初中 初二 心理健康 感受幸福 教學設計

1、感受幸福 教學設計 橫崗梧桐學校 蔣曉暉教學目標：1、知識目標： 了解幸福的含義。2、能力目標： 培養(yǎng)學生體驗幸福的能力，遇到事情能夠從積極的角度去看待。3、情感、態(tài)度、價值觀目標： 讓學生學會珍惜目前的幸福生活，以一種積極地狀態(tài)投入到生活中。教學重難點：教學重點： 讓學生了解幸福的含義。 教學難點： 通過對比感受自己目前幸福的生活。導入： 幸福拍手歌 一、小采訪：幸福是什么 有人說幸福是一種感覺，有人說幸福是有親密無間的好朋友每個人對幸福有不同的定義，幸福是什么？你是怎么理解的？ 體驗活動：感受幸福 請你記錄生活中幸福的點點滴滴。（配樂）指導語：如果我們用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)，其實生活中處處都

2、有幸福。幸福就在我們身邊，誰更善于發(fā)現(xiàn)和感受，誰擁有的幸福就更多。討論：現(xiàn)在我們的生活水平提高了，生活條件好了，但是為什么仍然會有那么多的人感到并不幸福呢？比如：學習壓力大，人際關系不佳等。視頻賞析：缺失的一角思考：缺了一角的他，最后認為幸福是什么？對比體驗幸福對比你的幸福：學會珍惜故事：幸福的餛飩一個自認為很不幸福的小女孩又與母親大吵了一架，母親賭氣叫她出去，不要再回家了。于是小女孩摔門而去。天色很昏暗，女孩不由自主的打了個寒戰(zhàn)。忽然看到前方有一個面攤，女孩走上前去，她本想買一碗餛飩，但當她掏錢時才發(fā)現(xiàn)，出門時忘了帶錢。她肚子很餓，又不能回家，所以遲遲不愿離去。 面攤的主人是一位好心的老婆婆

3、，她見此場景，不禁心生同情。她對女孩說：“我請你吃一碗餛飩吧？” 剛吃了幾口，女孩淚流如雨下，對老婆婆說：謝謝您，您真好！”當老婆婆知道事情的原委后，問女孩：“我僅僅請你吃了一碗餛飩，你就感動的淚流雨下，而你的父母為你做了多少頓飯??？你有因此感動過嗎？”女孩愣住了。當女孩急忙趕回家時，她看到母親正焦急的在樓下四處張望。看見女兒，母親松了一口氣，趕緊拉過她的手說：“飯已經(jīng)做好了，正等著你回來吃呢！快點來吃吧，不然涼了對胃不好”聞言，女孩淚流滿面，她終于明白了，原來幸福一直都在她的身邊，只是她一直沒有感覺而已。思考：讀完這個故事你有什么樣的感悟？資料鏈接：哈佛的幸福課我也有不快樂的時刻，因為我們是

4、人 一天，在哈佛的食堂，有個學生走到本-沙哈爾面前，問他：你就是那個教人如何快活的老師吧。學生接著又說：你要小心，我的室友選了你的課，如果哪天我發(fā)現(xiàn)你并不快樂，我就要告訴他，別再上你的課。本-沙哈爾看著這個學生，笑著道：沒關系，我現(xiàn)在就可以告訴你，我也有不快樂的時刻，因為我們是人?！翱傆腥藛栁?，你能幫我消除痛苦嗎？ 可是為什么要用這種態(tài)度來對待痛苦。痛苦，是我們的人生經(jīng)驗，會讓我們從中學到很多。人生的成長和飛躍，經(jīng)常發(fā)生在你覺得非常痛苦的時刻?！甭松?，每個人都不可避免地會面臨悲傷的時刻，比如經(jīng)歷失敗或失去，但我們依然可以活得幸福。事實上，期盼無時無刻的快樂，只會帶來失望和不滿，并最終導致負面情緒的產(chǎn)生。一個幸福的人，也會有情緒上的起伏，但整體上，能保持一種積極的人生態(tài)度。他經(jīng)常被積極的情緒推動著，