Unit6Readandwrite教學(xué)設(shè)計新部編版(建議)

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching planUnit 6How do you feel?Read and write 教學(xué)設(shè)計授課教師： 周小佳 東莞市南城區(qū)陽光第六小學(xué)教材： PEP Book 7課型：閱讀教學(xué)年級：六年級上課時長： 40 分鐘一、教學(xué)設(shè)計整體思路本課采用故事教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，以學(xué)生猜故事、學(xué)生讀故事、討論故事、表演故事為主要環(huán)節(jié)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對故事的封

2、面和配圖進(jìn)行觀察和推理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)涵，讓學(xué)生明白互相幫助的重要性。二、教學(xué)目標(biāo)1、語言知識和語言技能目標(biāo)：學(xué)生知道不同的顏色代表不同的心情； 能夠在語篇中捕捉不同類型的信息， 提煉出文章的主旨大意， 完成排序題 ；能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復(fù)述； 能夠正確朗讀句子和語篇， 知道英語句子中單詞之間關(guān)于字母 t 失去爆破的現(xiàn)象。2、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能夠通過看圖捕捉主要信息，并根據(jù)提示做出題前預(yù)測；通過故事預(yù)測、小組合作、排序等方式激活思維，理解英語故事。3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過閱讀文本的活動，讓學(xué)生了解團(tuán)結(jié)的力量，以及應(yīng)當(dāng)樂于助人、知恩圖報。三、教學(xué)重

3、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題；能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復(fù)述，運(yùn)用本單元所學(xué)核心句型復(fù)述故事，同時能過閱讀所獲信息寫出故事梗概。2、教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂、理解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of themud.知道英語句子中單詞之間失去爆破的現(xiàn)象，能夠根據(jù)例句提示在文段中找找到更多例子。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan四、教學(xué)輔具多媒體課件、學(xué)生用紙五、教學(xué)流程圖Warm up通過猜人物的心情和畫

4、心情進(jìn)入學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛Free talk圍 。Colours and feelingsPre-readingPredict the story利用故事封面和4 幅插圖讓學(xué)生猜故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。While-readingScanning(answer 2 questions)Second reading（圖Finish the mind map片排序）Listen and read (Tips for pronunciation通過層層遞進(jìn)的活動幫助學(xué)生理解故事并內(nèi)化所傳遞的信息，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的思維。模仿跟讀，并學(xué)習(xí)語音知識。Post-readingTal

5、ent showHomeworkRetell the story by using the mind map巧用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生概括故事的能力。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan六、教學(xué)過程Step 1 Warm-up and revision1.Guessing game.教師通過課件呈現(xiàn)機(jī)器人Robin 的臉，表情被蓋住，學(xué)生進(jìn)行猜測。Boys and girls, this is Robin. How does he feel? Please guess.Is he happy?Maybe. S2: Is he sad?

6、Let s see. Look, he is worried.2.Draw faces.學(xué)生完成書上畫臉部表情的練習(xí)。T: Look at your book. There are 4 faces. Please draw them according to the words. （應(yīng)該簡潔地描述師生的活動，師生話語次之）【設(shè)計意圖】通過競猜的游戲和畫畫復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Step 2 Pre-readingPredict the story.教師出示故事封面，其中書名中的單詞“Ant ”和 Robin 手中的螞蟻被遮住：Whats on Robi

7、ns hand? 答案給出之后， 教師出示故事的4 幅插圖，提出問題 :What is the story about? 順勢學(xué)習(xí) stuck in the mud，pull 等新詞 .（缺乏學(xué)習(xí)過程的描述）【設(shè)計意圖】通過故事的封面設(shè)計問題，讓學(xué)生預(yù)測故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與思維能力。Step 3 While-reading1. First reading教師讓學(xué)生閱讀前3 段課文，提出問題： How does the ant feel? Does Robinsit on the ant?學(xué)生回答之后，教師再讓學(xué)生猜測： Can the ant help Robin one day?帶著

8、疑問，進(jìn)入后半部分的閱讀， 回答問題：Who help Robin get out of the mud?【設(shè)計意圖】 通過分段閱讀降低難度，設(shè)計的問題可檢測學(xué)生是否理解文育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan本，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，思維也得到發(fā)展。2. Second readingorder- the pictures學(xué)生再次閱讀課文，回答書上的問題 : What does the story tell us? A. We should always be nice to each other. B. We shouldnthu

9、rt ants. 接著學(xué)生 4 人小組進(jìn)行討論，給書上的四幅圖按故事情節(jié)排序。（排序安排欠妥當(dāng)）【設(shè)計意圖】通過What does the story tell us?這個問題提煉故事的深層涵義：我們不要以貌取人、互相幫助。再以小組的形式合作給圖片排序，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和讀圖的能力。3. Listen and read ，tips for pronunciation教師播放課文錄音之前先讓學(xué)生嘗試讀，再進(jìn)行模仿跟讀。 教師進(jìn)行一些語音知識的點(diǎn)撥。 接著教師展示英語句子中單詞之間失去爆破的例子，讓學(xué)生人小組合作在短文中找更多的同類例子。Step 4 Post-reading1. Retell the story完成書上補(bǔ)全句子的練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述故事。2. Readers theatre學(xué)生 4 人小組分配任務(wù)，進(jìn)行讀者劇場的練習(xí)，表演?！驹O(shè)計意圖】Step 5 Homework1.Make a mini-book of the story.板書設(shè)計Unit 6How do you feel?Read and wri