有關于環(huán)境創(chuàng)設設計

1、環(huán)境創(chuàng)建方案設計整體創(chuàng)建分為五大塊：主題墻的部署、地區(qū)活動的創(chuàng)建、幼兒作品的展現(xiàn)、幼兒評論、家園聯(lián)系欄主題墻的部署存在的問題：教師著手動腦多、幼兒著手動腦少墻面環(huán)境創(chuàng)建內容過多重視作品的雅致、美麗、完好忽視實用性固定的多、變化的少常常存在著墻飾整個學期無變化方案：1）讓幼兒成為墻面環(huán)境創(chuàng)建的主人鼓舞幼兒各抒己見集思廣益參加墻飾主題的選擇主題確實立應以幼兒的興趣和關注點為基礎指引幼兒采集資料做好準備參加墻飾的制作幫助幼兒合理利用空間選擇適合地點參加墻飾的部署最重要的是要把墻飾部署的地點放得盡量低一些便于幼兒賞識這一點至關重要2）使墻飾為幼兒的發(fā)展起到有效的促使作用讓墻壁成為著手操作的舞臺最大限度

2、地利用好墻壁把平面和立體部署聯(lián)合起來不只能形成必定的空間層次感還可以為幼兒創(chuàng)建更多的操作空間更好地激發(fā)幼兒主動、踴躍地動腦、著手選擇環(huán)境中墻飾內容時更多的考慮內容忍含的教育價值不可以一味只追求雅致、雅觀3）讓墻飾跟著季節(jié)更替與節(jié)日變換而常常改換依據(jù)主題隨時調整依據(jù)季節(jié)更替與不一樣的節(jié)日隨時調整春、夏、秋、冬四時風景少兒節(jié)時“快樂的節(jié)日”、春節(jié)時“熱喧鬧鬧過大年”幼兒畫燈籠、做燈籠、剪燈籠、做爆竹、剪煙火、剪窗花、貼對聯(lián)等活動一般來說幼兒對色彩嬌艷、可愛的物體比較感興趣下列圖的觀月主題墻可可供參照中秋節(jié)這個主題的選擇很有教育意義經過墻面設置的觀月景讓幼兒在耳濡目染中意識到中秋節(jié)能夠做的一些活動認

3、識風俗地區(qū)活動的創(chuàng)建（設計圖見最后一頁）幼兒園活動區(qū)教育是教師依據(jù)幼兒的興趣和內在發(fā)展的需要為幼兒創(chuàng)建活動與表現(xiàn)的優(yōu)秀環(huán)境有目的促使幼兒各方面能力的發(fā)展依據(jù)我們幼兒園五大領域區(qū)分幼兒園活動區(qū)大概有社會體驗區(qū)、分享閱讀區(qū)、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)、美術創(chuàng)意區(qū)、益智操作區(qū)、建構區(qū)、表演區(qū)存在的問題：忽視幼兒活動區(qū)的創(chuàng)建幼兒缺少自由活動的地區(qū)也缺少有效的指導區(qū)角地點、陳設以及投放資料數(shù)目、種類變化不多顯得困窮和單一極大地影響了幼兒對四周環(huán)境的興趣進而致使幼兒豐富的想象力遇到了克制方案：依據(jù)幼兒發(fā)展狀況的不一樣創(chuàng)建適合的發(fā)展空間讓孩子各取所需教師適合地發(fā)問與指導讓孩子在原有的水平上得以提升享受成功的愉悅操作資料依據(jù)

4、幼兒實質狀況逐漸改換豐富資料操作應擁有層次性激發(fā)幼兒的興趣活動區(qū)基本要求：數(shù)目：每班設45個這些區(qū)要能同時容納下全部幼兒游戲活動切割：活動區(qū)界線明確能夠利用桌子、玩具架或積木、紙箱作為分開物其高度要低于少兒的身高以便于少兒察看全局和教師察看少兒開放：活動區(qū)的開放有益于少兒認識都有些活動可供選擇一個主題游戲能夠混淆在幾個活動地區(qū)進行少兒能夠任意選擇或變換各樣內容的活動也能夠在一個游戲中玩出多栽花式如少兒走開娃娃家去搭積木或從娃娃家出來“買菜”“帶孩子”看病去“加工廠”上班等開放的活動是為了便于少兒從一個活動區(qū)轉移到另一個活動區(qū)假如有的活動區(qū)設置在活動室外要讓少兒認識這一狀況并同意他們來往于這些地

5、方合理：依據(jù)每一區(qū)的特色和本班實質狀況來詳細安排分享閱讀區(qū)和美術創(chuàng)意區(qū)的活動較寂靜能夠考慮部署在鄰近的地方此中分享閱讀區(qū)要在光芒比較好的地方美術創(chuàng)意區(qū)能夠湊近水源建構區(qū)、益智操作區(qū)和科學發(fā)現(xiàn)區(qū)都要往返擺弄物體能夠相鄰表演區(qū)應設置在遠離寂靜活動的地方免得擾亂這些地區(qū)的活動社會體驗區(qū)能夠部署在活動室內的任何地方但各個區(qū)之間來往應當是方便的標記顯然：使每位幼兒清楚活動區(qū)所在的地點活動區(qū)的標記應依據(jù)幼兒年紀特色進行設計大班可采納漢字寫出活動區(qū)的名稱或讓幼兒依據(jù)自己的興趣繪制標記小班可采納生動形象的圖畫表示活動區(qū)名稱中班第一學期能夠利用圖畫第二學期能夠采納漢字人數(shù)限制：使幼兒知道當某個區(qū)人數(shù)夠了其余的幼兒就不可以再進去應去其余區(qū)活動依據(jù)幼兒的不一樣年紀采納不一樣的方法如：小班幼兒能夠用腳跡、靠墊、頭飾作標記中班第一學期采納小班的方法第二學期能夠采納阿拉伯數(shù)字表示每個地區(qū)的人數(shù)玩具資料應當合理組織：嚴格分類、擺放全部擺放玩具及游戲資料的櫥子上的每個格子都有相應的標記如娃娃家的柜子上依據(jù)品種貼上有碗、勺子等的標記小班、中班上學期可用圖、中班下學期和大班可用文字用完后各歸其位