2020人教部編版中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-作文-考前備戰(zhàn)

1、2020人教部編版中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-作文-考前備戰(zhàn)2020人教部編版中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-作文-考前備戰(zhàn)一、審題相敵察機(jī)審清題意,讓作文命中方向兵法家孫武在作戰(zhàn)中要求,從進(jìn)軍開始就要注意觀察各種征候,從而對(duì)敵情做出正確判斷。他把對(duì)敵情的判斷稱為“相敵”。我們?cè)诳紙?chǎng)作文中也要高度重視“相敵”,如果臨場(chǎng)審題失誤,就會(huì)導(dǎo)致偏題甚至離題的嚴(yán)重后果。那么,考場(chǎng)作文應(yīng)如何“相敵”呢?一、審題相敵察機(jī)兵法家孫武在作戰(zhàn)中要求,從進(jìn)軍開始就要注意首先,審讀題目。審讀作文題目是為了明范圍、找重點(diǎn)。( 1 )看文題的關(guān)鍵詞:或是時(shí)間,或是空間,或是對(duì)象,或是重點(diǎn),或是主題等。( 2 )看文題的內(nèi)容:是敘事還是寫人,是議論還

2、是抒情,是寫學(xué)校還是寫家庭等。( 3 )看文題的表達(dá):是平實(shí)還是生動(dòng),是直抒還是含蓄,是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜等。( 4 )看文題的類型:是命題還是自由擬題,是材料作文還是話題作文等。其次,審讀要求。中考作文題中往往有一系列要求,這些要求是寫作時(shí)必須要注意的。( 1 )提示與解說(shuō):注意題目中的提示語(yǔ),它往往是對(duì)題目的解釋說(shuō)明、補(bǔ)充介紹或延伸擴(kuò)展,具有暗示性和方向性。( 2 )交代與警示:一般包括書寫要求、字?jǐn)?shù)限定、文體類別和寫作禁忌等。對(duì)這些要求一定要認(rèn)真對(duì)待,若掉以輕心就會(huì)因違規(guī)而被扣分。再次,審讀導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)也是作文題的組成部分之一,考生理應(yīng)重視:一看導(dǎo)語(yǔ)是否暗示了選材范圍;二看導(dǎo)語(yǔ)是否提示了立意角度

3、;三看導(dǎo)語(yǔ)是否透露了構(gòu)思方法。首先,審讀題目。審讀作文題目是為了明范圍、找重點(diǎn)。( 1 對(duì)于材料作文,還要注意審清以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。1.審清材料的思想性要抓住材料中能體現(xiàn)觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。這種關(guān)鍵語(yǔ)句往往是材料中的議論性文字,而且常常出現(xiàn)在材料的結(jié)尾。有些材料沒(méi)有關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)揭示其思想,例如一幅漫畫,一個(gè)故事,一封書信,那就要透過(guò)畫面或字面,挖掘材料所蘊(yùn)含的本質(zhì)意義,來(lái)把握材料的思想性。2.審清材料的隱喻義一般來(lái)看,這種含有隱喻義的材料,往往有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,考生要展開聯(lián)想,去思考與材料相似的社會(huì)生活現(xiàn)象,或者包含相似道理的一些事物,找準(zhǔn)二者的相似點(diǎn),以此來(lái)立意。通過(guò)以上三點(diǎn),我們可以把握作文

4、審題的方法。但是這三點(diǎn)不是孤立、割裂的,而是聯(lián)系、統(tǒng)一的。對(duì)于材料作文,還要注意審清以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。典例精析( 2019浙江臺(tái)州 )閱讀下面文字,按要求作文。同一段路,這一回我覺(jué)得很短,另一回又覺(jué)得很長(zhǎng);同一件事,有時(shí)我覺(jué)得有趣,有時(shí)則感到乏味;某個(gè)時(shí)候我什么都能做,換另一個(gè)時(shí)候又什么都不想做上述材料引發(fā)了你哪些感受與思考?請(qǐng)你寫一篇文章,可以講述經(jīng)歷,也可以闡述觀點(diǎn),還可以抒發(fā)感想。要求:立意自定,題目自擬;文體自選,詩(shī)歌除外;不少于600字;文中不得出現(xiàn)個(gè)人信息,如地名、校名、人名等。典例精析命題解讀考生乍看這則材料,會(huì)感覺(jué)很繞,但肯定心有所動(dòng)。因?yàn)?材料中所說(shuō)的那種體驗(yàn)是很能引發(fā)共鳴

5、的。問(wèn)題是,切入點(diǎn)在哪?如何立意?怎么選材?選什么文體恰當(dāng)?這些問(wèn)題都需要考生在短時(shí)間內(nèi)快速解決。首先,尋找審題切入點(diǎn)。材料中有一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞:“覺(jué)得”。這意味著,路的長(zhǎng)與短,事的有趣與乏味,以及“什么都能做”和“什么都不想做”,都是基于心理層面的一種判斷,即不同的心境滋生不同的判斷和行為。從這個(gè)角度出發(fā)的最佳立意是:做情緒的主人,無(wú)論遇到何種境遇,我們都應(yīng)保持一顆平常心,從容應(yīng)對(duì),不改初心。這是比較好寫的一種立意。很多考生容易犯的問(wèn)題是,無(wú)論敘事,還是議論,只停留在材料字面上,比如講述一段“有時(shí)覺(jué)得路長(zhǎng),有時(shí)覺(jué)得路短”或“有時(shí)覺(jué)得有趣,有時(shí)覺(jué)得無(wú)趣”的生活經(jīng)歷,或反復(fù)議論為什么會(huì)出現(xiàn)“

6、路長(zhǎng)、路短”或“有趣、無(wú)趣”的心理。如果考生能將立意深化到人生觀層面,進(jìn)而演繹為一種樂(lè)觀向上、從容應(yīng)對(duì)、不改初心、砥礪前行的精神,那么,這篇文章就會(huì)脫穎而出。命題解讀其次,擬好標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛。擬好標(biāo)題,是材料作文寫作的另一關(guān)鍵。以下題目?jī)H供參考:境由心生;一路風(fēng)景,一路歌吟;我的情緒我做主;率性但不任性;路長(zhǎng)路短人間事,有趣無(wú)趣兩由之。最后,選擇文體?？蓮纳钪腥〔?以真實(shí)的事件來(lái)寄托真實(shí)的感悟,自然表達(dá)出文章的主旨。也可寫一篇議論文,發(fā)表對(duì)“境由心生”的看法。還可選擇其他文體寫作。其次,擬好標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛。擬好標(biāo)題,是材料作文寫作的佳作展示 佳作展示 2020人教部編版中考語(yǔ)

7、文總復(fù)習(xí)-作文-考前備戰(zhàn)2020人教部編版中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-作文-考前備戰(zhàn)2020人教部編版中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-作文-考前備戰(zhàn)二、選材靈活機(jī)變靈活機(jī)變,一材多用的策略兵家不懂得因變制勝,只會(huì)墨守成規(guī)、死執(zhí)一法地打仗,那就注定會(huì)失敗。因此,在戰(zhàn)場(chǎng)上,能隨機(jī)應(yīng)變,才是用謀取勝的根本。從運(yùn)用作文素材的角度看,因機(jī)制變,因變制勝,就是要善于使用作文素材,能做到一材多用?！耙徊亩嘤谩敝竿粋€(gè)寫作素材,既可以把它運(yùn)用在甲題目的作文中,又可以把它運(yùn)用在乙題目的作文中,還可以把它運(yùn)用在丙題目的作文中。這需要我們對(duì)已有材料重新審視,按照本次作文的要求加以改造、調(diào)整和補(bǔ)充。這其實(shí)是對(duì)原有材料的再創(chuàng)作過(guò)程。這里主要介紹考

8、場(chǎng)記敘文“一材多用”的方法。二、選材靈活機(jī)變兵家不懂得因變制勝,只會(huì)墨守成規(guī)、死執(zhí)一法( 1 )找準(zhǔn)新題與舊素材的契合點(diǎn),確定一材多用的可能性。如果舊素材所用材料與新題毫無(wú)關(guān)聯(lián)或關(guān)聯(lián)不大,那么是不能運(yùn)用在新題里的。( 2 )確立一條鮮明的線索,在線索的指引下,有針對(duì)性地選取、改造舊素材。( 3 )反復(fù)點(diǎn)題、扣題。“一材多用”要想轉(zhuǎn)換成功,學(xué)會(huì)點(diǎn)題、扣題很重要。不但開頭、結(jié)尾要點(diǎn)題、扣題,就是在行文過(guò)程中,如有必要,也要不斷地點(diǎn)題、扣題,避免跑題、偏題。( 4 )隨著題目的改變,學(xué)會(huì)局部調(diào)整并能依題突出重點(diǎn)。如果完全用舊文生搬硬套的話,可能會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)不突出、詳略不得當(dāng)?shù)葐?wèn)題,因此,局部調(diào)整很重要

9、?？梢栽凇耙徊亩嘤谩睍r(shí)列一個(gè)提綱,標(biāo)注各部分的詳略,確定好需重點(diǎn)突出的內(nèi)容,以此來(lái)規(guī)范自己的新題作文。( 5 )熟悉自己的佳作,多做“換材訓(xùn)練”。對(duì)于自己的比較成熟的作文,可以嘗試著換用不同的素材進(jìn)行練筆改造,也可以嘗試用同一篇素材寫出不同的文章來(lái)。( 1 )找準(zhǔn)新題與舊素材的契合點(diǎn),確定一材多用的可能性素材呈現(xiàn)材料紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)射箭。飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō):“你先要練習(xí)看東西不眨眼的本領(lǐng),有了這個(gè)本領(lǐng)再來(lái)跟我學(xué)。” 紀(jì)昌回到家,仰面躺在妻子的織布機(jī)下,兩眼不眨地盯著織布機(jī)上的梭子。兩年之后,即使錐子尖刺在他的眼眶上,他也不眨一下眼睛。飛衛(wèi)說(shuō):“這還不夠,還要學(xué)會(huì)視物才行。要練到看小物體像看大東西一樣

10、清晰,看細(xì)微的東西像看顯著的物體一樣容易,然后再來(lái)告訴我。”紀(jì)昌回到家,用牦牛尾巴的毛系住一只虱子懸掛在窗戶上,面向南遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,十天之后,看虱子漸漸大了;三年之后,虱子在他眼里有車輪那么大。用這種方法看其他東西,都像山丘一樣大。紀(jì)昌便用弓箭射向那只懸掛在窗口的虱子,穿透了虱子的心臟,牛毛卻沒(méi)有斷。紀(jì)昌連忙去找飛衛(wèi),飛衛(wèi)高興地說(shuō):“你真正學(xué)到了射箭的本領(lǐng)?！?適用話題吃苦耐勞、恒心、堅(jiān)持、勤奮等素材呈現(xiàn)素材運(yùn)用【片段示例一】打好基礎(chǔ)是成功的前提。古人紀(jì)昌學(xué)射,其師飛衛(wèi)最開始并沒(méi)有教他如何射箭,而是讓他先練不眨眼的本領(lǐng),再練將小東西看大、看清的功夫。這兩點(diǎn)看似與射箭無(wú)關(guān),但正是一個(gè)優(yōu)秀射手必備

11、的本領(lǐng)。紀(jì)昌老老實(shí)實(shí)按照老師的要求去練習(xí),用兩年時(shí)間練定力,又用三年時(shí)間練技巧,終于成為一代超級(jí)射手。( 敘例 )紀(jì)昌在學(xué)射的過(guò)程中沒(méi)有好高騖遠(yuǎn),而是腳踏實(shí)地,扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ),最終一箭驚人,成為歷史上著名的神箭手。由此可見(jiàn),打好基礎(chǔ)是成功的前提。( 析例 )素材運(yùn)用【片段示例二】貴在持之以恒。古人紀(jì)昌學(xué)射,其師飛衛(wèi)讓他先練不眨眼的功夫,再練將小東西看大、看清的能力。為了達(dá)到師傅的要求,他回家躺到妻子的織布機(jī)下,兩眼不眨地盯著梭子。整整堅(jiān)持了兩年,終于練就了不眨眼的功夫。他又用牛尾毛捆住虱子掛在窗前,每天盯著看,這樣又堅(jiān)持了三年,直到能把虱子看得像車輪一樣大的地步。通過(guò)持之以恒的努力,紀(jì)昌終

12、于成為一代超級(jí)射手。( 敘例 )若沒(méi)有數(shù)年如一日的堅(jiān)持與努力,紀(jì)昌又怎能練就超乎常人的眼力?又怎能一箭成名?立志無(wú)恒,終事無(wú)成。要想成就大事,貴在持之以恒。( 析例 )【片段示例二】貴在持之以恒。三、布局排兵布陣思路清晰,結(jié)構(gòu)要合理在一支軍隊(duì)中,士兵之間的排列、方向、間隔、運(yùn)動(dòng)如何設(shè)置,關(guān)乎戰(zhàn)爭(zhēng)的輸贏。發(fā)揮陣法的作用,方能奪取戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。安排文章結(jié)構(gòu),就如同排兵布陣。記敘文一般按線索來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu),而線索又可以是人、事物、事件、思想感情以及時(shí)間、空間等;議論文的完整結(jié)構(gòu)由引論、本論、結(jié)論三部分構(gòu)成,其中本論部分的結(jié)構(gòu)模式又可以是并列式、對(duì)比式、層進(jìn)式等;說(shuō)明文大致按時(shí)間順序、空間順序和邏輯順

13、序來(lái)布局謀篇。這里主要介紹記敘文的結(jié)構(gòu)方法。三、布局排兵布陣在一支軍隊(duì)中,士兵之間的排列、方向、間隔、( 一 )結(jié)構(gòu)類型1.縱式主要按時(shí)間順序來(lái)組織材料,這種結(jié)構(gòu)多適用于寫一件事。2.橫式主要按中心來(lái)組織材料,多適用于寫幾件事或幾個(gè)場(chǎng)景的文章。3.縱橫交叉式以時(shí)間為經(jīng)、地點(diǎn)為緯組織材料,有些文章整體上是按時(shí)間先后順序組織材料的,可視為“縱式”,而局部又寫了在同一時(shí)間里發(fā)生在不同地點(diǎn)的兩件事,這又可視為“橫式”。( 一 )結(jié)構(gòu)類型( 二 )情節(jié)設(shè)置1.一波三折法一篇文章如果看了開頭就知道它的結(jié)尾,讀者就會(huì)提不起閱讀興致。要避免這一問(wèn)題,就得在文章中增加波折,使情節(jié)回旋推進(jìn)。例如,一篇文章記述老師

14、發(fā)試卷時(shí)的情景。開始,“我”緊張地等待著,拿到試卷后,看到的是低分。至此,一般人會(huì)寫“我”心灰意懶,回到家里被父母責(zé)罵一通。這樣寫,讀來(lái)就索然寡味。本文的小作者卻沒(méi)有這么處理,而是接連設(shè)計(jì)兩個(gè)“波折”:先是發(fā)現(xiàn)“低分”在全班竟還名列前茅,原來(lái)“低分”不低!可是,當(dāng)“我”竊竊自喜時(shí),又突然發(fā)現(xiàn)一道占分很高的試題被老師誤判得滿分。如果據(jù)實(shí)以告,“我”的成績(jī)又是下游了,且分?jǐn)?shù)將關(guān)系到能否有資格當(dāng)選為“三好學(xué)生”,能否得到家長(zhǎng)早就承諾的“重獎(jiǎng)”,于是“我”陷入了激烈的思想斗爭(zhēng)中。情節(jié)的發(fā)展波瀾迭起、出人意料,大大增強(qiáng)了文章的吸引力。( 二 )情節(jié)設(shè)置2.設(shè)置懸念法在文章開頭或中間提出問(wèn)題,制造矛盾,或

15、設(shè)置疑團(tuán),以引起讀者的關(guān)注,并吸引其急切地閱讀下文,以求弄清個(gè)中原委。例如女?dāng)傊饕晃?一開始,作者就在讀者面前制造了一個(gè)緊張的場(chǎng)面:“我”被一位青年婦女追趕,在大街上沒(méi)命奔竄。為什么被追?結(jié)果如何?兩個(gè)疑團(tuán),一下子扣住了讀者的心弦,一直到文章的結(jié)尾處,兩個(gè)疑團(tuán)才被解開,這樣的文章就具有較強(qiáng)的可讀性。2.設(shè)置懸念法3.巧設(shè)誤會(huì)法這種方法是讓作品中的人物一方對(duì)另一方產(chǎn)生誤會(huì)或雙方互相誤會(huì),從而引起矛盾,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,使人物情感的波瀾層層遞進(jìn),多姿多彩。例如修車一文,寫“我”家門前來(lái)了個(gè)修車的,年齡和“我”差不多大?！拔摇币环矫孀屗捃?另一方面又因他年紀(jì)輕輕不讀書卻擺攤修車而看不起他。當(dāng)他說(shuō)

16、“難修”時(shí),“我”更以為他是要敲竹杠,對(duì)他既是冷笑,又是嘲弄。車修完了,他卻沒(méi)要“我”的錢,原來(lái)他和“我”在同一所學(xué)校讀書,是利用星期天義務(wù)為大家服務(wù)的。作者先設(shè)計(jì)誤會(huì),然后故意領(lǐng)著讀者在誤會(huì)的“歧途”上越走越遠(yuǎn),最后真相大白。3.巧設(shè)誤會(huì)法4.抑揚(yáng)互借法具體可分為先抑后揚(yáng)式和先揚(yáng)后抑式。先抑后揚(yáng)即對(duì)人想表?yè)P(yáng)則先批評(píng),對(duì)事欲說(shuō)對(duì)則先說(shuō)不對(duì),對(duì)物欲說(shuō)好則先說(shuō)不好。后者則相反。如都市風(fēng)情一文:“一身常見(jiàn)的鄉(xiāng)下人的裝束,一眼便看出是遠(yuǎn)道來(lái)此發(fā)財(cái)?shù)霓r(nóng)民。濃濃的汗臭已鉆進(jìn)了我的鼻腔,于是便狠狠地瞪了他一眼,扭過(guò)頭去!”( 先抑 )“我無(wú)意間掉下來(lái)一張十元的鈔票兩個(gè)孩子( 農(nóng)民的孩子 )奔了過(guò)來(lái),把那張十

17、元鈔票塞進(jìn)了我手里:我爹要我們把這給你,他說(shuō)這是你的。說(shuō)完,姐弟倆便一蹦一跳地向他們的父親跑去”( 后揚(yáng) )作者經(jīng)歷了這件小事后發(fā)現(xiàn),這些農(nóng)民為喧囂紛亂的都市生活注入了新鮮血液鄉(xiāng)下人特有的憨厚、樸質(zhì)和真誠(chéng),以至于“我久久地站在原地,久久地”4.抑揚(yáng)互借法典例精析( 2019浙江溫州 )根據(jù)要求作文。地球上只剩一個(gè)人?把自己的生活投進(jìn)藝術(shù)世界中?這個(gè)暑假,我獨(dú)自背包去旅行?這,可能真的會(huì)發(fā)生!請(qǐng)自擬題目,自選文體,以“這,可能真的會(huì)發(fā)生!”為開頭進(jìn)行寫作。要求:不少于600字;不得套寫、抄襲,不得透露個(gè)人信息。典例精析寫作助手你可以敘述事件,可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,可以發(fā)表觀點(diǎn)展開論述,可以說(shuō)明某一種

18、現(xiàn)象或事理,還可以你可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由寫作,如有困難,可參考下面表格內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思。寫作助手命題解讀寫作時(shí),可從以下幾個(gè)方面著手。( 1 )著眼于文學(xué)創(chuàng)作。因?yàn)槲膶W(xué)創(chuàng)作可以進(jìn)行虛構(gòu),因此,考生可以根據(jù)試題的要求大膽地想象,比如寫成小小說(shuō)、寓言、童話或科幻故事。( 2 )著眼于經(jīng)典故事的改編?？忌梢越杞?jīng)典故事的一些元素,寫自己的所思所想,比如寫因?yàn)槟撤N契機(jī)穿越回寫作對(duì)象所在的時(shí)代,然后精選與寫作對(duì)象相關(guān)的故事,或記敘,或議論。注意,改編要合理、可信。( 3 )著眼于大膽的挑戰(zhàn)?？忌梢詫懽约嚎释魬?zhàn)的事物,比如想象自己挑戰(zhàn)蹦極,在行文中可以著重描寫自己挑戰(zhàn)過(guò)程中的感受,以使文章富有感染力。( 4

19、)著眼于自身的夢(mèng)想?？忌梢韵胂笞约旱膲?mèng)想,通過(guò)回憶自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程,感嘆夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的不易,表達(dá)要敢于追求夢(mèng)想的想法。命題解讀佳作展示 佳作展示 2020人教部編版中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-作文-考前備戰(zhàn)2020人教部編版中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-作文-考前備戰(zhàn)2020人教部編版中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-作文-考前備戰(zhàn)2020人教部編版中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-作文-考前備戰(zhàn)四、詳略地有不爭(zhēng)分清主次,詳略要得當(dāng)“地有所不爭(zhēng)?！边@是孫武的名言。意思是說(shuō),那些對(duì)勝負(fù)安危影響不大的地方,剛剛攻占,又會(huì)很快丟失,那就不要去爭(zhēng)奪它。指揮者在決策時(shí)要把握總的戰(zhàn)略目標(biāo),不能被眼前的小利益所迷惑。如果戰(zhàn)略目標(biāo)不明確,處處分兵,四處出擊,勢(shì)必會(huì)大大削

20、弱自己的力量,使自己陷于被動(dòng)狀態(tài)。從作文策略上看,即是寫作要把握全局,省略于此而留詳于彼。詳略有致,才能寫成疏密相間、和諧勻稱的作文。我們可以從以下幾個(gè)方面,去安排作文的詳略。四、詳略地有不爭(zhēng)“地有所不爭(zhēng)?！边@是孫武的名言。意思是說(shuō),( 1 )總原則:根據(jù)中心的需要來(lái)決定詳略。在記敘文中,有利于直接反映主題的內(nèi)容要詳寫,與主題關(guān)系不密切的內(nèi)容應(yīng)略寫。有利于反映人物性格的內(nèi)容要詳寫,與人物性格關(guān)系不大的內(nèi)容要略寫。在議論文中,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題要概括地寫,簡(jiǎn)略地寫;分析問(wèn)題要充分地寫,詳細(xì)地寫。在分析問(wèn)題的過(guò)程中,闡述論點(diǎn)要詳細(xì)地寫,列舉事例要概括地寫?？偟膩?lái)說(shuō),開頭和結(jié)尾一般需略寫,主體部分要

21、詳寫。( 2 )根據(jù)文體的需要來(lái)決定詳略。記敘文中的敘述和描寫要用詳筆,議論用略筆;議論文中的議論要深入,而敘述、抒情的文字要簡(jiǎn)潔;說(shuō)明文中的說(shuō)明要詳盡,而議論、敘述要略寫。( 3 )根據(jù)表現(xiàn)方法來(lái)安排內(nèi)容的詳略?！暗赜兴粻?zhēng)”的戰(zhàn)略思想啟示我們:如果寫作文面面俱到,就會(huì)使作文平淡無(wú)味;如果通過(guò)寫個(gè)別來(lái)反映全體,以有限筆墨顯無(wú)盡含義,則能收到尺幅千里的表達(dá)效果。寫作文既要善于用詳筆,又要善于用略筆,這樣方能收到良好的表達(dá)效果。( 1 )總原則:根據(jù)中心的需要來(lái)決定詳略。典例精析( 2019云南昆明 )在學(xué)習(xí)、生活中,你一定遇到過(guò)很多問(wèn)題。有時(shí),是一道等待解答的習(xí)題;有時(shí),是一件麻煩的小事;有時(shí)

22、,是一個(gè)需要化解的矛盾你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?解決問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)生了什么?請(qǐng)以“我解決了這個(gè)問(wèn)題”為題,寫一篇文章。要求:請(qǐng)先在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,將題目補(bǔ)充完整,然后寫作;立意自定,文體自選( 詩(shī)歌除外 );說(shuō)真話,抒真情,忌抄襲;文中請(qǐng)不要使用真實(shí)的地名、校名、人名;書寫工整,不少于600字。典例精析病文展示 病文展示 2020人教部編版中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-作文-考前備戰(zhàn)2020人教部編版中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-作文-考前備戰(zhàn)升格新作 升格新作 2020人教部編版中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-作文-考前備戰(zhàn)2020人教部編版中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-作文-考前備戰(zhàn)五、語(yǔ)言奇正出彩升格細(xì)化,讓語(yǔ)言靚麗多姿作文是語(yǔ)言表達(dá)的藝

23、術(shù)。獨(dú)特的構(gòu)思、鮮活的寫作素材和豐富的思想感情固然是一篇好文章形成的基礎(chǔ),但如果沒(méi)有語(yǔ)言作為載體,很難讓讀者明白你要表達(dá)什么。那么,怎樣扮靚作文的語(yǔ)言,寫出高質(zhì)量的文章呢?1.推敲詞語(yǔ),精練傳神要想使作文的語(yǔ)言精練傳神,必須加強(qiáng)對(duì)字詞的錘煉,尤其是動(dòng)詞和形容詞。在文中,準(zhǔn)確地運(yùn)用一連串的動(dòng)詞或形容詞,能使作文更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確。五、語(yǔ)言奇正出彩作文是語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。獨(dú)特的構(gòu)思、鮮活的寫2020人教部編版中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-作文-考前備戰(zhàn)2.運(yùn)用修辭,生動(dòng)形象巧用修辭,不僅能把文章的內(nèi)容寫得生動(dòng)具體,還能增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。2.運(yùn)用修辭,生動(dòng)形象3.引用名句,增強(qiáng)底蘊(yùn)在作文中,根據(jù)主題需要,恰如其分地

24、鑲嵌詩(shī)詞典故、名言警句等,不僅可以使文辭優(yōu)美,還可以增強(qiáng)文章的文化底蘊(yùn)。3.引用名句,增強(qiáng)底蘊(yùn)4.歌詞改編,格調(diào)清爽歌曲傳唱度高,文章引用歌詞,易于拉近與讀者的距離,能增添文章的趣味,增強(qiáng)文采,使語(yǔ)言生動(dòng)活潑。4.歌詞改編,格調(diào)清爽5.大詞小用,增添亮點(diǎn)大詞小用能使語(yǔ)言的內(nèi)涵更加豐富,給讀者留下更多回味的余地。5.大詞小用,增添亮點(diǎn)6.學(xué)用新詞,清新鮮活“點(diǎn)贊”“硬核”“扎心了,老鐵”“喪”“懟”“塑料姐妹”“我太難了”等新詞和著時(shí)代的脈搏,折射著生活的氣息,適當(dāng)巧妙運(yùn)用可為作文增添鮮活的色彩。6.學(xué)用新詞,清新鮮活7.大膽?yīng)殑?chuàng),顯露個(gè)性這是根據(jù)文章的表達(dá)需要,獨(dú)辟蹊徑,創(chuàng)新語(yǔ)句的一種方法。7

25、.大膽?yīng)殑?chuàng),顯露個(gè)性六、開頭先發(fā)制人打造鳳頭,吸人眼球,先入為主戰(zhàn)略上的先發(fā)制人,是指抓住戰(zhàn)機(jī),集中兵力,以突襲的方式實(shí)施首次進(jìn)攻,一舉擊敗對(duì)方,在初戰(zhàn)中取得決定性的勝利。先發(fā)制人、入題迅速,這是寫好作文開頭的基本規(guī)律?！叭腩}”的“題”,從狹義上說(shuō),是指作文的題目。從這個(gè)意義上說(shuō),所謂入題迅速,就是開頭要緊扣文題。從廣義上說(shuō),“題”還指作文的題旨和主要題材。從這個(gè)意義上說(shuō),入題迅速就是開頭要迅速切入作文所要表現(xiàn)的中心思想或內(nèi)容?？紙?chǎng)作文,時(shí)間有限,所以必須采用先發(fā)制人的策略。比如,寫記敘文,入題要迅速,直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)中心內(nèi)容,為整篇作文定好基調(diào)。寫議論文,則應(yīng)該單刀直入,直截了當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱挠^點(diǎn)。六、開頭先發(fā)制人戰(zhàn)略上的先發(fā)制人,是指抓住戰(zhàn)機(jī),集中兵力,寫好考場(chǎng)作文的開頭,主要有幾下幾種方法。1.開門見(jiàn)山法直接切入話題,亮明觀點(diǎn)。使開頭開宗明義、簡(jiǎn)潔有力,能統(tǒng)攝全文。寫好考場(chǎng)作文的開頭,主要有幾下幾種方法。2.對(duì)比引入法在文章開頭運(yùn)用對(duì)比手法引出下文,可直接幫助人們判斷是非曲直。2.對(duì)