《盲孩子和他的影子》的教學設計

1、盲孩子和他的影子的教學設計盲孩子和他的影子的教學設計1【教學目標】1、學習欣賞文章美,積累語言。2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習慣。3、培養(yǎng)學生熱愛生活，關愛弱者的好品質?！窘虒W重點】多角度理解文章主旨。【教學難點】品味文章精美的語言?！菊n前準備】背景音樂?！菊n型】合作探究?！菊n時】一課時。【教學過程】一、激趣，仰望愛的窗口用猜謎語的形式導入本課學習后，教師出示課題及教學目標。二、初讀，打開愛的木屋學生瀏覽一遍這篇文章后，用一兩句話概括這個童話故事的主要內容。三、品析，感受愛的氛圍學生有選擇的看課文，獨立劃出美的詞句或段落，然后大家各抒已見，全班交流。(教師作以適當引導)四、探究，進駐愛

2、的家園學生先把握文中盲孩子的心理變化的語句，探究其心理發(fā)生變化的原因。教師引導學生多角度理解文章主旨。五、拓展，擴建愛的天堂1、你是那個盲孩子，我是影子，你獲得了光明，我獲得了新生，你想對我說些什么?(學生可以自由選擇角色，兩人對話)2、11月22日湖南衛(wèi)視真情節(jié)目報道了一位叫王博的27歲男青年的不幸遭遇請同學們課外商量出一個愛心救助方案。盲孩子和他的影子的教學設計2【教材及學情分析】(一)、課文解讀：盲孩子和他的影子一課, 是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗欣賞過程中，既能提

3、高學生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。(二)、學情分析：本文是篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個有趣的童話故事本身對學生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內涵，適合學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學生的學習興趣?！窘虒W目標及重難點】(一)、教學目標：1. 知識和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。2. 過程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節(jié)。(2)、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。3. 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，關愛弱者的

4、良好品質。(二)、教學重點：有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。(三)、教學難點：多角度理解文章的主旨【教法及學法】(一)、教法：1、運用多媒體課件配上合適的畫面和愛的奉獻音樂，讓學生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個學生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。2、采用分組探究，合作交流方式，充分調動學生的積極性，鼓勵學生多向思考，多角度理解本文的主旨。(二)、學法：誦讀法、點撥法、合作探究法、情境教學法?！窘虒W過程】一、 導入新課小游戲導入：做起來，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“

5、我是一個盲孩子”七個字。然后談談你在一個完全黑暗的世界里是一種什么樣的內心感受?二、揣摩語言、體會情感、把握情節(jié)1、品讀1-7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語句可看出?試畫出來讀讀并簡要說明。(“寂寞”)2、是誰為這樣一個寂寞的盲孩子帶來了快樂?(影子)因此，當人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友?！?分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。3、小組合作探究。小組合作讀7-28段，共同分享盲孩子的快樂心情(注意讀出語氣，節(jié)奏和人物情感的變化)。讀后進行自評，互評并總結朗讀方法。討論：影子是一個怎

6、么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結合課文內容，發(fā)揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的朋友，他_”的句式說說。4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個盲孩子，他最大的快樂，最渴望的應該是什么呢?(光明)自讀29-51自然段，體會盲孩子初見一點光的過程和喜悅心情，找出體現(xiàn)他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。(第46段，讀出驚喜、激動的感情。)5、略讀52-88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節(jié)。(困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。)6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂得無法形容，讓我們

7、飽含感情地合作讀80-88自然段，分享他的快樂吧!7、小結：如果將剛才觀看的四幅圖組成一組連環(huán)畫，誰能用簡潔的語言歸納這組連環(huán)畫的內容?(盲孩子很寂寞-影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂-影子，螢火蟲，太陽和月亮的關愛使盲孩子獲得了光明)三、感受形象，領會主旨1. 一個寂寞的盲孩子，最終見到了光明，大家可否想過，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明?A. 身邊朋友的關愛B. 自己的頑強，樂觀，對生活充滿信心2. 盲孩子重見光明，影子獲得生命，這些在現(xiàn)實中是不可能的，這是作者的想象。想象是童話的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢?A.我們要多關愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人B.給別人

8、帶來幸福，自己也能獲得幸福。C.無論遭遇什么不幸，都應熱愛生活，追求光明的未來。盲孩子和他的影子的教學設計3【學習目標】：1、知識與能力目標：摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。有感情地朗讀課文。2、過程與方法目標：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。學習欣賞文章美。3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質?！緦W習重點】：有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨。學習欣賞文章美?！窘滩姆治觥浚好ず⒆雍退挠白邮且黄利惖氖闱橥?，它以盲孩子逐漸獲得光明的過程為線索來安排情節(jié)，故事寫得曲折，人物命運柳暗花明，自然會激發(fā)學生興趣。細膩真實的描寫和詩一般的語言結合起來，相得益彰，并且使全文

9、具有詩一樣的境界和氛圍。故事表達愛的主題、尋真向善求美的主題，可以從另外的角度來對它做出多種解讀，對學生很有教育意義?！菊n前準備】：學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音教師：錄音機，磁帶(歌曲愛的奉獻)?！窘虒W過程】：一、創(chuàng)設情境，激情導入。同學們，我們曾經無數次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友盲孩子和他的影子。二、朗讀課文，整體感知文意、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。教師抽查預習情況，檢查學生字詞積累情況。多媒體顯

10、示： 給加粗的字注音：嬉戲（ ） 哞哞（ ） 霹靂（ ）潺潺（ ） 癢酥酥（ ） 孿生（ ） 依據下列例子仿寫詞語（盡可能用原文詞語）。綠油油：_ _ _ _仔仔細細：_ _ _ _2、學生分角色朗讀課文，教師選擇溫馨歡快的背景音樂。激發(fā)學生的學習興趣，由文字作媒介，再現(xiàn)文章展現(xiàn)的畫面，讓故事活在學生心里?？砂才乓蝗俗x敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多螢火蟲的話。3、學生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：a 課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?b 歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。三、再讀課文，探究鑒賞。學生自讀課文。組織學生討論，欣賞文章美感。a本文是一篇美麗

11、的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。b美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處?？伤娜诵〗M討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。引導學生多角度地理解文章主題。討論結合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題。對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。四、體驗反思同學們各抒己見，說得都有道理，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。請大家寫下你對

12、愛的理解：例：愛，就像溫泉，滋潤人們枯干的心靈。（寫在心形紙上交流）同學們，在我們的生活中有沒有表現(xiàn)愛的事例呢？鼓勵學生暢所欲言。學生可能會舉事例：抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛；保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛；捐助失學兒童，重返學習樂園，這也是一種愛五、教師總結（視課堂情況，可鼓勵學生總結）與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛，也感受到在我們身邊的愛，這愛是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們人人都獻出一點愛，明天將變得更加美好。六、作業(yè)有限的空間，有限的時間，我們意猶未盡，那么，讓我們把愛心延伸

13、到課外。、愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關愛的句子，與其他同學進行文學交流。、愛制作的你，可以把愛的祝愿制成賀卡，送給你的朋友。、愛寫作的你，可以創(chuàng)設一個曲折情節(jié)，用美的語言，以人間最美的真情完成一篇小練筆。盲孩子和他的影子的教學設計4教學目標1 有感情地朗讀課文。2 欣賞并體會文章的美言、美境、美情。3 培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。教學重難點1 欣賞并體會文章的美言、美境、美情。2 培養(yǎng)學生良好的思想品質。教學方法朗讀與感悟、課內與課外相結合。課前準備學生：熟悉課文，借助工具書掃清字詞句障礙。教師：錄音機、磁帶（背景音樂）、幻燈機、幻燈片（圖片）教學設計一、導入新課當一個盲孩靜

14、靜地坐在一個角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時，傾聽蟲鳴鳥叫時，甚至傾聽落葉飛舞的聲音時，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個盲孩的心情。（板書：盲孩子和他的影子）二、學習與探討先由老師來朗讀課文，大家邊仔細聽，邊體會盲孩子的心情經歷了哪些變化？學生發(fā)言，教師予以肯定，提煉出兩個詞加以板書（寂寞快樂）為什么盲孩子的心情會發(fā)生這樣的變化？你們認為這個問題如果由盲孩子自己來回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請到我們身邊來怎么樣？哪兩位同學愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學上臺分演盲孩子和影子

15、）再找一位同學讀敘述性語言，其他同學到現(xiàn)場當美麗而善良的螢火蟲。（分角色讀演課文，錄音機播放背景音樂）這幾位同學演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對這兩位小演員采訪一下？如果你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會問哪些問題？怎么問？（讓學生稍作準備并實踐，教師可幫助設計幾個問題并用幻燈打出：你在演盲孩子時，你覺得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變化？你是如何細膩地表現(xiàn)盲孩子的心理變化的？作為影子，在帶給盲孩子無比的快樂之后，自己有什么樣的感受？）盲孩子認為是愛使他從寂寞走向快樂，你們在讀了和聽了這篇文章之后是不是也有同感？（趁機在板書：寂寞快樂中貼上紅色雙心）的確，愛能使寂寞的人變得快樂，能

16、讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過這樣的體會？你得到過哪些愛呢？（學生舉例發(fā)言）大家說的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學之間到處都充滿了愛。其實，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到快樂，在付出愛時我們也會幸福。我這里有幾幅圖片，請大家根據自己對愛的認識和體會，為愛說句話，仿照“愛是_”的句式。（學生口頭表達）大家剛才所說的這一句話組合起來就是一首關于愛的.散文詩，大家覺得愛的主題美不美？（板書：美情）除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方？（學生回答并板書：美境 美言）三、小結課文美的東西

17、總讓人留戀，當我們經歷了一次愛的熏陶和美的體驗后不得不與她說再見時，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡學生所能回答，教師補充“用我們的愛使更多的美、更多的快樂永駐人間”）四、板書設計盲孩子和他的影子寂寞（紅色雙心圖片）快樂美情美境美言盲孩子和他的影子的教學設計5教學目標一、美讀課文，涵泳品味文章，多角度多側面感受作品的美。二、培養(yǎng)學生的愛心、善心，聯(lián)系生活實際，加深學生對愛的理解。設計理念依據新課程基本理念，采用自主、合作、探究式學習方式，構建課堂主體結構。文本解讀盲孩子和他的影子是一篇語言美、意境美的抒情童話。文章講述一個盲孩子很寂寞孤獨，影子陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖，盲孩

18、子在影子、螢火蟲、太陽和月亮的關愛下獲得了光明，表達了關愛弱者使他們感受到生活的光明和美好以及給別人幸福得人自己也能獲得幸福。課文營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意般的境界。教學重點一、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產生的原因。二、賞析課文的美點。教學難點引導學生多角度探究文章的主題，積極發(fā)表自己的見解。學法指導1、課前學生依據學案內容自主學習。2、以小組為單位，組長及時檢查小組成員學習內容的落實情況，就課前自主學習的內容分組研討、合作交流。組長對組內的每一個學生安排不同任務（展示、點評等），在全班師生互動過程中，每組派1-2名同學予以展示，并對其他組的質疑予以解答。3、以小組為單

19、位迅速整理盤點本節(jié)課的知識要點，反思學法收獲并派出代表舉手發(fā)言。教學方法朗讀法和合作、探究式學習法。教具準備編制“錢學森大成智慧學案”和多媒體課件課時安排1課時教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課：1、多媒體播放歌曲愛的奉獻。2、講述看不見的愛的故事導入課文。這是一個動人的故事，這是一曲愛的贊歌。愛是人世間最偉大最神奇的力量，是愛讓痛苦遠離，是愛讓無助走開，是愛讓盲孩子重見光明，今天，我們一起來學習盲孩子和他的影子。二、自主學習，整體感知：1、學生誦讀課文，教師檢查學案完成情況。2、學生分角色朗讀或表演所排練的童話劇。幾名學生扮演盲孩子、影子、螢火蟲、太陽、月亮、敘述者，分角色朗讀或根據課文內容進行

20、情景劇表演。其他學生點評，老師的評點穿插于其中3、分組選派代表展示學案“預讀”部分自主學習的學習成果，其他組選派代表點評。教師關注展示情況，并適時點撥。（1）找出文中的疊詞正確地讀出來，并說說它的意思。哞哞：mu mu，形容牛的叫聲。咩咩：mi mi，形容羊叫的聲音。潺潺：chn chn，1.形容溪流、泉水等流動的聲音。 2.形容水流動的樣子。汩汩：g g，象聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。也可比喻文思源源不斷或說話滔滔不絕。癢酥酥：yn影子第一課時教學設計范本【設計理念】本課教學宗旨在體現(xiàn)學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力?！窘虒W目標】、認識個生

21、字，會寫“飛、馬、鳥”個字。認識個筆畫豎折折鉤和個偏旁三撇兒、反犬旁、足字旁、寶蓋頭、目字底。、正確、流利地朗讀課文?！菊n前準備】生字卡【教學要求】第一教時：、習課文，讓學生認識方向。、學會本課生字。第二教時：、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。、背誦課文。【教學過程】一、揭題，學習生字“影”、(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當堂板書：影)讀準“影”的后鼻音。、誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢、(用紅筆勾畫“影”中的.“彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊二、初讀課文，學習生字、你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字

22、，讀讀拼音，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。、檢查自學情況，正音。讀準“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準“常、著”的翹舌音。、交流討論，記生字的好方法。“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里?！肮贰⒏倍伎陕?lián)系偏旁表義的特點來認識。有的可聯(lián)系以前學過的部件或熟字來認識，如“著、朋”等字。、這些字去掉拼音你還會念嗎？指名讀，開火車讀，齊讀。、這些字放在課文中你還會念嗎？試一試，不看拼音讀一讀。三、學習寫字、認識新筆畫豎折折鉤，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。、出示生字，學生認讀，找找哪個字的第幾筆是豎

23、折折鉤。、幫助學生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別：撇就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意橫折彎鉤的寫法與“九”字里的寫法不同。、仔細觀察生字在田字格里的位置，指導寫字?！帮w”：橫折彎鉤在豎中線，撇和點分別在橫中線兩邊?！榜R”：豎折折鉤中橫的一部分在橫中線?！傍B”：撇從豎中線起筆，橫折鉤在橫中線收筆。四、課堂練習、認讀課后的生字。、讀課文。語文一年級影子教學設計：教學目標：1.能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。2.學會6個生字;認識一個偏旁。3.認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。教學時間：兩課時。教學過程：(第一課時略)第二課

24、時一、復習檢查。1.劃線找朋友：月 工 十又 月 口2.組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎?(左右 朋友)3.說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?出示句式：我的左邊是()，右邊是()，他們都是我的好朋友。4.你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?二、學習課文。1.學習第一節(jié)。(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)(2)指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。說說，影子在誰前，在誰后?你座位的前面是誰?后面是誰?句式：我的前面是()，后面是()?；?)在我的前面，