2022年高中新課程改革培訓心得體會范本

1、第4頁共4頁2022年高中新課程改革培訓心得體會范本在_年_月_日至_日四天時間內(nèi)，我參加了由_省教育局_的高中新課程改革培訓。作為處于教育一線教師來說，參加新課程教育改革培訓，意義深遠而重大。對教師搞好教育工作是很有裨益的，對學生自身各方面的良好發(fā)展是具有劃時代的推動作用，為國家培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才起著積極的作用。那么，我就簡要談?wù)勎覍π抡n改的一些認識和體會。一、認識新課改的內(nèi)涵和目的課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材、教育模式、教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標準、有成果的新嘗試、新變化。課改的目的就是喚起老師的教學熱情、喚醒學生的內(nèi)在潛力、喚醒本我、塑造人格、構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學生成為適

2、應(yīng)社會生活和經(jīng)濟建設(shè)的可用人才。二、新課改背景下，教師專業(yè)發(fā)展在傳統(tǒng)教育模式下的課堂教學過程中，通過教師對知識的精彩講解和學生被動式的學習的方式來達到教學的目的。但教學效果卻是不如意的，而且學生也沒有能真正體會到獲取知識的樂趣。因此，在新課改的背景下，就要求課堂教學應(yīng)該為學生的需要而設(shè)計，讓學生主動體會認知知識的過程和掌握獲取新知識的方法，讓我們的教育從要學生學的困境中走向?qū)W生要學的良好局面。那么，作為教師應(yīng)該如何對待新課改，研究新課改，適應(yīng)新課改，提高自身的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)呢。1、研究學生，認識學生的個性差異和學習要求教育是傳授學生知識、塑造學生性格的過程，因此，如果不尊重人學習知識、心理發(fā)展的

3、客觀規(guī)律，一味地按照統(tǒng)一的要求來教育存在個性差異的學生，這會使學生的各方面發(fā)展不適應(yīng)社會的需要。所以，新課程改革的目的就要求優(yōu)化教育觀念，改變課堂教學模式，尊重學生的個性發(fā)展，引導學生根據(jù)自身的需要，選擇自己喜歡的課程知識，讓學生不但能學到知識而且具有了自主研究性學習的能力。2、認識知識認知的規(guī)律，優(yōu)化教學技巧，提高課堂效益學生對新知識的理解學習是建立在自己已有的知識能力的前提之上的。因此，在傳統(tǒng)模式下的課堂教學過程中，教師教授新知識往往有精彩的講解，但學生的反應(yīng)卻是無動于衷。其根源主要在于教師沒有尊重新知識學習的規(guī)律，因此，教師應(yīng)該應(yīng)該引導學生由已學知識或生活經(jīng)驗、生活常識的回憶慢慢轉(zhuǎn)向?qū)π?/p>

4、知識的學習。要提高課堂效益，除了以上的需要改進以外，教師還應(yīng)該加強對專業(yè)知識的進一步學習，拓展自己的知識層面及知識結(jié)構(gòu)體系，研究教材、研究學生。在備課的過程中，不僅僅備好知識，更重要的是要考慮學生實際情況，讓你的教學適應(yīng)學生的需要。3、轉(zhuǎn)變教育理念，從培養(yǎng)知識性人才向培養(yǎng)學習型人才轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念要求教育要培養(yǎng)社會需要的知識性人才，然而，通過_年的教育實踐得出，在此模式下培養(yǎng)的人才對快速發(fā)展的社會是缺乏適應(yīng)能力的、是短時間內(nèi)容易被社會淘汰的，因為他們?nèi)鄙俚氖墙K生學習的能力。新課改的教育理念就要求教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的學習型人才，教育不但要讓學生學到知識，更重要的是要讓學生成為喜歡終生學習的

5、人?？傊?，參與新課改的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位。2022年高中新課程改革培訓心得體會范本（二）我們在今天的教育教學工作中，不時聽到幾個頻率較高的詞語：新課程意識、評價方式的轉(zhuǎn)變、要給學生減負增效。其實，每次一聽到這些詞的時候，我就在思考。我們的做法上符合這些嗎。這里我就講兩個方面的問題，和同行們探討，更懇請大家對我見解的批評與斧正。其實減負增效不應(yīng)該只說是對學生，一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負增效了呢。對學生來說，首先從課程學科的設(shè)置來看：在課改之前，高一的新生只有_個學科，就是沒有生物學科，其實就是在課改前，學生想真正將

6、_個學科都學好已經(jīng)不容易了。當然我還是發(fā)現(xiàn)，高一的學生的確將_個學科都學得較好的，這不僅要學生有較高的智慧，更要有相當好的方法。然而，新課改之后，學生的學科變成了9科。不少的學生真的就是照顧了這科無法照顧其他學科。我所遇到的學生，無論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個學科的內(nèi)容設(shè)置來看，我是教數(shù)學的，我這里就以數(shù)學學科為例來加以說明。數(shù)學課改前的第一學期的內(nèi)容就是三章：集合、函數(shù)、數(shù)列。至少我們作為一個教師，總還感覺到：這些內(nèi)容能夠在一學期中可以完成的。然而在課改以后，第一學期的數(shù)學內(nèi)容明顯增加了，內(nèi)容有：集合、函數(shù)、三角函數(shù)、平面向量四章內(nèi)容，當然

7、還要感謝市教科所的領(lǐng)導們非常了解情況，為大家減輕負擔，把三角變換沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時在函數(shù)部分還新增加了冪函數(shù)的內(nèi)容。在其次是_的高考在命題上怎么命。沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導上，沒有真正貫徹課改的理念和意識。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負問題還真成了有的老師說的減負就是加正的了。基于上面的分析，我們作為老師應(yīng)該在減負工作中應(yīng)該做些什么呢。首先，改變自己的理念，當然理念不是說改就改的，這是一個痛苦而漫長的過程和時間。正如_十一學校的特級教師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要根據(jù)學生的實際情況做

8、一些調(diào)整和改變，我們的學生不能象成七那樣，講不講都沒關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對的學生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學沒有改變，就會影響高中教師的教學理念。換句話說：中學的課程改革是一個整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實的。其次，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實的情況下，應(yīng)該做到的，還是要多研究教材和課程標準解讀，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們再教學中要如何操作，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。再次，教師們要發(fā)揚合作與團結(jié)精神。真正做到充分的_備課活動。在備課活動中不僅要多進行理論的學習，同時還要做到_認真研究課本，對教學起好引導和指導的作用。第四，對課改省份的高考試題的研究，教師要洞察高考的方向和趨勢。不僅在