苗，七八棵的樣子，像一支小隊(duì)伍?！窘馕觥吭擃}考查了對句子的賞析，分析句子，先找出它使用的修辭方法，再用修辭方法的作用結(jié)合句意去分析。能找出一種修辭方法進(jìn)行賞析即可得分。【答案】示例一：運(yùn)用擬人的修辭手法。將百合花擬做人，賦予它人的情態(tài)生動形象地描繪出新生百合的勃勃生機(jī)。表達(dá)了作者的

29、驚喜之情。示例二：運(yùn)用了比喻修辭手法。把新生百合的青苗比喻成小隊(duì)伍，生動形象地描繪出新生百合整齊，充滿生機(jī)的樣子。表達(dá)了作者的驚喜之情。題目4：在“我”成長路上，百合花給了“我”什么啟示？請你從編者（或作者）的角度，結(jié)合文章，闡述刪去（或保留）這段文字的理由。【解析】該題考查了對文章主題的理解，百合花的成長給了“我”很多啟示，有對生命的認(rèn)識，有對成長的理解，還有對父親的懷念，能答出兩點(diǎn)進(jìn)行分析就可以得分?！敬鸢浮堪俸匣ńo了“我”很多啟示：父親讓“我”知道一朵花是怎樣長成，教會“我”認(rèn)識這個(gè)世界，熱愛這個(gè)世界。百合花的枯萎、凋零讓人感傷，告訴“我”生命短暫、沒的易逝。百合花移栽后，到春天長出一溜

30、青苗，讓“我”看到蓬勃的希望。再次路過花店，看到百合花，“我”會傷感和惆悵，告訴“我”要珍惜親情，及時(shí)行孝，珍愛美。（答出任意兩點(diǎn)，即可酌情給分） 題目5：你生命中肯定有一朵促你成長的“野百合”。請你“尋找、檢驗(yàn)”一種讓你感動的事，用簡潔的語言表述出來。（不超過80字）有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，屋旁的菜地里齊刷刷地站著一溜茁壯的青苗，七八棵的樣子，像一支小隊(duì)伍?！窘馕觥吭擃}考查的是在理解文章的基礎(chǔ)上結(jié)合自己生活進(jìn)行分析，只有明白作者的思想感情了，我們就可以結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活中的事件來闡述，敘事清楚，語言流暢即可?！敬鸢浮渴纠何也幌矚g課外書，爸爸就組織一家人給我表演了一場皇帝的新裝的舞臺劇，他們精彩

31、的表演使我很想了解這些故事，爸爸就趁機(jī)送我課外書，從此一發(fā)不可收拾，我愛上了閱讀，爸爸就是我生命中的那株“野百合”。（語言流暢，敘事清楚即可酌情給分）二、（2016 福建龍巖）舍 得父親去世10年后，在我的“軟硬兼施”下，母親終于同意來鄭州跟著我她最小的女兒一起生活。一天，母親對先生說，星期天喊你那些朋友回家來吃飯吧，我都來了大半個(gè)月了，沒見他們來過呢。媽，他們經(jīng)常在外面聚呢。我替先生解釋，母親搖頭，態(tài)度堅(jiān)決地讓先生在周末把他們帶回家來聚一聚。周末一整天，母親都在廚房忙碌。我將母親做好的飯菜一一端出，那幾個(gè)事業(yè)有成、幾乎天天在飯店應(yīng)酬的哥們，立刻被幾盤小菜和面食小點(diǎn)吸引過去。其中一個(gè)忍不住伸手

32、捏起一個(gè)菜餃，喃喃說，小時(shí)候最愛吃母親做的菜餃了。母親便把整盤菜餃端到他面前，說，喜歡就多吃，以后常來家里吃，我給你們做。那個(gè)男人點(diǎn)著頭，眼圈忽然就紅了，他的母親已經(jīng)去世多年，他已經(jīng)很久沒回過家鄉(xiāng)了。一個(gè)周末的下午，有人敲門，是住在對面的女人，端著一盆洗干凈的大櫻桃。女人有點(diǎn)兒不好意思地說，送給大娘嘗嘗。我詫異不已，當(dāng)初搬過來時(shí)，因?yàn)檠b修走線的問題，我們和她家鬧了點(diǎn)兒矛盾?，F(xiàn)在她冷不丁送來剛剛上市的新鮮櫻桃，我摸不著頭腦，一時(shí)竟不知該說什么好。她的臉就那樣紅著，有點(diǎn)兒語無倫次：大娘做的點(diǎn)心，孩子可愛吃呢有一次，得知先生一個(gè)同事的孩子患了白血病，母親要我們送些錢過去。因?yàn)槭莵硗⒉幻芮械耐?，?/p>

33、們只想象征性地表示一下，母親卻堅(jiān)決不答應(yīng)，說，人這輩子，誰都可能會碰到難事，要舍得好人一生平安。我們聽了母親的。母親過來半年后，先生竟然意外升職了，在單位的推薦選票上，他的票數(shù)遙遙領(lǐng)先。先生回來笑著說，這是媽的功勞呢，我這票是媽給拉來的。我們才發(fā)現(xiàn)，最近我們的人際關(guān)系竟然空前好起來，那種好，明顯地少了客套多了真誠。這幾天天氣出奇的煦暖，我很想帶母親到處走走?？赡赣H因?yàn)樘焐鷷炣?，坐次車如生場大病，于是一概拒絕出門。那個(gè)周末，我靈機(jī)一動，媽，我騎車帶你去。母親笑著同意了。小心地騎到路口，是紅燈，我輕輕下車，還未站穩(wěn)，一個(gè)警察從人流中穿過來，走到我面前說，不許帶人你不知道嗎？還在前面帶。說完，埋頭便

34、開罰單。母親愣了一下，攥著我的胳膊要下來，我趕忙扶穩(wěn)她，跟那個(gè)年輕的警察說了聲對不起，解釋說，我母親暈車，年紀(jì)大了，不能坐車，我想帶她去動物園看看 警察愣了一下，這才看清我?guī)У氖且晃焕先?，還不等他說什么，母親責(zé)備我，你怎么不告訴我城里騎車不讓帶人呢？便急著要下來。我正不知所措，那個(gè)警察伸手一把攙住了母親，大娘，對不起，是我沒有看清楚，城里只是不讓騎車帶孩子-您坐好。他忽然抬起胳膊，向母親莊重地敬了個(gè)禮。然后轉(zhuǎn)身，舉旗，以我從未見過的颯爽英姿打起標(biāo)準(zhǔn)的手勢：雜亂的人群霎時(shí)騰出一個(gè)空間，兩邊前行車輛魔法般定住。年輕英俊的警察用還未脫去稚嫩的笑臉看著我，招手示意我通過。我?guī)е赣H，緩緩地行走在熙攘的

35、人群中劈開的一條人行道上。車輛靜止，行人駐足，世界突然安靜，空氣里流動著一種久違的溫情我?guī)е赣H在眾人的目光里驕傲前行。這是我有生以來第一次受到如此特殊，如此溫情，如此厚重的禮遇。母親是在跟我第三年查出肺癌的。那天，母親對我說，你爸他想我了。媽，可是我舍不得。梅，這次，你得舍得。她笑起來，拍著我的手。但是這一次，母親，我舍不得。我說不出來，心就那么疼啊，疼得碎掉了。母親走的那天，送葬的隊(duì)伍浩浩蕩蕩，從村頭排到村尾，除了親戚，還有我和先生的同學(xué)、朋友、同事，以及我們社區(qū)前后左右的鄰居們很多很多人，有些是我見過但不熟悉的，有些是我根本就不認(rèn)識的，大家神情肅穆，流露出哀傷和不舍。一位老奶奶跟我說，閨

36、女啊，你娘前世積的什么德喲，我這輩子可從來沒見過這么大的場面?。。ū疚挠袆h改）題目1：下列對文章的分析和理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A文中的警察是一個(gè)善良、有愛心，既恪守職責(zé)，又人文執(zhí)法的好警察。B先生意外升職是因?yàn)槟赣H請他的朋友吃飯、給鄰居送點(diǎn)心和給同事的孩子捐錢。C我想帶母親出去走走，母親因暈車拒絕出門。我提議用自行車帶她，母親欣然同意。D母親得了重癥，預(yù)感時(shí)日不多，但她坦然面對死亡，并教育我要懂得舍得。【解析】此題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。閱讀文本，把握文章內(nèi)容，根據(jù)選項(xiàng)，從文中找出相應(yīng)的句子段落進(jìn)行分析作答。根據(jù)文章的第段，可知先生意外升職，是母親來了之后，“我們才發(fā)現(xiàn)，最近我們的人際

37、關(guān)系竟然空前好起來，那種好，明顯地少了客套多了真誠。”B錯(cuò)，故選B?！敬鸢浮緽題目2：下面句中加點(diǎn)詞表現(xiàn)力強(qiáng)，請品析。（1）現(xiàn)在她冷不丁送來剛剛上市的新鮮櫻桃。（2）我?guī)е赣H在眾人的目光里驕傲前行。【解析】考查學(xué)生的語言賞析能力。本文是刻畫人物的，結(jié)合語境解釋詞語的含義，再運(yùn)用公式：人物運(yùn)用了什么方法（修辭手法、描寫、抒情），表現(xiàn)了（性格），表達(dá)了（情感）回答即可。【答案】（1）“冷不丁”一詞表示突然、意料之外，寫出了我對鄰居突然的友好行為表示驚訝，側(cè)面烘托了母親善良、熱情的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）表達(dá)了自己的孝心被大家肯定和贊許的自豪感、滿足感；寫出了自己再忙也帶母親出去玩，盡了一份孝心而感到自豪

38、、幸福；為自己有一個(gè)善解人意，體貼別人的母親感到自豪。題目3：文章結(jié)尾處鋪陳了母親葬禮的“大場面”，其用意何在？【解析】此題考查的是文中結(jié)尾的作用。結(jié)合全文故事內(nèi)容分析理解。結(jié)尾部分的文字一般來說結(jié)構(gòu)上的作用有總結(jié)、照應(yīng)，內(nèi)容上的作用有突出主旨，抒發(fā)情感，根據(jù)具體文章判斷即可。本文結(jié)尾寫母親葬禮的大場面，呼應(yīng)標(biāo)題，深化主旨；這里的大場面是母親真誠的“舍”帶來的；彰顯了母親的人格魅力和影響力；表達(dá)了人們對母親的感恩和懷念；表達(dá)了弘揚(yáng)社會正能量，構(gòu)建和諧社會的愿望?！敬鸢浮亢魬?yīng)標(biāo)題，深化主旨；這里的大場面是母親真誠的“舍”帶來的；彰顯了母親的人格魅力和影響力；表達(dá)了人們對母親的感恩和懷念；表達(dá)了弘

39、揚(yáng)社會正能量，構(gòu)建和諧社會的愿望。題目4：根據(jù)文意，談?wù)勀赣H的“舍”與“得”給人的啟示?！窘馕觥看祟}為開放性題目。閱讀文本，把握文章內(nèi)容，理解文章主旨，通過對文中母親的“舍”和“得”的分析，談?wù)劷o人的啟示。只有真誠、大方的“舍”，才能得到別人的肯定和尊敬；“舍”往往能得到意想不到的收獲；只有每個(gè)人都力所能及地獻(xiàn)出自己的一份愛，社會才能和諧、美滿；要坦然、豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)面對生死；要設(shè)身處地的為他人著想，體諒他人?！敬鸢浮恐挥姓嬲\、大方的“舍”，才能得到別人的肯定和尊敬；“舍”往往能得到意想不到的收獲；只有每個(gè)人都力所能及地獻(xiàn)出自己的一份愛，社會才能和諧、美滿；要坦然、豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)面對生死；要設(shè)身處地的

40、為他人著想，體諒他人。中考總復(fù)習(xí)散文閱讀鞏固練習(xí)一、(2016 內(nèi)蒙古呼和浩特) 憶讀書 冰心談到讀書，我的話就多了!我自從會認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是4歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地”開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分”的三國演義。那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段三國演義，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了，但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。此后我決定咬了牙拿起一本三國演義來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖

41、然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)榫椭粚W(xué)過那個(gè)字一半部分。談到三國演義，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了，最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到分久必合的結(jié)局。這時(shí)就同時(shí)還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本聊齋志異，聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助。時(shí)為我的作文老師曾在我的作文本上，批著“柳州風(fēng)骨，長吉清才”的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫的。因?yàn)榭慈龂萘x，引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官逼民反”的水滸傳大加

42、欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸! 武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個(gè)性的蕩寇志強(qiáng)多了。紅樓夢是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后，再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味?？偠灾疫@一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂! 從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不

43、到的。我自1986年到日本訪問回來后即因腿傷，閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識了許多人物。同時(shí)，書看多了，我也會挑選，比較。比如說看了精彩的西游記就會丟下煩瑣的封神傳，看了人物栩栩如生的水滸傳就不會看索然乏味的蕩寇志，等等。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的，無病而呻吟，自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已!書看多了，從中也得到一個(gè)體會，物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。

44、因此，有某年的六一國際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個(gè)字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。（節(jié)選自冰心憶讀書，略有改動）1下面關(guān)于文章內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（ ）A作者第一次讀書是在其舅父楊子敬指導(dǎo)下進(jìn)行的，是舅父教她怎樣讀三國演義的。B“在母親的催促下，含淚上床”，主要是說母親催促她睡覺。，而她還想讀書，于是哭了。C作者在一知半解讀書時(shí)，把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”，是因?yàn)椤皠P”與“諸”這兩個(gè)字的讀音與“豈”和“者”兩字的讀音相近。D讀過聊齋志異，對作者寫作很有幫助。作文老師曾有“柳州風(fēng)骨，長吉清才”的批語，其中的“柳”與“長吉”是指柳宗元和李賀。2下

45、列句子在文章中表達(dá)作者怎樣的內(nèi)心感受？（1）我只好帶著對于故事下文的無限懸念（2）我決定咬了牙3根據(jù)作者的本意回答以下問題：作者為什么喜歡讀水滸傳？為什么不喜歡讀蕩寇志？為什么喜歡讀西游記？為什么不喜歡讀封神傳？4三國演義聊齋志異水滸傳紅樓夢這四部書的作者分別是誰？從它們的體裁上看，聊齋志異與其他三部書有何不同？5馬南邨在不求甚解一文中談到的讀書方法與冰心的讀書實(shí)踐不謀而合。結(jié)合冰心的讀書經(jīng)歷，說說你對馬南邨文章中“讀書不求甚解”這個(gè)觀點(diǎn)的理解。二、周日，在家中翻檢舊日照片，翻出一大沓黑白照，其中一張是全家福。還很年輕的父母站在后排，我和姐姐站在前面，大約五六歲的樣子，脖子上掛著紅領(lǐng)巾，臉上神

46、情十分嚴(yán)肅。看著看著，我不禁笑了，我想起來，胸前的這條紅領(lǐng)巾可還是假的呢那已是30年前的事了，我當(dāng)時(shí)隨父母在另外一個(gè)城市 。我上學(xué)很早，是全校年齡最小的孩子。第一學(xué)年結(jié)束時(shí)，班上要選出第一批入隊(duì)的學(xué)生，當(dāng)時(shí)還是叫紅小兵的。我覺得老師很喜歡我，而且我成績也不錯(cuò)，對第一批入隊(duì)抱著很大的希望。誰知，在宣布名單的前一天，老師摸著我的頭對我說，雖然我表現(xiàn)不錯(cuò)，但是年齡太小了，所以這次沒有我，明年再給我爭取。我沒說話，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，一轉(zhuǎn)身，眼淚卻流了下來?；氐郊遥野堰@個(gè)“噩耗”告訴了奶奶和媽媽，只比我大一歲的姐姐聽了也擔(dān)心得不得了，因?yàn)樗浅抑庾钚〉?。第二天全校開大會，校長宣布入隊(duì)名單，第一個(gè)就是姐

47、姐。我眼巴巴的看著她站在臺上，興奮而莊嚴(yán)地宣誓敬禮，心里真是羨慕極了?；氐郊依铮粗憬阋廊慌d奮的神情，我情緒更加低落。奶奶拿過姐姐的紅領(lǐng)巾看了看說，別著急，奶奶給你做一條，咱也戴。我和姐姐根本不相信，這么神圣的紅領(lǐng)巾怎么可能是做出來的，那是被鮮血染成的。過了兩天，就是星期天，那時(shí)候大家只休息一天。一大早，我們被媽媽叫起來，說帶我們?nèi)フ障?。姐姐歡天喜地地去拿紅領(lǐng)巾，我的眼淚又下來了，我對媽媽說，我不去照相。媽媽親了我一下，叫我別難過。這時(shí)奶奶拿著一件東西進(jìn)來了。她笑著遞給我，說：快看看，這是啥！我接過來一看，是條紅領(lǐng)巾，紅的那么鮮紅，那么透亮。我狐疑的問奶奶，哪里來的？奶奶和媽媽都笑著不說話。

48、我想：難道老師覺得年齡小不是問題，又給了我一條？在我和姐姐的一再追問下，奶奶告訴我們這是她做的，她對比著姐姐的紅領(lǐng)巾剪了式樣，縫了邊，又交給媽媽去染了色，一條以假亂真的紅領(lǐng)巾就此出爐。我愛不釋手的摸著這條假紅領(lǐng)巾，熟練地戴了起來。姐姐很不滿的在旁邊抗議，說媽媽和奶奶犯了大錯(cuò)誤，并且指出假紅領(lǐng)巾不如真紅領(lǐng)巾這么紅，假的就是假的。我忍不住跟她吵了起來。媽媽解釋說我的條件已經(jīng)夠了，不過年齡小，明年一定會入隊(duì)的，現(xiàn)在只是提前戴而已。姐姐雖然還是不服氣，但也認(rèn)可了，我知道她心里也很想我能入隊(duì)。但出門后我還是摘掉了紅領(lǐng)巾，畢竟是假的，萬一被同學(xué)看到了，告訴老師，老師一定會覺得我是壞孩子，說不定警察也會來抓

49、我呢。雖然媽媽一再保證沒關(guān)系，我還是心虛的厲害。照相的時(shí)候，攝影師夸獎(jiǎng)了我兩句，說這么小就入隊(duì)了，真不簡單。我驕傲極了，不由得挺了挺胸，留下了這嚴(yán)肅驕傲又羞澀的一剎。第二年，紅小兵重新更名為少先隊(duì)，我也真的入了隊(duì)，那條假紅領(lǐng)巾從此被我扔到了角落里，不知所終時(shí)間就像一個(gè)魔法棒，輕輕一揮，30年歲月流轉(zhuǎn)。奶奶已經(jīng)離去了近20年。媽媽已是年過花甲的老人，而我也已有了寶貝兒子我凝視著這張黑白照片，那種單純的顏色仿佛將30年一筆勾銷，我仍是那個(gè)渴望榮譽(yù)的孩子，而至親至愛的奶奶仍在我身邊6.這是一篇回憶性的散文。文章以 為線索，由發(fā)現(xiàn)一張舊照片而引發(fā)對往事的深情回憶。7.回憶的內(nèi)容雖然是細(xì)節(jié)片段，但奶奶的

50、愛，母親的善良，姐姐的誠實(shí)，“我”的自尊都在敘述描寫中表現(xiàn)得淋漓盡致。請認(rèn)真閱讀全文并概括這些片段的內(nèi)容。8.“時(shí)間就像一個(gè)魔法棒，輕輕一揮，30年歲月流轉(zhuǎn)。奶奶已經(jīng)離去了”請指出這句話運(yùn)用的修辭手法，并簡述其表達(dá)意思。9.文章中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？請結(jié)合文章的內(nèi)容分析并闡述。10.文章說“姐姐很不滿的在旁邊抗議，說媽媽和奶奶犯了大錯(cuò)誤，并且指出假紅領(lǐng)巾不如真紅領(lǐng)巾這么紅，假的就是假的。”對姐姐的“抗議”你持一種怎樣的態(tài)度？請回答并闡述理由。三、風(fēng)箏仙女鐵凝我們的樓房前邊是一大片農(nóng)民的菜地。憑窗而立，眼前地闊天高，又有糞味兒、水味兒和土腥味兒相伴。在正月里，當(dāng)糞肥在地邊剛剛備足，菜地仍顯

51、空曠，而頭頂?shù)娘L(fēng)已經(jīng)變暖的時(shí)候，便有人在這里放風(fēng)箏了。放風(fēng)箏的不光我們這些就近的居民，還有專門騎著自行車從擁擠的鬧市趕來的孩子、青年和老人。我的風(fēng)箏實(shí)屬普通，才兩塊五毛錢。這是一個(gè)面帶村氣的仙女，鼻梁不高，嘴有點(diǎn)鼓；一身的粉裙子黃飄帶，胸前還有“河北邯鄲沙口村高玉修的風(fēng)箏，批發(fā)優(yōu)惠”一行小字，以及郵編多少多少什么的。使我相中這風(fēng)箏的，恰是“仙女”胸前的這行小字。那表面的商業(yè)味道終究沒能遮住農(nóng)民高玉修骨子里的那點(diǎn)兒拙樸，這種口語一般直來直去的句式該讓我決定，我就要這個(gè)仙女。傍晚之前該是放風(fēng)箏的好時(shí)光，太陽明亮而不刺眼，風(fēng)也柔韌且充滿并不野蠻的力。我舉著我的仙女，在日漸松軟的土地上小跑著將她送上天

52、空。近處有放風(fēng)箏的鄰人鼓勵(lì)似的督促著我：“放線呀放線呀快放線呀，多好的風(fēng)啊”我要說我的仙女實(shí)在是充滿靈氣：她是多么快就夠著了上邊的風(fēng)啊。高出的風(fēng)比低處的風(fēng)平穩(wěn)，只要夠著上邊的風(fēng)，她便能保持住身體的穩(wěn)定。我關(guān)照空中的仙女，快速而小心地松著手中的線，一時(shí)間只覺得世上再也沒有比這風(fēng)箏仙女更像仙女的東西了：她那一臉的村氣忽然被高遠(yuǎn)的藍(lán)天幻化成了不可企及的神秘；她那簡陋的衣裙忽然被風(fēng)舞得格外絢麗、飄逸；她的態(tài)勢忽然就呈現(xiàn)出一種怡然的韻致。放眼四望，天空正飛翔著黑的燕子褐的蒼鷹，花的蝴蝶銀的巨龍為什么這些紙?jiān)耐嫠噧阂坏┨与x了人手，便會比真的還要逼真？就好比天上的風(fēng)給了它們?nèi)碎g所不解的自在的靈魂，又仿佛只

53、有在天上，它們才會找到獨(dú)屬于自己的活生生的呼吸。是它們那活生生的呼吸，給地上的我們帶來愉悅和吉祥的話題。有些時(shí)候，在我們這尋常的風(fēng)箏隊(duì)伍里，也會出現(xiàn)一些不同尋常的放風(fēng)箏的人：一輛“奧迪”開過來了，“吱”地停在地邊，車上下來兩三個(gè)衣著時(shí)髦的男女，簇?fù)碇晃皇执縻@戒的青年。青年本是風(fēng)箏的主人，卻樂于兩手空空自有人跟在身后專為他捧著風(fēng)箏。那風(fēng)箏是條巨大而華貴的蜈蚣，聽說由山東濰坊特意訂制而來；那線拐也遠(yuǎn)非我手中這種通俗的楊木棍插成，那是一種結(jié)構(gòu)復(fù)雜的器械，滑輪和絲線都閃著高貴的銀光?！般@戒”站在地邊打量天上，一臉的不屑。好不氣派的一支隊(duì)伍，實(shí)在把我們給“震”了。然后那蜈蚣緩緩地迎風(fēng)而起了，確是不同凡

54、響地好看。四周爆發(fā)出一片叫好聲，善意的人們以這真誠的叫好原諒了“鉆戒”不可一世的氣焰。我卻有點(diǎn)為“鉆戒”感到遺憾，因?yàn)樗辉瞿恰膀隍肌?，也不曾碰一碰風(fēng)箏線。只在隨員替他將“蜈蚣”放上藍(lán)天之后，他才從隨員手中接過線盒拎住。他那神情不像一個(gè)舵手，他站在地里的姿態(tài)，更像一個(gè)被大人嬌縱的孩童。在這時(shí)我想起單位里一個(gè)愛放風(fēng)箏的司機(jī)。他告訴我說，小時(shí)候在鄉(xiāng)下的家里，他自己會糊風(fēng)箏卻買不起線，他用母親拆被子拆下來的碎棉線代替風(fēng)箏線。他把那線一段段接起來，接頭太多，也不結(jié)實(shí)。有一次他的風(fēng)箏正在天上飛著，線斷了，風(fēng)箏隨風(fēng)飄去，他就在鄉(xiāng)村大道上跑著追風(fēng)箏。為了那個(gè)風(fēng)箏，他一口氣跑了七八里地。我知道我開始走神兒，

55、我的風(fēng)箏線就在這時(shí)斷掉了。天色已暗，我開始追趕我的仙女，越過腳下的糞肥，越過無數(shù)條壟溝和畦背，越過土路上交錯(cuò)的車轍，也越過“鉆戒”們不以為然的神色。當(dāng)暮色蒼茫、人聲漸稀時(shí)，我終于爬上一座豬圈，在圈頂找到了歪躺在上邊的仙女。我覺得這“仙女”本是我失散已久的一個(gè)朋友，這朋友有名有姓，她理應(yīng)姓高，與邯鄲沙口村那個(gè)叫做高玉修的農(nóng)民是一家人。大而圓的月亮突然就沉甸甸地懸在了天空，在一輪滿月的照耀下，我思想究竟什么叫做放風(fēng)箏。我不知道。但是，有了風(fēng)箏的斷線，有了仙女的失蹤，有了我追逐那仙女的奔跑，有了我的失而復(fù)得，我方才明白，歡樂本是靠我自己的雙腳，靠我自己貨真價(jià)實(shí)的奔跑到達(dá)我心中的；連接地上人類和天上仙

56、女之間那和平心境的，其實(shí)也不是市場上出售的風(fēng)箏線。 （節(jié)選自1996年01期散文）11.根據(jù)文中“風(fēng)箏”這一線索，在空白處依次填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。觀“鉆戒”放風(fēng)箏挑選風(fēng)箏觀“鉆戒”放風(fēng)箏挑選風(fēng)箏“我”： 12.聯(lián)系上下文回答下面問題。（1）紙?jiān)难嘧?、蒼鷹、蝴蝶、巨龍一旦逃離了人手，為什么便會顯得更為逼真？（2）“我”為什么把風(fēng)箏仙女看成是自己的朋友？13.你覺得文中加紅的句子在寫法上主要有什么特點(diǎn)？請寫出一點(diǎn)并作簡要分析。14. 你對文中“鉆戒放風(fēng)箏”有何看法？請說出理由。四、流淚的蓑衣余君才那件蓑衣，被我的父親掛在老屋的土墻上。土墻上有一截嵌入在泥里的木頭，有些腐朽了，蓑衣就被掛在了土墻的木頭

57、上。蓑衣輕輕靠在土墻上，當(dāng)夜晚的風(fēng)吹穿過窗戶，吹進(jìn)老屋，蓑衣也就開始飄蕩。而很長的時(shí)間里，在土墻的角落，蓑衣始終顯得有些無趣和落寞。已經(jīng)很久了，蓑衣一直掛在那里，落滿了灰塵與時(shí)光的碎片。它，好像被父親遺忘了，被無情地掛在了土墻上。于是，蓑衣開始在一個(gè)下雨的夜里流淚了，它開始回憶起自己輝煌而又辛苦的一生。它想，那應(yīng)該是在很久遠(yuǎn)年代的一個(gè)雨天，有一個(gè)放牧的男子，荷蓑荷笠地走進(jìn)了江南的細(xì)雨，或許是要去見一個(gè)想往已久的女子。而在唐朝風(fēng)雨里，有一個(gè)詩人吟唱著這樣的詞句：“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”蓑衣想到自己的前生，心里一陣喜悅。但它更愿意回憶的是和我父親相依為命的苦澀的日子。那時(shí)候，父親在農(nóng)村

58、，在春三月的細(xì)雨里，父親牽著牛，戴著斗笠，披著蓑衣行走在田埂上?；蛘?，父親在冬水田里，趕著牛犁田。或者，在稻田里插秧，蓑衣緊緊地貼著父親的脊背。蓑衣被冷漠了一個(gè)冬天，終于感受到了來自我父親的溫暖。于是感動的淚水順著蓑衣流了下來，滴落在冬水田里。多少個(gè)這樣的雨天，蓑衣緊貼著我父親的脊背，行走在田間地頭?？梢哉f，在農(nóng)村，看見了蓑衣，就好像看見了辛苦勞作的父親。蓑衣被雨水沖刷，棕櫚的顏色漸漸的褪卻，它是農(nóng)忙時(shí)勞動的功臣。農(nóng)忙之后，蓑衣，又被父親掛在了老屋的土墻上。蓑衣想著這些昔日的事情，想著那些苦澀的日子，蓑衣躲在老屋的角落哭了。順著土墻，有蓑衣哭泣的淚痕。但是，它萬萬沒想到的是，我的父親把它永遠(yuǎn)的

59、掛在了鄉(xiāng)下老屋的土墻上。生活在鄉(xiāng)下的父親，終于被說服到城里和我們一起生活。父親是在一個(gè)雨天離開鄉(xiāng)村的，離開的時(shí)候，蓑衣高興極了，以為父親會和往日一樣披上它，穿梭在細(xì)雨之中。但它失望了，它一直躲在那個(gè)角落，默默地等待我的父親。一轉(zhuǎn)眼，父親到城里已經(jīng)生活了六年。那年回到鄉(xiāng)下修繕老屋，才又看到父親的蓑衣，像一件精致的蝴蝶標(biāo)本，掛在土墻上，落滿了厚厚的灰塵。這讓我想起父親披著蓑衣，在田間地頭里辛勤勞作的日子。讓我想起，父親披著蓑衣，趕著牛從鄉(xiāng)村的土路上回家的日子。讓我想起，飯熟之后，在山坡上呼喊父親，尋找那披著蓑衣的身影的日子。但是，那件蓑衣，已經(jīng)被父親永遠(yuǎn)掛在了老屋的土墻上。但我相信，在每一個(gè)雨天，

60、父親都會想起那掛在土墻上默默流淚的蓑衣。 （選自2012年第3期散文選刊）15.品味第三段中加紅的句子，結(jié)合下文，看看蓑衣的“輝煌”主要表現(xiàn)在哪些方面？16.蓑衣的淚水里蘊(yùn)含著哪些復(fù)雜的情感？試簡要分析。17.根據(jù)文章內(nèi)容概括回答。（1）父親是一個(gè)怎樣的人？（2）第三段中“它，好像被父親遺忘了”，父親是否無情地忘記了蓑衣？18.文章以“流淚的蓑衣”為題有什么好處？（可從構(gòu)思、表達(dá)效果等方面賞析）五、冬荷李木生（1）冰掐滅了一湖的波浪。又冰上加雪。荷的尸骨就這樣狼藉在冰雪的湖面上，肢折頭斷，東倒西歪，稀稀落落。（2）蒼涼。落寞。好像這里從來就沒有過擠擠挨挨、漲潮似的荷葉，沒有過大火一樣燃了一湖的