部編版語文七年級下第四單元每課教學(xué)反思

1、第四單元閱讀13 葉圣陶先生二三事這堂課基本能夠完成基本教學(xué)目標(biāo)課堂預(yù)設(shè)合理生成也不錯主要的亮 點我覺得有以下幾點；一、課堂設(shè)計趣味橫生。雖然這篇文章語言平易，但是，在設(shè)計的時候，我僅僅抓住趣來做足文 章使整堂課主線明確，不散亂。從開始導(dǎo)入時的情景激趣，到目標(biāo)引趣，識人入 趣字詞知趣這些設(shè)計巧妙的化解了學(xué)生對作家作品字詞等的畏難情緒后面 的感知理趣，品讀悟趣，又借助學(xué)生最熟悉的朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本， 了解文本最后的小結(jié)存趣環(huán)節(jié)又對整堂課起到了畫龍點睛的作用使得課堂 不僅有情趣，還有理趣；不僅有知識的獲得，還有能力的提升。二、重視學(xué)生的閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀把握文內(nèi)涵。張中行先生的文

2、章，踐行了葉圣陶先生的語言文字觀，平易，簡潔，好像在 情感上沒有可以深挖之處，但是，細(xì)細(xì)讀來，文章不寫情感，卻處處留露真情， 特別是開頭段的 雙層的悲哀讀后眼含淚花。最后一節(jié)先 生，人往矣標(biāo)點符號的停頓又蘊含了無盡的緬懷之情。三、語言還需精煉一些。上課時的語言不夠精煉，還需練習(xí)。14 路梨花語文新課標(biāo)對語文課程性質(zhì)的界定文是最重要的交際工具，是人類文 化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點文課 程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)也 是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)見語文在九年義務(wù)教育中所占的份量是不 輕的?？墒?，學(xué)生普遍不重視語文的學(xué)習(xí)，對語文

3、學(xué)習(xí)沒有興趣。究其原因：除 了社會上各種因素的影響，課堂上老師能否準(zhǔn)確、有效的引導(dǎo)起決定作用。在驛路梨花這篇文章進(jìn)行了深入的分析后且就這節(jié)課來說如 何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣”有了一點反思：一、進(jìn)行精心的課堂架構(gòu)這篇文章是圍繞“小茅屋的主人是誰”展開的，是要表現(xiàn)雷鋒精神在少數(shù) 民族地區(qū)生根開花 不斷傳遞的動人情景 ,熱情歌頌人民群眾助人為樂的高尚品德。 從這個認(rèn)識出發(fā)，我把課文的教學(xué)思路設(shè)計為四個板塊，分別為情節(jié)、賞析、背 景和理解四個板塊，所以整個教學(xué)過程緊緊圍繞這一主線展開進(jìn)行。 。二、情節(jié)板塊重點圍繞小茅屋的主人是誰這一問題展開，從而層層深入，理清課文的調(diào) 理和層次這也是我一直以來教給學(xué)生

4、的三步閱讀法的第一步在曲折的情節(jié)中 層層深入了解本位的妙處。三、賞析板塊，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，引起學(xué)生的興趣和注意,并且讓學(xué)生在合作探究中，掌握答題的技巧和語言表達(dá) 的準(zhǔn)確性。四、思考和背景板塊，主要是讓學(xué)生了解作者及寫作背景，更能加深對那 個時代的了解和課文主題的挖掘。從而讓雷鋒精神落到實處。綜上所述如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性呢？結(jié)合新課改理念我認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生 需要出發(fā),從他們感興趣的問題入手,才會激起他們學(xué)習(xí)的欲望。為此上課前我們 應(yīng)深刻的思考、分析他們的興趣所在,正所謂“知之者不如好知者,好之者不如樂 知者當(dāng)然，所有這些要以熟讀課文為基礎(chǔ)，而且要調(diào)動學(xué)生饒有興趣地

5、讀， 讓學(xué)生讀得有滋有味。另外,課上還要注意隨時調(diào)整教學(xué)活動，力爭使每個學(xué)生 都有所得,這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。達(dá)到學(xué)生樂于學(xué)的目的。15* 苦與最樂最苦與最樂是一篇論證嚴(yán)密的議論文作者從責(zé)任之未盡與盡談人生 的最苦與最樂鼓勵人們勇于負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度文章在結(jié)構(gòu)上論 證嚴(yán)密言流暢而又凝練給人以思想品德的教育對國對民的責(zé)任感。因此，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，明確作 者觀點，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。在教學(xué)過程中，注意培 養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力作探究的方式， 引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對他人、對社會、對自己的

6、責(zé)任感。由 于學(xué)生剛接觸議論文教師在教學(xué)過程中應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué) 生掌握文章的觀點和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué) 生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀、價值觀；并通過 語言欣賞、仿寫句子等方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。在本課的教學(xué)設(shè)計上有三個亮點： 1在新課導(dǎo)入方面，我采用學(xué)生身邊 發(fā)生的容易理解的話題展開討論一上課就調(diào)動了學(xué)生上課的情緒讓學(xué)生集中 注意力上課。、語言積累及訓(xùn)練：本文的語言流暢而又凝練，指導(dǎo)學(xué)生積(含 拓展)及訓(xùn)練十分重要，本課教設(shè)計通過句子的仿寫等形式，鍛煉學(xué)生的思維 及表達(dá)能力。3、人文教育：責(zé)任的話題是嚴(yán)肅的

7、，要讓學(xué)生在人生苦與樂的討 論中，培養(yǎng)對他人對社會對自己的責(zé)任感。本課也存在很多不足：首先，由于我經(jīng)驗不足，對時間把握得不夠好，沒 把握好速度整堂課顯得很趕再加上上課時語速較快學(xué)生跟上我的步伐顯得 很吃力。沒把握好時間，就是課堂調(diào)控不夠好。根據(jù)一些大師的經(jīng)驗：注意課堂 “調(diào)控教學(xué)節(jié)奏分明，學(xué)生思維活躍，興味盎然，則注意集中；反之，則思 維呆滯，興味道索然，注意分散，令人昏昏欲睡。課堂調(diào)控，就教學(xué)內(nèi)容而言， 一堂課有難有易，有深有淺。如何調(diào)控，就得講究難易相同，深淺適度，快慢得 當(dāng)。課堂調(diào)控，就教學(xué)情感而言，一堂課有濃有淡，有起有伏。講課時要調(diào)控情感節(jié)奏，或熱烈，或冷靜，或愉悅，或悲憤，或悠閑，

8、或緊張。在感情傾注上要 起伏交替，濃淡相間。教學(xué)的高潮部分，感情傾注宜濃一點，其它部分，感情傾 注則可談一點。課堂調(diào)控，就課堂結(jié)構(gòu)而言，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，雙邊活動調(diào) 控時間有長有短，程序有先有后，節(jié)奏有松有緊。整堂課得講究動靜交替，講練 結(jié)合，手腦并用。課堂調(diào)控，就教學(xué)語言而言，要根據(jù)學(xué)生聽課的心理和啟發(fā)講 解的需要來調(diào)控，做到快慢交替，急緩相間，斷續(xù)得當(dāng)，強(qiáng)弱有度，使學(xué)生思維 時刻保持競技狀態(tài)，以取得聽課的高效益。其次，我在要求學(xué)生朗讀時，沒注意 傾聽學(xué)生朗讀時出現(xiàn)的問題不能及時給予糾正再次在要求學(xué)生仿寫句子這 個活動中學(xué)生思考的時間比較短應(yīng)給更多學(xué)生一點機(jī)會參與到活動中來， 充分發(fā)揮他們

9、的主體地位。再次，字跡潦草，板書顯得雜亂無章，作為一個語文 老師，基本素質(zhì)有待提高。幾個方面的原因，注定了我精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好，找出了 原因，我又信心倍增的投入到下面的課堂教學(xué)中。16 文兩篇陋室銘一朗讀貫穿始終。這篇短文文質(zhì)兼美幅短小起來瑯瑯上口引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 因此在學(xué)習(xí)本文時讓朗讀貫穿教學(xué)始終學(xué)生在讀中感知語言在讀中揣摩作 者的感情，充分發(fā)揮文章的巨大感染力。我設(shè)計了幾個朗讀環(huán)節(jié)：、在了解寫 作背景后學(xué)生已有了學(xué)習(xí)本文的興趣我讓學(xué)生聽配樂朗讀讓學(xué)生初步感受 短文的優(yōu)美語言產(chǎn)生閱讀的欲望2學(xué)生自由讀要求讀準(zhǔn)字音把握節(jié)奏， 初步進(jìn)入文本。 、代表朗讀，學(xué)生邊聽邊思，品味每一

10、句話的意思，給文章劃 分層次，側(cè)重整體把握。 4、學(xué)生精心朗讀，劃出文中的有關(guān)語句，品析這些語 句是如何來表現(xiàn)陋室不陋的感悟作者的高尚節(jié)操和安貧樂道的生活情趣幾輪 朗讀之后，學(xué)生理解比較到位，已能當(dāng)堂背誦。 二新穎的導(dǎo)入方式，吸引 學(xué)生走近文本。陋室銘運用托物言志的方法表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的 情趣這與今天學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)如果學(xué)生不了解劉禹錫是在怎樣的情況下 寫了這篇不朽的名篇理解起來會有一定的難度所以我在導(dǎo)入部分以講故事的 形式介紹了本文的寫作背景讓同學(xué)們了解到這是一篇不畏權(quán)勢的戰(zhàn)斗檄文從 而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習(xí)此文味其儒雅高傲之感學(xué)習(xí)興趣。三巧妙的提問，感受文章的三

11、美。精心設(shè)計問題并形成一個問題鏈讓這些問題逐步深入把整篇文章的內(nèi) 容串聯(lián)起來每個問題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)挖掘其意義讓學(xué)生在理解中 都綻放出思維的火花受文章的魅力體把握中學(xué)生給文章劃分層次、 概括層意受文章的結(jié)構(gòu)美作探究中學(xué)生找出描寫陋室不陋的語句， 體驗作者的情懷受文章的思想美讀品析中學(xué)生找出你喜歡的語句， 并說出你喜歡的理由，感受語言美。 這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣， 一步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，較好 地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。四學(xué)生主動質(zhì)疑，培養(yǎng)探究問題的能力。在疏通字詞這個環(huán)節(jié)我改變了以往以老師串講為主的方法而采用同學(xué)互 相質(zhì)疑、解答的方法，鼓勵學(xué)生

12、從文中發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，然后同學(xué)們互 相解答，教師適當(dāng)點撥，師生在平等對話中解決問題。但可惜的是由于課堂安排前面有點松后面時間有點緊未能將劉禹錫其它 的詩文呈現(xiàn)出來學(xué)生比較全面的了解劉禹錫在逆境中表現(xiàn)出來的樂觀向上的 情懷，讓學(xué)生懂得人應(yīng)該怎樣面對挫折。愛蓮說愛蓮說百來字的歷久傳誦不衰的佳作。但日常教學(xué)中常以串講為主， 結(jié)果詩味蕩然無存。此教例以讀為主，讀、析、講、背的手法綜合運用。很有個 性特點教者明白詩好文優(yōu)美意境深摯感情都是通過語言來表現(xiàn)的。 教學(xué)詩文而不讀詩文哪里還有光彩但此教例設(shè)計的秘訣還不在此它的精采 在于:有鮮明的但又不易讓人發(fā)現(xiàn)的教學(xué)層次。請看:第一步:朗讀這是讓學(xué)生反復(fù)

13、品味、熟讀成誦，其教學(xué)目的是讓學(xué) 生品.味.精.粹.的.語.音. 之.美.。第二步:析讀這是指點學(xué)生明確全文的主體形象是如何得到反復(fù)點染刻 畫的。其教學(xué)目的是讓學(xué)生理.解.文.章.精.妙.的.形.象.之.美.。第三步:講讀向?qū)W生講析作品的章法、情感、表現(xiàn)手法和意境。其教學(xué) 目的是讓學(xué)生領(lǐng).略.文 章雋.永.的.意.境.之美.第四步:鞏固教學(xué)效果。音美形美意美，層層鋪墊，順利推進(jìn)，水到渠 成。教學(xué)過程流暢、自然、輕快。百來字的短文尚且如此講究教學(xué)層次，長文章 的教學(xué)就更應(yīng)細(xì)心琢磨了。寫作怎樣選材上午的第節(jié)作文指導(dǎo)課，新授了怎樣選材料置此指導(dǎo)課為教學(xué)計 劃的第一教時是因為學(xué)生在寫作時常常找不到所選

14、的素材無內(nèi)容可寫這也 是作文教學(xué)的第一步這節(jié)作文指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)就是兩點教會學(xué)生怎樣 選擇材料；、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維；、學(xué)有所用，課后寫一篇作文。教學(xué)效 果良好，總的感覺是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程清晰。一、導(dǎo)入新授明確目標(biāo)首先出了一的味道半命題作文題， 要求學(xué)生思考：選詞填空，補全作文題目，并用一句話概括寫什么？學(xué)生們的 回答與課件呈現(xiàn)出的選材調(diào)查結(jié)果大致吻合；接著又分別呈現(xiàn)了“從現(xiàn)在開始 _ 伴的日子”作文題教法與第一題一樣。學(xué)生們見自己的回答與調(diào)查結(jié)果大致一樣時都笑了起來我接著談了根據(jù)選題評分的看法 意的選材得高分大家選材大致雷同的得低分生有點傻眼了接著拋出 話題“怎樣選擇材料并明確了這節(jié)課

15、的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)方法，當(dāng)場訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生掌握選材方法的第一步：選擇范圍， 發(fā)散思維。這可以從兩大方面進(jìn)行思考，一方面：實際生活，包括“家庭、學(xué) 校、社會與自然另一方面：思想情感。再次呈現(xiàn)作文題“與_相伴的日 子學(xué)生們從實際生活中選材學(xué)生們見到課件上的所填選材分類范圍的 詞語，思路一下子打開了，露出喜悅之色。接著，又呈現(xiàn)作文題“讓我緊握你 的手導(dǎo)學(xué)生從思想情感方面來選材學(xué)生的參與度明顯增高再見課件上 的選材詞語，終于有所領(lǐng)悟，教學(xué)目標(biāo)、基本達(dá)成。三、選準(zhǔn)切口，佳作點評。我選取了兩篇不同類型的學(xué)生作文，一篇內(nèi)容 較空泛，一篇內(nèi)容很具體，要求學(xué)生點評，指出第一篇的不足處，第二篇具體 生動。順勢引

16、導(dǎo)學(xué)生要掌握選材方法第二步：選準(zhǔn)切口，具體生動。四、達(dá)成 目標(biāo)，布置作文。要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)的選材“二步走”的方法，根據(jù)作文 提示，課后完成作文留在我心底的風(fēng)景個這節(jié)作文指導(dǎo)課，學(xué)生的參 與度較高，學(xué)生也基本掌握了怎樣選擇材料的方法，學(xué)生的發(fā)散性思維得到一 定程度地培養(yǎng)，最終完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 當(dāng)然這節(jié)課也存在一定的 不足如學(xué)生參與度還不太高有待繼續(xù)激發(fā)提高數(shù)學(xué)生對寫作不感興趣， 課堂上表現(xiàn)出被動接受。綜合性學(xué)習(xí)孝親敬老，從我做起在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生能自主組織活動無論是設(shè)計小報還是編 排劇目討論等活動過程中都充分體現(xiàn)出合作與成功的喜悅學(xué)生大家在學(xué)習(xí) 過程中提出了感興趣的議題，共同

17、討論方案，從報刊、書籍、或其他媒體等各種 渠道中獲取資料，這充分體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)關(guān)注過程的特點。在組織本次綜合性學(xué)習(xí)活動時我把著力點放在過程上引導(dǎo)每組確立和設(shè) 計具有價值和可探索性的內(nèi)容選擇和利用最優(yōu)的資源引導(dǎo)他們在探究方法和 思考問題時的方式、策略要有科學(xué)性；實踐活動做到各組全員參與和全程體驗。 學(xué)生在活動中的合作態(tài)度非常積極，合作能力得到了充分發(fā)展?；叵肫饋黹_始許多學(xué)生在綜合課上表現(xiàn)畏畏縮縮展不開甚至哭鼻子， 對比今天課上的大膽組織協(xié)調(diào)開始分工時互相推諉而現(xiàn)在工作分工迅速組織 有效；剛開始小組展示效果很不盡如人意，再看現(xiàn)在小組之間互相競爭和比拼， 孩子們的成長讓人特別開心尤其是這次展示課上幾個小組間從主持詞課件 制作、文字撰寫、選定故事、介紹名言、朗誦、古詩詞、歌曲以及到最后的總結(jié) 逐個環(huán)節(jié)都展開激烈競爭把自己平時的閱讀積累也很好地調(diào)動了起來許多同 學(xué)在臺上真情流露一時間臺上臺下互相呼應(yīng)互動的效果非常好坐在臺下的 我想孩子們的能動性真是太大了要讓他們成為課堂的主人這才能調(diào)動起他 們的興趣也才能使他們很快的成長起來許多同學(xué)課下告訴我展示課上某某同 學(xué)哭了某某同學(xué)的眼圈也發(fā)紅許多家長也反饋孩子最近好像變了懂事了許 多，能為家長分擔(dān)家務(wù)，更加尊重、孝敬長輩，有些同