初中語(yǔ)文蘇教版(2023)八年級(jí)上冊(cè)第四單元江山多嬌十八湖心亭看雪-湖心亭看雪 教案

1、湖心亭看雪【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1積累一些文言實(shí)詞、虛詞。背誦課文。把握文章運(yùn)用的白描手法。(重點(diǎn))2揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的語(yǔ)言風(fēng)格。賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。(重點(diǎn))3理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。(難點(diǎn))一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，杭州西湖是我國(guó)著名的旅游勝地，被譽(yù)為“人間天堂”，自古以來(lái)就有無(wú)數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關(guān)于西湖的詩(shī)句，同學(xué)們能背出哪些？(一起回顧“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”等等)這些分別寫出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悅，六月西湖荷花的艷麗。同學(xué)們，這些分

2、別是描寫西湖的春夏之景。詩(shī)人心中有一個(gè)春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩(shī)人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿。西湖的雪景又如何呢？如果詩(shī)人的心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會(huì)是什么樣子呢？讓我們步入張岱的世界，一起去湖心亭看雪，去領(lǐng)略西湖雪景，感受作者情懷。二、自主預(yù)習(xí)1走近作者。張岱(15971679)，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士，山陰(今浙江紹興)人。僑寓杭州。其家自曾祖以來(lái)，均為顯宦。他早年過(guò)著精舍駿馬，鮮衣美食，斗雞放鷹，彈琴吟詩(shī)的貴公子生活。喜游山水，通曉音樂戲劇。明亡后不仕，避居浙江山中，從事著述。著有石匱書史闕陶庵夢(mèng)憶西湖夢(mèng)尋瑯集快園道古夜航船等。其小品文多回憶個(gè)人經(jīng)

3、歷的生活瑣事，同時(shí)也是對(duì)晚明社會(huì)文化風(fēng)俗的出色評(píng)述。其中表現(xiàn)出對(duì)鄉(xiāng)土和故園的懷念，也流露出不少傷感情緒。描寫細(xì)膩生動(dòng)，風(fēng)格明麗清新，極富詩(shī)情畫意。在晚明小品中獨(dú)樹一幟。2教師播放示范朗讀磁帶或設(shè)置背景音樂，教師范讀，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓。更定(gng)毳衣(cu)霧凇(sng)沆(hng) 碭(dng) 一芥(ji)喃喃(nn) 長(zhǎng)堤(d) 氈(zhn)3文言詞語(yǔ)積累。學(xué)生自主閱讀課文，教師下發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累材料中的一些文言字詞。(1)古今異義詞余強(qiáng)飲三大白而別古義：竭力，盡力；今義：勉強(qiáng)(2)一詞多義是：是日更定(這)是金陵人(判斷動(dòng)詞，是)更：是日更定(古代夜間的計(jì)時(shí)單位)湖中

4、焉得更有此人(還)一：余拏一小舟(數(shù)詞，一)上下一白(全)白：上下一白(白色)余強(qiáng)飲三大白而別(酒杯)大：見余，大喜(非常)余強(qiáng)飲三大白而別(大，與小相對(duì))(3)詞類活用大雪三日名詞活用作動(dòng)詞，下大雪。是金陵人，客此名詞活用作動(dòng)詞，客居。擁毳衣爐火名詞活用作動(dòng)詞，帶著爐火。與余舟一芥名詞活用作狀語(yǔ)，像一根小草般微小。三、合作探究(一)疏通文義1教師范讀，學(xué)生聽讀，感知文義。2學(xué)生齊讀全文后，學(xué)生大聲自由朗讀課文，并對(duì)照注釋，借助工具書，疏通詞句，初步把握文義。3學(xué)生齊讀。一起讀課文，準(zhǔn)確明白節(jié)奏重音等。4背誦比賽。(二)整體感知1“看雪”的時(shí)間是什么？地點(diǎn)在哪里？明確：崇禎五年十二月，更定矣。

5、余住西湖。2寫雪的句子是什么？明確：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。3寫湖心夜景如何？(原文回答)明確：霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。4舟子對(duì)作者的評(píng)價(jià)，可用哪個(gè)字概括？明確：癡。(三)文本探究1作者的“癡”體現(xiàn)在哪些地方？明確：癡行：天寒地凍，夜深人靜時(shí)跑到湖上看雪實(shí)是怪異。表現(xiàn)他不愿看見人，不愿人看見的文人雅士的孤傲清高，孤獨(dú)避世的憂憤。癡景：湖山夜雪圖的蒼茫悠遠(yuǎn)，暗含了作者的清高避世的心理。我們可以感受到他內(nèi)心深處的孤寂無(wú)依、傷感茫然的思想感情，這時(shí)，天地人情已完全融為一體了。情景交融，景成了情的載體，成了情感寄托的對(duì)象

6、了。癡心：遇到和他一樣有雅興、脫俗、孤傲清高之人，當(dāng)引以為知己，自己本不會(huì)飲，又不可不飲，酒逢知己千杯少，以酒酬謝知己。君子之交淡如水，同是性情中人，最關(guān)注的是朋友間心靈的溝通，精神的契合。這反映出作者不同流俗，只以得莫逆為快的作風(fēng)和性格。正可謂癡心一片。作者癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情雅致。2找出描寫雪景的語(yǔ)句，讀一讀。請(qǐng)你結(jié)合朗讀，細(xì)細(xì)品味它的美，分別說(shuō)說(shuō)它們美在哪兒？明確：“霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！鼻耙痪渥髡哌B用三個(gè)“與”，生動(dòng)地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫的是由上到

7、下的全景，突出天地茫茫，闊大遼遠(yuǎn)之勢(shì)，即著眼于“大”字。后一句作者變換角度，連用“一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒”，由大到小，由遠(yuǎn)到近，不僅表現(xiàn)了視線的移動(dòng)，景色的變化，而且暗示了小船在夜色中緩緩行進(jìn)，展現(xiàn)了一個(gè)微妙變幻的意境，給人一種似有若無(wú)，依稀恍惚之感，突出“小”字。3“一白”“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”這些語(yǔ)言生動(dòng)形象、華麗優(yōu)美嗎？明確：不，相反文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美，這種寫作方法就稱之為白描。(補(bǔ)充白描概念白描原是中國(guó)畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語(yǔ)即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)形象。)四、板書設(shè)計(jì)湖心亭看雪環(huán)境：湖中人鳥聲俱絕景：全景廣漠(大) 特寫渺小(小)冷孤獨(dú)人：爐旺酒沸 拉余同飲熱巧遇知己(喜悅)五、課外拓展1比較本文與江雪一文的異同？