2020春部編版語文三年級下冊課件-第三單元-10-紙的發(fā)明

1、2020春部編版語文三年級下冊課件-第三單元-10-紙的發(fā)明2020春部編版語文三年級下冊課件-第三單元-10-紙的發(fā)明 語文 三年級 下冊第一課時第二課時10 紙的發(fā)明 語文 三年級 下冊第一課時第二課時10 蔡倫 東漢時期，他總結了前人的經驗，發(fā)明了新技術生產出大量輕便、便宜的紙。造紙術是我國古代四大發(fā)明之一。第一課時蔡倫 東漢時期，他總結了前人的經驗，發(fā)明了新技術生產出大量輕四大發(fā)明四大發(fā)明是我們國家最偉大的文化成果。包括：造紙術、指南針、火藥、印刷術。四大發(fā)明四大發(fā)明是我們國家最偉大的文化成果。包括：造紙術、指我會認朗讀課文 掃清障礙chuncnci lnu zhush創(chuàng)造攜手xi存制

2、蔡倫歐洲社zh保會造li累積qi切斷麻m紙xin鮮朝我會認朗讀課文 掃清障礙chuncnci lnu累勞累li他積累了前人的經驗。多音字li這條魚味道真鮮美。鮮xin這件事是鮮為人知的。xin累勞累li他積累了前人的經驗。多音字li這條魚味道真鮮美術偉錄冊保存驗阿歐洲社我會寫約 yu yn u zhu sh sh wi l c bo cn術偉錄冊保存驗阿歐洲社我會寫約 yu yn 半包圍結構 獨體字左右 結構錄術保偉驗存上下 結構約生字歸類阿歐冊洲社半包圍結構 獨體字左右 結構錄術保偉驗存上下 結構約生識字方法加一加：亻+呆=保 亻+韋=偉字理識字： 冊會意字。若干“簡”編在一起叫“冊”。 冊

3、識字方法加一加：亻+呆=保字理識字： 冊會意字。結合字義識記：洲“洲”指水中的陸地，因此帶有氵。 結合字義識記：洲“洲”指水中的陸地，因此帶有氵。 驗yn巧記：馬在小屋旁 屋里兩根梁 還有鳥三只 臥在梁中央這一筆是短橫。易寫錯驗yn巧記：馬在小屋旁這一筆是短橫。易寫錯錄l此處是兩筆。記錄指把所見所聞通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。錄l此處是兩筆。記錄指把所見所聞通過一定的手段保留下來，并識字游戲樹皮造紙創(chuàng)造歐洲朝鮮積累保存現(xiàn)代高級造紙廠攜帶識字游戲樹皮造紙創(chuàng)造歐洲朝鮮積累保存現(xiàn)代高級造紙廠攜帶創(chuàng)造：創(chuàng)造就是把以前沒有的事物給產生出或者造出來。中國人在船舶設計上，創(chuàng)造了世界最多的船舶

4、圖樣。詞語解釋創(chuàng)造：創(chuàng)造就是把以前沒有的事物給產生出或者造出來。中國人在船鑄刻：鑄造雕刻。本文指鑄刻在殷周青銅器上的銘文,也叫鐘鼎文。古人把文字鑄刻在青銅器上。鑄刻：鑄造雕刻。本文指鑄刻在殷周青銅器上的銘文,也叫鐘鼎文。蠶吐絲結成的繭子，可以織布。蠶繭歐洲東半球西北部的一個洲。蠶吐絲結成的繭子，蠶繭歐洲東半球西北部的一個洲。 默讀課文，思考：課文選取了哪些內容來說明造紙術的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻？圈畫內容要點，然后用連貫的話說一說。整體感知 默讀課文，思考：課文選取了哪些內容來說明造紙術的發(fā)明（課后第一題）造紙術傳遍了全世界，極大地促進了文化的發(fā)展。使用甲骨文、金鼎文、在竹簡上寫字。蔡

5、倫造紙，輕便好用，就地取材，價格便宜，滿足需要。用麻造紙，粗糙、不好書寫。造紙術發(fā)明以前西漢時代東漢時代后來 為什么蔡倫改進的造紙術能傳承下來呢？我們下節(jié)課再學習。 （課后第一題）造紙術傳遍了全世界，極大地促進了文化的發(fā)展。使 li li 積累（） 累計（ ） 勞累（ ） xin xin 朝鮮（） 新鮮（ ） 鮮見（ ）一、給帶點字選擇正確的讀音。課堂演練 li li一、二、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。促進滿足記錄事情發(fā)展需要二、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。促進滿足記錄事情發(fā)展需要字詞聽寫三、找出文中描寫蔡倫造紙過程的句子。 他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿

6、；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。字詞聽寫三、找出文中描寫蔡倫造紙過程的句子。 他把樹皮、麻頭 上節(jié)課我們學習了生字，了解了我國的四大發(fā)明，這節(jié)課讓我們再次走進我國悠久的歷史之中，一起去欣賞蔡倫造紙的故事吧。第二課時 上節(jié)課我們學習了生字，了解了我國的四大發(fā)明，這節(jié)課讓我們貢獻：對國家、公眾所做的有益的事。 造紙術的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。自由朗讀課文，說一說什么是“貢獻”？ 互動課堂貢獻：對國家、公眾所做的有益的事。 造紙術的發(fā)明，是中國對世發(fā)現(xiàn)發(fā)明 結合已有的事物創(chuàng)造出來的新事物，這期間有創(chuàng)造的過程。 是已有的事物、現(xiàn)象，從隱藏不為人知的的狀態(tài)變?yōu)楸娙怂臓顟B(tài)

7、的過程。詞語辨析發(fā)現(xiàn)發(fā)明 結合已有的事物創(chuàng)造出來的新事物，這期間有創(chuàng)造 造紙術的發(fā)明究竟對國家和公眾有什么益處呢？讓我們帶著問題進一步閱讀課文。 造紙術的發(fā)明究竟對國家和公眾有什么益處呢？讓我們帶著自由朗讀第2、3自然段：用“ ”畫出人們先后用了哪幾種材質來記錄文字？比較一下，后一種材質比前一種材質好在哪里，又有什么缺點。自由朗讀第2、3自然段：要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。后來，人們又把文字刻在竹片和木片上。再后來，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫字了。輕便，但價錢太貴笨重，不方便少數(shù)人能用不能普及。哈哈，一般人可看不起書哦！要記錄一件事，就用刀把文字

8、刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在 要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。討論：體會下面句子中的關聯(lián)詞，并仿寫句子。 要 ，就 ，或者 。想躲避嚴寒要多穿衣服待在溫暖的地方 要記錄一件事，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文 這些寫字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？ 這些寫字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？ 人們用蠶繭制作絲綿時發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會留下一層薄片，可用于書寫。哎，養(yǎng)了一年蠶，就十張紙。太少了！ 人們用蠶繭制作絲綿時發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會留下一 考古學家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時代，人們已經懂得了用麻來造紙。哎，這

9、麻紙一寫就破，太粗糙了，真難用！ 考古學家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時代，人們已經懂得了想一想，篾席上殘留的薄片和麻紙適合人們寫字嗎？不適合少，產量不足粗糙，不便書寫這可怎么辦呀？想一想，篾席上殘留的薄片和麻紙適合人們寫字嗎？不適合少，產量 人們想要書寫文字，可是這些“紙”不是貴就是重，不是少就是粗糙，怎么辦呢？誰把這個問題解決了？蔡倫 人們想要書寫文字，可是這些“紙”不是貴就是重，不是少大約在一千九百年前的東漢時期，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經驗，改進了造紙術。小組討論：“改進”能否換成“創(chuàng)造”？大約在一千九百年前的東漢時期，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期詞語辨析改進：指通過改變某些

10、做法，使其在原來的基礎上進一步向好的方面發(fā)展。創(chuàng)造：指以前從來沒有的，是從無到有的。詞語辨析改進：指通過改變某些做法，使其在原來的基礎上進一步向 造紙術的發(fā)明不是蔡倫一個人的功勞，而是我國古代勞動人民智慧不斷累積的結果。 造紙術的發(fā)明不是蔡倫一個人的功勞，而是我國古代勞動人細讀第4自然段，說說：為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承了下來？1.蔡倫用什么辦法改進了造紙術？用“”畫出來。2.這種紙有什么特點？用“” 畫出來。（課后第二題）細讀第4自然段，說說：為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承了下來？ 他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙

11、。原料：思考：為什么要用這些材料？圍繞“蔡倫改進了造紙術”，具體介紹改進的原料和動作。 他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成 因為這些原料容易得到，大量制造，便宜輕便，滿足需要，能夠使更多人得到使用。（課后第二題） 因為這些原料容易得到，大量制造，便宜輕便，滿足需要，這種紙寫字真好用呀！讀書寫字可方便多啦！這種紙寫字真好用呀！讀書寫字可方便多啦！ 齊讀課文第5自然段，說一說蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了哪些地方？對世界產生了什么影響？ 齊讀課文第5自然段，說一說蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了傳播地區(qū)：朝鮮半島、日本、阿拉伯世界、歐洲影響：促進人類社會進步和文化發(fā)展，影響全世界傳播

12、地區(qū)：朝鮮半島、日本、阿拉伯世界、歐洲影響：促進人類社會 聯(lián)系生活想一想，我們現(xiàn)在用的紙都有哪些？打印紙書寫紙 聯(lián)系生活想一想，我們現(xiàn)在用的紙都有哪些？打印紙書寫紙照片紙衛(wèi)生紙照片紙衛(wèi)生紙包裝紙餐巾紙包裝紙餐巾紙結構梳理紙的發(fā)明沒有紙：甲骨文、金鼎文、竹簡有了紙：產量少，粗糙不易書寫偉大貢獻蔡倫紙：輕便好用，物美價廉，傳遍世界結構梳理紙的發(fā)明沒有紙：甲骨文、金鼎文、竹簡有了紙：產量少， 這篇課文寫出了 ，表明了 ，表達了作者對_ 。我國古代文化對世界的影響紙的發(fā)明過程 祖國古代人民智慧的贊美和對祖國悠久歷史文化的敬仰主題概括 這篇課文寫出了 ，表明了紙的家族：拓展延伸復印紙繪圖紙亞光紙噴墨紙照片紙普通紙紙的家族：拓展延伸復印紙繪圖紙亞光紙噴墨紙照片紙普通紙 廢紙被回收后重新造的紙，叫作再生紙。 越來越多的書籍、公文有了數(shù)字化形式，紙用得越來越少了。 廢紙被回收后重新造的紙，叫作再生紙。古人看書需要用車拉，可以用_這個成語來形容。原因是當時的書用竹簡制作，重量太_，后來蔡倫發(fā)明了紙，這種紙可以用_這個成語形容。一、根據(jù)課文內容填空。課堂演練學富五車大物美價廉古人看書需要用車拉，可以用_這個成語來形例：我國的造紙