滑輪和滑輪組說課稿

1、滑輪和滑輪組說課稿第1頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四一、教材分析：我說課的內(nèi)容是滬科版八年級物理第九章第二節(jié)滑輪及其應用；第一課時，這節(jié)課既是對杠桿知識的延伸，又為后面學習“功的原理和機械效率”作準備。所以，本節(jié)課在第九章中起到承上啟下的重要作用。 第2頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四二、學情分析：學生已經(jīng)學習了杠桿的有關知識，初步掌握了探究實驗的方法和技能，但不一定有獨立的實驗能力。且因本節(jié)課實驗的成敗直接影響著結(jié)論的得出，所以在教學中可能出現(xiàn)以下兩個方面的障礙: 第3頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四1、由于實驗

2、誤差導致的數(shù)據(jù)偏離，可能使學生無法得出正確的實驗結(jié)論。2、對滑輪的特點認識不足，無法正確的應用到實踐中去。 第4頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四 據(jù)此我先用課件播放比較理想的演示探究實驗的錄像，既讓學生得到感觀上的認識，又方便進行理性的數(shù)據(jù)分析;力求消除實驗誤差對結(jié)論的影響.第5頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四確定本節(jié)課的重點是：定滑輪、動滑輪的特點。難點是：根據(jù)滑輪的特點解決簡 單問題。 第6頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四三、說教學目標：（一）知識與技能1、認識定滑輪和動滑輪，能識別生活中常見的滑輪。2、會根據(jù)要

3、求使用定滑輪和動滑輪。3、能根據(jù)滑輪的特點解決簡單問題。 第7頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四 （二）過程與方法1、了解滑輪的結(jié)構(gòu)。2、了解定滑輪、動滑輪的特點和作用。3、學習處理數(shù)據(jù)和信息的方法，有初步處理信息的能力。 第8頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四（三）情感、態(tài)度與價值觀1、在實驗探究中，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，通過分析數(shù)據(jù)，感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。2、通過了解滑輪的應用，初步認識科學技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。 第9頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四四、說教法：我采用的教學方法是：演示、講解、學生實驗、

4、并配合多媒體動畫；五、說學法：學生采用觀察、小組討論、小組合作探究等方法進行學習。 第10頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四六、教學內(nèi)容與過程：（一）教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括：定滑輪、動滑輪二部分。第11頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四（二）教學過程：本節(jié)課我是分以下五個方面進行教學的：1、復習提問：第12頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四復習及引入杠桿的分類省力杠桿費力杠桿等臂杠桿杠桿的五要素：杠桿的平衡條件：支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂 O F1 L1 F2 L2F1 L1=F2 L2第13頁，共36頁

5、，2022年，5月20日，13點25分，星期四想一想民工要把鋼材、木料、水泥等運到樓上通常會怎樣做呢？2、引入新課：第14頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四播放flash動畫第15頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四3、進行新課：（1）滑輪的構(gòu)造；（2）滑輪的種類；（3）生活中的滑輪；（4）定滑輪的特點；（5）動滑輪的特點。 第16頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四3、進行新課：（1）滑輪的構(gòu)造；第17頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四使用時，軸固定不動使用時，軸和重物一起移動定滑輪動滑輪（2）滑輪的

6、分類第18頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四生活中的滑輪 第19頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四實驗目的：研究使用定滑輪提升物體時，用力大小、方向與物重的關系；探究1：定滑輪的特點與性質(zhì)先放演示實驗的視頻，讓學生有一個感性的認識第20頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四定滑輪第21頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四使用定滑輪提升物體 （勻速）讓學生進行探究實驗并在實驗過程中填表物重G拉力F物重G與拉 力F關系大小方向大小方向?qū)嶒灲Y(jié)論第22頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四定滑

7、輪的實質(zhì)F1F2OL1=L2F2F1OL1=L2L1L2L1L2第23頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四定滑輪l1l2.01:定滑輪實際上就是等臂杠桿。A：支點在軸心O處。B：動力臂l1等于阻力臂l22:不計摩擦時,拉力大小等于重物的重力大小。( FG)3：拉力的方向與重物移動的方向相反。結(jié)論：使用定滑輪不省，但可以改變施力的。力FG方向FF第24頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四實驗目的：研究使用動滑輪豎直向上提升物體時，用力大小與物重的關系。探究2：動滑輪的特點與性質(zhì)第25頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四返回動滑輪第

8、26頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四實驗目的：研究使用動滑輪豎直向上提升物體時，用力大小與物重的關系。探究2：動滑輪的特點與性質(zhì)第27頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四使用動滑輪提升物體 （勻速）讓學生進行探究實驗并在實驗過程中填表物重G拉力F物重G與拉 力F關系大小方向大小方向?qū)嶒灲Y(jié)論第28頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四F1F2O第29頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四OL1L2L1 =2L2F1 = F2 /2動滑輪的實質(zhì)第30頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四OG

9、FL2 = R L1 = 2R 動滑輪在使用時，相當于一個動力臂二倍于阻力臂的省力杠桿。因此拉力與物重的關系是： F=1/2（G物+G滑輪）根據(jù)杠桿的平衡條件F1L1F2L2，有 F2R=（G物+G滑輪）R第31頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四 若不計摩擦和滑輪重，則有實驗結(jié)論：動滑輪可以省一半力，但費一倍距離，不能改變力的方向。第32頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四小結(jié)1、定滑輪：使用定滑輪不省，但可以改變施力的，是等臂杠桿，不費距離。2、動滑輪：使用動滑輪可以 但不能改變施力的，是動力臂為阻力臂兩倍的省力杠桿，要費物體升高高度一倍的距離。省力方向力方向滑輪：周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動的小輪。重點第33頁，共36頁，2022年，5月20日，13點25分，星期四 練一練 課堂檢測第