山水畫的意境PPT教學課件

1、山水畫的意境PPT教學課件山水畫的意境PPT教學課件情景導入 1954年，已成為美院教授的李可染，為求創(chuàng)新，鐫“可貴者膽”、“所要者魂”兩方印章。長途寫生，歷時三月余。1956年，他再次長途寫生，歷時八個月，行程數(shù)萬里，作畫近二百幅，探索以西方的觀察方法，運用中國傳統(tǒng)工具創(chuàng)作山水畫。歷盡艱辛，終有所成，本文就是他對自己的探索之路所做的總結(jié)。情景導入 1954年，已成為美院教授的李可染，為求創(chuàng)課時目標1.掌握文中的生字詞，整體理解文章內(nèi)容。（重點）2.理清文章的行文思路，理解議論文中的論點、論據(jù)和論證方法。（重點與難點）3.理解什么是意境，通過體會山水畫的意境，培養(yǎng)個人的藝術鑒賞能力。課時目標1

2、.掌握文中的生字詞，整體理解文章內(nèi)容。（重點）作者檔案 李可染（19071989），中國杰出的畫家、詩人，江蘇徐州人。43歲任中央美術學院教授，72歲任中國美術家協(xié)會副主席、中國畫研究院院長。擅長畫山水、人物。代表畫作有漓江勝境圖萬山紅遍井岡山等。作者檔案 李可染（19071989），中國杰出的畫文題解說 山水畫的意境中的“山水畫”指的是“中國山水畫”，“意境”指情與景的結(jié)合。文章的主要內(nèi)容是談山水畫中以景寫情的問題。文題解說 山水畫的意境中的“山水畫”指的是“中國山水寫作背景 1954年起，李可染為變革山水畫，行程數(shù)萬里旅行寫生。開始了他以西方的觀察方法，運用中國傳統(tǒng)工具創(chuàng)作山水畫的探索。經(jīng)

3、過幾年的努力，他克服重重困難，于1959年5月份在美術雜志發(fā)表了漫談山水畫一文，標志著他的嘗試有了初步的成果。6月2日的人民日報以山水畫的意境為題，轉(zhuǎn)載了這篇文章。寫作背景 1954年起，李可染為變革山水畫，行程數(shù)萬生難字詞惆悵（chu） 真摯（zh） 賦予（f） 暮靄（i） 浮光掠影（l） 夔門（ku）頤和園（y） 柏樹（bi）生難字詞惆悵（chu） 真摯（zh） 賦予（課文解析整體感知 本文談論的是山水畫的意境問題，從整體看，作者寫作的思路是怎樣的？ 作者首先點明“意境”是山水畫的靈魂，然后指出意境就是景與情的結(jié)合，并利用古詩來論述這一點。接著，作者主要論述了獲得意境的兩個要素：一是要深刻

4、認識對象，二是要有強烈、真摯的思想感情。最后作者提出了不僅要有意境，還要講究意匠，即不僅要傳達思想感情，還要千方百計想辦法。 本文談論的是山水畫的意境問題，從整體看，作者課文解析精研細讀 本文的題目是山水畫的意境，為什么文中卻先談詩句的意境？ 在作者看來，意境，就是情與景的結(jié)合，寫景就是寫情。在這一點上，無論是通過畫，還是通過文字，都是相通的，藝術創(chuàng)作都是要達到寫情的目的。而且詩句大家都比較熟悉，因此，以詩句為例，更容易把問題說清楚，易于讀者理解。 本文的題目是山水畫的意境，為什么文中卻先課文解析精研細讀送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。送孟浩然

5、之廣陵課文解析精研細讀十六字令三首毛澤東山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。 十六字令三首課文解析精研細讀 作者引用李白的詩和毛主席的詩句，起到什么作用？ 引用李白的詩和毛主席的詩句，來說明古詩往往有很好的意境，其原因就是，在這些詩句中，寫景就是寫情，通過寫景來充分表現(xiàn)人的思想感情，這使詩畫有了意境，也就有了靈魂。 作者引用李白的詩和毛主席的詩句，起到什么作用課文解析精研細讀 如果一位畫家真正力求表現(xiàn)對象的精神實質(zhì)，那么一棵樹，就可以唱一出重頭戲。 “清”“奇”“古”“怪” 如果一位畫家真正力求表現(xiàn)對象的精神實

6、質(zhì)，那么一棵樹，就課文解析精研細讀 作者在文中以五代畫家荊浩畫松與“兩個禮拜就畫了一百多張”的畫家進行對比，是說明畫作的數(shù)量影響著意境的創(chuàng)造嗎？為什么？ 作者以荊浩畫松“凡數(shù)萬本”與“兩個禮拜就畫了一百多張”的作者進行對比，是為了論述“身臨其境，長期觀察，才能深入認識對象”，而只觀察兩個禮拜，寫生一百多張，是不可能深刻認識對象，創(chuàng)造意境的。這并不是論述寫生數(shù)量上的差別。 作者在文中以五代畫家荊浩畫松與“兩個禮拜就畫課文解析精研細讀作者論證了意境，為什么還要在最后再強調(diào)意匠？ 意境是情與景的結(jié)合，而意匠是表達感情的方法，這是山水畫的兩個關鍵，只有意境，沒有意匠，意境也就落了空，因此，作者在最后特

7、別強調(diào)了意匠。作者論證了意境，為什么還要在最后再強調(diào)意匠？課文解析拓展延伸 作者認為：有了意境還不夠，還要有意匠；意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設計，簡單地說，就是加工手段。為了傳達思想感情，要千方百計想辦法。 你能從熟悉的詩句中，找出“有意匠”的例子并嘗試分析一下嗎？ 作者認為：有了意境還不夠，還要有意匠；意匠即課文解析拓展延伸 示例：例如詠柳一詩，詩的前兩句連用兩個比喻，描繪春柳的勃勃生機，蔥翠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風”形象以擬人的手法表現(xiàn)出來，獨具匠心，充分表達了春天來臨，生機萌發(fā)時詩人的驚喜之情。 示例：例如詠柳一詩，詩的前兩句連用兩個比課文

8、解析拓展延伸 意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術境界。凡能感動欣賞者(讀者或觀眾)的藝術，總是在反映對象境 的同時，相應表現(xiàn)作者的意，即作者能借形象表現(xiàn)心境，寓心境于形象之中。廣義而言，包括作者和欣賞者兩方面。前者由作者的審美觀念和審美評價水平?jīng)Q定，有真與假、有與無、大與小、深與淺之別，后者因欣賞者的審美觀念和審美評價不同而有大小和深淺之分。 意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感課文解析拓展延伸意境和意象的區(qū)別在于:1.它們所達到的層次和深度不同:意象指的是審美的廣度，而意境指的是審美的深度;2.意境是意象的升華;3.在中國文化中，意象屬于藝術

9、范疇，而意境指的是心靈時空的存在與運動，其范圍廣闊無涯，與中國人的整個哲學意識相聯(lián)系。意境和意象的區(qū)別在于:主題概括 本文通過具體的例子，探討了什么是意境，以及怎樣獲得意境的問題，告訴人們意境是山水畫的靈魂，論述了畫好山水畫，要深刻認識對象，要有強烈、真摯的思想感情的觀點。主題概括 本文通過具體的例子，探討了什么是意境，以及結(jié)構圖示結(jié)構圖示課堂小結(jié) 本文通過具體的例子，論述了意境是山水畫最重要的問題，有意境，就要深刻認識對象，要有強烈、真摯的思想感情。作者首先指出意境是山水畫的靈魂，接著闡述了意境就是情與景的結(jié)合，然后，圍繞寫情與寫景，從長期觀察，深刻認識對象，和有強烈、真摯的思想情感兩個方面

10、來論述如何獲得意境，最后強調(diào)意境和意匠相結(jié)合，才能找到打動人心的藝術語言。課堂小結(jié) 本文通過具體的例子，論述了意境是山水畫最隨堂測試1.下列各句中，加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵?）A.凡事皆須務實，一心只想投機取巧，即使費盡了千方百計，仍然無法獲致成功的。B.如何使得經(jīng)營者按照企業(yè)價值最大化目標經(jīng)營，是當前眾多理論學者進行苦心經(jīng)營的問題。C.在青山綠水間浮光掠影，在名篇佳作中流連忘返，都能讓我們領悟美的真諦。D.要想對這種變化形勢胸有成竹，您的企業(yè)，產(chǎn)品，服務，信息等都應該沖破語言的障礙。隨堂測試1.下列各句中，加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵?隨堂測試2.下列句子標點符號用法不恰當?shù)囊豁検牵?）A.什么是意境？我認為，意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。B.這里包含著朋友惜別的惆悵，使人聯(lián)想到依依送別的情景：帆已經(jīng)遠了，消失了，送別的人還遙望著江水，好像心都隨著帆和流水去了情寓于景。C.毛主席的詩句，意境是很深的，如“十六字令三首”，每一首都是寫景，每一字都是說山，但每一首、每一字又都充分表達了人的思想感情。D.古人說“緣物寄情”，寫景就是寫情。詩畫有意境，就有了靈魂。隨堂測試2.下列句子標點符號用法不恰當?shù)囊豁検牵?）隨堂測試參考答案：1.C（C.浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和