小學(xué)五年級語文《清平樂村居》教

1、xx村居教課方案五年級語文教課設(shè)計教課目的：1、正確、流暢、有感情地朗誦課文，初步感覺詞的韻律美。2、正確理解文中詞語和句子的意思。3、感覺課文描述的畫面，領(lǐng)會課文的感情。教課過程一、詩詞對照，發(fā)現(xiàn)韻律xx1、導(dǎo)入：（背景音樂起）聽著這婉轉(zhuǎn)的古曲，你們想到了什么？引出古代詩歌。古代詩歌的內(nèi)容豐富多彩，有表達(dá)思鄉(xiāng)之情的（指名背誦），有表達(dá)詩人理想的（指名背誦），還有描繪鄉(xiāng)村生活的（指名背誦）（投影出示）今日，老師和同學(xué)們一同接觸一類與詩近似的文體：詞（板書課題）投影儀出示全詞：你知道詞嗎？（PPT簡介詞）2、詞這類文學(xué)形式到此刻已經(jīng)有1000多年的歷史！同學(xué)們想不想去讀一讀這歷史悠長的文學(xué)作品呢

2、？（字音能夠參照生字表）（先試讀再指名讀簡單評論）3、讀著這首詞，你們發(fā)現(xiàn)詞與詩有什么不同之處嗎？（1、詞牌2、字?jǐn)?shù)3、段落）（在學(xué)生的溝通中教師點(diǎn)撥：詞又叫長短句，詞牌：詞在古代都配上音樂來唱的，不同的詞牌他的韻律和節(jié)奏也不同樣。）4、古詩每句字?jǐn)?shù)同樣，齊整劃一；而詞倒是字?jǐn)?shù)不等，讀來倒還有一番豐富多變、節(jié)奏明快之感呢。能給老師一個讀的時機(jī)嗎？（配樂朗誦）二、詞圖比較，感覺境界xx1/41、（PPT出示課文插圖）瞧，這就是作者筆下的村居景色。聯(lián)合插圖，聯(lián)系生活，想想你能讀懂了哪些字、詞、句的意思了呢？2、學(xué)生自由說（教師相機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)學(xué)法：看來聯(lián)合課文插圖加上自己合理的想象是我們理解古代作品

3、一個卓有成效的學(xué)習(xí)方法）3、還有哪些字、詞、句不理解的嗎？（“惡棍”“相媚好”兩個詞語的教課）1）、惡棍：借助生活經(jīng)驗來解決：惡棍是什么意思呢？（不講道理，不聽話有貶義之意）那一個惡棍的孩子怎么會說最喜呢這不是很矛盾嗎？那你感覺在這里“惡棍”是什么意思呢？（調(diào)皮，俏皮）在生活中其實(shí)我們的父親母親也常常會用這樣看似責(zé)備的話表達(dá)對我們的喜愛之情，你能想起來嗎？（讀出惡棍）2）、相媚好：由“媚”字睜開教課，媚字左側(cè)是一和女右側(cè)是一個眉，好象是說年青女子的眉毛，美嗎，好嗎？那課文中誰會說誰好呢？（翁說媼）是嗎？引出“相”相互？指名解說：相互夸耀對方的好。他們會如何夸耀對方呢？（設(shè)置情境指引學(xué)生合理想象

4、）在一個低小的茅舍前有一條小溪，溪邊長滿了碧綠的小草。一對鶴發(fā)蒼蒼的老夫婦正親熱的坐在一同，正說著些什么？你聽（學(xué)生先自己相互說，教師點(diǎn)撥后指名說）4、多么恩愛的老兩口，多么安閑自得的田園生活?。⊥瑢W(xué)們，讓我們拿起手中的筆，一同去描述如詩如畫、清爽安靜的鄉(xiāng)村生活，把你最感興趣的一個小畫面寫下來？（學(xué)生寫后溝通，教師相機(jī)點(diǎn)撥評論：多么好的環(huán)境、多么樸實(shí)的一家人）5、再讀全文，整體感覺。三、字斟句酌，領(lǐng)會感情xx1、你能用一個字談?wù)勀阕x了課文后的感覺嗎？引出“醉”2/4a、“醉”字好啊，陶醉不知?dú)w路，那我們就不回去了，我們一同去和這家的公公、婆婆、還有三個孩子聊天吧。b、你最想和誰聊天呢？聊些什么

5、？自由說話（同桌進(jìn)行）五年級語文教課設(shè)計4、設(shè)置問題：“你家這么多人就住在這小茅舍里？你們?yōu)楹芜€老是笑臉滿面呢？”（學(xué)生自由表達(dá)）心安茅舍穩(wěn)，家貧菜根香，難怪二老的臉上老是笑臉滿面呢！這樣的生活真好真好！老師幾次都被文章深深的吸引，于是不由自主地寫下了一首小詩歌！5、“文章不是無情物”，作者辛棄疾想表達(dá)如何的感情呢？（作者背景介紹）（學(xué)生自由說，教師注意提高）6、在那個戰(zhàn)爭不停兵荒馬亂的時期，這樣一家人的生活誰不神往，這樣的生活誰不陶醉呢？讓我們一同再讀課文。板書（醉）四、講堂小結(jié)：同學(xué)們，宋詞是我國古代絢爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵明麗的奇葩，每首宋詞都憂如是一幅絢爛多彩的畫，一曲宛轉(zhuǎn)悅耳的歌，一段綿長不停的情。希望同學(xué)們經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，課后多讀一些宋詞，在宋詞中盡興游覽，感覺我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。五、講堂作業(yè)1、介紹閱讀辛棄疾的詞：破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之永遇樂京口北固亭懷