韓非子管理思想對(duì)民辦學(xué)校管理的啟示

1、韓非子管理思想對(duì)民辦學(xué)校管理的啟示 江蘇沭陽(yáng)縣正德中學(xué) “法、術(shù)、勢(shì)”是韓非子為統(tǒng)治者創(chuàng)建的一套完善而行之有效的“王者之道”。韓非的理想是：擁有至高權(quán)力的統(tǒng)治者，創(chuàng)造完備健全的法律制度，同時(shí)掌握一整套駕馭臣民的操作技巧，從而能夠輕松地達(dá)到“智慮不用而國(guó)治”的效果。韓非的“法、術(shù)、勢(shì)”理論具有持久的生命力，在中國(guó)歷史上發(fā)揮了巨大的作用，直到今天，仍有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。對(duì)于提升民辦學(xué)校的有效管理也不無(wú)裨益。 在正德中學(xué)的創(chuàng)建和發(fā)展過(guò)程中，我們揚(yáng)棄這一影響了中國(guó)社會(huì)幾千年的理論，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的大局穩(wěn)定，辦學(xué)品位、良性運(yùn)作和積極發(fā)展態(tài)勢(shì)，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的充分肯定和廣泛好評(píng)，從而勾劃出學(xué)校

2、有效管理的大輪廓，為進(jìn)一步提升學(xué)校管理檔次，積聚發(fā)展底蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我們的理解和相關(guān)做法分述如下。 一、法：依“法”治校 “法”是學(xué)校正常啟動(dòng)和運(yùn)行的操作系統(tǒng)和程序軟件。依“法”治校，依據(jù)和制訂完善的“法”，才能確立有效管理的前提和基礎(chǔ)，建立一個(gè)秩序井然的“法治社會(huì)”。 1.循法則 民辦學(xué)校的運(yùn)作必須遵循市場(chǎng)規(guī)律和教育規(guī)律的有機(jī)結(jié)合。只有探索和遵循教育市場(chǎng)規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)民辦學(xué)校的有效管理。我們正德中學(xué)屬于教師辦學(xué)，舉辦人有著多年教育領(lǐng)域的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)探索和發(fā)展中的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有一些鉆研、心得和經(jīng)歷，所以正德中學(xué)的初創(chuàng)階段即高屋建瓴，注重市場(chǎng)規(guī)律和教育規(guī)律的有機(jī)結(jié)合，在創(chuàng)辦初期即轉(zhuǎn)制為

3、控股制后，實(shí)現(xiàn)了各層面的凝聚、學(xué)校決策的集中和運(yùn)作的效率。學(xué)校運(yùn)作平穩(wěn)，運(yùn)轉(zhuǎn)流暢，無(wú)學(xué)校體制因素造成的發(fā)展梗阻現(xiàn)象，為縣內(nèi)公認(rèn)解決了體制內(nèi)耗的成功范例。 2.守法紀(jì) 遵守國(guó)家的法律法規(guī)，貫徹執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門特別是教育主管部門的規(guī)章制度和工作部署，是民辦學(xué)校得以合法生存和發(fā)展的基本條件，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部有效管理的根本依據(jù)。離開(kāi)國(guó)家法律的保障，各有關(guān)部門的支持，民辦學(xué)校便沒(méi)有了自己的生存空間。學(xué)校要取得長(zhǎng)足的發(fā)展，具有長(zhǎng)久的生命力，只能依法辦學(xué)，自覺(jué)接受上級(jí)有關(guān)部門特別是教育主管部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。 3.制規(guī)章 完善明確的規(guī)章制度是學(xué)校因校制宜的產(chǎn)物。我們正德中學(xué)在管理中明確各類人員的崗位職責(zé)，立

4、下規(guī)矩，制定切實(shí)可行的紀(jì)律制度；養(yǎng)成習(xí)慣，強(qiáng)化行為習(xí)慣的養(yǎng)成。讓全體師生對(duì)于學(xué)校的常規(guī)制度，通過(guò)規(guī)章流程的教育，能夠知道；通過(guò)增強(qiáng)制度意識(shí)，能夠想到；通過(guò)身體力行，能夠做到。 二、術(shù)：以“術(shù)”理校 “法”構(gòu)建出管理的骨架，通過(guò)“術(shù)”，才能做到有血有肉，使民辦學(xué)校的有效管理順暢、流暢。 1.凝心聚力有“術(shù)” 民辦學(xué)校的股東和普通教師的關(guān)系問(wèn)題，一直是觸動(dòng)神經(jīng)的敏感問(wèn)題。我們?cè)趯W(xué)校管理中弱化老板意識(shí)，突出學(xué)校行政管理職能，體現(xiàn)相互之間的平等地位。行政管理和職能分工關(guān)系使校內(nèi)人際關(guān)系顯得自然和諧。以此為基礎(chǔ)，我們對(duì)全校師生大張旗鼓地進(jìn)行愛(ài)校教育，教育師生在充分享受正德愛(ài)的同時(shí)愛(ài)正德，在分享正德事業(yè)成

5、功的同時(shí)分擔(dān)創(chuàng)業(yè)的艱辛。 2.創(chuàng)新機(jī)制有“術(shù)” 在學(xué)校管理中，我們正德中學(xué)圍繞“布置、落實(shí)、督查和總結(jié)”八字方針，強(qiáng)化、細(xì)化、優(yōu)化、規(guī)范化學(xué)校管理。創(chuàng)設(shè)并調(diào)順?lè)蠈W(xué)校規(guī)模和實(shí)際情況的“集中統(tǒng)一，條條指導(dǎo)，塊塊運(yùn)作，條塊聯(lián)動(dòng)”的管理機(jī)制，積極探索并形成各個(gè)小系統(tǒng)的自運(yùn)行機(jī)制。不唯資歷和來(lái)歷，不靠股份和高薪留人，堅(jiān)持推行體現(xiàn)個(gè)人基本能力，更注重現(xiàn)時(shí)工作實(shí)績(jī)的結(jié)構(gòu)工資制和績(jī)效工資制，真正調(diào)動(dòng)起廣大老師的工作積極性。 3.常務(wù)處理有“術(shù)” 細(xì)節(jié)決定成敗。管理者既要追求現(xiàn)代管理理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，也要具備在現(xiàn)實(shí)中學(xué)會(huì)處理日常事務(wù)和人際關(guān)系的本能。依靠超前的辦學(xué)思想，我們一鳴驚人；憑借誠(chéng)信的處事原則

6、和純熟的處理事務(wù)能力，我們營(yíng)造出積極和諧的學(xué)校內(nèi)外氛圍，贏得了校內(nèi)師生的一致認(rèn)同和社會(huì)各界的廣泛尊重。 三、勢(shì)：憑“勢(shì)”立校 “法、術(shù)、勢(shì)”三位一體，法、術(shù)、勢(shì)思想的最后落腳點(diǎn)，就是為了鞏固和擴(kuò)大管理的“勢(shì)”。失去了“勢(shì)”，法就是一紙空文，一切管理之術(shù)也就無(wú)從談起?！皠?shì)”的造成有賴于學(xué)校的體制、運(yùn)作的機(jī)制、學(xué)校地位和前景、管理者的道德和人際氛圍等諸多因素。 1.有理想導(dǎo)“勢(shì)” 管理者不僅要倡導(dǎo)共同的學(xué)校理想，而且要讓學(xué)校群體認(rèn)同理想的實(shí)現(xiàn)條件和現(xiàn)存努力，進(jìn)而自覺(jué)融入到理想的共同奮斗中去。最吸引教師的是學(xué)校的前途，留住人才的關(guān)鍵也是學(xué)校的前途。我們正德中學(xué)在民辦學(xué)校中率先建起高品位的平民學(xué)校，高

7、起點(diǎn)規(guī)劃，高規(guī)格配置，高標(biāo)準(zhǔn)管理，取得了眾多驕人的成績(jī)，讓老師看到希望，對(duì)學(xué)校的前途充滿信心，他們就不會(huì)為一時(shí)之利所動(dòng)，安心踏實(shí)地為學(xué)校發(fā)展盡心竭力。 2.有思想造“勢(shì)” 學(xué)校思想是學(xué)校的靈魂，我們學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)思想，立足自身，確立“陶人之常情，揚(yáng)我之個(gè)性”的教育理念，倡導(dǎo)崇德敬業(yè)、自強(qiáng)創(chuàng)新的校風(fēng)；嚴(yán)謹(jǐn)求是、鑄魂啟智的教風(fēng)；礪志篤學(xué)、修身健體的學(xué)風(fēng)。踐行正德特有內(nèi)涵的辦學(xué)思想：遵循教育市場(chǎng)規(guī)律，依法治校，以德理校，機(jī)制立校，教研強(qiáng)校，創(chuàng)建個(gè)性鮮明、內(nèi)涵深厚、品位高雅、與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代學(xué)校。正是在這些超前且一以貫之的思想指導(dǎo)下，我們才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，在混沌的發(fā)展過(guò)程中保持方向，始終前行。

8、 3.有道德引“勢(shì)” 我們正德中學(xué)的主要管理者也是學(xué)校投資人，我們不為一時(shí)私利所動(dòng)，擺正自身位置，依托學(xué)校建立與師生員工平等的人際關(guān)系，公開(kāi)公正公平處理學(xué)校事務(wù)。用高潔的人格親合人，而不是用老板的權(quán)威來(lái)壓服人。注重學(xué)校管理層特別是核心人物自身的人格塑造，正校德，厚待老師；正師德，厚待學(xué)生；正生德，厚報(bào)社會(huì)，成為正德中學(xué)大勢(shì)已成，人心凝聚的法寶。 4.鑄品質(zhì)成“勢(shì)” “勢(shì)”的形成決非一時(shí)之功，需要我們以頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌的品質(zhì)，不斷探求，精心呵護(hù)。沒(méi)有一成不變的優(yōu)“勢(shì)”，也沒(méi)有一勞永逸的恒“勢(shì)”。如果說(shuō)民辦學(xué)校的創(chuàng)立是“家家都有一本難念的經(jīng)”，那么，歷經(jīng)艱難，最終修成正果就更是眾多民辦學(xué)校堅(jiān)韌意志和優(yōu)秀品質(zhì)的