語文老師個(gè)人計(jì)劃三篇范文

1、第 第 頁語文老師個(gè)人計(jì)劃三篇范文 語文老師個(gè)人計(jì)劃1 20_年8月29日，我來到_學(xué)校成為這里的一份子。本學(xué)期我所教授的學(xué)科為二班級(jí)語文。雖然我并么有真正接觸過二班級(jí)的語文學(xué)科，但我肯定會(huì)多學(xué)多問，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)、取經(jīng)，爭(zhēng)取在這一個(gè)學(xué)年里給自己、給學(xué)校、給同學(xué)、給同學(xué)的家長(zhǎng)一份滿足的答卷?，F(xiàn)將個(gè)人工作計(jì)劃展示如下： 一、教材分析 本冊(cè)教材共有34篇課文，內(nèi)容豐富、題材多樣、語言生動(dòng)。每組教材中，每一單元里都有導(dǎo)語，導(dǎo)語特別生動(dòng)形象的降本單元的主題呈現(xiàn)出來。在閱讀課文中，精美流暢的語言特別適合孩子們學(xué)習(xí)。每單元的“語文園地”包括四四個(gè)欄目，“我的發(fā)覺”鼓舞同學(xué)探究發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)了解漢字構(gòu)字

2、特點(diǎn)、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí);“日積月累”引導(dǎo)孩子積累好詞佳句;“口語交際”為養(yǎng)同學(xué)的口語交際技能;“展示臺(tái)”為同學(xué)展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。 二、學(xué)情分析 第一次接觸這個(gè)新的班集體，對(duì)辦理各個(gè)同學(xué)的狀況還是一物不知，但我深知一、二班級(jí)同學(xué)有一個(gè)共性的學(xué)齡特點(diǎn)，那就是多動(dòng)。所以每節(jié)課中，我肯定要把我住前15分鐘，爭(zhēng)取將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在此時(shí)段解決。依據(jù)二班級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)、多引導(dǎo)孩子讀、寫，為孩子 此處隱蔽3486個(gè)字 4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。 5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語

3、文技能，尤其是學(xué)習(xí)立場(chǎng)的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。 6.優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。 六、教學(xué)要求 1、進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)。 說明：“工具論”認(rèn)為語文是人們最重要的交際工具，是“學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”。語文課的任務(wù)就是進(jìn)行語言知識(shí)教學(xué)，培育聽、說、讀、寫的技能，課文只是例子。“人文論”認(rèn)為語文這個(gè)工具不同于一般的生產(chǎn)、生活工具，它是人們思想、情意、社會(huì)文化的負(fù)載工具，人文性才是語文的本質(zhì)屬性，語文課的任務(wù)主要是通過語言的學(xué)習(xí)、感悟，培育情感，陶冶審美情操，弘揚(yáng)中華民族的人文精神，給同學(xué)“打下一個(gè)精神的底子”。 “素養(yǎng)論”認(rèn)為語文不僅有工具性，也有人文性、實(shí)踐性、綜合性，主見“文道統(tǒng)一”，文中有道，道中有文，相輔相成，相互促進(jìn)。在教學(xué)上，要“帶同學(xué)在文章里走一個(gè)來回”，就是先把語言文字弄清晰，從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容里走出來，進(jìn)一步理解語言文字是怎樣運(yùn)用的。語文課的任務(wù)，是全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)?！罢Z感論”認(rèn)為培育語感是語文教學(xué)的首要任務(wù)。但到底什么是語感，語感有哪些特征，語感與語文技能、語文知識(shí)是什么關(guān)系，以及怎樣培育語感等，目前還停留在討論、探究階段。 2、課前要提前