有關(guān)教育類(lèi)實(shí)習(xí)報(bào)告范文7篇

1、學(xué)海無(wú)涯有關(guān)教育類(lèi)實(shí)習(xí)報(bào)告范文集合7篇 教育類(lèi)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1 XX年9月到10月，我來(lái)到貴港市江南中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。為了了解實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，傾聽(tīng)他們的心聲，我們對(duì)部分高一和高二班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。下面是我就我實(shí)習(xí)的班級(jí)高一(4)班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的情況進(jìn)行報(bào)告。在我班發(fā)放了57份問(wèn)卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。 一、 總體情況 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)及生活狀況。他們對(duì)課堂和老師的素養(yǎng)基本認(rèn)同，但現(xiàn)實(shí)生活中也存在一些差異，主要表現(xiàn)在：個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和主觀成就感差別他們對(duì)老師有更高的要求，希望給予肯定并且能與老師溝通溝通，得到指導(dǎo)。 二、 詳細(xì)分析 1. 多數(shù)學(xué)生在課堂上感覺(jué)

2、愉快，希望師生間采納相互討論的課堂教學(xué)方式。 有近七成學(xué)生在課堂上感覺(jué)愉快但不行忽視的是仍有14%的學(xué)生感到 “失落”，覺(jué)得成功的約有12.3%“無(wú)所謂”的占7%有82.1%的學(xué)生認(rèn)為課上老師基本能引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀思考問(wèn)題，80%的學(xué)生認(rèn)為講解比較清晰只有不到15%的人覺(jué)得老師講話簡(jiǎn)明，正確生動(dòng)有八成的學(xué)生認(rèn)為老師提出的問(wèn)題有一定啟發(fā)幾乎沒(méi)有啟發(fā)的占7.4%。學(xué)生平均每堂課向老師提問(wèn)“一次”的，超過(guò)一半，有70.4%的學(xué)生覺(jué)得老師在課堂上只“偶爾”被點(diǎn)名回答問(wèn)題。近七成學(xué)生更喜歡采納“師生相互討論”的教學(xué)方式近10%學(xué)生期待自己上講臺(tái)講課。 課堂討論方面，在課堂上與同學(xué)討論的學(xué)生選擇偶爾項(xiàng)的最多，

3、有63.6%“從不”的有2%而問(wèn)到是否愿意參加討論時(shí)，有八成的學(xué)生表示自己很喜歡在課堂上參加小組討論。 從以上數(shù)量，可以看出，學(xué)生是希望在課堂上發(fā)表自己意見(jiàn)的，希望老師能夠激勵(lì)他們提問(wèn)題，甚至允許他們提出不全都的意見(jiàn)。 2. 大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好或比較有愛(ài)好最感愛(ài)好的學(xué)科的科學(xué)最不感愛(ài)好的是語(yǔ)文。 調(diào)查顯示，有43.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比較有愛(ài)好，41.5%的明確表示有愛(ài)好，但也有11.3%的認(rèn)為是迫于家庭壓力不得不學(xué)最喜歡的科目依次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂(lè)、地理而最不感愛(ài)好科目是語(yǔ)文、政治、數(shù)學(xué)。在科學(xué)選項(xiàng)中，化學(xué)占35.5%這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間

4、有一段課程是由實(shí)習(xí)老師上，學(xué)生感覺(jué)新鮮等因素有關(guān)而作為最不受喜歡的語(yǔ)文，可能該老師的上課風(fēng)格學(xué)生難以接受。 3.約有一半學(xué)生采納傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，近四成的只有復(fù)習(xí)而無(wú)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 調(diào)查表明，有45.2%的學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式為“聽(tīng)老師講課”，選擇“自習(xí)和作業(yè)”的有23.3%，“自己預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)”的有16.4%。在閱讀教科書(shū)方面，過(guò)半學(xué)生把教科書(shū)內(nèi)容都仔細(xì)閱讀，有35.2%的人只重看老師講過(guò)的內(nèi)容，而7.4%的人只聽(tīng)講，很少看書(shū)在遇到重要或疑難問(wèn)題時(shí)，有83.9%的人會(huì)用筆劃出來(lái)，或加上批注只有不到2%的人很少這樣。當(dāng)問(wèn)到他們是否會(huì)向老師及同學(xué)請(qǐng)教時(shí)，多半數(shù)人選擇是，38.6%選有時(shí)是，64.3%的人

5、在思考和解決問(wèn)題時(shí)習(xí)慣自己采納不同方法去處理總想聽(tīng)別人的看法的有10%只有不到30%的人有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣有復(fù)習(xí)無(wú)預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生最多，近四成無(wú)預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣的有11.5%而制定每周或每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行的不到4%大多數(shù)是有計(jì)劃，但不按時(shí)進(jìn)行沒(méi)有計(jì)劃的有22.8%。 在遇到的各種學(xué)習(xí)困難中：“對(duì)老師講的內(nèi)容不理解”，的占68.4%，然后依次為許多練習(xí)不會(huì)做，自己不會(huì)探究及得不到老師的指導(dǎo)，不知道怎么跟其他同學(xué)合作。而談到通過(guò)上課的收獲時(shí)，絕大部分學(xué)生認(rèn)為有所收獲，收獲最大的是“我知道怎么學(xué)習(xí)了”，占27.3%，其次是“我喜歡學(xué)習(xí)了”占23.3%，往后是對(duì)自己更加有信心了，以及“知道怎么

6、與同學(xué)溝通了”。 由上面可以看出，從初中到高中，隨著學(xué)的知識(shí)難度加大，學(xué)生希望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在這個(gè)過(guò)渡階段快點(diǎn)適應(yīng)，在學(xué)習(xí)的懷疑中找到方向，增加學(xué)習(xí)的信心。 三幾點(diǎn)建議 通過(guò)調(diào)查，我知道了該班的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)該班的情況，我有以下幾點(diǎn)意見(jiàn)： 1. 針對(duì)該班的實(shí)際情況，可以開(kāi)展學(xué)習(xí)方法溝通，“說(shuō)說(shuō)心理話”等主題班會(huì)，就調(diào)查僅映出的情況進(jìn)行師生溝通溝通，引導(dǎo)學(xué)生找出適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 2. 通過(guò)談話，周記，便箋，書(shū)信等多種渠道，直接或間接的進(jìn)行溝通和溝通，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，消除角色轉(zhuǎn)換帶來(lái)的不適心理。樹(shù)立自信

7、心，以及面對(duì)困難的士氣和毅力。 3. 在課堂上可以采納更加靈活多樣的教學(xué)方式。做到既能傳授知識(shí)，又能吸引學(xué)生愛(ài)好，開(kāi)展與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生消化及思考的空間，增加課堂的滿意度，最大限度地實(shí)現(xiàn)同學(xué)們心中的理想課堂。 教育類(lèi)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2 一、教育實(shí)習(xí)的意義和現(xiàn)狀 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的決定指出：“實(shí)施素養(yǎng)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素養(yǎng)為根本宗旨，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，適應(yīng)有理想、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！苯逃龑?shí)習(xí)作為師范教育的重要組成部分和師范生的重要實(shí)踐活動(dòng)之一，理應(yīng)得到重視和加強(qiáng)。師范類(lèi)專業(yè)的特點(diǎn)就是“

8、師范性”，依靠教育實(shí)習(xí)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)高師和基礎(chǔ)教育的雙向聯(lián)系和溝通，對(duì)全面貫徹黨的教育方針，全面培育師范生的從教技能和教育教學(xué)能力，具有十分重要的作用。通過(guò)教育實(shí)習(xí)培育師范生的從教技能，切實(shí)體驗(yàn)老師的角色，真正熟悉老師職業(yè)的重要性。另外師范性的實(shí)踐意義歸結(jié)到一點(diǎn)，就是為基礎(chǔ)教育服務(wù)。這樣，就要求加強(qiáng)高師院校與基礎(chǔ)教育學(xué)校的聯(lián)系，把突出“師范性”落實(shí)到教育改革進(jìn)程的各個(gè)詳細(xì)環(huán)節(jié)中，切實(shí)加強(qiáng)理論與中學(xué)實(shí)際的聯(lián)系，做到知行統(tǒng)一。但現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，存在著師范教育脫離中小學(xué)教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)象，重知識(shí)，輕能力，重理論輕實(shí)踐，重課堂教學(xué)輕教育實(shí)習(xí)，往往認(rèn)為教育實(shí)習(xí)就是走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有把它放在突出的重要的地位

9、。特殊是在實(shí)施素養(yǎng)教育，全面推動(dòng)基礎(chǔ)教育新課程改革的今日，強(qiáng)化教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐性地位，培育師范生的從教能力更為重要。 傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)，基本上是一次性的、終結(jié)性的教育實(shí)習(xí)。往往在全學(xué)程的最后安排六周或八周進(jìn)行實(shí)習(xí)。此前沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)教育的了解，沒(méi)有對(duì)教育現(xiàn)狀的考察和分析，沒(méi)有對(duì)教育教學(xué)的實(shí)際接觸，而是完全依靠高師自己的教學(xué)模式和課程體系進(jìn)行教學(xué)和培育。學(xué)生也是在等、靠中去進(jìn)行實(shí)習(xí)，由于事前不了解中小學(xué)現(xiàn)狀，事中缺乏樂(lè)觀性，缺少教育教學(xué)技能的專項(xiàng)多層次訓(xùn)練，事后缺少反饋和改進(jìn)，很難通過(guò)一次性的實(shí)習(xí)提高教育教學(xué)能力，培育合格的老師。 特殊是近年來(lái)，高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增加，更加大了實(shí)習(xí)的難度，有些學(xué)校為

10、了學(xué)生的自主擇業(yè)和管理的便利，就開(kāi)頭了“放羊式”撒手不管的實(shí)習(xí)方式，但效果可想而知。 兼于此，對(duì)教育實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革，迫在眉結(jié)，勢(shì)在必行，有它現(xiàn)實(shí)的必要性和重要的意義。 二、教育實(shí)習(xí)模式改革的思路 改革教育實(shí)習(xí)模式，并不是完全拋棄、全盤(pán)否定，而是在原教育實(shí)習(xí)合理成分的基礎(chǔ)上，加以改革和完善。主要從以下幾個(gè)方面予以改革： 1、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)全程化。教育實(shí)習(xí)不只是傳統(tǒng)意義的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，而且，與其它理論課的一門(mén)一門(mén)結(jié)業(yè)不同，它是師范生整個(gè)在校期間（包括寒暑假）都要不間斷地進(jìn)行的最為完善的教學(xué)過(guò)程，是包括教學(xué)技能訓(xùn)練、教育見(jiàn)習(xí)、教材教法討論、模擬教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容在內(nèi)，并由此形成的大教

11、育實(shí)習(xí)觀指導(dǎo)下建立起來(lái)的全程教育實(shí)習(xí)模式，其最大特征就是全程。 2、實(shí)習(xí)形式多樣化。傳統(tǒng)教育實(shí)習(xí)形式上多采納放羊式或集中式或兩者兼而有之，純屬于“一攬子包”或“撒手放”的單一教育實(shí)習(xí)模式，而且是畢業(yè)前的一次性突擊或?qū)崙?zhàn)演習(xí)?，F(xiàn)在正在進(jìn)行的教育實(shí)習(xí)，主要有以下幾種方式： (1)學(xué)校統(tǒng)一安排，分散定點(diǎn)實(shí)習(xí)。即由教務(wù)處和各系共同出面聯(lián)系、各系組織落實(shí)。做到事前安排落實(shí)；事中檢查指導(dǎo)；事后總結(jié)反饋。保證了實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量。 (2)學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)。即由學(xué)生申請(qǐng)，教務(wù)處提供聯(lián)系函，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，可以到意向分配單位聯(lián)系實(shí)習(xí)，也可以到自己家鄉(xiāng)所在學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)，學(xué)校選派老師定期指導(dǎo)，主要由實(shí)習(xí)學(xué)校老

12、師指導(dǎo)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，出具實(shí)習(xí)鑒定結(jié)論。 (3)開(kāi)放式實(shí)習(xí)或就業(yè)實(shí)習(xí)。即對(duì)已聯(lián)系好分配單位的學(xué)生，可以考慮分配單位的實(shí)際要求，讓學(xué)生集中一個(gè)學(xué)期或更長(zhǎng)時(shí)間，頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校只對(duì)其執(zhí)行結(jié)果要求。 3、實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富化。現(xiàn)在的教育實(shí)習(xí)，不僅僅是教育實(shí)習(xí)本身，而是全學(xué)程綜合規(guī)劃，統(tǒng)盤(pán)考慮，形成大教育觀、大實(shí)習(xí)觀、大服務(wù)觀。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，但也不排解課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的教育作用，特殊是培育將來(lái)的合格老師，就要求對(duì)于師范生從新生入學(xué)第一天起即行實(shí)施，包括老師基本功訓(xùn)練、教育見(jiàn)習(xí)、教育調(diào)查、教材和教法討論、模擬教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐、教育試驗(yàn)及教育實(shí)習(xí)等活動(dòng)，采納小組微格教學(xué)訓(xùn)練，大班試講、全校將來(lái)老師技能

13、大賽、模擬實(shí)習(xí)等方式，是課內(nèi)教育實(shí)習(xí)和課外教育實(shí)習(xí)、校內(nèi)教育實(shí)習(xí)和校外教育實(shí)習(xí)、有形教育實(shí)習(xí)和無(wú)形教育實(shí)習(xí)的集合體。實(shí)習(xí)的全過(guò)程體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃和培育方案中。 (1)新生進(jìn)校就進(jìn)行老師職業(yè)理想和信念的教育，為他們樹(shù)立為教育事業(yè)服務(wù)的意識(shí)和培育服務(wù)于教育的知識(shí)和技能奠定基礎(chǔ)。 (2)協(xié)作師范生的“三字一話”技能訓(xùn)練，學(xué)校突出抓好老師口語(yǔ)、書(shū)法課程的開(kāi)設(shè)和質(zhì)量。為保證師范生的技能達(dá)標(biāo)，還通過(guò)一般話大賽、演講競(jìng)賽和將來(lái)老師職業(yè)技能大賽等加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，最后通過(guò)考核進(jìn)行驗(yàn)收，特殊是對(duì)于一般話，要求全部學(xué)生參加省語(yǔ)委組織的一般話測(cè)試，作為師范生獲得老師資格的必備條件之一。 (3)加強(qiáng)了與中小學(xué)的聯(lián)系。

14、結(jié)合教學(xué)法課程，一方面聘請(qǐng)中小學(xué)優(yōu)秀老師給學(xué)生講授基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，同時(shí)也邀請(qǐng)地方教育主管部門(mén)和中學(xué)校長(zhǎng)等開(kāi)展講座，向?qū)W生傳達(dá)基礎(chǔ)教育新課程的有關(guān)信息，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，知道基礎(chǔ)教育進(jìn)展的動(dòng)態(tài)，做到心中有數(shù)，打算有目的。教學(xué)法課程本身的教學(xué)內(nèi)容也要求提高學(xué)生撰寫(xiě)教案和備課、上課能力。為學(xué)生的一線實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 (4)結(jié)合微格教學(xué)訓(xùn)練，培育學(xué)生規(guī)范教學(xué)的能力。通過(guò)微格教學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生知道自己的不足和長(zhǎng)外，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下能夠有針對(duì)性地加以避開(kāi)和補(bǔ)足。 (5)專心備課、撰寫(xiě)教案，做好試講。備好課是上好課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要求學(xué)生專心熟悉中小學(xué)教材，充分了解基礎(chǔ)教

15、育課程的新內(nèi)容，編好教案，做好充分的打算。 4、實(shí)習(xí)管理規(guī)范化。為了保證改革的順利進(jìn)行和教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量，制定了各項(xiàng)管理規(guī)定和規(guī)章制度、規(guī)范了各種表格和簽字手續(xù)。 (1)制定了淮南師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)條例、淮南師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)管理規(guī)程、淮南師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)成果考核條例等規(guī)章制度，強(qiáng)化了管理和要求，保證了教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。 (2)規(guī)范了各種操作和表格，如總的要求有：教育實(shí)習(xí)教學(xué)方案、教育實(shí)習(xí)大 綱；詳細(xì)的要求有：教育實(shí)習(xí)聯(lián)系函、教育實(shí)習(xí)請(qǐng)假審批表、教育實(shí)習(xí)介紹信、教育實(shí)習(xí)手冊(cè)、實(shí)習(xí)老師聽(tīng)課記錄手冊(cè)、教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告、教育實(shí)習(xí)成果鑒定表等，全部與教育實(shí)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容和活動(dòng)都有規(guī)范的管理和詳細(xì)的操作規(guī)程

16、。保證了教育實(shí)習(xí)的規(guī)范操作和有序運(yùn)行。 (3)成立了管理組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院成立以分管院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教育實(shí)習(xí)小組，教務(wù)處設(shè)立教育實(shí)習(xí)辦公室，各系也成立相應(yīng)的教育實(shí)習(xí)工作小組，詳細(xì)組織和落實(shí)教育實(shí)習(xí)的各項(xiàng)工作，保證機(jī)構(gòu)健全，組織嚴(yán)密。教育主管部門(mén)分管局長(zhǎng)親自參加指導(dǎo)，各中小學(xué)由分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教育處詳細(xì)實(shí)施。組織的健全，保證了教育實(shí)習(xí)的落實(shí)和質(zhì)量的提高。 4、實(shí)習(xí)基地共建化。教育實(shí)習(xí)改革的深化，促進(jìn)高師適應(yīng)中小學(xué)教育改革的進(jìn)展，促進(jìn)高師與中學(xué)的聯(lián)系和協(xié)作。實(shí)習(xí)基地建設(shè)是教育實(shí)習(xí)有關(guān)三方的共同任務(wù)，三方有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性。建立并穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地，發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的多種功能是教育實(shí)習(xí)改革討論的新課題。完成了教育實(shí)踐基地建設(shè)

17、規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了基地的三個(gè)功能。即教育實(shí)習(xí)、教學(xué)討論、招生及就業(yè)。 三、教育實(shí)習(xí)改革的實(shí)施和詳細(xì)的措施 本項(xiàng)目是邊討論邊實(shí)施，到目前為止全校已有二屆學(xué)生直接受益，對(duì)于非畢業(yè)班學(xué)生也從今項(xiàng)目的實(shí)施中獲得了收獲。 1、對(duì)新生進(jìn)行老師職業(yè)信念教育，使學(xué)生充分熟悉教育的重要性和老師職業(yè)的神圣和光榮，奠定為教育事業(yè)奮斗的信仰。對(duì)學(xué)生進(jìn)行入行教育，嚴(yán)把“入門(mén)”關(guān)。 2、結(jié)合教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，做好老師基本功訓(xùn)練。如：老師口語(yǔ)課、書(shū)法課，教學(xué)法課，一般話測(cè)試，微格教學(xué)等。 3、開(kāi)展生動(dòng)活潑、形式多樣的老師業(yè)務(wù)訓(xùn)練活動(dòng)。如模擬教學(xué)、課堂觀摩、教育見(jiàn)習(xí)、將來(lái)老師技能大賽，課件制作競(jìng)賽等。 4、加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育學(xué)校

18、的聯(lián)系和溝通。在建好教育實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，逐步擴(kuò)大范圍，進(jìn)展內(nèi)涵。目前正在實(shí)施全省范圍內(nèi)的“百校工程”，就是融教育實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、教育調(diào)查和討論、招生、就業(yè)等一體化的系統(tǒng)教育實(shí)踐工程。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)教育的了解，加深了對(duì)基礎(chǔ)教育的熟悉，增強(qiáng)了師范教育的適應(yīng)性，為培育合格的基礎(chǔ)教育師資奠定了基礎(chǔ)，做好了打算。 6、精心組織、專心落實(shí)教育實(shí)習(xí)工作。教育實(shí)習(xí)作為教育教學(xué)的重要一環(huán)，對(duì)培育師范生的從教能力具有十分重要的作用。這樣就要求把教育實(shí)習(xí)的落腳點(diǎn)放在培育人才的全過(guò)程中，通過(guò)多種渠道和方式培育人才，教育實(shí)習(xí)只是一項(xiàng)主要的檢驗(yàn)和考核手段。把好教育教學(xué)的“出門(mén)”關(guān)。 7、重視調(diào)查討論和信息反饋，通過(guò)對(duì)學(xué)校指導(dǎo)老師

19、和我校實(shí)習(xí)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以便有針對(duì)性地予以解決，進(jìn)一步改革實(shí)習(xí)方法，提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。 為了保證教育實(shí)習(xí)新方案的貫徹實(shí)施，我們也執(zhí)行了相應(yīng)的措施，保證此項(xiàng)工作的正常開(kāi)展。 1、加強(qiáng)，分層管理。學(xué)院成立教育實(shí)習(xí)小組，各系成立相應(yīng)的工作小組，詳細(xì)落實(shí)習(xí)工作。把教育實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓，形成院、系齊抓共管的局面。 2、制度保障，專心落實(shí)。為了規(guī)范教育實(shí)習(xí)工作，保證教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果，學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向，制定一系列實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度，不僅保證了教育實(shí)習(xí)作為重要教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，也在一定程度上兼顧部分學(xué)生的就業(yè)的實(shí)際，靈活地安排實(shí)習(xí)。在教務(wù)處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，各系、有關(guān)職能

20、部門(mén)緊密協(xié)作，共同做好學(xué)生的教育實(shí)習(xí)工作。 3、突出重點(diǎn)，明確任務(wù)。 教育實(shí)習(xí)的目的是通過(guò)教育實(shí)習(xí)，使師范生受到一次系統(tǒng)而深刻的專業(yè)思想教育，增強(qiáng)其從事教育工作的責(zé)任心和光榮感；提高師范生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)及基本技能的水平，培育其從事教育教學(xué)工作的能力；使師范生在全面了解基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的同時(shí)，也能檢驗(yàn)師范院校教育教學(xué)的質(zhì)量水平，從而使我們有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)改革，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育進(jìn)展的需要。 為了達(dá)到這一目的，就必須突出教育實(shí)習(xí)的任務(wù)，分清兩個(gè)階段的主要工作。實(shí)習(xí)前：完成教學(xué)法課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)完整的教案，組織學(xué)生模擬試講，安排兩個(gè)階段的微格教學(xué)訓(xùn)練；實(shí)習(xí)過(guò)程中： (1)課堂

21、教學(xué)實(shí)習(xí)：每位實(shí)習(xí)生必須在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)，按規(guī)定至少上8節(jié)課，其中新課不少于4節(jié)；至少編寫(xiě)8個(gè)教案，其中每個(gè)新教案必須經(jīng)過(guò)試講，待指導(dǎo)老師同意后，方可進(jìn)行教學(xué)；踴躍承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、課堂討論、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)。 (2)班主任工作見(jiàn)習(xí)：每位實(shí)習(xí)生要在原班主任老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)把握班主任工作的原則、內(nèi)容和方法；學(xué)習(xí)組織和指導(dǎo)班、團(tuán)、隊(duì)或其它課外活動(dòng)，提高獨(dú)立工作的能力；常常深入學(xué)生班級(jí)，調(diào)查了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況，有目的地開(kāi)展一些工作，當(dāng)好原班主任的助手。 (3)社會(huì)調(diào)查：每位實(shí)習(xí)生在努力做好教育實(shí)習(xí)工作的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)教務(wù)處擬定的參考題目，結(jié)合教育實(shí)習(xí)的實(shí)際，有

22、目的地進(jìn)行一些專題調(diào)查，了解基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，寫(xiě)出有一定水平的調(diào)研報(bào)告或討論論文，以提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 4、規(guī)范指導(dǎo)、保證質(zhì)量。對(duì)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師也規(guī)定了相應(yīng)的制度，要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師不僅要端正態(tài)度，專心負(fù)責(zé)，而且要嚴(yán)格管理，確保質(zhì)量。對(duì)于實(shí)習(xí)生從微格訓(xùn)練、備課、撰寫(xiě)教案、試講、聽(tīng)課等都規(guī)定了指導(dǎo)老師審查簽字的程序，對(duì)沒(méi)審查簽字的教案不能上堂，未經(jīng)簽字的各種作業(yè)和材料不記成果等。從而保證了教育實(shí)習(xí)的總體質(zhì)量。 5、客觀評(píng)價(jià)，賞罰分明。教育實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成果，由實(shí)習(xí)接受學(xué)校學(xué)科老師、班主任和師范院校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師共同評(píng)定，同時(shí)對(duì)教育調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評(píng)定，作為實(shí)習(xí)成果的一部分記入總成果。對(duì)

23、成果優(yōu)異、表現(xiàn)突出的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和學(xué)生給予嘉獎(jiǎng)。同時(shí)為規(guī)范管理，嚴(yán)明紀(jì)律，對(duì)在實(shí)習(xí)中存在問(wèn)題，經(jīng)教育不改者給予批判，嚴(yán)重者給予一定處分。 四、教育實(shí)習(xí)改革取得明顯成效 教育實(shí)習(xí)是“師范性”的一個(gè)象征，也是世界師范教育改革的一個(gè)中心問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近幾年的探究，我們已逐步形成了適應(yīng)二十一世紀(jì)的教育實(shí)習(xí)改革模式，這一改革模式將對(duì)高師構(gòu)建面對(duì)21世紀(jì)的課程體系和師范特色教育課程結(jié)構(gòu)有所啟迪。也中小學(xué)教育改革和進(jìn)展以及將來(lái)社會(huì)進(jìn)展的需要，探究培育合格老師的途徑也有所借鑒。 從XX年年到XX年年，是我院教育實(shí)習(xí)改革向縱深進(jìn)展的幾年。依據(jù)中國(guó)教育改革和進(jìn)展綱要對(duì)高等教育要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變專業(yè)設(shè)置偏窄的狀況，拓寬 專業(yè)

24、業(yè)務(wù)范圍，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，進(jìn)展同社會(huì)實(shí)際工作部門(mén)的合作培育的要求，我院教育實(shí)習(xí)的改革也從轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和進(jìn)展的需要?jiǎng)由?，?duì)將來(lái)老師的素養(yǎng)、教育教學(xué)基本功的要求，有了新熟悉、新措施，我們著重討論了教育實(shí)習(xí)模式的改革，制定了高師教育實(shí)習(xí)模式理論與實(shí)踐改革方案。基本實(shí)現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的全程教育實(shí)習(xí)模式的探究與改革，逐步在教育實(shí)習(xí)內(nèi)容、形式、管理和基地建設(shè)等方面取得了預(yù)期的效果。 （一）教育實(shí)習(xí)改革理論討論有了長(zhǎng)足的進(jìn)展 師范教育中老師能力的培育是師范生教育實(shí)習(xí)前一個(gè)十分重要的課題，但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，如何“教”的問(wèn)題被片面地視為知識(shí)的學(xué)習(xí)和把握，師范教育中如何“教”的課程是通過(guò)

25、老師的講來(lái)傳授的。在教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等教育理論課的教學(xué)過(guò)程中存在著嚴(yán)重的偏重理論、內(nèi)容繁多的趨勢(shì)，授課方式上還停留在老師講和學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。這種單一的、呆板的教學(xué)模式導(dǎo)致了師范生的厭學(xué)。學(xué)生普遍反映“聽(tīng)講時(shí)覺(jué)得懂了，但實(shí)踐時(shí)卻不知道如何去做。”學(xué)生對(duì)老師職業(yè)技能訓(xùn)練的呼聲越來(lái)越高，要求改革空談理論的弊端，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，改革教學(xué)方法。為了解決這個(gè)問(wèn)題，課題組提出了利用進(jìn)微格教學(xué)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的老師職業(yè)技能的方案。 但如何使微格教學(xué)成為高師教育的一部分，關(guān)鍵還在于樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，跳出微格教學(xué)僅是老師職業(yè)技能訓(xùn)練的“教學(xué)手段”的框框，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論思想和方法豐富微格教學(xué)的內(nèi)

26、涵，是微格教學(xué)的職業(yè)技能訓(xùn)練和師范教育綜合能力培育相統(tǒng)一，才能順利地進(jìn)展高師院校師范生的老師職業(yè)技能訓(xùn)練。 由此，我們從“方法和思想相統(tǒng)一、微觀和宏觀想全都”的角度提出微格教學(xué)的新內(nèi)涵，即微格教學(xué)是師范教育教學(xué)微觀討論的一門(mén)學(xué)科；它是一個(gè)有把握的教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)，是建立在現(xiàn)代教育教學(xué)理論、科學(xué)方法論、視聽(tīng)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練老師課堂教學(xué)技能的理論體系和方法。它使師范生和老師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，并在有把握的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使其嫻熟把握和運(yùn)用各種教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)能力，從而盡快成為一個(gè)更好的老師。 以新內(nèi)涵為討論起點(diǎn)，我們初步建立起現(xiàn)代老師職業(yè)技能訓(xùn)練的理論模式和體系改

27、革方案。 3年8月由童悅、張文鳳合著出版了微格教學(xué)教程，該教材用于指導(dǎo)學(xué)生的微格教學(xué)訓(xùn)練。 （二）加強(qiáng)合作，強(qiáng)化管理，教育實(shí)習(xí)效果顯著提高 由于實(shí)習(xí)形式的改革，管理方式也隨之改革。我們根據(jù)教育實(shí)習(xí)模式的改革與討論方案，制定了教育實(shí)習(xí)工作管理方法，編寫(xiě)了教育實(shí)習(xí)方案、教育實(shí)習(xí)大綱。形成了一系列行之有效的管理制度，為教育實(shí)習(xí)的規(guī)范操作和有組織、有計(jì)劃的實(shí)施、為教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的全面提高提供了充分的制度保障。同時(shí)，從明確目標(biāo)管理，嚴(yán)格規(guī)范過(guò)程管理，并逐步加強(qiáng)當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)、實(shí)習(xí)中學(xué)與我院的親密聯(lián)系，通過(guò)分別成立實(shí)習(xí)組，共同負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、督導(dǎo)、檢查、總結(jié)等工作，三方都把教育實(shí)習(xí)當(dāng)作份內(nèi)大事來(lái)辦，教育實(shí)習(xí)收效

28、明顯，成果顯著。 1、近三屆師范類(lèi)畢業(yè)生全員參加了微格教學(xué)訓(xùn)練，合格率為100%，參加微格教學(xué)指導(dǎo)的老師達(dá)430余人次；從02屆-04秋，共有4318名學(xué)生受益。其中集中統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)2856人，學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)1462人，就業(yè)實(shí)習(xí)35人，“非典”期間校內(nèi)實(shí)習(xí)973人。 2、為了保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量，二年來(lái)教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)及各系主任40余人次進(jìn)行了實(shí)習(xí)中期回訪；對(duì)部分實(shí)習(xí)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，兩次共調(diào)查了180余人；對(duì)實(shí)習(xí)中學(xué)的老師和學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習(xí)生授課質(zhì)量的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查了中學(xué)老師210人次，中學(xué)生1600余人；召開(kāi)了由市教育主管部門(mén)、學(xué)院及實(shí)習(xí)中學(xué)參加的專題調(diào)研座談會(huì)，參加人員達(dá)110余人。 3、近三

29、年來(lái)，評(píng)比了優(yōu)秀實(shí)習(xí)生124人、優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師46人，實(shí)習(xí)基地優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師38人；舉辦了各類(lèi)教育實(shí)習(xí)專題報(bào)告會(huì)16次；結(jié)合教育實(shí)習(xí)舉辦了“一般話大賽”，獲各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)40余人，“將來(lái)老師職業(yè)技能大賽”獲各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)78人；本年度為了提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，正在進(jìn)行“首屆大學(xué)生多媒體課件競(jìng)賽”，按要求參賽人數(shù)應(yīng)為師范在校生的5%左右。 4、幾年來(lái)，穩(wěn)固了淮南一中、淮南二中、三中、龍湖中學(xué)、二十三中、二十四中等六所省級(jí)教育實(shí)習(xí)基地，拓展了實(shí)驗(yàn)中學(xué)、淮南五中、九中、十中等一批省、市示范中學(xué)為新的教育實(shí)習(xí)基地，中小學(xué)教育實(shí)習(xí)基地到目前已有近35所；為實(shí)現(xiàn)招生、實(shí)習(xí)、就業(yè)三位一體的“百校工

30、程”基地建設(shè)，03、XX年全省范圍內(nèi)聯(lián)系了近100余所中學(xué)，達(dá)成新的共建基地協(xié)議的九個(gè)市縣的近15所中學(xué)。 五、需要進(jìn)一步討論的問(wèn)題 師范生教育實(shí)習(xí)直接涉及到高等師范院校教育思想和觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革以及教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，其效果關(guān)系到師范院校教學(xué)改革的成敗，觸一發(fā)而百發(fā)，是一個(gè)艱難的系統(tǒng)工程。本課題的討論僅是這一系統(tǒng)工程的一部分，困難重重，任務(wù)艱難，為了便于改革獲得全面成功，還須在各級(jí)的有力支持下，各學(xué)科的同步改革，廣闊老師、學(xué)生樂(lè)觀參加和支持下，轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)支持力度。 教育類(lèi)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3 時(shí)間過(guò)得很快很快。一轉(zhuǎn)眼，三個(gè)月的實(shí)習(xí)工作就

31、要結(jié)束了，非常感謝我所在的實(shí)習(xí)單位，給我這樣一次寶貴的機(jī)會(huì)。讓我在實(shí)踐中得到熬煉，懂得怎樣做人，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。 忘不了初到實(shí)習(xí)學(xué)校報(bào)到時(shí)校長(zhǎng)和指導(dǎo)老師的熱忱和激勵(lì)忘不了第一次坐在孩子們身邊一起聽(tīng)指導(dǎo)老師講課時(shí)，老師的自信、處亂不驚和教學(xué)技能的嫻熟忘不了第一次協(xié)助老師指導(dǎo)鼓號(hào)隊(duì)，孩子們能第一次齊心協(xié)力完整的吹出旋律時(shí)臉上洋溢的快樂(lè)的笑容忘不了第一次給孩子們上課時(shí)的小小緊張和孩子們對(duì)知識(shí)的渴求的眼神忘不了每次上完課后，指導(dǎo)老師給我耐心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助更忘不了在實(shí)習(xí)過(guò)程中超越自我時(shí)的激動(dòng)和振奮。 還記得那時(shí)我們初來(lái)乍到，眼前的一切都是那么陌生，給孩子們上課的體驗(yàn)和我們腦海里勾畫(huà)的情形截然不同。以前總覺(jué)

32、得小學(xué)的音樂(lè)老師最清閑，上課只不過(guò)就是教孩子們唱唱歌、跳跳舞、玩一玩、鬧一鬧就可以了，實(shí)際呢?小學(xué)的音樂(lè)老師絕對(duì)不像我們想的那么清閑。除了每日的授課外，愛(ài)好班(合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、器樂(lè)隊(duì))、鼓號(hào)隊(duì)、宣傳欄、課間十分鐘的信息窗、為電視臺(tái)節(jié)目的錄制訓(xùn)練百余名學(xué)生等等，全是小學(xué)音樂(lè)老師不行推卸的責(zé)任。而僅給孩子們上課這一環(huán)節(jié)都把我們忙的不亦樂(lè)乎。出國(guó)留學(xué)于是在心里感嘆：我們的指導(dǎo)老師真的很辛苦，很了不起!雖說(shuō)小學(xué)的音樂(lè)課內(nèi)容相比初高中而言淺顯易懂，但我們的指導(dǎo)老師卻從不懈怠一絲一毫，總是用最藝術(shù)化的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情，深入淺出的、潛移默化的感染和熏陶孩子們純真無(wú)邪的心靈，讓他們?cè)谡嫔泼赖男∈澜缰锌鞓?lè)的成長(zhǎng)

33、著。身為她們的實(shí)習(xí)生，我是榮幸的，更是驕傲的! 聽(tīng)課實(shí)習(xí)完成之后，指導(dǎo)老師讓我一個(gè)走上講臺(tái)對(duì)著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。我一直都很緊張。直到走上講臺(tái)，我才發(fā)現(xiàn)一切并不是我想像的那么可怕。從低頭一個(gè)人講，到很自信的自如的和學(xué)生溝通，是一個(gè)有點(diǎn)小困難但是完整也難忘的過(guò)程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個(gè)美妙的過(guò)程。同學(xué)們很協(xié)作我的工作，上課專心聽(tīng)我講，專心唱歌，樂(lè)觀回答我的問(wèn)題。作為一個(gè)新人，真的讓我感動(dòng)。 在講課方面，我選擇了欣賞課類(lèi)型，這樣的課型可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)視聽(tīng)唱等直觀的手段汲取他們應(yīng)該把握了解的知識(shí)。同樣抓住孩子的年齡特點(diǎn)，我選擇了從動(dòng)畫(huà)片入手。由于動(dòng)畫(huà)片一直以來(lái)都深受孩子

34、的喜愛(ài)。國(guó)外的一些動(dòng)畫(huà)在我小的時(shí)候就很受歡迎至今還在熱播。說(shuō)明他們真的很經(jīng)典，不過(guò)這樣經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片在現(xiàn)在孩子的眼里不過(guò)就是一些沒(méi)有語(yǔ)言對(duì)白的搞笑劇，真的讓人心寒，也應(yīng)該反思一下。子曰“三人行，必有我?guī)煛蔽蚁氩恢皇沁@樣的，就算一是一部動(dòng)畫(huà)片也應(yīng)該有值得學(xué)習(xí)的地方。經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考和斟酌，我找到了一個(gè)切入點(diǎn)，就是引用動(dòng)畫(huà)片中所用的西方古典時(shí)期音樂(lè)片斷，通過(guò)展開(kāi)讓同學(xué)了解一些西方古典時(shí)期偉大的音樂(lè)家及其相關(guān)知識(shí)。其實(shí)，只一支曲子，讓人獲得的知識(shí)也有多方面。比如曲式知識(shí)，讓學(xué)生了解曲子的框架結(jié)構(gòu)比如作曲知識(shí)，告知學(xué)生簡(jiǎn)潔的作曲手法，讓同學(xué)也試著寫(xiě)寫(xiě)屬于自己的旋律比如配器知識(shí)，讓學(xué)生熟悉管弦樂(lè)隊(duì)中的樂(lè)器及

35、其聲音特點(diǎn)和聲部安排等等，這樣再欣賞管弦樂(lè)曲的時(shí)候，就不會(huì)盲目，稍加提示對(duì)曲子會(huì)有更多更新更深的熟悉和理解。但最直接的還是西方音樂(lè)歷史類(lèi)的知識(shí)，通俗易懂，學(xué)生容易接受把握。 在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我有很多收獲和反思，概括為以下幾個(gè)方面，以便在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更好的改進(jìn)和完善： 第一、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的鞏固和提高。作為老師，假如每節(jié)課只能通過(guò)放磁帶錄音的方式來(lái)教孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)那該是多么 可悲和枯燥!我認(rèn)為，音樂(lè)課的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，音樂(lè)老師就應(yīng)該擅長(zhǎng)利用自己嫻熟把握的各種各樣的技能引導(dǎo)孩子們愛(ài)上音樂(lè)、愉悅身心，讓孩子們?cè)谳p松享受音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)時(shí)，有愛(ài)好接受音樂(lè)的本身和音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)和背景。

36、孩子們的留意力就只有短短的20分鐘左右的時(shí)間，假如在這期間把握不好，孩子們的收效是不高的。所以，需要老師能唱、能跳、能彈，用美的形式淋漓盡致的表現(xiàn)美的內(nèi)容，從而通過(guò)這些方式吸引和調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。只有老師演繹的美，孩子們才樂(lè)于、易于接受這種美。 第二、加強(qiáng)對(duì)孩子們的了解和溝通。老師和學(xué)生應(yīng)該是有交融點(diǎn)的。只有老師擅長(zhǎng)關(guān)注和挖掘孩子們的內(nèi)心世界，擅長(zhǎng)從不同的角度了解他們，貼近他們的生活，知道他們喜好什么，樂(lè)于接受什么，并以此為突破點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)相長(zhǎng)，避開(kāi)出現(xiàn)老實(shí)講老師的，孩子們各玩各的的尷尬情形。 第三、提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。表?yè)P(yáng)學(xué)生不能僅僅只會(huì)用“好”、“很好”、“非常好”等

37、等簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)。表達(dá)應(yīng)詳細(xì)化，比如“你的歌聲太美妙了!”、“你的動(dòng)作很伸展!”、“你的指法很靈活!”批判也應(yīng)該言之有理，更應(yīng)該留意不要損害到孩子的自尊心。對(duì)孩子進(jìn)行情感感化，以情動(dòng)人、以理服人。課堂授課時(shí)，語(yǔ)言的連接過(guò)度也應(yīng)該是自然而流暢的，語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)形象，語(yǔ)氣講究抑揚(yáng)頓挫，使整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)格活潑，不壓抑、不凝重。 第四、增強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變的能力。假如有學(xué)生違反了課堂紀(jì)律，老師不行以用過(guò)激的方式讓他顏面掃地。子們的自尊心是很強(qiáng)的，千萬(wàn)不行傷到他們的自尊心!建議用幽默的、委婉的方式提醒其做法不正確。 教育類(lèi)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇4 教育行業(yè)一個(gè)是那么神圣的職業(yè)，也許有的人一輩子都無(wú)法觸碰，也許有的人對(duì)此卻是很恐慌

38、，對(duì)于一個(gè)從學(xué)生忽然轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，不免讓人不寒而栗。正由于是教育事業(yè)偉大而又沉重的職責(zé)和責(zé)任，反思自己的知識(shí)水平和品德素養(yǎng)都沒(méi)有達(dá)到一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)，心里就不禁的有一種無(wú)形的忐忑和緊張，但是反過(guò)來(lái)想想，自己能在一生中能當(dāng)一回老師，也是件很值得驕傲自豪的事，由于作為一名人民老師，肩膀上的所承擔(dān)的責(zé)任感，可以用自己的真心相待每一位需要自己的學(xué)生，教育他們?cè)趺醋鋈?，怎么學(xué)習(xí)，自己的付出等待和換來(lái)的是每位學(xué)生學(xué)有所成，貢獻(xiàn)社會(huì)。作為年輕一代的代言人，自己不能讓自己絕望，更不能辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望，希望自己能在短短的一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)期間拿出自己最佳狀態(tài)，將自己所學(xué)的知識(shí)技能和人生社會(huì)閱歷傳授個(gè)我的每一位學(xué)生能

39、給他們正確的指導(dǎo)。因此，我也是非常愿意去挑戰(zhàn)并完善完成這項(xiàng)有意義的教育實(shí)習(xí)工作。 10.26號(hào)，新的征途的開(kāi)頭! 那天還是個(gè)很酷熱的一天，來(lái)到株洲市職工大學(xué)的校園，把行李放在寢室后，集體開(kāi)會(huì)進(jìn)行分配工作，就這樣在系主任的領(lǐng)導(dǎo)下，我被分到電商25班當(dāng)班主任，在學(xué)生的帶領(lǐng)下，我走進(jìn)了這樣一個(gè)陌生的班級(jí)，我很緊張，但我依然還是面帶微笑的看著每一位滿臉高興的學(xué)生?？吹剿齻兊臍g呼雀躍，看到她們臉上洋溢著的純真的笑，頓時(shí)覺(jué)得原來(lái)一位新老師給她們帶來(lái)的某種層度上特殊的意義。原班主任給了我兩節(jié)課班會(huì)時(shí)間，讓我了解這個(gè)班，讓學(xué)生了解我，說(shuō)實(shí)話，這是我20多年了，第一次給學(xué)生開(kāi)班會(huì)，而且還是兩節(jié)課，都有些讓我招架

40、不住了。班會(huì)上有些學(xué)生很激動(dòng)，也有些學(xué)生很淡定，學(xué)生們?cè)儐?wèn)了我好多自己都想不到的問(wèn)題，都快把我問(wèn)蒙了，但是我還是一一回答，盡量不讓學(xué)生絕望。班會(huì)課結(jié)束后，自己心里忽然涌上了一股正能量，暗自地最自己說(shuō)：“我作為一個(gè)老師，但是面對(duì)她們更要把自己當(dāng)成她們的學(xué)長(zhǎng)或者哥哥一樣，給予她們關(guān)心幫助平坦！” 10.27 漫漫長(zhǎng)征路！ 第一次當(dāng)班主任，有很多工作上的問(wèn)題不是很清晰，但是我愿意虛心請(qǐng)教原班主任，靠著老師的指導(dǎo)和意見(jiàn)，漸漸的一步步的把班級(jí)工作做好。班主任工作經(jīng)過(guò)一個(gè)月的熟悉，自己對(duì)此進(jìn)行總結(jié)： 1教學(xué)：作為班主任，我沒(méi)有做到一個(gè)老師授業(yè)的職責(zé)，更主要的是專業(yè)知識(shí)不對(duì)口，無(wú)法下手，但是為了讓學(xué)生能在我

41、身上學(xué)到必要的知識(shí)，我通過(guò)其他方式去傳道授業(yè)，跟每個(gè)學(xué)生談天，進(jìn)行心理的輔導(dǎo)，給予他們正能量，進(jìn)行家訪讓自己更了解學(xué)生，讓家長(zhǎng)更了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生在本質(zhì)上能漸漸體會(huì)到讀書(shū)的作用。英語(yǔ)方面：而且，自己不擅長(zhǎng)英語(yǔ)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能快樂(lè)的學(xué)英語(yǔ)，于是自己熟悉英語(yǔ)課本，早讀帶讀，結(jié)果是那么令人欣喜，早讀氛圍特殊好。在這一個(gè)月中自己在學(xué)習(xí)方面，雖然沒(méi)有讓學(xué)生的成果起到實(shí)質(zhì)性的提高，但是，我每日一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色去帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)，讓他們見(jiàn)見(jiàn)感受到了如何去快樂(lè)的學(xué)習(xí)。 2紀(jì)律：每日提前十分鐘到教室，監(jiān)督早讀紀(jì)律，上課期間，常常去巡查上課情況，紀(jì)律情況，晚自習(xí)期間管理班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題。 3

42、衛(wèi)生：在當(dāng)班主任期間，每日按時(shí)監(jiān)督班級(jí)教室衛(wèi)生和公共區(qū)衛(wèi)生。并伴隨他們一起打掃衛(wèi)生 ，可愛(ài)的學(xué)生送我一句：“從未有過(guò)老師陪我們一起掃地，現(xiàn)在能看著那個(gè)胖胖的勤勞的身影，每日陪我們一起！”聽(tīng)到這些，覺(jué)得我每日的陪伴是值得。 4班級(jí)活動(dòng)： 1為了緩解學(xué)生們的壓力，每日課余時(shí)間陪他們談天，有說(shuō)有笑不亦樂(lè)乎，似乎感覺(jué)他們好久沒(méi)有這樣快樂(lè)的笑了。 2每日一起下課回寢室，一起去教室，此時(shí)此刻，我不再是他們的老師，更像是他們的同學(xué)，他們的最信任的伴侶。 3申請(qǐng)班級(jí)戶外燒烤活動(dòng):組織學(xué)生一起去買(mǎi)食材，一起打算材料，在公園一 起自己烤自己吃，或者給他們做美味的食物，看到一個(gè)個(gè)燦爛的笑容特殊沉醉其中，覺(jué)得雖然自己

43、很累，真的覺(jué)得好幸福。我信任他們心里也是那么一絲絲的幸福，所以一切都是那么的值得。 4運(yùn)動(dòng)會(huì)：由于原班主任出差，所以運(yùn)動(dòng)會(huì)我自己一人安排，開(kāi)場(chǎng)的表演由我和班級(jí)學(xué)生一起表演，在為了打算這個(gè)兩分鐘的表演，都付出了很多時(shí)間和精力，當(dāng)我們圓滿結(jié)束這兩分鐘的演出時(shí)，雖然自己出了一些問(wèn)題，但是，我總是告知全部人：“也許付出了，不一定成功，不一定有自己預(yù)想的收獲，但你們收獲了很多意想不到的東西！快樂(lè)，歡快，享受付出的過(guò)程?！?每日的生活在一遍遍的重復(fù)，時(shí)間在一秒一秒的消逝，細(xì)心發(fā)現(xiàn)原來(lái)每日都是不一樣的，不一樣的人在自己身邊走過(guò)，留下美妙的記憶不一樣的事，帶給自己不一樣的歡快不一樣的風(fēng)景，帶給自己不一樣的感受

44、。當(dāng)自己在生活覺(jué)得累了，乏了，好好回想這些，是給自己最好養(yǎng)分品，不斷讓自己去發(fā)現(xiàn)生活得美妙。26天，26個(gè)平坦的驕陽(yáng)，26個(gè)安靜的星空，想想時(shí)間總是那么短暫，美妙的日子總是不能停留，如何去拉長(zhǎng)時(shí)間留給我們的美妙，也許只能是讓美妙的時(shí)間滲透到每一天每一分鐘里，牢牢記住，不曾忘記那一幕幕讓人愉悅的畫(huà)面。 11.20下午5：00 旅途的最后一抹陽(yáng)光！ 急匆忙的跑到教室，看到一幕幕溫馨的畫(huà)面，真的有點(diǎn)感動(dòng)，這就是這次旅途最大的收獲“歡送會(huì)”，我的眼睛里看到不是那一個(gè)個(gè)笑臉，而是藏在微笑后面的不舍，我強(qiáng)顏歡笑的坐在那里，安靜看著，極力的保持微笑，掩蓋內(nèi)心離別時(shí)那份不舍，當(dāng)歡送會(huì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，放起“祝

45、?！?，跟著大家一起唱，有些學(xué)生不禁紅了眼，流了淚，看到她們落淚，自己的心里真的很難受，只能替她們擦去流下的眼淚，去勸慰她們。為了在最后的一個(gè)晚上能給她們留下最美的時(shí)刻，為了她們打算了好幾天的禮物“小石頭”“獎(jiǎng)狀”送給了她們，看到每一個(gè)自己曾今去關(guān)心的學(xué)生，拿到屬于自己的獎(jiǎng)狀，無(wú)比快樂(lè)的笑，這一刻，我什么都說(shuō)不出來(lái)了。自己在極力的掩蓋自己內(nèi)心，憋住自己的眼淚，由于我知道，假如我哭了，她們就跟難受?？吹竭@群自己相處了26天的學(xué)生，用自己的零花錢(qián)買(mǎi)的禮物送給我。真的很快樂(lè)，是那種沒(méi)方法用語(yǔ)言來(lái)形容的心情，最后我還是沒(méi)把握住，蹲在一旁，擦去了眼淚。真的很感謝上蒼能給我這樣一次能與學(xué)生近距離的接觸，給我

46、這樣一群讓我哭的學(xué)生。拂起衣袖，擦拭眼角的淚水，“26天的陪伴，換來(lái)了一次心與心交換，一次又一次的不舍，一切都值得！” 通過(guò)這一短暫的實(shí)習(xí)，讓我更知道了作為一個(gè)老師的責(zé)任，教會(huì)了我如何去做一個(gè)好老師好伴侶。也許今后的某一天等我當(dāng)父親的時(shí)候，看著自己孩子一每日的長(zhǎng)大，大到跟你們一樣大的時(shí)候，我又會(huì)想起你們這群可愛(ài)的學(xué)生，這就是無(wú)法抹去的記憶。真的在你們身上看到了得到了，這輩子很難擁有的東西，這些寶貴的回憶和閱歷，能讓我在今后知道如何去教育自己的孩子，如何去跟自己的孩子近距離接觸。希望你們向這個(gè)太陽(yáng)一樣，耀眼！ 致我最?lèi)?ài)的你們！ 教育類(lèi)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5 為進(jìn)一步熟悉秘書(shū)工作的工作環(huán)境，了解對(duì)秘書(shū)工作

47、人員的要求，將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的秘書(shū)工作的各個(gè)方面，熟悉秘書(shū)完成各項(xiàng)任務(wù)所需要的技能和方法，品嘗和領(lǐng)悟工作技巧，提高自身的實(shí)際工作能力，根據(jù)學(xué)校安排，我于20 xx年1月4日20 xx年1月15日在唐山市路北區(qū)教育局進(jìn)行了為期10天的實(shí)習(xí)。 一實(shí)習(xí)單位及崗位簡(jiǎn)介 唐山市路北區(qū)教育局是附屬于唐山市教育局的下級(jí)教育行政部門(mén)，主要職責(zé)是貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)，制定地方性教育政策和規(guī)章制度，運(yùn)用法律手段管理路北區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育工作；負(fù)責(zé)九年義務(wù)教育、學(xué)前教育、職業(yè)技術(shù)教育、地方高教、成人教育的宏觀指導(dǎo)和綜合管理，代表市教育局對(duì)路北區(qū)學(xué)校工作狀況及辦學(xué)水平進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估；負(fù)責(zé)路北區(qū)

48、語(yǔ)言文字工作的檢查指導(dǎo)；完成市教育局及其他上級(jí)單位交辦的工作任務(wù)等等。其機(jī)構(gòu)設(shè)為其四室三處兩科，其中我所在的行政辦公室的職能是：負(fù)責(zé)綜合協(xié)調(diào)辦理機(jī)關(guān)重要政務(wù)；負(fù)責(zé)辦理局務(wù)會(huì)、局長(zhǎng)辦公會(huì)和綜合性會(huì)議有關(guān)事項(xiàng)；負(fù)責(zé)文秘、督辦、新聞宣傳、信息、檔案、保密、信訪等工作；負(fù)責(zé)教育改革與進(jìn)展重大問(wèn)題的討論，執(zhí)行市教育局?jǐn)M定的有關(guān)教育政策及地方法案草規(guī)；指導(dǎo)教育、法規(guī)的實(shí)施；負(fù)責(zé)教育系統(tǒng)執(zhí)法、行政執(zhí)法監(jiān)督工作等。 在路北區(qū)教育局我的工作崗位是行政辦公室文員，主要工作是每日從電腦里提取新的文件并打印，然后送到相應(yīng)的辦公室，其次是打印復(fù)印文件、整理檔案、公文修改、編輯排版、文字錄入、后勤打掃等工作，每一項(xiàng)工作都

49、很瑣碎，但我都專心的、保質(zhì)保量的完成交給我的全部任務(wù)，這也保證了辦公室工作的順利開(kāi)展。 二實(shí)習(xí)過(guò)程概述 由于是第二次實(shí)習(xí)，盡管換了一個(gè)環(huán)境，但我還是很快就適應(yīng)了新的環(huán)境，并能與辦公室的王秘書(shū)愉快相處。在路北區(qū)教育局吉智芳主任把我分到了打字室，但在完成打字室的相應(yīng)工作的同時(shí)，我們也負(fù)責(zé)行政辦公室的其他事宜，如：統(tǒng)計(jì)教育機(jī)關(guān)人員出勤情況、給路北區(qū)各學(xué)校獻(xiàn)血老師發(fā)放獻(xiàn)血證和補(bǔ)助金以及局里機(jī)關(guān)公文的輔助撰寫(xiě)和修改等等。 在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我通過(guò)看與學(xué)逐步學(xué)會(huì)了打印機(jī)、速印機(jī)的操作與使用。盡管先前讓別人給自己打印過(guò)文件，但真正操作大型的打印機(jī)這還是第一次，但在王秘書(shū)耐心的指導(dǎo)下我不僅學(xué)會(huì)了單純的打印復(fù)印而且

50、學(xué)會(huì)了類(lèi)似文件縮放及墨色轉(zhuǎn)換和其他更深層次的打印復(fù)印操作等等。 在一些情況下，辦公室新寫(xiě)的文件需要我們一遍一遍的校對(duì)之后才能下發(fā)或上傳。在整理路北區(qū)教育局全年出勤情況的時(shí)候，更是需要我們的耐心，我們得吧12個(gè)月的出勤統(tǒng)計(jì)按人名挨個(gè)對(duì)比，看是否全勤，還是有誰(shuí)遲到，請(qǐng)假，而12個(gè)表格中有的人名位置變動(dòng)特殊大，使我們不得不從頭至尾再找一遍。統(tǒng)計(jì)結(jié)果總是要在白紙上整理四五遍然后才抄寫(xiě)到規(guī)定的表格當(dāng)中，畢竟這關(guān)系到個(gè)人利益問(wèn)題，馬虎不得。 無(wú)論做那件事情，我都會(huì)以專心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)對(duì)待，有時(shí)工作量大而且工作復(fù)雜，但我還是會(huì)盡心盡力地去完成，雖然累一點(diǎn)，但看到自己的勞動(dòng)成果、聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，我還是會(huì)感覺(jué)

51、很有成就感，畢竟我的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。 三實(shí)習(xí)主要情況及體會(huì) 在單位我和王秘書(shū)在同一個(gè)辦公室。王秘書(shū)在路北區(qū)教育局工作剛剛半年，別看她工作時(shí)間短，她的工作能力非常高，深得局長(zhǎng)和吉主任的信任與青睞。在短短的10天當(dāng)中，我從她身上學(xué)到了不少東西，有初為秘書(shū)應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和作為一個(gè)真正的秘書(shū)人員應(yīng)有的專業(yè)技能。在這我將其歸納為“三要四心”，其中“三要”即： 一秘書(shū)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度 對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，王秘書(shū)可以說(shuō)是我的一個(gè)最佳榜樣。路北區(qū)教育局早上8：30上班，我對(duì)自己的要求是每日提前半個(gè)小時(shí)到單位打掃衛(wèi)生，而每次我到達(dá)辦公室的時(shí)候，辦公室的們總是開(kāi)的里面卻沒(méi)人，一連幾天都是如此，后來(lái)我才知

52、道，那個(gè)時(shí)侯王秘書(shū)早就去了，是在打掃局長(zhǎng)辦公室。于是我盡量更早一點(diǎn)就去幫我那個(gè)秘書(shū)分擔(dān)一點(diǎn)工作，要知道她每日打掃的除了自己辦公室還有局長(zhǎng)辦公室，兩個(gè)主任辦公室，而做這些都是她自愿的。做完打掃工作，就開(kāi)頭坐在電腦前查文。查文分上下午兩次，分別從政府網(wǎng)和路北區(qū)教育局郵箱里查找文件，在與老師所講的內(nèi)容個(gè)是進(jìn)行對(duì)比的同時(shí)，極力挖掘課堂上沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，畢竟有些文種范文在課堂上并不多見(jiàn)的，而且一些文種還受現(xiàn)實(shí)情況的制約，總會(huì)跟課本上有些差異。當(dāng)然除了收獲，我也熟悉到了自己的不足，比如遇到緊急情況，我還是不能臨危不亂的去處理；對(duì)于五筆打字和一些基本的電腦操作，我還沒(méi)有嫻熟把握等等。 又一輪實(shí)習(xí)結(jié)束了，我們

53、也該靜下心來(lái)好好總結(jié)自己的收獲與不足，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中盡量彌補(bǔ)不足，將實(shí)踐當(dāng)中所學(xué)到的技能反過(guò)來(lái)聯(lián)系課堂知識(shí)，使之得到鞏固。以便在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到更多知識(shí)，在下一輪的實(shí)習(xí)當(dāng)中收獲更多技能。 教育類(lèi)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇6 實(shí)習(xí)對(duì)于我們體育教育專業(yè)的師范生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)必修課，也是我們將來(lái)踏上社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是必必要經(jīng)歷的。在這段實(shí)習(xí)期間，我經(jīng)歷了很多人生中的第一次：第一次真正站上講臺(tái)，第一次在這么多學(xué)生面前講授知識(shí)，第一次體會(huì)到為人師表的味道那么多的第一次讓我也學(xué)會(huì)很多東西。這段布滿酸、甜、苦、辣的實(shí)習(xí)生活，將成為我人生中一次刻苦銘心的經(jīng)歷，也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財(cái)寶。現(xiàn)對(duì)這段實(shí)習(xí)生活的

54、感想以及收獲總結(jié)如下： 生活篇 還記得10月12日的下午兩點(diǎn)多鐘，我們實(shí)習(xí)隊(duì)的12個(gè)隊(duì)員懷著憧憬，帶著一份喜悅終于來(lái)到了順德鄭裕彤中學(xué)。這間中學(xué)是我們實(shí)習(xí)隊(duì)三個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)之中環(huán)境最好的一個(gè)了，我很幸運(yùn)能夠在那么好的環(huán)境中實(shí)習(xí)，真希望能夠快點(diǎn)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)是處在實(shí)習(xí)階段了，正確點(diǎn)說(shuō)，應(yīng)該是希望早點(diǎn)可以上課，當(dāng)個(gè)真正的老師，這是在來(lái)實(shí)習(xí)前就已經(jīng)那么期待了。我們利用一個(gè)下午加晚上的時(shí)間，把行李搬上宿舍樓后，打掃了一遍宿舍，要呆在這兩個(gè)多月呢！然后把電腦搬到了我們的辦公室，以便利我們以后工作，工作環(huán)境不錯(cuò)吧！ 晚餐時(shí)間到了，我們一行人來(lái)到飯?zhí)?，我們被安排在一張大圓桌用餐，往后的日子都是在這張大圓桌上用餐了。在用餐禮節(jié)方面，我覺(jué)得我們已經(jīng)做到很有禮貌。來(lái)到了順德這個(gè)美食天堂就一定離不開(kāi)吃，在實(shí)習(xí)的第一個(gè)星期六、日，我們幾個(gè)隊(duì)員一起去品嘗了大良著名的特產(chǎn)，然后去逛街，對(duì)四周的環(huán)境做了“摸底”調(diào)查。在這里，有位我們湛師的師姐，她畢業(yè)于物理學(xué)院。我們來(lái)了兩個(gè)禮拜后，她非常熱誠(chéng)地邀請(qǐng)我們吃飯，那天，我們每個(gè)人都很快樂(lè)。以后的每個(gè)星期六、日，我們的隊(duì)員或多或小都會(huì)出去走走，輕松一下。隨著時(shí)間的消逝，記載著我們實(shí)習(xí)隊(duì)員的生活照片就越來(lái)越多了。我們實(shí)習(xí)隊(duì)員從一開(kāi)頭的陌生到逐漸的熟悉，再到現(xiàn)在深厚的感情，這一切一切永久都會(huì)藏進(jìn)我記憶的深處！ 教學(xué)工作