植樹的牧羊人

1、精選文庫 課題植樹的牧羊人任課教師課型新授二課時七年級語文組時間教學目標.熟讀課文，了解牧羊人的故事，評價牧羊人形象。.品味本文曷后表現(xiàn)力的語百。.體會文章精巧的構思，了解對比手法和第一人稱敘事手法的的作用。.挖掘語文教材中的環(huán)保因素，提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的環(huán)保習慣。重點1、了解牧羊人這個人物形象，感受人物的精神和人格魅力。2、品味本文曷后表現(xiàn)力的語百。難點體會文章精巧的構思，了解對比手法和第一人稱敘事手法的的作用。教法朗讀法、討論法、點撥法教具多媒體板書設計植樹的牧羊人植樹的牧羊人讓?喬諾一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊、 二訪牧羊人，畫面二：綿延的森林 人定勝天1三訪牧羊人，畫面二

2、：充滿活力的田野,課后記審批人教研組長第一課時常規(guī)訓練一、常規(guī)訓練背誦誡子書培養(yǎng)學生大膽說話的能力。識記古導入新課二、創(chuàng)設情境，導入新課：詩，增加文學積畫家，用他的畫筆，在一卷長長的宣紙上,在大 片的空白中，繪出青山的蒼翠。而他卻遠離浮躁，回歸 自然，孤獨地行走在茫?；哪?，揮起鋤頭，才片荒累。引起學生學習興漠變成綠洲，一個簡單而深邃的形式，便承擔起此重任，那瑰麗的風光將永遠深深地印在我們靈魂的深處。今天讓我們一起走進植樹的牧羊人。三、明確學習目標：趣展示目標.熟讀課文，掃?青文字障礙，積累字詞。.熟讀課文，了解牧羊人的故事。.摘取關鍵詞，評價牧羊人形象。四、走進作者，了解寫作背景讓生明確本節(jié)

3、課任務，有目的的進行學習。走近作者作者：資料助學讓？喬諾( 18951970),生于法國普羅旺斯地區(qū)馬 諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大 戰(zhàn)時曾當過步兵，在經歷慘烈場面后成為堅定的和平主 義者。讓？喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕， 被認為是法國二”紀最著名的作家之一。1932年獲得了解作者，激發(fā)學法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎， 次年，入選為龔古爾學院成員。習興趣。有助于學生更好理解文章讓？喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地 區(qū)-阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居 民至今還為讓喬諾感到驕傲，當?shù)亟ㄓ屑o念他的讓？ ？喬 諾中心，還有一條

4、街名叫讓？ ？喬諾街。寫作背景：植樹的牧羊人描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅 旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人，將內心對家人的思念轉化內容。檢查預情況為了對大自然的關愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原 的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變 成了人們可以安居樂業(yè)的田園。這部作品在 1987年被 著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片， 并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。在環(huán)保 逐漸惡化的今天，植樹的牧羊人所描寫的 個平凡 人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。題目的含義在英文中，牧羊人是基督耶穌的意思。文中的牧羊人日復一日的植樹，用于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受惠，其行為宛如救世

5、的基督。作者以“植樹的牧羊人”為題，包含了贊美之情 習I五、檢查預習1.給下列加點的字注音?？禩既(k mg k 廢墟(x ) 坍塌(t m)酬勞(ch du)滾燙(t eng)水渠(q耳2、理解生詞。干涸(h e*呼嘯(xi co) I光禿禿(t o(1)干涸：干枯，沒有水(2)流淌：液體流動。(3)廢墟：城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼 地方。(4)酬勞：酬謝(出力的人)。(5)轉悠：漫步；無目的地閑逛。(6)富饒：物產多；財富多。(7)不毛之地：不長莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的 土地。(8)刨根問底：比喻追究底細。(9)沉默寡言：形容性情沉靜，不聲不響，很少說話。六、朗讀課文，整體感

6、知：學生自由朗讀課文。（一）整體感知學生自由讀課文，利用圈點勾畫的方法，篩選關鍵信 息，整體把握文意。.本文講了一個怎樣的故事？請你用簡潔的諦言概括。（答：一個牧羊人幾十年默默無聞種樹，靠一己之力創(chuàng)造奇跡，變荒漠為綠洲）【交流點撥】牧羊人用幾十年的堅持，不斷用雙手把荒 漠變成綠洲，使萬人享受幸福生活的故事，贊美了牧羊 人的無私奉獻、堅持不懈、勤勞樸實、自信平和、忠厚 內斂、認真細致的高貴品質。告訴我們人類有潛藏的智 慧和改天換地的能力，只要心存善念必有善報，只要心 存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人類的可悲命運 最終會被改變。.本文是按什么順序敘事的？請按這一順序劃分文章 的段落結構并概括段

7、落大意?！窘涣鼽c撥】按事情發(fā)展的先后順序（時間順序）敘事。 第F分（1）：開門見山點題，交代牧羊人是個慷 ，卜既無私、不圖回報的好人。第二部分（220）:以時間為序，寫我和牧羊人三 次見面的情形及高原上的變化。（2 12）:初遇牧羊人。（13 18）:再見牧羊人。（1920）:最后一次遇牧羊人。第二部分（21）:再次點題，抒發(fā)對牧羊人的敬佩之 情。.請分別寫出“我”前后三次見牧羊人，各自看到了怎 樣的回向。一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊二訪牧羊人，畫面一：綿延的森林三訪牧羊人，畫面一：充滿活力的田野【交流點撥】初遇牧羊人一一群山荒蕪，村莊廢棄，泉 眼干涸，狂風呼嘯；再見牧羊人一一樹木挺拔，重

8、見溪 水；最后一次相見一一微風飄香，樹木歌唱，泉水長流， 人口增加，村莊富饒。4.深層探究朗讀課文，找出課文中直接描寫牧羊人的語句，以“他 是一個 的人”的形式說說你對牧羊人的認識。此題訓練學生的合作能力，兵教兵，了解牧羊人的形象牧羊人是一個充滿自信、意志果斷、外表整潔、心 無旁警、有毅力、有愛心、身體力行、慷慨無私的人?！军c撥】1.他是一個在生活中一絲不茍，不愿馬虎 度日的人。如：“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈 凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油他的 衣服扣子縫得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不 出來?！?他是一個有頑強毅力、堅持默默奉獻的人。從“戰(zhàn) 爭并沒有擾亂他的生活。他

9、一直在種樹。種橡樹 ，種山 毛棒，還種白樺樹”中可以看出。.他是一個高尚無私的人，種樹純粹是為了拯救大 地，而不是為了增加自己的財富。從“不曉得，可能是 公有地吧！不過管它是公有地，還是私有地，跟我種樹 有什么關系？”可以看出.牧羊人一直潛心種樹，心無旁警；戰(zhàn)爭在毀滅， 而牧羊人在創(chuàng)造。從“他不理會 1939年的世界大戰(zhàn)， 如同不理會1914年的世界大戰(zhàn)?！笨梢钥闯雒鞔_目標小結：牧羊人用幾十年的堅持，不斷用雙手把荒漠變 成綠洲，使萬人享受幸福生活的故事，啟示我們只要心 存美好的愿望并長期不懈的努力去做，人一定可以改變 惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給與豐厚的回饋，人 類的可悲命運會被最終改變。

10、第2課時一、導入。牧羊人的堅韌、頑強震撼著我們每一個人，也希望 在以后的生活中，我們也能盡自己的力量多做保護環(huán)境 的事。今天我們一起來學習作者寫法上的精妙。二、學習目標1、賞析本文富有表現(xiàn)力的語言。2、體會文章的巧思，了解對比和第一人稱敘事手法的作用。三、深層研讀文章，合作探究。合作一：賞析本文富有表現(xiàn)力的語言。.第三段中“原來是一個牧羊人，他周圍有三十來只羊, 懶懶地臥在滾燙的山地上?！薄芭P”字生動地寫出了羊群懶散、毫無生氣的樣子, 側面突出了環(huán)境的惡劣。.“他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他 在坑里輕輕地放進一顆橡子，再仔細埋上泥土?！本渥?中的加點詞可不可以刪去？說說你的看法。

11、不可以刪去，“輕輕” 一詞寫出了牧羊人對橡子的 愛惜，“仔細” 一詞寫出了牧羊人埋泥土的認真勁； 如果刪掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百顆讓生明確本節(jié)課任務，有目的的進行學習。小組合作，提高分 析問題，解決問題 的能力橡子都種了下去。.賞析“在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水?！边\用比喻的修辭手法，把“牧羊人”比作“不毛之地上 涌出的神秘泉水”，生動形象地表現(xiàn)了“我”在處境非常困難時遇到“牧羊人”的欣喜之情。. “在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”這句話有怎樣的寓意？這句話是“我”第一次見到牧羊人時的印象，作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意他將給這個荒涼的地

12、方帶來灌溉滋潤和富饒豐美。合作二：第19段中的最后一句運用了什么寫法，有什么作 用？完成下列表格。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人孤身住在石屋，放牧 羊群，生活簡單充實， 沉默寡言，干凈整潔， 種橡樹。一片戈涼，村莊 廢棄，狂風肆虐， 沒有水源。再見牧羊人身體硬朗，不放羊， 改養(yǎng)蜜蜂，堅持種各 種樹木。成片的樹林，有 了溪流，各種樹 木生長得旺盛。最后一次相見老人87歲，仍然堅持 種樹，雙手創(chuàng)造幸福。到處都是綠色， 充滿生氣富饒， 人們生活幸福。對比的寫法，突出種樹帶來巨大的環(huán)境變化，側面 贊美了牧羊人改變環(huán)境的高貴品質和精神。合作二：本義在敘事方聞米用第一人稱手法，有什么好處？用第一人稱敘事

13、，“我”作為一個見證人，使故事 顯得真實可信，又通過“我”的所想所感，對植樹人的 平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。（記敘的人稱和作用：以“我”的口吻或角度來敘述 的是第一人稱。以第三者的角度來敘述文章中的人物、 事情、場景等的是第三人稱。作用：第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第 三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。）合作四：文章結尾運用了哪種表達方式？有什么作用？結尾運用了議論、抒情的表達方式，抒發(fā)了作者對牧 工人的敬佩之情，贊美了牧羊人的毅力無私奉獻的品 質。內容上：高度贊揚了這位默默無聞的老人幾十年的 堅持，老人把永恒的精神和肉體奉獻給了這片土地，創(chuàng) 造了偉大事業(yè)，使得生存下來的人們過上了無比幸福的 生活。結構上：首尾呼應。和文章開頭“何為好人”遙相呼 應。小結：本文通過講述牧羊人用雙手把荒漠變成綠洲， 使萬人享受幸福生活的故事，贊揚了牧羊人世既無私、 不圖回報的精神品質，表達了一種人定勝天的思想。同 時告訴我們心存善念必有善報，只要心存美好的愿望并 堅持不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán) 境，大自然也f會給予豐厚的回饋，人類的可悲命運也會被改