閱讀在語文學(xué)習中的重要性

1、閱讀在語文習中的重性朱自清說過語文學(xué)科具有雙重目的是養(yǎng)成讀書思想和表現(xiàn)的習慣和能力二是發(fā)展思維育情感以語文學(xué)科，作為為學(xué)習母語而專門設(shè)立的教學(xué)科目其地位十分重要它不僅是一門工具學(xué)科并且是一門有幾千年文化內(nèi)涵的藝術(shù)對于 中學(xué)生來講，語文學(xué)習的重要目的是掌握這把工具閱讀在語文習中的重要語文學(xué)習中獲得知識的最有效方法是閱讀體表現(xiàn)在以下 幾方面：(一)富學(xué)生的涵，拓展學(xué)的知識領(lǐng)。從學(xué)生發(fā)展的角度來說，只有博覽群書，尤其是經(jīng)典著作，才能更好的完善他們的人格豐富他們的人生底蘊引導(dǎo)他們走向積極健康的人生之路因此我們要引導(dǎo)學(xué)生去品味經(jīng)典作品 的醇香礪煉人生的征途葉圣陶先生曾說“讀書心有境入境始為親閱讀時有去悲

2、傷著你的悲傷福著你的幸福，和主人公同呼吸共命運使其意皆若出于吾之心其言皆若出于吾之 ”，在這種情境下，學(xué)生的閱讀欲望會更強烈效果會更 好。在導(dǎo)讀三國演義后，要求同學(xué)們說說三國，學(xué)生都能別出心裁的發(fā)表自己獨到的見解中有個學(xué)生說我看到關(guān)公刮1 / 6骨療傷忒欽佩，使我想起了軍神里的劉伯承，在艱苦的環(huán)境中堅強不屈忍受刀割的酷刑這種崇高偉大的人格魅力永遠激勵、鼓舞著我，使我真正認識了什么才是偉人，我以后一定以他 們?yōu)槲胰松呐枷瘢瑠^進的楷模。 ”雖然孩子并不了解真正的英雄可留在他們心底的漪漣卻是永不泯滅的“品嘗”作品如同“品嘗”美味佳肴美味佳肴不品嘗就失去了味美”作品不品嘗就失去了“意美，失去了作家的

3、美意，失去了編者的美意，失去了讀者的美意，失去了時代的美意。所以作品要品嘗，會品嘗作品的學(xué)生才是會學(xué)語文的人，進而發(fā)展成為會學(xué)習的人。像鋼鐵是怎樣煉成的傳等，都是一些可供品嘗的好作品。對初中學(xué)生來說具有一定的誘惑力、感染力和熏陶作用。當然，在實際閱讀中，有很多經(jīng)典作品的內(nèi)容是遠離學(xué)生生活，不易讀懂的。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，向?qū)W生介紹作品的時代背景和作者的生平，賞析精彩章節(jié)，為學(xué)生閱讀經(jīng)典提供幫助。教師除了指導(dǎo)之外還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個閱讀經(jīng)典的氛圍如在班級張貼作品的插圖放相關(guān)的影視片段抄作品中的名言警句等，讓學(xué)生在這種濃郁的經(jīng)典文化氛圍中成長這樣不但豐富了學(xué) 生的內(nèi)涵，還開闊了學(xué)生的視野、拓寬其知識

4、領(lǐng)域。(二)富學(xué)生想、增進思考善于應(yīng)辨能力。想象是創(chuàng)新的翅膀因斯坦說過想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，2 / 6并且是知識進化的源泉”良好的閱讀教學(xué)能發(fā)展學(xué)生的想象力，首要的問題是引導(dǎo)學(xué)生讀好文章，讓學(xué)生在讀中想，想中讀，反復(fù)吟誦， 要在眼前能呈現(xiàn)出文字所表達的具體形象，能把文字描述的內(nèi)容想象出一幅幅的畫面。這樣，閱讀才能有情感，才能進入文章描寫的情景之中。如蘆花蕩一課，作者在描寫葦塘倒映在水中的美景時有這樣一段描寫葦和蒲草倒映在清凌凌 的河水里得更綠了天空倒映在清凌凌的河水里得更藍了; 云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。教學(xué)時，我先讓學(xué)生自由朗

5、讀，然后說說你感受到了什么 ?有的學(xué)生說： “我受到了水非常的清 ”。 有學(xué)生說： “我受到了蘆葦和蒲草在水中顯得更綠天空更藍云朵更白我指導(dǎo)學(xué)生飽含深情的邊朗讀邊想象畫面生在抑揚頓挫的朗讀中無意識的進入了文章的意境中種無意識的意境投入使學(xué)生在不知不覺中悟入仙境材中一些故事性強的文章敘述到事情發(fā)展的高潮時突然收筆其意盡在不言之中給讀者留下無窮的想象空間。此時，抓住這個空白，指點學(xué)生循著事情發(fā)展的規(guī)律，把握人物的特點進行合理想象去填補利于發(fā)散他們的想象潛能。例皇帝的新裝這篇課文，故事寫到有個小孩大聲的喊皇帝沒有穿衣服其他人也議論紛紛皇帝堅持游玩了大典就戛然而止了。至于后來回宮后的情況，課文沒有寫出

6、來，但學(xué)生很想了解回去以后的情景我就鼓勵學(xué)生大膽的想象把他們想說的3 / 6話寫下來。從學(xué)生的習作中，我發(fā)現(xiàn)他們都能循著事情的發(fā)展，把握人物的特點大膽想象培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力又提高 了他們的思維創(chuàng)新能力還有在閱麥琪的禮物一文(主人公 ) 倆相愛的人各自為了給對方在圣誕節(jié)的意外驚喜，把本來有用的東西變得一文不值讓學(xué)生說說自己的看法結(jié)果大伙結(jié)合生活中的所見所聞分析得精辟透徹令人稱快有的同學(xué)竟拿牛換羊羊換鵝換到一堆爛蘋果的故事來論證相愛的人的相互理解。因此，我堅信廣泛閱讀不僅積累知識、開闊學(xué)生的視野，也可以陶冶情操使學(xué)生的思維能力得以拓展延伸還可以提高他 們的隨機應(yīng)變能力和文學(xué)修養(yǎng)。(三)進學(xué)生

7、的我成長和反，享受豐的感覺。記得葉圣陶先生曾說過課為了要供學(xué)生試去理解去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑教本是夠不上說是反復(fù)的歷練的所以必須在教本以外再看其他 的書，越多越好” 這也就說明了一點，如果單從所學(xué)的課本來閱讀積累是遠遠不夠的它滿足不了學(xué)生所以我們要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生平時多閱讀一些書刊雜志，而在平時看書、看報時，常常能讀到一些好詞好句或精彩的片斷但對于中學(xué)生來說他們 有可能讀過就算了過目即忘針對學(xué)生這一特點我讓學(xué)生每人建立一個摘抄本隨時摘抄精悍的短文精彩的片斷和精煉4 / 6的句子每次開展好詞好句的比賽來促進

8、學(xué)生的閱讀量提高其語言的運用能力和口語的表達能力，以拓寬視野，加強積累。實踐一段時間以來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣很濃厚 ，著名教育家布魯 納說： “學(xué)習的最好刺激，是對所學(xué)的材料的興趣。 ” 由此可見，興趣在學(xué)習中是至關(guān)重要的，只有學(xué)生對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能促使他們自覺學(xué)習、積極思維、探索創(chuàng)新。從學(xué)生的習作中也證實了這一點不管是練筆還是作文不在是翻來覆去的陳詞濫調(diào)。因此，我堅信廣泛的閱讀在開闊學(xué)生的視野，陶冶情操，發(fā)展思維積累知識提高文學(xué)素養(yǎng)的同時更有助于完善學(xué)生的 人格修養(yǎng)。閱讀文本，一般指讀者通過各種學(xué)習方式，學(xué)習手段，達到 對文中作者 (或文本)所表達的思想主題、觀點、價值觀的認同或引起的

9、共鳴。通俗的說，就是理解、感悟作者的價值觀，追尋文本意義的過程。例我的叔叔于勒一文，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下過自主合作學(xué)習不難理解到課文講的是我們一家人從盼叔叔到躲叔叔的全過程表達的主題是揭露資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系，從而讓學(xué)生自己體會貧富懸殊，造成親親漠視，對資本主義社會制度的痛恨和對勞動人民的深切同情最具誘惑的是作者獨具匠心的精巧構(gòu)思和藝術(shù)表現(xiàn)力是閱讀教學(xué)的著 力點，教師應(yīng)深入引導(dǎo)學(xué)生體會感悟。比如文中膩的細節(jié)描寫心理描寫飽含淚水的省略號的5 / 6巧妙運用 作思路明暗線的交錯安 未見幸福的期盼和窺見后悲慘的現(xiàn)實相互反襯 ; 獨具匠心的結(jié)尾藝術(shù)特色等。在體會到這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生對文本表現(xiàn)形式或作者表達的思想做個性化的解讀，則水到渠成。比如：如果是你的叔叔你會怎 么辦，能接回家?你會對你的爸爸媽媽怎么說呢或如：作者這樣寫結(jié)尾好嗎 ?說說你的看法，從而更有利于學(xué)生的自我成長和 反省。學(xué)生還可以分享閱讀的喜悅在閱讀的歷程中可以感覺孩子成長與改變良好的閱讀習慣是孩子懂得思考讓他們在閱讀中能有一顆安靜的心和文字交流在他們遇到人生挫折時能隨時拿得起，放得下，在閱讀中尋求心靈的慰藉，并進而思考事情的是非對錯。如鋼鐵是怎樣煉成的一書，成就了一批批學(xué)生