部編版語文八年級下冊3《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案

1、 學(xué)目：1.掌握課文中的生字新詞，感受塞腰鼓的恢宏氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。（重點2.了解排比、反復(fù)及短句的表達果，體會作品所蘊含的節(jié)奏美和詩意美。（難點）3.感受中華民族生命律動的厚重剛之,會熱愛生命，熱愛生活。（重點）學(xué)指：1.反復(fù)朗讀課,感受安塞腰鼓氣,理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。朗讀最基本的要求是讀準字音，讀準節(jié)奏。（要讀準節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段 間的停頓，還要分析課文的句式特點：本文以短句為主，因而節(jié)奏較快。）還要注意語音的輕，這 樣才會產(chǎn)生抑揚頓挫的效果。朗讀水平若要向高層次發(fā)展，必須深鉆課文，才能身臨其境，進課文 情景，進而讀出文章的畫面美、音樂美、力量美

2、（本文所特有的陽剛之美）。2.品味賞析語言?？梢詮挠迷~、式、修辭、寫法等角度入手。試用“這是_的塞 腰鼓”的句式進行評價，可填詞、短語、句子，最好是文中的詞句?！厩皩W(xué)一預(yù)任必修題：1.自讀文章，解決生字、詞。完旁批。2.按照時間順序?qū)⑽恼路譃槿?。選修題：作從哪幾個方面寫了安塞腰鼓的特點？描安塞腰鼓的目的是什么？“一個安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)，從全看，它起什么作用？“一個安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒請用“好.你聽.的句式敘述。二新認文體知文。散文專指用凝練、生動、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景、喻理的短小精悍的 藝性文體。散文的創(chuàng)作，常常是擷取日常生活中的一個片段、點滴小事，甚至

3、一個小小物件來托作 者的情思，表達主觀感受，流露某種意愿、希望和追求。其特點在于“形散而神不散”，意境邃， 語言優(yōu)美，選材范圍廣闊，表現(xiàn)形式靈便輕捷，行文活潑自由，記敘、描寫、議論、抒情無一可。 但是無論選取哪種文體，其行文都必須圍繞一條線索展開。常見的線索包括事物線索、人物線、情 節(jié)線索(事件線)、情感線索、事理線索空間線索以及時間線索。根據(jù)表達方式的側(cè)重點的不同， 散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文。2.“安塞腰鼓”介紹。安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式有千多年的歷史獨具魅力的安塞腰鼓像掀 起在黃土地上的狂飆示西黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格揚出獨特的藝術(shù)個性北， 在香港，

4、在中國的各地，安塞腰鼓都展現(xiàn)出卓越的風(fēng)采，并為世界矚目。它那豪邁粗獷的動作化、 剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)了陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。早在 年腰鼓就榮膺首屆中國民間舞蹈大賽最高榮譽后第 亞運會開幕式、 香港回歸慶典等大型活動中表演并日本進行表演安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行磅 礴的氣勢、精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓” 年安塞縣被國家文化部命名 “中國腰鼓之鄉(xiāng)”。三、預(yù)驗1.給加點的字注音。瞳仁（ ） 亢奮（ ） 羈絆（ ） 山（ ） 冗雜（ ）燒灼（ ） 磅（ ） 戛然（ ） 閉（ ） 束縛（ ）2.按照時間順序?qū)⑽恼路譃槿?。作從哪幾個方面寫了安塞腰鼓的特點？

5、描安塞腰鼓的目的是什么？“一個安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)，從全看，它起什么作用？“一個安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒請用“好.你聽.的句式敘述。參答： j r png b s 2.鼓響前 1-4(安)腰鼓表演 5-27(激)鼓聲止 28-30(寂)作從壯闊豪放的場面、令人震撼的鼓聲、偉磅礴的動作、力量之美的舞姿、粗獷雄勁的節(jié)奏中 描寫出安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。目的：以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征著中華民族堅毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極取的 精神力量?！昂靡粋€安塞腰鼓”是文章的抒情索。它反復(fù)出現(xiàn)，使內(nèi)容逐步具體化，內(nèi)涵加深，突出強調(diào)了 作者的贊嘆之情。在有火烈的舞蹈場面。你看，百十個

6、斜響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞 在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的上， 觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著大起 大落地搏擊著。好在變幻的舞姿。你看，每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都光和 影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止?！局凶x一整感本文屬于何種文體？明確：瀏覽課，文章是按什么順序?qū)懙模棵鞔_：安塞腰的總體特征是什么？明確：簡單說安塞腰鼓給了

7、你什么樣的感受？明確：聽讀課，根據(jù)提示寫出文章結(jié)構(gòu)。（在文中標示）二根提，讀三部三課精(一內(nèi)容探作者為么用“一群茂騰騰的后生”這個短句作為文章的首段？明確：第 自然段運用了哪些修辭手法？這樣寫怎樣的表達效果？明確：第 自然段用了哪些反義詞？有什么作用明確：第 自段中么股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“ 塞”了“那么一股勁”？明確： 百十腰鼓發(fā)出的沉重響聲聽見隆隆隆隆隆十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲， 也是隆隆，隆隆，隆隆?！边@一段在用詞、修辭上有什么特色？明確：賞析“隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪， 隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解”

8、明確：7.“后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它撼著你，燒 灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。”讀這一段感受 到什么？明確：8.“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇 偉磅礴的能量！”過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強大的力量？明確：變式題在者寫作本文的年代西北還是貧困落后的代名詞作為什么還要歌頌擁有“消化著紅 豆角角老南瓜的軀體”的西北漢子？下面兩運用了什么手法？ 明確：10.為什么說“多水的江”“打不得這樣的腰鼓”？明確：賞析 段“每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼

9、作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆 幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止?！泵鞔_：12.倒數(shù)第四段中的“交！旋轉(zhuǎn)！凝聚！升華！”這幾個詞能不能對調(diào)？為什么？明確：13.為什么說“當(dāng)它嘎然止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌？明確：14.本文為什么以“渺遠雞啼”結(jié)尾？明確：（）入究找出全中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子。明確：“好一安塞腰鼓！”間隔反復(fù)四次。請你說說文中四個 “”好在哪里？明確：西北現(xiàn)好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？明確：（）題究這篇文歌頌了什么？明確：作者通安塞腰鼓想要表達了什么？明確：四寫特 ”明確：1“”“”“”“ ” 明確

10、：五練設(shè)同學(xué)們還知道哪些令人震撼地方特色表演呢？向本文作者學(xué)習(xí)著自己的筆描繪一下 吧?！竞缶?! ! ! 解文段中畫橫線的語句的意思。A 句：B 句第段中的“你”和第三段中的“你”意思樣嗎？談?wù)勀愕目捶āＮ闹械谝?、六、八段的首句運用了什么修手法？有什么作用？表達了作者怎樣的感情？4.第 7 段“嘆為觀止”原意是 ，這里指 。5.第 10 段思緒中不存任何隱秘”中的“不存任何隱秘”怎樣理解？第至十一段的內(nèi)容重點寫（ ）A.舞姿 舞姿與鼓點的交融 C.點 舞與鼓點交融產(chǎn)生的神效果下說法不正確的一項是（ ）A.第七段運用了排比的修辭手法，描繪了舞姿給人的感。B.第段中的“痛快”“蓬勃”都是形容詞的使動用法。C.第九、十十一段形式上運用了排比的修辭手法，內(nèi)容上是完全并列的?！芭弦宦暶爝h的雞啼可解為“啼”反襯寂靜鼓聲停止后們?nèi)匀怀两诩で橹校?好像熾熱后的沉寂。8.讀第 1213 段哪些語句寫了“靜寂”的程度？答與析1.A 句用感嘆句的形式強調(diào)了打鼓的后生們讓人驚異的生命美和力量美。B 句十分肯定的口吻突出了黃土高原的文化特色厚重的土地承載著震天的腰鼓。（點撥：此題意在考查對語言的敏感力和洞察力。 不樣。第二段中的“你”指讀者，第三段的“你”指黃土高原。（點撥：根據(jù)語境來理解語段中的“你”所指代的對象。 ）反?！昂靡粋€”三個字多次反復(fù)，內(nèi)容逐具體化