暑期三下鄉(xiāng)支教活動總結(jié)

1、Word 暑期三下鄉(xiāng)支教活動總結(jié) 10年7月13日，華南師范高校文學院0601支部“星星點燈”服務隊啟程赴惠州博羅公莊第一中學開展暑期三下鄉(xiāng)活動。9天的服務活動在全體隊員的共同努力和公莊校方的樂觀協(xié)作下取得了圓滿勝利，服務隊隊員也在這次活動中受益匪淺。 作為支教組的成員之一，除了協(xié)作服務隊其他組的活動外，我主要的任務是參與支教組組織的傳統(tǒng)教學和特色課堂活動。 在傳統(tǒng)教學活動方面來說，為了實現(xiàn)教學活動的多樣性，支教組設置了語文、英語、歷史、音樂等課程。而本著方案課表與實際狀況相結(jié)合的原則，我在這次的支教活動中選取了講授語文、音樂兩門課程。課前預備資料，備課，試講，走上講臺真正講課，全部的步驟都根

2、據(jù)正式講課的標準來實行，而每一次講課的不足又成為珍貴的閱歷，為下節(jié)課的改進供應了參考的依據(jù)。講授完全部的課程，我有以下的一些心得體會： 首先，扎實的專業(yè)學問與史學學問是成為一名合格語文老師的重要條件。在我以前的觀點看來，一個人的專業(yè)學問是打算其能否在所學領域中有所成就的保證。相對而言，其他學問是否具備顯得有些無關緊要。而這次下鄉(xiāng)的支教實踐卻證明這一想法是有失偏頗的。誠然，要想上好一節(jié)語文課，專業(yè)學問是最基本的前提條件。但是在備課的過程中，我卻感覺到只是用所學專業(yè)學問來支撐一節(jié)課是遠遠不夠的。比如說賞讀一首詩詞，一般要涉及講到該詩詞的生平事跡，而的生平事跡又是在特定的時代背景中發(fā)生的，的所見所聞

3、所感必定有著時代的烙印。要想把這些詳細問題結(jié)合到一起來講，就要求我們必需在把握好專業(yè)學問的同時學好史學學問，“文史不分”這句話在實踐中得到了有力的證明。 其次，同學的自主參加對教學活動的正常開展及成效保證起著特別樂觀的作用。在當今的教學條件下，傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方式已經(jīng)與客觀的教學環(huán)境、同學主觀的思維模式不相適應。現(xiàn)在的同學普遍對學問懷有奇怪 心，但又簡單產(chǎn)生心情化的心理并且缺乏持續(xù)保持良好學習狀態(tài)的力量。因此，“填鴨式”的枯燥教學方式會讓同學產(chǎn)生厭煩老師講課的心理，因而簡單消失只是老師單方面講課而同學開小差的狀況。面對這種狀況，老師應當實行樂觀措施激發(fā)同學學習愛好讓其學會自主參加教學過程。

4、例如，在正式講課以前講一些與課文內(nèi)容相關的趣聞軼事作為引入語激發(fā)同學的聽課欲望，或者在課堂中穿插講一些小學問之類的緩解沉悶的課堂氣氛等都是一些可以參考的方法。另外，講課過程中很重要的一點就是要實施好鼓舞贊揚機制。同學都有一個很鮮亮的特點就是盼望得到老師的確定，渴望老師在眾同學面前表揚自己。老師在上課的時候可以抓住同學的這種心理，通過適時適當?shù)谋頁P來鼓舞同學主動回答問題、自主參與課堂活動，以此達到老師、同學雙方互動學習的樂觀效果。 再次，要注意課外與同學的溝通，在雙方的溝通中獵取改進教學工作的建議。同學是老師實施教學活動的直接對象，因此，同學的課后感想、反饋看法是評定老師教學成果的其中一個衡量標

5、準，更是老師改進教學工作的動力與參考。老師在課后應當多與同學溝通，了解同學對該課程的看法及其把握程度，為下次的教學工作供應事實依據(jù)、參考準繩，這對于改進老師教學工作來說是必不行少的。 而在特色課堂方面，我們主要開展了班委選舉、主題班會、師生溝通會等活動。這些活動的開展給我最深的體會就是：作為一名老師，要在保證正常的教學課程的同時嘗試用寓理于情的特色活動方式加強對同學的德育觀念教育。而在開展活動的時候，應當多給同學鼓舞和支持，用實際行動去感染同學，以此達到開展活動的目的。 現(xiàn)在的同學都有很強的自我觀念，傳統(tǒng)的死板說教對于德育觀念教育來說已經(jīng)不合時宜。針對此狀況，老師可以考慮開展以各種主題為主的活動，寓教于樂，寓理于情，讓同學在輕松的活動氣氛中學到課外學問。另外，同學一般有很強的表現(xiàn)欲，但也普遍存在臨場害怕的弱點。這時，老師就應當賜予同學精神上的鼓舞和行動上的支持。例如，班委選舉，同學有競選的欲望但是缺乏競選的士氣，老師可以通過帶動全班同學鼓掌鼓舞等措施來激發(fā)其士氣。又如，師生溝通會，同學想通過唱歌表達對老師的感情但又羞于開口，老師可以自己主動要求跟同學一起合唱，以此緩解其緊急心理。老師實行的各種措施是保證活動順當開展的一種方法，更是用實際行動教育同學的途徑，同學因此會在活動的過程中受益良多。 總的來說，三下鄉(xiāng)支教