高一物理教師個(gè)人工作總結(jié)7篇

1、第 第 頁(yè)高一物理教師個(gè)人工作總結(jié)7篇 高一物理老師個(gè)人工作總結(jié)1 高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)，高一物理難，難在梯度大，難在同學(xué)技能與高中物理教學(xué)要求的差距大，本人上學(xué)期擔(dān)負(fù)了高一1516兩個(gè)班的物理課，兩個(gè)班的特點(diǎn)差不多。有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)物理很感愛(ài)好，也肯動(dòng)腦思索，接受技能比較強(qiáng)，只是課后下的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰慧課后從不看書(shū)看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才能交上來(lái)。兩個(gè)班的同學(xué)總體來(lái)講都存在“懶”的特點(diǎn)，懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦懶得總結(jié)。現(xiàn)對(duì)上學(xué)期的物理教學(xué)總結(jié)如下。 1、做好了高中物理和中學(xué)物理的連接教學(xué)工作。 中學(xué)物理教學(xué)是以觀測(cè)、試驗(yàn)為基礎(chǔ)，使同學(xué)了解

2、力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用，同學(xué)在學(xué)習(xí)中易于接受，成果也不錯(cuò)；高中物理教學(xué)那么是采納觀測(cè)試驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過(guò)抽象概括、想象假說(shuō)、規(guī)律推理來(lái)揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和改變規(guī)律，同學(xué)接受難度大。為此我討論了中學(xué)物理教材，了解中學(xué)物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道中學(xué)同學(xué)學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌控到什么水平以及獵取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)高中物理教材和同學(xué)狀況分析、討論高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，愛(ài)護(hù)同學(xué)物理學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。 2、在教學(xué)中講清講透物理概念和規(guī)

3、律，使同學(xué)掌控完整的基礎(chǔ)知識(shí)，培育同學(xué)物理思維技能。 講授物理規(guī)律要使同學(xué)掌控物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及考前須知。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比是使同學(xué)盡量真正掌控知識(shí)培育技能是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)，技能是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培育起來(lái)的。 3、平常重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。 中學(xué)物理教學(xué)中常用的討論方法是：確定討論對(duì)象，對(duì)討論對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在肯定范圍內(nèi)討論物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，爭(zhēng)論規(guī)律的適用范圍及考前須知。例如：平行四邊形定那么、牛頓第肯定律的建立都

4、是如此。建立物理模型是培育抽象思維技能、建立形象思維的重要途徑。要通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解，使同學(xué)領(lǐng)悟這種討論物理問(wèn)題的方法；通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培育同學(xué)建立和應(yīng)用物理模型的技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。 4、平常加強(qiáng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育 1培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培育同學(xué)獨(dú)立思索的習(xí)慣與技能。在高一階段首先要求同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的予以同學(xué)自己思索、爭(zhēng)論、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思索。 2培育同學(xué)自學(xué)技能，使其具有終身學(xué)習(xí)的技能。閱讀是提高自學(xué)技能的重要途徑，在高一階段培育同學(xué)的自學(xué)技能應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法

5、解決 3培育同學(xué)養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，實(shí)時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，本屆高一從第一章開(kāi)始就要求同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時(shí)老師提供一份總結(jié)以作示范。 5、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。 強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，掌控基礎(chǔ)，從高一開(kāi)始就要要求同學(xué)重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)的記憶。精確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來(lái)，形成條件化記憶才能有效地用來(lái)制造性地解決問(wèn)題。要指導(dǎo)同學(xué)深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比

6、較，找出區(qū)分和聯(lián)系，再進(jìn)行記憶。當(dāng)掌控了肯定量的知識(shí)后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成肯定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成肯定的物理思維過(guò)程。 當(dāng)然了在教學(xué)中也有不足之處，例如有時(shí)分層教育方面做得不夠，在教學(xué)中難度過(guò)大，導(dǎo)致一些同學(xué)學(xué)習(xí)物理的積極性不高，成果有點(diǎn)滯后等，今后我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向老師們虛心請(qǐng)教，讓自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育水平得到一個(gè)更大的提高，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作。 高一物理老師個(gè)人工作總結(jié)2 眾所周知，試驗(yàn)是自然科學(xué)的討論方法之一，也是自然學(xué)科教學(xué)的重要手段，試驗(yàn)技能是高考物理學(xué)科要考核的五個(gè)技能之一。而高中物理討論的對(duì)象比較繁復(fù)且抽象，通常要用定量的方法進(jìn)行分析、推理和論證

7、。因此教學(xué)要求重在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析、爭(zhēng)論和解決實(shí)際問(wèn)題，由現(xiàn)象追溯物理規(guī)律;由物理過(guò)程尋求定量關(guān)系。這就要求同學(xué)應(yīng)具有較強(qiáng)的分析、推理、概括和想象等思維技能;有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算和文字表達(dá)技能;以及有與之對(duì)應(yīng)的良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。這對(duì)于只有形象思維或有肯定的抽象思維但尚處于閱歷型的高一同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是特別困難的。因此，搞好高中物理試驗(yàn)的教學(xué)，摸清試驗(yàn)中的討論方法也就至關(guān)重要。通過(guò)上個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)，基本上解決了同學(xué)在試驗(yàn)過(guò)程中存在著一些典型的問(wèn)題，使大多數(shù)的同學(xué)具備了肯定的試驗(yàn)動(dòng)手技能。但總體來(lái)說(shuō)同學(xué)的試驗(yàn)綜合技能還很薄弱，而試驗(yàn)綜合技能如此之重要，為此我覺(jué)得很有須要在上個(gè)學(xué)期的

8、基礎(chǔ)上進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)同學(xué)試驗(yàn)綜合技能的培育，所以本學(xué)期我們物理組對(duì)試驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了探究性的討論。 1、確定試驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo) 在高中物理試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中確定以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)一些生動(dòng)、有趣的試驗(yàn)激發(fā)同學(xué)的試驗(yàn)愛(ài)好，發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培育同學(xué)操作試驗(yàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)踐技能和制造技能。加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的討論，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn)，通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探究延伸到課外?？傊鹁纯茖W(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以試驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使同學(xué)達(dá)到掌控物理試驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)，確立以同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用試驗(yàn)手段解決物理實(shí)際問(wèn)題的技

9、能為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。 2、加大對(duì)改革試驗(yàn)教學(xué)模式的探究力度，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能 大力探究改革是否適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、試驗(yàn)指導(dǎo)方法、培育創(chuàng)新技能的“引導(dǎo)探究試驗(yàn)掌控”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，突出同學(xué)的主體地位。老師要充分相信同學(xué)，使同學(xué)主動(dòng)參加試驗(yàn)過(guò)程中來(lái)。課本讓同學(xué)看，試驗(yàn)讓同學(xué)做，思路讓同學(xué)想，疑難讓同學(xué)議，錯(cuò)誤讓同學(xué)析。讓同學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)，利用物理試驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通，老師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

10、和留意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采用提問(wèn)、答疑、爭(zhēng)論、觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等。在試驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)試驗(yàn)方法和創(chuàng)新技能的培育。 3、演示試驗(yàn)下放成隨堂小試驗(yàn)或同學(xué)分組試驗(yàn)的探討 在演示試驗(yàn)的教學(xué)中，有時(shí)也將其下放為同學(xué)隨堂小試驗(yàn)，甚至設(shè)計(jì)成同學(xué)分組試驗(yàn)來(lái)操作。我們做了以下討論，老師分別設(shè)置了試驗(yàn)班和對(duì)比班。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示：上面講演示試驗(yàn)下放為隨堂小試驗(yàn)的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是抱負(fù)的，后面的結(jié)果不是很抱負(fù)。由此可見(jiàn)，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于提高同學(xué)的試驗(yàn)綜合技能。 以上這些是我這學(xué)期在試驗(yàn)教學(xué)中總結(jié)的一些閱歷，由于自己的實(shí)踐閱歷不足，許多方面還不曾涉及，我盼望在我

11、以后的試驗(yàn)教學(xué)工作中不斷的總結(jié)方法、更新思維，我也相信我肯定會(huì)在試驗(yàn)教學(xué)方面取得好的成果，為培育合格的中同學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。 高一物理老師個(gè)人工作總結(jié)3 時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)瞬之間一學(xué)期又結(jié)束了，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，在繼續(xù)推動(dòng)我?！坝行Ы虒W(xué)”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。 1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、性格化為導(dǎo)向，聯(lián)系同學(xué)實(shí)際狀況，仔細(xì)鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視獵取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究技能的培育，親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際

12、，抓好知識(shí)的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培育同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價(jià)值。 2、怎樣提高同學(xué)成果，我把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)知識(shí)與技能的理解和掌控，更關(guān)注他們情感與立場(chǎng)的形成和進(jìn)展;既關(guān)注同學(xué)物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌控，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，多鼓舞確定同學(xué)。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。 3、從實(shí)際出發(fā)，降

13、低教學(xué)難度。由于這屆高一同學(xué)基礎(chǔ)較弱，為了愛(ài)護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的信心與愛(ài)好，盡管本學(xué)期課程緊，任務(wù)重，我本著讓同學(xué)聽(tīng)懂學(xué)會(huì)的原那么，適當(dāng)降低了教學(xué)內(nèi)容的難度。并且在實(shí)際教學(xué)中，只要同學(xué)聽(tīng)不懂的，就講，例如同學(xué)不會(huì)受力分析，就多訓(xùn)練;在降低課堂難度的同時(shí)，我也降低了我們所選用的教輔資料的難度。 4、課后實(shí)時(shí)批改同學(xué)作業(yè)和練習(xí)試卷，發(fā)覺(jué)問(wèn)題面對(duì)面解決，對(duì)特別的“學(xué)困生”和“優(yōu)秀生”利用自習(xí)課和課后時(shí)間進(jìn)行特別的面對(duì)面輔導(dǎo)，達(dá)到了既能對(duì)“學(xué)困生”的補(bǔ)差，也能對(duì)“優(yōu)秀生”的提高。通過(guò)一期的教學(xué)使每一個(gè)同學(xué)的成果都有所提高。 5、課后反思：課后反思是自己對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)，當(dāng)然主要是從不足的方面

14、進(jìn)行總結(jié)，就自己教學(xué)設(shè)計(jì)的可操作性和重、難點(diǎn)的把握進(jìn)行說(shuō)明。教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破方法在詳細(xì)的課堂教學(xué)有沒(méi)有新的體會(huì)，只有在實(shí)際教學(xué)中得到的閱歷才是值得總結(jié)和學(xué)習(xí)的。 一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過(guò)半年的努力，同學(xué)物理水平有肯定的提高。常思索，常討論，?？偨Y(jié)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天貢獻(xiàn)自己的能量! 高一物理老師個(gè)人工作總結(jié)4 驀然回首20_年已經(jīng)逝去，回想這一年感慨頗多，在這一年里可謂是有喜有憂(yōu)，有苦有甜，本著繼往開(kāi)來(lái)，得對(duì)這一年進(jìn)行得失總結(jié)，對(duì)下一年進(jìn)行安排和展望，因此有須要在此基礎(chǔ)上對(duì)這一年的各方方面進(jìn)行總結(jié)概括，為下一

15、年的活動(dòng)開(kāi)展有個(gè)對(duì)比，所謂前車(chē)可鑒，后事之師，盼望能從上年中得到借鑒閱歷和教訓(xùn)，那么有須要從家庭、工作、感情方面來(lái)開(kāi)展，總結(jié)各個(gè)方面的事情和內(nèi)容。 首先，在家庭方面，在這一年內(nèi)對(duì)我爸媽來(lái)說(shuō)是特別滿(mǎn)足的一年，由于家里對(duì)我的工作盼望工作穩(wěn)定，今年我解決了老師編制的問(wèn)題，工作算是基本穩(wěn)定了下來(lái)，解決了父母的后顧之憂(yōu)，今年我沒(méi)有令他們絕望，讓他們深感欣慰，但對(duì)我而言經(jīng)受頗多，但將在后面的工作方面中闡述，這里不多詳述，需要重點(diǎn)突出的就是我兩弟的婚姻問(wèn)題，男大當(dāng)婚，說(shuō)實(shí)話這事讓我爸媽操了太多的心，費(fèi)了幾多周折，但究竟在這一年內(nèi)間續(xù)結(jié)了婚，這在村里著實(shí)風(fēng)光了一把，雖然所需費(fèi)用有點(diǎn)多，但究竟在所能承受的范圍之

16、內(nèi)，能讓兒女成家立業(yè)是農(nóng)村父母最大的愿望，能夠圓滿(mǎn)的把兩人的婚事順當(dāng)辦下來(lái)，的確是不大簡(jiǎn)單。大弟在深圳工作，雖然離家較遠(yuǎn)，但在外工作了好幾年，基本上是混出來(lái)了，現(xiàn)在職務(wù)得到了晉升，薪水也得到了大幅度的提升，且性格本分，今年成家立業(yè)了。 呵呵，結(jié)果是令人非常滿(mǎn)足的，小弟在今年年末也結(jié)了婚，現(xiàn)在跟著干開(kāi)車(chē)這行，目前也能夠獨(dú)擋一面，天南海北的跑過(guò)，也算是見(jiàn)識(shí)頗多，雖然目前對(duì)自己的工作有不稱(chēng)意的地方，但究竟很年輕，進(jìn)展的潛力很大，前途不可估量，生活的閱歷會(huì)讓他明白很多道理的，對(duì)妹妹來(lái)說(shuō)，她家庭生活過(guò)的是可以的，今年剛換了新工作，外甥很活波可愛(ài)，家庭還是比較可以的，今年我去了她家游玩了一次，感覺(jué)還可以，

17、假如繼續(xù)奮斗下去，日子會(huì)過(guò)的越來(lái)越好。從這整體而言，在這一年內(nèi)，父母身體健康，心想事成，親戚伙伴也大都安康，弟妹們也生活美滿(mǎn)，日子越過(guò)越好，那也同樣相信在下一年這樣的好日子還將繼續(xù)，盼望在新的一年里父母身體健康，家庭親睦美滿(mǎn)，一年更比一年好。 其次，著重闡述我工作方面的事情，由于在這一年內(nèi)發(fā)生了很大的改變，在這一年內(nèi)有私立高中轉(zhuǎn)入公立中學(xué)，中間有太多的曲折故事，在20_這一年內(nèi)我間續(xù)參與了考研、考特崗、考老師編制等諸多考試，那么有須要一一需要論述： 這還得需要從我的工作說(shuō)起，在這一年中我?guī)Я宋鍌€(gè)高一班的物理課程兼一個(gè)班的班主任，每天在學(xué)校里都特別的勞碌，那么可以把一天的工作記錄如下：每天早晨五

18、點(diǎn)多就起床領(lǐng)著同學(xué)跑操，帶著同學(xué)跑了兩圈后，同學(xué)回教室上早自習(xí)讀書(shū)，我回我住的地方背英語(yǔ)或政治，然后早飯，由于學(xué)校的各種措施和設(shè)備還存在不足和不完善的地方。 其實(shí)生活水平并不高，吃的一般，甚至有點(diǎn)困苦，但與同事相處的比較的融洽，并和部分同事成為了較好的伙伴，雖然物質(zhì)方面并不富足，但剛畢業(yè)精神狀態(tài)還是不錯(cuò)的，每天的課程安排的挺焦灼的，一般狀況下，每天上午兩節(jié)課，下午三節(jié)課，晚自習(xí)期間第一節(jié)課是讀報(bào)時(shí)間，也就是班主任看班，由于同學(xué)的成果大都不好，素養(yǎng)也不高，需要強(qiáng)調(diào)和管理的事情也自然不少，耗費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，在此期間我學(xué)會(huì)了怎么處理事情，怎么把事情做的更好，為今后的工作積累了珍貴的閱歷，同學(xué)雖

19、然學(xué)習(xí)一塌糊涂，究竟年齡大了，學(xué)習(xí)雖然不好，但究竟懂得了一些做人的基本道理。 呵呵，一般狀況下讀報(bào)結(jié)束后我還有兩節(jié)物理晚自習(xí)輔導(dǎo)，在晚自習(xí)期間輔導(dǎo)了這幾個(gè)班級(jí)，有的問(wèn)問(wèn)題的較多，有的較少，但所輔導(dǎo)的班級(jí)較多，其效果并不抱負(fù)，這也是學(xué)校制定的制度不完善的地方，老師不可能同時(shí)輔導(dǎo)三個(gè)班級(jí)，要不然必出亂子。工作這樣算起來(lái)，每半月休息兩天，每個(gè)月的課程白天和晚上的加在一起有一百多節(jié)課，課講多了，也很累，說(shuō)話聲音都是嘶啞的，但年輕，身體還能承受的住，精神也很充盈。 另外學(xué)校的簽到制度也有待于進(jìn)一步的商榷，每天上午第一節(jié)課前非常鐘打卡簽到，第四節(jié)放學(xué)前非常鐘簽退，下午第一節(jié)課前非常鐘簽到，第三節(jié)課放學(xué)前非

20、常鐘簽退，由于打卡機(jī)需要輸入指紋，時(shí)間固定的特別死板，且沒(méi)有什么通融的地方，老師雖然反感，但也都敢怒不敢言，另外搞笑的是學(xué)校也學(xué)習(xí)了飯店每天晨訓(xùn)的做法，很幽默的是老師們站成兩排，輪番上前講話，現(xiàn)在想想都好笑，把老師搞的給小孩似的，好在這制度沒(méi)有堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間就不了了之，一個(gè)月過(guò)后老師們就怨聲載道，敷衍了事，很快就取消了;制定的政策朝令夕改，都是校長(zhǎng)一言堂，沒(méi)有什么意思，同事走了一批，又來(lái)了一些，總之老師的流淌性特別的大，人心腐，環(huán)境很不穩(wěn)定。 首先是討論生考試，在經(jīng)受半年的匆忙的預(yù)備，就進(jìn)入了考場(chǎng)，結(jié)果不是盡人意，由于每天工作之余每天利用有限的時(shí)間來(lái)看考研方面的書(shū)，在此期間還談了份戀愛(ài)，就這樣每

21、天辛苦的上班，晚上看書(shū)，間或和對(duì)象出去玩玩，預(yù)備了幾個(gè)月就這樣進(jìn)了考場(chǎng)，原來(lái)也沒(méi)抱什么盼望，果真也不出所料，考的并不這么好，英語(yǔ)沒(méi)有過(guò)線，政治考了六七非常，專(zhuān)業(yè)課考的一般，我對(duì)此也進(jìn)行了分析考研的失敗主要是自己的基礎(chǔ)太差，預(yù)備的時(shí)間不充分以及信息的閉塞等緣由，假如有下次機(jī)會(huì)的話，肯定要留意這方面的問(wèn)題。 緊接著就是快到了春節(jié)，考研也已結(jié)束，也把對(duì)象送回了家，是徹底的回了家，再也沒(méi)回來(lái)過(guò)，為后面的失戀埋下了伏筆，就這樣每天的日子過(guò)的也很單調(diào)，過(guò)把春節(jié)就快開(kāi)學(xué)了，回到學(xué)校，由于高一沒(méi)有進(jìn)行文理分科，所以我還接著帶五個(gè)班的物理課程和原班的班主任，在此期間獲得同學(xué)的敬愛(ài)和同事的好評(píng)，在學(xué)校的表彰大會(huì)上

22、獲得優(yōu)秀老師的稱(chēng)號(hào)，并得到了肯定的獎(jiǎng)金和物品，呵呵，緊接著就投入了焦灼的教學(xué)中去了，在工作方面沒(méi)有較大的改變，只是課程調(diào)整了一下，每周每班少了一節(jié)課，原來(lái)的每天都有課，現(xiàn)在改為五個(gè)班的物理課程在同一天上完，這樣一周內(nèi)有兩天是沒(méi)有課，三天的課程特別滿(mǎn)，這樣我有時(shí)間和精力預(yù)備考另外的試。 在這個(gè)期間我學(xué)會(huì)了很多的東西，怎么與不同的人交往、說(shuō)話、辦事都比以前有了較大的改變，明白了有人的地方就有江湖，有江湖的地方就會(huì)有利益之爭(zhēng)，怎么在繁復(fù)的局面保持自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，對(duì)這自我感覺(jué)到了變的成熟和穩(wěn)重，在也不那么的沖動(dòng)和口無(wú)遮攔，說(shuō)著言不由衷的話和帶著偽善的面具周旋于各種斗爭(zhēng)之中。漸漸的自己也有了心機(jī)和城府

23、，逝去了以往的純真，這也是沒(méi)有方法，要想不要受到外界的損害，最好把自己愛(ài)護(hù)好起來(lái)，呵呵，這就是社會(huì)，我能有什么方法呢。 高一物理老師個(gè)人工作總結(jié)5 本年度本人擔(dān)負(fù)高一年3班，4班，12班物理教學(xué)工作。在這一年中，本人針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際狀況，采用了一系列措施，使這些班級(jí)的物理成果有了較大的進(jìn)步，詳細(xì)做法如下： 高一12班的詳細(xì)做法 1、針對(duì)高一12班的詳細(xì)狀況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：這個(gè)班物理成果不是很好，尤其是基礎(chǔ)教差，同學(xué)反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對(duì)這種狀況，本人采用了“低起點(diǎn)，低難度，著重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)同學(xué)的問(wèn)題盡量作到耐煩、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到同學(xué)弄懂為止。 2、對(duì)

24、同學(xué)的作業(yè)作到全批全改，對(duì)同學(xué)作業(yè)中涌現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)同學(xué)作業(yè)中涌現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找個(gè)別同學(xué)輔導(dǎo)，對(duì)同學(xué)中涌現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好同學(xué)的思想工作，屢教不改的予以適當(dāng)?shù)膽土P。 3、課前反復(fù)討論教材，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)同學(xué)忽視的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓同學(xué)對(duì)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都嫻熟。 4、對(duì)同學(xué)復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特別是試驗(yàn)題，同學(xué)尤其頭疼，對(duì)試驗(yàn)原理、試驗(yàn)中的考前須知、試驗(yàn)的誤差等不清晰，更談不上將試驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問(wèn)題，除了認(rèn)真給同學(xué)講解試驗(yàn)的原理等，還讓同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)

25、，讓同學(xué)逐步克服，掌控試驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種試驗(yàn)，使同學(xué)更進(jìn)一步掌控了試驗(yàn)題的做法。 5、針對(duì)當(dāng)前高考的特點(diǎn)。在著重基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特別著重技能的考察。在平常的教學(xué)工作中，特別著重技能的培育。讓同學(xué)從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。 高一年3班，4班的做法 1、針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)。該班原先物理成果一般，有一部分差生。依據(jù)這一特點(diǎn)，采用抓兩頭的做法，讓尖子同學(xué)吃的好，吃的飽。在平常的教學(xué)工作，讓他們?cè)谕瓿扇嘈枰瓿傻淖鳂I(yè)外，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高同學(xué)的技能，對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)，特別是捐助生、特批生，讓他們依據(jù)自己的實(shí)際狀況，重在雙基的落實(shí)，但是決不能抄襲。 2、充分閱讀教

26、材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。 3、學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理技能的培育始終是物理教學(xué)的重點(diǎn)。在平常的工作中，著重聽(tīng)課要求同學(xué)需要仔細(xì)聽(tīng)講，作好筆記。完成作業(yè)需要獨(dú)立仔細(xì)，不準(zhǔn)抄襲。作業(yè)批改后，需要仔細(xì)訂正，并對(duì)典型問(wèn)題作好記載。技能的培育是長(zhǎng)期教學(xué)的過(guò)程的結(jié)果。在平常的教學(xué)過(guò)程特別著重規(guī)律思維技能，空間想象技能，發(fā)散思維技能的培育。 經(jīng)過(guò)以上的工作，有部分同學(xué)由厭學(xué)到喜愛(ài)，三個(gè)班的物理成果有了較大的提高。當(dāng)然在工作中還有許多不足之處，望批判指出。 高一物理老師個(gè)人工作總結(jié)6 本學(xué)期學(xué)校安排任高一4、6、12班物理教學(xué)任務(wù)。高一物理教

27、學(xué)重點(diǎn)是培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理愛(ài)好。由于第一次教新課程一點(diǎn)閱歷都沒(méi)有。我勤學(xué)，只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都不會(huì)放過(guò)，這學(xué)期我外出聽(tīng)課8節(jié)同時(shí)關(guān)注其它省市許多新課程高考和會(huì)考題。這使我對(duì)新課程高考和會(huì)考方向有了肯定的了解，但肩負(fù)高一三個(gè)班教學(xué)任務(wù)的我，更覺(jué)得責(zé)任重大。在這一學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)揮去年的教學(xué)閱歷和創(chuàng)新教學(xué)。靜心回顧過(guò)去的一學(xué)期中，我個(gè)人認(rèn)為有些措施還是有收效的。 第一、喜愛(ài)同學(xué)，同等相處，親切合作。 在過(guò)去教學(xué)中都喜愛(ài)同學(xué)，只有對(duì)同學(xué)喜愛(ài),投入教學(xué)熱忱才會(huì)高漲。就能在教學(xué)過(guò)程滲入情感教育加強(qiáng)教學(xué)師生的溝通，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。常言道,親其師信其道,現(xiàn)在的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中更加有意識(shí)先接受老

28、師，才接受老師所教的知識(shí).所以,師生相互尊敬，同等相處，拉近師生的距離，達(dá)到和諧、融洽師生情感，使同學(xué)感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音，能徑直影響同學(xué)對(duì)自己所教科目的學(xué)習(xí)立場(chǎng),能在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果。 第二、培育學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 物理是一門(mén)科學(xué)性和知識(shí)性的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)性和知識(shí)性融于趣味性教學(xué)。同學(xué)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生愛(ài)好。愛(ài)好是同學(xué)的老師。培育同學(xué)有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以往教學(xué)中不少同學(xué)在考試或作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范， 在改考試卷或作業(yè)因看不清晰缺乏美感被扣分，教學(xué)過(guò)程為了不必錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中還嘗試新方法。 1、情境教學(xué) 在教學(xué)中,細(xì)心設(shè)置情境.如,同學(xué)學(xué)習(xí)牛頓第三定律探究

29、作用力與反作用力大小時(shí)，叫同學(xué)用不同的力敲桌子手有什么感覺(jué)，為同學(xué)猜想提供感性鋪墊，在設(shè)計(jì)題目，我留意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活有趣的情境，從而使同學(xué)通過(guò)生活例子教學(xué)將難化易。 2、指導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化 小結(jié)的環(huán)節(jié)就似乎種莊稼收獲的過(guò)程.如何對(duì)一堂課進(jìn)行小結(jié)，徑直影響著課堂教學(xué)的效果。針對(duì)不同的課堂教學(xué)類(lèi)型，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，考慮到教學(xué)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特點(diǎn)和心理特征，細(xì)心設(shè)計(jì)出與之適應(yīng)的課堂小結(jié)，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學(xué)結(jié)束之際，可結(jié)合實(shí)際狀況，嘗試讓同學(xué)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)加以小結(jié)、整理。 在讓同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候，我堅(jiān)持“立體分層”原那么，依次讓一名成果

30、優(yōu)秀的、中等的、后進(jìn)的同學(xué)對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行小結(jié)表述。由于接受技能的不同，他們大致分別能小結(jié)表述出90以上、70以上、60以上課堂所學(xué)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，老師可以發(fā)覺(jué)同學(xué)特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以下同學(xué)什么地方尚未理解和掌控，為后續(xù)教學(xué)中實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺，探求新知設(shè)下伏筆。 第三、換位教學(xué) 針對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄的特點(diǎn)，我特別著重?fù)Q位教學(xué)。老師對(duì)課本的知識(shí)特別熟識(shí)，隨時(shí)能夠駕馭課本的知識(shí)，但同學(xué)就不肯定能夠做到。老師在教學(xué)上進(jìn)行換位，假如我現(xiàn)在是同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)好老師教給我的知識(shí)。從換位教學(xué)了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，為以后教學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)改正，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)換位教學(xué)，老師多為同學(xué)的學(xué)習(xí)思索，轉(zhuǎn)變同學(xué)不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我發(fā)覺(jué)，雖然沒(méi)有新課程教學(xué)閱歷的我，對(duì)新課程改變還有點(diǎn)估量比較好。無(wú)論怎樣我下一學(xué)期都需要更加努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地工作。 高一物理老師個(gè)人工作總結(jié)7 日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的援助下，我順當(dāng)?shù)?/p>