(名師整理)最新部編人教版語(yǔ)文8年級(jí)上冊(cè)第15課《白楊禮贊》市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、(名師整理)最新部編人教版語(yǔ)文8年級(jí)上冊(cè)第15課白楊禮贊市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件(名師整理)最新部編人教版語(yǔ)文8年級(jí)上冊(cè)第15課白楊禮贊1.了解作者及文章的寫(xiě)作背景，理清文章的脈絡(luò)，理解白楊樹(shù)的象征意義。（重點(diǎn)）2.理解烘托、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑等寫(xiě)作技巧的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)象征手法的使用。（難點(diǎn)）3.感受作者對(duì)廣大抗日軍民的崇敬與贊美之情，發(fā)揚(yáng)中華民族正直質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。1.了解作者及文章的寫(xiě)作背景，理清文章的脈絡(luò)，理解白楊樹(shù)的象題白楊圖茅 盾北方有佳樹(shù)，挺立如長(zhǎng)矛。葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭(zhēng)上游。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。丹青標(biāo)風(fēng)骨，愿與子同仇。導(dǎo)入新課題白楊圖茅 盾北方有佳樹(shù)，挺立如長(zhǎng)矛。葉葉皆團(tuán)

2、結(jié)，枝枝第一課時(shí)1.掌握本課的生字詞，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，理解成語(yǔ)意思。2.總體上把握課文內(nèi)容，理清課文層次，把握文章線索。第一課時(shí)1.掌握本課的生字詞，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，理解成語(yǔ)意思。 茅盾(18961981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江省桐鄉(xiāng)縣人，茅盾是筆名，中國(guó)現(xiàn)代作家、社會(huì)活動(dòng)家。擔(dān)任小說(shuō)月報(bào)主編，并與鄭振鐸、葉圣陶等發(fā)起組織文學(xué)研究會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)子夜腐蝕，中短篇小說(shuō)蝕三部曲（包括幻滅動(dòng)搖追求），短篇小說(shuō)林家鋪?zhàn)印⑥r(nóng)村三部曲（包括春蠶、秋收、殘冬），劇本清明前后，散文白楊禮贊等。其代表作子夜，是中國(guó)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)發(fā)展的里程碑。作者簡(jiǎn)介 茅盾(18961981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江 茅盾(18

3、961981)，原名 ，字 ，浙江省桐鄉(xiāng)縣人，茅盾是筆名， 家、 家。擔(dān)任小說(shuō)月報(bào)主編，并與鄭振鐸、葉圣陶等發(fā)起組織文學(xué)研究會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說(shuō) ，中短篇小說(shuō) 三部曲（包括 ），短篇小說(shuō) 、農(nóng)村三部曲（包括 、 、 ），劇本清明前后，散文 等。其代表作 ，是中國(guó)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)發(fā)展的里程碑。作者簡(jiǎn)介 茅盾(18961981)，原名 ，字 ，浙江省 背 景 介 紹 本文寫(xiě)于1941年3月。1940年前后，延安抗日根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，多次粉碎敵偽的“掃蕩”。這一年，茅盾應(yīng)朱德同志之邀來(lái)到延安。他耳聞目睹延安抗日軍民的生活和革命精神，從根據(jù)地人民身上看到中華民族遠(yuǎn)大的前途

4、。當(dāng)他在西北高原上看到 “參天聳立、不折不撓地對(duì)抗著西北風(fēng)”的白楊樹(shù)時(shí)，他似乎找到了一種感情的寄托，對(duì)白楊產(chǎn)生了特殊的情感。他把對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、對(duì)抗日根據(jù)地軍民的深摯感情全部?jī)A注在白楊樹(shù)身上了。白楊禮贊應(yīng)運(yùn)而生。 背 景 介 紹 本文寫(xiě)于1941年3月。1940年白 楊 禮 贊 茅 盾（以崇敬的心情稱贊表?yè)P(yáng)） 根據(jù)“禮贊”一詞的理解，讀課文，思考:是否讀出了文中的激情與豪氣?白 楊 禮 贊（以崇敬的心情稱贊表?yè)P(yáng)） 根據(jù)給下面劃線的詞語(yǔ)注音懨懨旁逸暈圈倔強(qiáng)婆娑虬枝楠木秀頎 參天主宰剎那氈子外殼無(wú)邊無(wú)垠坦蕩如砥ynyynjujingpsuqinnqcnzichzhnqioynd9給下面劃線的詞語(yǔ)注音

5、懨懨虬枝剎那ynqich11根據(jù)解釋填詞語(yǔ)1、縱橫馳騁，沖殺突擊。（ ）、樹(shù)枝從樹(shù)干旁邊斜伸出來(lái)，（ ）、暗暗地不知不覺(jué)地生長(zhǎng)。（ ）、精神不好，困倦的樣子。（ ）、寬廣平坦得像磨刀石。（ ）6、美而高。（ ）7、文學(xué)素養(yǎng)高的人出于靈感，即可偶然間得到妙語(yǔ)佳句。（ ）縱橫決蕩旁逸斜出潛滋暗長(zhǎng)倦怠坦蕩如砥秀頎妙手偶得根據(jù)解釋填詞語(yǔ)1、縱橫馳騁，沖殺突擊。（ ）縱橫 再讀課文,感受對(duì)白楊樹(shù)的“禮贊” 思考:作者在不同的段落反復(fù)“禮贊”白楊樹(shù),是從哪些方面表達(dá)贊美之情?禮贊什么？怎么禮贊？為什么禮贊 再讀課文,感受對(duì)白楊樹(shù)的“禮贊”禮贊什么？怎么再讀課文,感受對(duì)白楊樹(shù)的“禮贊”1. 本文題為“白楊禮

6、贊”，全文哪些句子和段落是直接對(duì)“白楊”進(jìn)行“禮贊”的？ 2.閱讀課文，概括各段內(nèi)容，劃分本文結(jié)構(gòu)層次，明確文章的線索。3.作者從哪些方面表達(dá)自己的贊美之情？再讀課文,感受對(duì)白楊樹(shù)的“禮贊”1. 本文題為“白楊禮贊”，概括各段內(nèi)容第一段：開(kāi)篇點(diǎn)題，總起全文，表達(dá)主旨，贊美白楊樹(shù)的不平凡。第二段：描繪高原景色，突出白楊樹(shù)的生存環(huán)境的不平凡。第三段：猛然見(jiàn)到白楊樹(shù)的驚喜，暗示白楊樹(shù)的不平凡。第四段：照應(yīng)開(kāi)頭，二贊白楊樹(shù)的不平凡。第五段：描繪白楊樹(shù)的外形美。第六段：過(guò)渡，三贊白楊樹(shù)的不平凡。第七段：通過(guò)內(nèi)在氣質(zhì)揭示白楊樹(shù)的象征意義，突出白楊樹(shù)的不平凡。第八段，從象征意義來(lái)贊美白楊樹(shù)的不平凡。第九段：

7、通過(guò)對(duì)比贊美白楊樹(shù)的不平凡。概括各段內(nèi)容第一段：開(kāi)篇點(diǎn)題，總起全文，表達(dá)主旨，贊美白楊樹(shù)歸納總結(jié) 作者從哪幾個(gè)方面具體描寫(xiě)白楊樹(shù)的形象？境美：生長(zhǎng)環(huán)境不平凡，遼闊坦蕩、氣象雄偉、色彩分明的西北高原；形美：形貌不平凡，筆直的干，筆直的枝，干、枝、葉都“一律向上”“絕無(wú)旁枝”“緊緊靠攏”；神美：內(nèi)在氣質(zhì)不平凡，力爭(zhēng)上游，偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，挺拔，堅(jiān)強(qiáng)不屈。歸納總結(jié) 作者從哪幾個(gè)方面具體描寫(xiě)白楊樹(shù)的形象？境美：生全文可分為五部分：第一部分（）：直抒對(duì)白楊樹(shù)的崇敬、贊美之情。第二部分（）：描寫(xiě)黃土高原的景色，交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境。第三部分（）：具體描繪白楊樹(shù)形象，突出其不平凡。第四部分（）：揭

8、示白楊樹(shù)的象征意義，點(diǎn)明主題。第五部分（）：以白楊樹(shù)與楠木對(duì)比，表明鮮明的愛(ài)憎，再次贊美白楊樹(shù)。境美形美神美全文可分為五部分：境美形美神美 文章幾次說(shuō)到“贊美白楊樹(shù)”,白楊樹(shù)是“不平凡的樹(shù)”,是不是有些重復(fù)? 本文題為日楊禮贊,開(kāi)頭、中間、結(jié)尾又不斷點(diǎn)題,直接贊美白楊樹(shù)的不凡,形成一以之的感情線索,統(tǒng)領(lǐng)全文。開(kāi)頭直接入題,表達(dá)主旨,總起全文。第4段過(guò)渡,既是對(duì)上文“驚叫”的補(bǔ)敘,也是下文贊美白楊樹(shù)的前奏。第5段描寫(xiě)白楊樹(shù)的形貌,描寫(xiě)當(dāng)中滲透看作者濃厚的情感。第7、8段由寫(xiě)白楊樹(shù)過(guò)渡到對(duì)其象征意義的揭示,并直接點(diǎn)明象征意義。結(jié)尾段照應(yīng)開(kāi)頭,再次點(diǎn)題,表達(dá)自己的贊美之情。這樣一條線索將對(duì)高原景色的

9、描寫(xiě)、對(duì)白楊樹(shù)形象的刻畫(huà)、對(duì)象征意義的揭示綰合在一起,使得本文很好地體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點(diǎn)。 文章幾次說(shuō)到“贊美白楊樹(shù)”,白楊樹(shù)是“不平凡的樹(shù)”高原風(fēng)景圖白楊特寫(xiě)圖物人聯(lián)想圖生長(zhǎng)環(huán)境內(nèi)在氣質(zhì)外部形態(tài)白楊樹(shù)不平凡17高原風(fēng)景圖白楊特寫(xiě)圖物人聯(lián)想圖生長(zhǎng)內(nèi)在外部白楊樹(shù)19主題 通過(guò)白楊樹(shù)這一藝術(shù)形象，歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國(guó)的英雄形象，歌頌了樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的精神和意志。18主題 通過(guò)白楊樹(shù)這一藝術(shù)形象，歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨研讀課文，感受白楊樹(shù)的不平凡聽(tīng)讀第一、二部分，思考：1、開(kāi)頭第一段在全文中起什么作用？2、從二、三段中，找出表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原的特點(diǎn)，見(jiàn)到黃土高原

10、時(shí)的感覺(jué)，見(jiàn)到白楊樹(shù)時(shí)的情緒變化。3、第二部分寫(xiě)高原的目的是什么？4、文章要贊美白楊樹(shù)，第二段卻沒(méi)提白楊樹(shù)，這一段主要寫(xiě)了什么？刪掉這一段可不可以？ 研讀課文，感受白楊樹(shù)的不平凡聽(tīng)讀第一、二部分，思考：記敘文開(kāi)頭的作用：為下文埋下伏筆（作鋪墊）；設(shè)置懸念、激發(fā)讀者閱讀興趣；開(kāi)篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文；引起下文；起線索作用；抒發(fā)情感，奠定文章的感情基調(diào)記敘文開(kāi)頭的作用：為下文埋下伏筆（作鋪墊）；1、開(kāi)頭第一段在全文中起什么作用？開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明文章主旨，直接抒發(fā)了對(duì)白楊樹(shù)的崇敬和贊美之情。為下文奠定了感情基調(diào)1、開(kāi)頭第一段在全文中起什么作用？開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明文章主旨，直2、從二、三段中，找出表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞

11、句：黃土高原的特點(diǎn)，見(jiàn)到黃土高原時(shí)的感覺(jué)，見(jiàn)到白楊樹(shù)時(shí)的情緒變化。 所見(jiàn)：是黃綠交錯(cuò)的一條大氈子，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥。感覺(jué)：雄壯，偉大單調(diào)懨懨欲睡時(shí)，驚奇地叫了一聲側(cè)面描寫(xiě)（正面描寫(xiě)）抑揚(yáng)2、從二、三段中，找出表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原的特點(diǎn)，見(jiàn)3、第二部分寫(xiě)高原的目的是什么？ 環(huán)境之美 明確：描寫(xiě)黃土高原的壯美景色，交代白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境，“雄壯”、“偉大”的背景，從正面襯托白楊樹(shù)的不平凡，烘托一種“不平凡”的環(huán)境氛圍，為白楊樹(shù)的出場(chǎng)鋪墊、蓄勢(shì)。寫(xiě)高原“單調(diào)”，從反面為寫(xiě)白楊樹(shù)的不平凡做鋪墊。3、第二部分寫(xiě)高原的目的是什么？ 環(huán)境之美 明確：4、描寫(xiě)作者對(duì)高原景色的感受對(duì)刻畫(huà)白楊樹(shù)有什么作用

12、？ 作者描繪了一幅遼闊平坦、色彩濃郁的高原圖景，突出其雄壯、偉大的特點(diǎn)，白楊樹(shù)生存環(huán)境如此不平凡，生長(zhǎng)其中的白楊樹(shù)也一定是不平凡的，這就對(duì)白楊樹(shù)進(jìn)行了很好的烘托而高原景色的單調(diào)又與“我驚奇地叫了一聲”形成對(duì)比，先抑后揚(yáng)，更突出了白楊樹(shù)的不平凡。所以，這些都是為烘云托月般托出白楊樹(shù)而做的鋪墊。4、描寫(xiě)作者對(duì)高原景色的感受對(duì)刻畫(huà)白楊樹(shù)有什么作用？ 3、作者為什么不直接寫(xiě)白楊樹(shù)而是從從黃土高原寫(xiě)起？ 先寫(xiě)高原景象，交代白楊樹(shù)的生存環(huán)境，烘托出“不平凡”的環(huán)境氛圍，為白楊樹(shù)出場(chǎng)鋪墊、蓄勢(shì)。3、作者為什么不直接寫(xiě)白楊樹(shù)而是從從黃土高原寫(xiě)起？ 先生長(zhǎng)環(huán)境黃綠錯(cuò)綜色無(wú)邊無(wú)垠大坦蕩如砥平雄壯偉大 單調(diào) 正襯反

13、襯對(duì)比不平凡寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境用了什么樣的表現(xiàn)手法？襯托鋪墊欲揚(yáng)先抑貶揚(yáng)生長(zhǎng)環(huán)境黃綠錯(cuò)綜色雄壯偉大 單調(diào) 正襯反襯對(duì)比不平凡寫(xiě)白楊樹(shù)烘托、對(duì)比的手法 這部分寫(xiě)楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境,環(huán)境如此雄壯、偉大,那么生長(zhǎng)其中的白楊樹(shù),也一定是不平凡的。這就對(duì)白楊樹(shù)進(jìn)行了很好的烘托。而當(dāng)你剛剛覺(jué)得有些“單調(diào)”時(shí),“像哨兵似的”白楊樹(shù)出現(xiàn)了,并且讓“我”“驚奇地叫了一聲”,這就與前邊的感受形成了對(duì)比, 可見(jiàn),這部分看似游離,實(shí)際上正是為了烘云托月般托出白楊樹(shù)而做的鋪墊。烘托、對(duì)比的手法 這部分寫(xiě)楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境,環(huán)境文章結(jié)尾寫(xiě)“直挺秀頎”的楠木有何作用？ 寫(xiě)楠木，主要與白楊樹(shù)形成對(duì)比：這兩種樹(shù)的品格不同，一是普通當(dāng)中

14、蘊(yùn)含著“不平凡”，一是貴族化；他們所代表的人不同，一是在北方堅(jiān)持抗戰(zhàn)的廣大民眾，一是賤視民眾、頑固倒退的人們。兩相對(duì)比，突出贊美白楊樹(shù)及其所代表的精神和品格。28對(duì)比手法文章結(jié)尾寫(xiě)“直挺秀頎”的楠木有何作用？ 寫(xiě)楠木，主要 欲揚(yáng)先抑的手法 第2段描述完高原景色后,先寫(xiě)這樣的景色帶給作者的感受是 “雄壯”,接著又覺(jué)得有一些“單調(diào)”,為接下來(lái)寫(xiě)猛然見(jiàn)到白楊時(shí)“驚奇地叫了一聲”作襯托,為突出白楊樹(shù)的“不平凡”蓄足氣勢(shì),這是欲揚(yáng)先抑。 本文抑揚(yáng)手法的使用,一是使文章波瀾起伏,富于變化,二是更加突出了白楊樹(shù)的“不平凡”,突出了白楊樹(shù)的精神風(fēng)貌,贊美之情溢于言表。 欲揚(yáng)先抑的手法第一課時(shí)小結(jié)白楊禮贊開(kāi)頭描

15、繪了白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，雄偉壯闊的黃土高原，宛如并肩的遠(yuǎn)山的連峰，給人以壯美之感。但西北之行所見(jiàn)的白楊樹(shù)究竟是一種怎樣的樹(shù)？作者為何要贊美它？第一課時(shí)小結(jié)白楊禮贊開(kāi)頭描繪了白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，雄偉壯闊第二課時(shí)1.反復(fù)朗讀，體味作者感情，理解白楊樹(shù)的象征意義。2.學(xué)習(xí)本文的象征手法，并能加以運(yùn)用。第二課時(shí)1.反復(fù)朗讀，體味作者感情，理解白楊樹(shù)的象征意義。文體知識(shí)托物言志的散文 托物言志的散文往往借某一具體事物來(lái)寄托作者的情感，或表達(dá)作者的思考。因此，這類散文首先要細(xì)致描繪這一事物，突出其某些方面的特征；同時(shí)常常使用象征手法，賦予這一事物某種象征意義，借此表達(dá)自己的情感或志向。文體知識(shí)托物言志的散文

16、托物言志的散文往往借某一具象征通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種手法叫象征。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)。可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。 象征通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意34那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。 36那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。 35它的干通常是丈把高，像加過(guò)人工似的，一丈以內(nèi)絕無(wú)旁枝。37它的干通常是丈把高，像加過(guò)人工似的，一丈以內(nèi)絕無(wú)旁枝。36它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過(guò)人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。3638它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過(guò)人工似的，成

17、37 它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。 39 它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。 38 這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。2022/9/21桐城市黃崗初中：舒林3840 這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺1、課堂練筆：茅盾筆下的白楊樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)？ 用“白楊樹(shù)是 的樹(shù)”的句式表達(dá)。 白楊樹(shù)是倔強(qiáng)挺立的樹(shù)。 白楊樹(shù)是不折不撓、對(duì)抗西北風(fēng)的樹(shù)。 白楊樹(shù)是力爭(zhēng)上游的樹(shù)。 白楊樹(shù)是樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈的樹(shù)。白楊形象391、課堂練筆：茅盾筆下的白楊樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)？ 分析白楊樹(shù)

18、的外形，禮贊白楊樹(shù)大聲朗讀第三部分，讀后思考；1、作者選用了哪寫(xiě)些詞語(yǔ)來(lái)概括白楊樹(shù)的形象特征？2、文章是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)白楊樹(shù)的外形？3、作者認(rèn)為白楊樹(shù)的性格特征是什么？請(qǐng)用文中詞語(yǔ)回答。（“力爭(zhēng)上游”“筆直”）分析白楊樹(shù)的外形，禮贊白楊樹(shù)大聲朗讀第三部分，讀后思考；（“2、文章是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)白楊樹(shù)的？干突出白楊樹(shù)的直枝突出它的直而緊靠葉突出它的向上皮點(diǎn)明它“微微泛出淡青色”旺盛，力爭(zhēng)上游外貌形態(tài)2、文章是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)白楊樹(shù)的？干突出白楊樹(shù)的直旺盛3、作者認(rèn)為白楊樹(shù)的性格特征是什么？請(qǐng)用文中詞語(yǔ)回答。 倔強(qiáng)挺立 向上發(fā)展 內(nèi)在品格 不折不撓 堅(jiān)強(qiáng)，有斗爭(zhēng)精神3、作者認(rèn)為白楊樹(shù)的性格特征

19、是什么？請(qǐng)用文中詞語(yǔ)回答。 1 這篇課文僅僅是在禮贊白楊樹(shù)嗎？你憑什么知道的？請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句。 “那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)”。 （樹(shù)本無(wú)所謂力爭(zhēng)上游，可見(jiàn)是在寫(xiě)人。） “難道你就覺(jué)得他只是樹(shù)？用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？”（寫(xiě)人）2 第一個(gè)反問(wèn)句改成陳述句怎么改？ “你不應(yīng)該覺(jué)得他只是樹(shù)?！?分析白楊樹(shù)的精神，禮贊白楊樹(shù)431 這篇課文僅僅是在禮贊白楊樹(shù)嗎？你憑什么知道的？請(qǐng)找出有白楊樹(shù)抗日軍民樹(shù) 人樸質(zhì)、嚴(yán)肅堅(jiān)強(qiáng)不屈堅(jiān)強(qiáng)不屈 哨兵團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)精神和意志北方的農(nóng)民44白楊樹(shù)抗日軍民樹(shù) 人北方的3、第7段前面四句用了什么寫(xiě)作手法？請(qǐng)具體分析。先抑后揚(yáng)。兩個(gè)“沒(méi)有”和“算不得書(shū)中的好女子”

20、似乎要否定白楊樹(shù)的美，這是先抑?！暗莻フ煞颉惫P鋒一轉(zhuǎn)，則是變抑為揚(yáng)。否定的是“好女子”，肯定了“偉丈夫”，兩次一對(duì)比跟更突出了白楊樹(shù)與眾樹(shù)的不同。3、第7段前面四句用了什么寫(xiě)作手法？請(qǐng)具體分析。先抑后揚(yáng)。白楊樹(shù)有怎樣的內(nèi)在氣質(zhì)？用了怎樣的手法？ 偉丈夫！偉岸 正直 樸質(zhì) 嚴(yán)肅 堅(jiān)強(qiáng)不屈溫和 靠緊團(tuán)結(jié)挺拔 力求上進(jìn) 好女子 農(nóng)民 哨兵精神 意志擬人 對(duì)比襯托欲揚(yáng)先抑排比反問(wèn) 層層遞進(jìn) 氣勢(shì)充沛 酣暢淋漓 婆娑屈曲盤(pán)旋46白楊樹(shù)有怎樣的內(nèi)在氣質(zhì)？用了怎樣的手法？ 偉丈夫！偉岸 正直白楊樹(shù)的象征意義是什么？農(nóng)民哨兵精神意志這種手法稱為托物言志。47白楊樹(shù)的象征意義是什么？農(nóng)民哨兵精神這種手法稱為托

21、物言志。4 文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)是“西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”。你認(rèn)為“極普通”和“不平凡”矛盾嗎？說(shuō)說(shuō)理由。 不矛盾?！皹O普通”是單純從樹(shù)的生物角度講這種樹(shù)在西北很多很常見(jiàn)，在樹(shù)中并不“貴族化”。 “不平凡”主要是從樹(shù)的象征意義角度講，因?yàn)樗笳鞅狈降目谷哲娒?，有許多十分可貴而美好的品質(zhì)。 48 文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)是“西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是第七段連用四個(gè)反問(wèn)句，這一組反問(wèn)句的意思是怎么逐步加深的？第一句由樹(shù)及人，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺(jué)得它是樹(shù)，為下文做鋪墊。后面三個(gè)“難道”，由淺入深地寫(xiě)出了白楊樹(shù)的象征意義?！安幌氲健薄安宦?lián)想到”“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”，一層深一層地揭示了白楊樹(shù)的象征意義。第二句從白楊樹(shù)的性格出發(fā)，點(diǎn)明白楊樹(shù)至少象征著樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈的北方農(nóng)民；第三句從白楊樹(shù)“傲然挺立”的形象出發(fā)，象征在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵；第四句從白楊樹(shù)“靠近團(tuán)結(jié)”、“力爭(zhēng)上游”的品質(zhì)出發(fā)，象征在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。氣勢(shì)充沛，酣暢淋漓，感情得到升華。象征之美什么是象征？它與比喻有什么區(qū)別？第七段連用四個(gè)反問(wèn)句，這一組反問(wèn)句的意思是怎么逐步加深的？第象征的手法第一,象征是借某一具體事物或形象表達(dá)某種意義,這一意義不是事物本身就具有的,而是者借此事