蘇教版一年級下冊語文《烏鴉喝水》教案

1、蘇教版一年級下冊語文烏鴉喝水教案烏鴉喝水教案(一)教學要求：1.學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。教學重點：重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。課前準備：1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。3.生字卡片。4.讓學生留意觀察

2、或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣?教學時間: 2課時教學過程：第一課時一、形象揭題，學習生字1.出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?二、初讀課文，整體感知1.教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。三、以讀為主，學習課文1.學習第一段。(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)(2)“渴”是個生字，

3、再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?(3)在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2.學習第二段。(1)這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)(2)“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠望動作)，所以這個生字可以用什么好辦法記呢?(3)

4、烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?(4)學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句?(5)誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3.學習第三段、第四段。(1)請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?(2)請學生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學生接讀第四段。(4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學習“放”，啟發(fā)學生自己分析字形。(5)引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗

5、的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。四、朗讀課文，鞏固生字1.個別讀，齊讀全文。2.出示生字卡片，開火車讀生字。3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。第二課時一、朗讀課文，進行思維擴展訓練1.開展朗讀競賽，朗讀全文。2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習1.繼續(xù)完成課后練習2。2.完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。3.用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。三、

6、說話訓練 請同學用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。烏鴉喝水教案(二)教學目的：1、理解課文內容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。2、通過學習課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當，使學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。3、指導學生有感情地讀出狐貍的三次說話。重點：理解狐貍的三次施計和烏鴉的三次反應。難點：對寓意的理解。教學過程：一、導入：今天，我們繼續(xù)來學習“狐貍和烏鴉”這個有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽第一自然的錄音。1、問：通過聽和看你知道了什么?2、再聽錄音二，三自然段：邊聽邊想：出示投影片1、烏鴉為什么很高興?2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎

7、么樣了?它心理會想什么?1、問：烏鴉為什么很高興?(讓一學生讀)2、烏鴉在高興，得意洋洋的時候，被狐貍看見了，狐貍看見那片肉后它怎么樣了?3、誰能說說“讒”是什么意思?(讀一讀該段，讀出“嘴讒”的感情)二、學習四八自然段(一)自由朗讀四八自然段，邊讀邊想：、狐貍說了幾次話?都說了什么?(用“”劃出)、烏鴉又是怎么做的?(用“00”劃出)1、問：狐貍說了幾次話?三次說話說了什么?2、聽了狐貍的三次說話，烏鴉每次有什么反應?3、狐貍第一次說話前，“想了想”，它想什么呢?4、狐貍說話時的表情是怎樣的?而且用了“您，親愛的“表示對烏鴉怎么樣?(二)四人小組討論，狐貍的三次說話該怎樣讀并各自在小組中試讀

8、。1、誰來讀一讀狐貍的第一次說話?這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開口，騙到了嗎?于是它接著又想到了什么?2、所以，狐貍第二次又怎么說?這次成功了嗎?3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開口，這次為了能讓烏鴉開口，狡猾的狐貍要進一步騙烏鴉，這時狐貍又在想什么?4、誰來讀一讀狐貍的第三次說話，是怎樣的好聽?(三)生：演示烏鴉的第一次反應1、烏鴉怎么做的?它不做聲在想什么?2、(生演示第二次反應)3、烏鴉這次有什么反應?烏鴉看了狐貍一眼，又會想什么?4、(生演示第三次反應)烏鴉聽了狐貍的話后怎么樣了?“得意極了”可以換成我們學過的哪個詞語?烏鴉一得意，就忘記了什么?(四)四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進行練習。

9、(自由讀)(表演讀)小結：烏鴉聽了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了?(投影出示：狐貍得手的一刻)(五)理解寓意：1烏鴉為什么會上狐貍的當?2烏鴉現在心理有什么感受?3請大家教訓，教訓這只愛聽好話的烏鴉，幫它改過吧!(我們做人也一樣：貼寓意)教學設想：一、激趣導入：讓學生聽錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關系，用美麗的圖案，把學生帶入故事情景中。二、自主學，發(fā)展思維在教學中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點。設計問題，讓學生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說話和烏鴉的反應。培養(yǎng)學生動口、動腦、動手的能力，發(fā)展其思維能力。三、從讀中理解課文，培養(yǎng)語感本課語言夸張、有趣，讀來

10、瑯瑯上口。在指導學生讀的方面，我采用了多種形式，先指導學生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會用怎樣的語氣去騙烏鴉，小組討論讀、個人讀，并且在理解課文基礎上表演讀。讓學生從讀中理解狐貍如何三次施計騙烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛聽好話的性格特點。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學生的語感，從讀中理解課文內容。讓學生在愉快，輕松的氣氛中學習課文，提高朗讀水平。四、創(chuàng)設說話情境，培養(yǎng)想象能力。在教學中，設計了狐貍一次又一次施計后的想法。引導學生想象狐貍施計失敗后的心理變化。讓學生展開想象說話。并且烏鴉對狐貍每次說話后想法，也讓學生想象，從而深入理解課文內容，也提高了學生的說話想象能力。五、步步深入，突破難

11、點為了讓學生更好地理解寓意，在抓好三次說話上，我還設計了問題：“烏鴉現在心里有什么感受?”“請大家教訓、教訓這只愛聽好話的烏烏鴉，幫它以后改過吧!”使學生在懂得寓意的基礎上，深入體會到愛聽好話的后果。人教版一年級下冊語文烏鴉喝水教案【教學目的】1. 指導學生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。2. 理解課文內容，懂得要善于動腦筋克服困難。3.學會生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思?！菊n時】 3課時。第一課時【教學目的】1.指導學生看懂圖意。2.圖文結合，初步理解課文內容。3.學習生字新詞?！窘虒W過程】一、導言誰見過烏鴉，說說它是什么樣子?烏鴉雖然樣子

12、不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。二、指導看圖。大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。)三、讀課文圖的內容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢?1.同學自己輕聲讀課文。2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。1.讀第一自然段老師寫出生字，學生認讀，并組上詞khzho渴了喝水找水讓學生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三點水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個

13、有水的瓶子，可是喝不到水)板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結合課文內容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。3.讀第三自然段，想想寫了什么?(烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。)認讀生字詞。Png x bn f旁邊許多辦法結合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。許多：很多。辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么?(烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。)認讀生字。go升高看圖或聯系生活實際理解詞義。升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看圖讀全

14、文，要求讀得正確流利。第二課時【教學目的】1.圖文結合，理解課文內容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】一、導言：烏鴉找到有水的瓶子，開始為什么喝不到水，后來是怎樣喝到水的呢?今天我們接著學習第7課烏鴉喝水(板書課題)二、指名朗讀全文。三、圖文對照，逐段理解課文內容。講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫了什么?(一只烏鴉口渴了，找水喝)2.理解詞語“到處找水喝”寫出了什么?(口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。)3.指導學生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來。講讀第二自然段。1.結合第一幅圖，談第二段寫了什么?(烏鴉找到有水的瓶子

15、，可喝不著水。)2.結合圖，說說為什么喝不到瓶里的水?(瓶里的水只有半瓶，瓶子是細脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進去。所以喝不著水。)3.結合上文，理解“怎么辦呢?”(烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問自己，說明它在動腦想辦法)4.指導學生朗讀。(要讀出烏鴉先是看見水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考)講讀第三自然段。1.自讀后說說這一段寫了什么。(烏鴉想出辦法來了)2.回答問題：烏鴉是怎樣想出辦法來的?(看見小石子，就想出辦法來了。)3.指導學生讀第三自然段。大家想，烏鴉想出辦法時心情是怎樣的?(高興)應怎樣讀?(速度稍快)學生讀后給予指導，然后再讀。講讀第四自然段。1

16、.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說的什么。(烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了)2.理解“把石子一個一個放到瓶子里”看圖說出意思。(說明烏鴉放了一個又放一個，放了許多個小石子。)3.“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思?(因為石子占了水的地方，一個一個石子往瓶里放，水是一點點升上來的，水升到瓶口時，烏鴉就喝著水了。)4.指導學生朗讀?！八疂u漸升高了”應怎樣讀?(讀得要慢)“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語氣來。四、看圖有感情地朗讀全文，說說烏鴉喝著水的主題。第三課時【教學目的】1.有感情地朗讀課文。2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。3.指導生字書字，完成課后練習題?！窘?/p>

17、學過程】一、找學生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評議。重點句子教師適當范讀。二、看圖復述課文內容。(講時可適當加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣?都到哪里去找水?烏鴉看見小石子時怎么想的?喝著水后高興得怎樣?)三、分析生字字形，指導書寫。每個生字詞抄寫兩遍。四、完成課后第二題，先讓學生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。作業(yè)：1.把烏鴉喝水的故事講給家長聽。2.準備默寫生字詞。人教版一年級下冊語文烏鴉喝水教學反思烏鴉喝水一課內容通俗易懂，很適合閱讀。教學中重點應引導學生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系

18、列變化過程。同時，教育學生明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設為本課的教學重點。引導學生分組做實驗，把小石子一個一個放進裝有半瓶水的礦泉水瓶中，體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的。識字對于一年級來說是最重要的教學，識字數量多，難度大，要使學生學得快，我想盡一切辦法，采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握生字的識記方法，培養(yǎng)學生的自學能力。孩子們一旦掌握了這些方法，自己學習生字就不那么困難了。在教學烏鴉喝水這節(jié)課時，我特別注意發(fā)揮學生的主體地位，充分調動了學生的積極性，讓學生們都參與到學習活動中來。學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生邊實驗邊不禁說：“升了，升了，真的漸漸升高了