中小學(xué)教師報(bào)酬要素

1、-讓每個(gè)人同樣地提升自我中小學(xué)教師酬金要素要素子要素子要素的定義指為了滿意的知識(shí)完成授課工作所需的知識(shí)水平及相應(yīng)的訓(xùn)練智能等級(jí)各等級(jí)的定義擁有最基本的專業(yè)知識(shí)能使學(xué)生掌握基本的課本知識(shí)，這一級(jí)知識(shí)只限制在“教”的程度上擁有專業(yè)知識(shí)和使用現(xiàn)代化設(shè)施的能力，使學(xué)生在互動(dòng)的基礎(chǔ)進(jìn)步行學(xué)習(xí)擁有較高的專業(yè)基礎(chǔ)水平和使用現(xiàn)代化設(shè)施的能力，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，這一級(jí)形成了“教”和“學(xué)”兩方面擁有很高的專業(yè)基礎(chǔ)水平和使用現(xiàn)代化設(shè)施的能力，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和系統(tǒng)的管理，使學(xué)生在理解和實(shí)踐的基礎(chǔ)進(jìn)步行學(xué)習(xí)按工作說(shuō)明書進(jìn)行授課工作，履行相應(yīng)的職責(zé)，完成相應(yīng)的工作為了完成授課創(chuàng)立力和工作所需要具才干備的判斷決定

2、計(jì)劃和活動(dòng)能力以及所需的智能程度按工作說(shuō)明書和程序進(jìn)行授課工作，對(duì)授課程序和方法做調(diào)整和選擇，形成自己獨(dú)有的授課程序和方法在按工作說(shuō)明書完成授課工作的基礎(chǔ)上有相當(dāng)?shù)呐袛嗔蛣?chuàng)立力，將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手上，以完成授課工作在依照工作說(shuō)明書完成授課工作的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行在實(shí)踐基礎(chǔ)上機(jī)智工作，擁有廣泛的概括判斷力1-讓每個(gè)人同樣地提升自我教師因?yàn)楣ぷ髻Y歷時(shí)間長(zhǎng)短不同樣而獲得的社會(huì)地位見(jiàn)教師完成教授課質(zhì)量學(xué)任務(wù)的利害程度技術(shù)指提升授課效管理能力率的能力，了解學(xué)生的心理特色教師對(duì)于在校對(duì)學(xué)生安全學(xué)生健康和安所負(fù)責(zé)任全所負(fù)的責(zé)任責(zé)任要求對(duì)工作結(jié)果教師對(duì)授課工所負(fù)責(zé)任作結(jié)果所負(fù)的責(zé)任三個(gè)月以內(nèi)(包括三個(gè)月)一

3、到五年五到十年十年以上期末成績(jī)達(dá)標(biāo)率小于60%(不包括60%)期末成績(jī)達(dá)標(biāo)率在60%70%(不包括70%)期末成績(jī)達(dá)標(biāo)率在70%80%（不包括80%）期末成績(jī)達(dá)標(biāo)率在80%及以上授課質(zhì)量和效率較差，對(duì)學(xué)生心理特色不認(rèn)識(shí)，對(duì)人員也不認(rèn)識(shí)授課質(zhì)量和效率一般，對(duì)學(xué)生心理特色不認(rèn)識(shí)，只停留在人員認(rèn)識(shí)上授課質(zhì)量和效率有提升，對(duì)學(xué)生心理特色認(rèn)識(shí)較少授課質(zhì)量和效率很大提升，認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特色。在一個(gè)月內(nèi)安全事故發(fā)生3起及以上在一個(gè)月內(nèi)安全事故發(fā)生2起在一個(gè)月內(nèi)安全事故發(fā)生1起在一個(gè)月內(nèi)安全事故無(wú)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量檢測(cè)達(dá)標(biāo)率在60%以下（不包括60%）教師對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量檢測(cè)達(dá)標(biāo)率在60%70%（不包括70%）

4、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量檢測(cè)達(dá)標(biāo)率在70%80%（不包括80%）2-讓每個(gè)人同樣地提升自我對(duì)授課設(shè)施教師對(duì)授課設(shè)所負(fù)責(zé)任備和學(xué)校公共設(shè)施所負(fù)的責(zé)任見(jiàn)教師完成教工作負(fù)荷學(xué)工作所需要擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ鲝?qiáng)度大小體能教師運(yùn)用腦力和視力的緊張注意力集中程度程度注意力集中及其連續(xù)程度越高級(jí)別越高見(jiàn)授課工作環(huán)工作條件工作環(huán)境的境中粉塵、噪利害音污染和輻射等教師對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量檢測(cè)達(dá)標(biāo)率在80%及其以上1授課設(shè)施報(bào)修次數(shù)在5次及以上授課設(shè)施報(bào)修次數(shù)在34次內(nèi)授課設(shè)施報(bào)修次數(shù)在13次內(nèi)授課設(shè)施報(bào)修次數(shù)為0次1平均每周上課節(jié)數(shù)在6節(jié)以下平均每周上課節(jié)數(shù)在69節(jié)平均每周上課節(jié)數(shù)在1013節(jié)內(nèi)平均每周上課節(jié)數(shù)在14節(jié)及以上上課睡覺(jué)，撥打接聽(tīng)電話上課走神，講課思想混亂上課較認(rèn)真，思路清楚注意力集中，講課能引起學(xué)生共鳴重度污染的工作環(huán)境（粉塵、噪音、輻射等危害很嚴(yán)重）中度污