教育學(xué)復(fù)習(xí)資料完整版

1、第章教的生發(fā)1.育本：教育是人類通過(guò)有意地影的身展從響自展的實(shí)踐.2.義教主要校教是教根據(jù)的社求，的、劃、織地學(xué)校育的， 受教的身加影促使朝著方向的活3. 校產(chǎn) : 是會(huì)發(fā)一定的歷物 ,類文上的重大 . 展生水的提 為學(xué)生提物質(zhì)準(zhǔn) . 階級(jí)才的 ,的產(chǎn)供了條 . 文字的 生和的發(fā)展學(xué)校生提現(xiàn)實(shí).4. 古學(xué)教的 :與生動(dòng)相 ,成為一種相對(duì)獨(dú)立的社 .治階壟斷 ,具鮮明性森等級(jí) .內(nèi)容是古文學(xué)治世 ,有明顯的 . 教的組式主個(gè)別 ,學(xué)方要是與死記 ,同時(shí)也在實(shí) .育的性功主導(dǎo)位 出?？坪吐?教育芽5現(xiàn)教制的展勢(shì) :教育終身化化化民主化化化多化6. 代育特 :具有鮮 .步走大眾路日益化 班課制教學(xué)本

2、 織形式形成較完教育統(tǒng)第章 教育的成發(fā)11.育教育和教題揭教育的科.通教任務(wù)理論和實(shí)用.2.代育思:孔育教想代最的教和教想家孔子的教思想反映論一.：“無(wú)類“不啟，不發(fā)“學(xué)思則思而則殆.期,記中學(xué)記 ,人類上最現(xiàn)的論述問(wèn)題 .西方古教育想蘇底是法來(lái)他人.稱拉底;叫定義叫助引導(dǎo)自己思索自己得出論在過(guò)起助用的教想表理中里斯的教想表政中.3.育的立變 捷克教育斯的教學(xué)是近早的部教專泛的知傳授通人泛智”康一次育學(xué)大學(xué)程愛(ài).洛克提白板”人類以千別 , 便是于教故 ; 他紳士 . 裴斯泰第一立分學(xué)法師范 河.4. 標(biāo)教學(xué)建 :教育爾巴稱為通教第標(biāo)準(zhǔn)的教 志教成為立學(xué)科爾巴統(tǒng)教中心師中教材、課心”系統(tǒng)的傳.

3、教育教育威主義育.以實(shí)用主義哲學(xué)為指導(dǎo)以中心驗(yàn)為以活主要的教 .5.代育的展凱洛出版教育是一圖以的觀方法社會(huì)教育的教2.6. 教學(xué)究當(dāng)?shù)恼?:科發(fā)分化合 .理向上突與 .法的互補(bǔ) . 育學(xué)方法法文調(diào)查驗(yàn)法法個(gè)究.第章教與會(huì)發(fā)1. 育政經(jīng)制的 制約育的權(quán)和的享 . 政決定育的的性思 品德的內(nèi)容政經(jīng)制約制度相對(duì)于政度2.育政制的響 :養(yǎng)合民造政治才宣想形論進(jìn)社治民.3. 生力教的定 :生產(chǎn)力展為的發(fā)供基條 (力與和才物 ).生產(chǎn)發(fā)展決定的規(guī)速 .產(chǎn)力水平才培規(guī)格教育有制作用 .產(chǎn)力 平對(duì)的內(nèi)段和形式革有作.4. 育生力促作用 . 是實(shí)動(dòng)力產(chǎn)的手段 教育是科生產(chǎn)段 教育 展科重要.5.學(xué)術(shù)教的響 學(xué)

4、技教育展提力還育的指明.科學(xué)對(duì)教的作現(xiàn)在技發(fā)教育質(zhì)提更高 .科技可以影育的方法手 .技發(fā)促進(jìn)教育 結(jié)構(gòu)整與.36. 育科發(fā)的 : 完成知識(shí)再生產(chǎn) . 教推進(jìn)的體 . 科學(xué)的功 .有推學(xué)技究的.7. 息術(shù)教 .信息技變著的知構(gòu)和內(nèi)容 信技術(shù)著教教育念 信息 術(shù)的成熟及為教育三次提供臺(tái).8. 文對(duì)育作 文化提高們對(duì)的需 ,事業(yè)展和 . 社會(huì)文化發(fā)校與聯(lián)系 . 社會(huì)文化的教學(xué)的質(zhì)結(jié)構(gòu) .化發(fā)響教法手組織 式的革9. 育文的 教育會(huì)文以保傳遞要手 . 教村金文化和融重要 .社會(huì)創(chuàng)造新的手段.10. 學(xué)?；卣?:種組化種鄭較強(qiáng) .傳遞傳統(tǒng) .校文縮影 校園化11. 學(xué)生化成因 :個(gè)人心特 伴群影響 生

5、的作用 .家庭經(jīng)濟(jì) .社區(qū) 影響12.生化特學(xué)生文化具有過(guò)渡性式性樣性補(bǔ)性成.13. 育相獨(dú)性 :指育經(jīng)自身規(guī) , 對(duì)經(jīng)濟(jì)文化方面能動(dòng) .表現(xiàn) :教育4有歷承性有政濟(jì)和力發(fā)不平.第章教與人發(fā)1.體心展為復(fù)體的在從開(kāi)始命結(jié)全部過(guò)程不斷發(fā)的身方面極 變化程2.的心展特性 :的身展是社會(huì)過(guò)程現(xiàn)的人的發(fā)展能動(dòng).3.于心展因理內(nèi)發(fā)表人 :中國(guó) ; 奧伊德人的能是本的本能 ;美國(guó)威爾遜把基因制看 是決的一為的力量;心理格塞調(diào)成制對(duì)發(fā)展定作用.外鑠表人 :中國(guó) ; 美 ; 英洛克“白” .多因素 : 辯 認(rèn)為發(fā)展體的因素部環(huán)個(gè)體中相用的.4. 個(gè)身發(fā)的般 : 不平衡 .根據(jù)個(gè)體身心發(fā)最正給予的教 . 順序性

6、 .育活循序地進(jìn) .階段 .不同階段教育取不內(nèi)容 .別差 .施教 性.注重培養(yǎng)教育信和的品質(zhì)5.傳稱傳質(zhì) 是指繼承的生剖上點(diǎn)如機(jī)體的形態(tài)和神統(tǒng)等點(diǎn)56. 遺的義 .是人發(fā)展提，體身展提可能 .質(zhì)的對(duì)人心發(fā)一定 影響傳在發(fā)展作用能無(wú)的能夸大7. 成 :機(jī)體熟程約著心發(fā)程度 ,它為一定階段特點(diǎn)現(xiàn)提可能 .獨(dú)立的自識(shí)。 格的雙爬樓8.境個(gè)發(fā)的響 :個(gè)體展提了多能,括機(jī)條件象境對(duì)發(fā)展響有 和消分接受的影作用時(shí).極的動(dòng)的9.體觀動(dòng)的大用 :主觀性從程結(jié)解讀包括主題要與，指課題象，的目?jī)?nèi)容段，為程結(jié)果控機(jī)基本。從水平度看生理 ，社10.育人地的升對(duì)人值的現(xiàn).人潛的開(kāi)掘?qū)θ肆康膿]的個(gè)發(fā)展11. 校育個(gè)身發(fā)中

7、特功 對(duì)個(gè)體發(fā)展向與面作會(huì)性 .具有加速體發(fā) 殊功能對(duì)個(gè)發(fā)展即時(shí)時(shí)的.具有開(kāi)個(gè)體才能展個(gè)功能12.年總性階特是:身體的劇變,內(nèi)心世界的現(xiàn)識(shí)的醒神的強(qiáng)13.中育個(gè)發(fā)任:幫助少年起.14.年發(fā)展速，具有性和性.615.中育個(gè)發(fā)任助青確處體與的關(guān)系自我生活理狀能力 第章 教育的1.義教目:是培養(yǎng)么樣的總求.2.育的作作用調(diào)作、激用、作用3.育的層結(jié) :國(guó)育目的級(jí)各校的目標(biāo)教學(xué)標(biāo).4. 制教目的本 :教育目制定于特社會(huì)、經(jīng)文化 ;的目社會(huì)史性代性態(tài)結(jié) .教育的受生產(chǎn)科學(xué)的發(fā) .育目著人會(huì)的演 . 教育的表人們育理想 ;教育目的確實(shí)定必考慮育者心發(fā)律 馬于人 全面學(xué)說(shuō)我國(guó)目的論依據(jù).5 克主關(guān)人全發(fā)學(xué)

8、的內(nèi)包括幾個(gè)面 406 教育緊密的形產(chǎn)學(xué)，教生產(chǎn)一體5.前育的基精 :堅(jiān)持社義方向培是社義事建設(shè)接班人.培面發(fā) 人,要求學(xué)在德、體面全展現(xiàn)代品質(zhì)性和精神6. 質(zhì)育 : 向全生的 .是全面發(fā)展的教 . 也是全美發(fā)展與因相同教育進(jìn)學(xué) 性發(fā)教育以培新精重點(diǎn)育77 面展育 ：德智育育，勞術(shù)教第章 教師學(xué)1.生本屬:現(xiàn)實(shí)的成一的主動(dòng)性想情個(gè)性.學(xué)生是于人段身展最時(shí)期 .發(fā)展在的性和 ;發(fā)展能性塑性為現(xiàn) 條件體與的相用是學(xué)主體有能的教象2.生位傳認(rèn)現(xiàn)實(shí)中處屬和地位整體有真識(shí)獨(dú)格和地.3.生會(huì)位表 1 學(xué)生 青生是公民 b 青少年學(xué)生是國(guó)未成公民 c 少年 生是教育成年民 2 法律位4.生有合權(quán)人身權(quán)健康權(quán)

9、人身權(quán),人格尊嚴(yán)權(quán)隱權(quán)名譽(yù)權(quán)權(quán)受教權(quán).5. 學(xué)生的務(wù) :受的義 .國(guó)家法規(guī) .遵行為 ,尊敬師長(zhǎng),成良思想和行 習(xí)慣力學(xué)習(xí)的學(xué)務(wù)所在或其育機(jī)管理.生力展需是師業(yè)生根原6. 教職性 :一種門(mén)性，教專業(yè) .者 ,教師職業(yè)是促體社的職 . 神圣是教人7. 師業(yè)角色 :人類文化的傳遞 . 人類靈魂 . 角 . 管理角 .父母友的8色.研究者色8.師動(dòng)特:復(fù)雜性的創(chuàng)性.鮮明的示范性長(zhǎng)期性9. 教職專化條件 :學(xué)素養(yǎng) :通所科的性知技 .了學(xué)科知識(shí) .了 該學(xué)展脈絡(luò)了解領(lǐng)域維方方法論.10. 師教專素 : 先進(jìn)育理 : 新育 ; 學(xué)生 教育動(dòng) .具有良教育 . 教學(xué) 教學(xué)的能 .言表力 .組織能力 交往

10、具有一究能 .科研 教育能力11. 教師人特征 : 良的品質(zhì) 樂(lè)觀緒 ,的心 忍不毅力 積極新品 . 新教念，教育力創(chuàng)新主要在創(chuàng)的教學(xué)技。12.師好職道素忠于的教業(yè)生協(xié)作神的道養(yǎng)13.生系是指學(xué)教師育教動(dòng)中成的關(guān)系,包彼此的地作用互對(duì)態(tài). 關(guān)系育活的最關(guān)系.生關(guān)論模1 社系 4314. 師生系主表形式 .師生育內(nèi)教學(xué)授受 .人格是平 師會(huì) 德上互促關(guān)系915.校生系特:民主平等愛(ài)生尊師;教學(xué)相長(zhǎng)16 新師關(guān)的立教的求 樹(shù)立新的師生 教師 ;善于同學(xué)生交往;發(fā)教育 , 傾聽(tīng)學(xué)生 意見(jiàn)第章 課程論課設(shè)1.把課程用于教育學(xué)的術(shù)語(yǔ)始于教育賓塞學(xué)內(nèi)系統(tǒng)。2. 課， 指課業(yè)及；廣課程為了學(xué)校目標(biāo)定的學(xué)科和

11、，教學(xué)教學(xué) 綱教書(shū)狹義的課一門(mén).3. 課類是何分的 :根制定管理分國(guó) ,程學(xué)校 .根據(jù)任務(wù)礎(chǔ)程展型 ,究型 .據(jù)課組織分學(xué) ,課程 ,綜合課程“工” .根據(jù) 表現(xiàn)分顯程和課程.課程潛在整體持久非預(yù)4. 制課的本 :一定時(shí)期發(fā)展求及供的 .代人化及技術(shù)水 . 學(xué)生齡特征識(shí),能力可接性.制課的論據(jù) 5. 課目 育目 .一定養(yǎng)人要 .培養(yǎng) 級(jí)各校的培養(yǎng) .課程目標(biāo)一定育階學(xué)校促進(jìn)身心所要的預(yù) .性，性，性，性目 .是師10在學(xué)學(xué)活預(yù)期的叫,準(zhǔn)6.程標(biāo)依生的究社會(huì)究學(xué)科研究課設(shè)的本求 :合目的;合性發(fā)展性.課設(shè)的驟確教目，擇驗(yàn)組經(jīng)，價(jià)果8.件三層計(jì)劃學(xué)大綱教科.9.務(wù)學(xué)劃個(gè)征 :強(qiáng)性、性、礎(chǔ)性10.學(xué)

12、綱稱科程準(zhǔn),程計(jì)每門(mén)以綱形式的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)導(dǎo)性件 說(shuō)明和文分11. 程施結(jié) : 程 . 整原 ; 遷 ; 生原 .分任 . 研究學(xué)生的學(xué)習(xí) 點(diǎn).選擇并定教式劃教元和.學(xué)活動(dòng).評(píng)動(dòng)的與結(jié).12.響程施因:課程計(jì)劃本身的特點(diǎn)特征校的點(diǎn);校外環(huán)境13.程價(jià)目改良課程良教學(xué).14.程價(jià)功診斷功能正功能;決策功能15.程價(jià)主模:目標(biāo)評(píng)價(jià)模.目的評(píng)價(jià). 評(píng)模式評(píng)過(guò)中基問(wèn) ：評(píng)價(jià)概念是否合適加工是否，報(bào)價(jià)結(jié)信息合適1116.程價(jià)基階:將焦點(diǎn)集中在所要課程上息料;分析資料告結(jié)果17 程價(jià)方法調(diào)與訪談試估18.程革勢(shì):結(jié)構(gòu)日趨理化日趨化日趨化我原中學(xué)程主弊： 理僵課程不合科目太多學(xué)科輕活程， 修課修課時(shí)比配不

13、， 課容陳后我中學(xué)程革趨 課程三級(jí)趨勢(shì)國(guó)家學(xué)校課程化的，穩(wěn)加強(qiáng) 礎(chǔ)教趨勢(shì)程個(gè)和多的趨課程以學(xué)展為趨勢(shì)第章 教學(xué)論方第節(jié) 教學(xué)作意和務(wù)1.學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)師的學(xué)生共同的一.學(xué)包下方 :教養(yǎng)全展的根本 . 由教兩方動(dòng)組成 . 學(xué)具種形 .多樣統(tǒng)一2. 學(xué)意 : 教是社驗(yàn)得生產(chǎn)要手 個(gè)人發(fā)展科學(xué)礎(chǔ)和 . 教學(xué) 教育的主體校教須堅(jiān)教學(xué)心.教的務(wù):引導(dǎo)掌握文化知識(shí)本技能展學(xué)力、和創(chuàng).培養(yǎng)社會(huì)主義12和審趣，學(xué)生學(xué)世基礎(chǔ).進(jìn)學(xué)性和展3. 歷上學(xué)程 孔 .教學(xué)概括思的統(tǒng) .派 .學(xué)生的學(xué)考和 .夸美斯以個(gè)體認(rèn)礎(chǔ)事物性知發(fā)展學(xué).赫爾巴：提學(xué)過(guò)明;合系 ;段構(gòu)成.威通過(guò)中學(xué)動(dòng)學(xué)積極性洛夫教學(xué)是一識(shí)過(guò)程.4.學(xué)程一特的

14、識(shí)程表 :間接性引導(dǎo);性往性5.學(xué)程特49與直驗(yàn)相合識(shí)與智力一學(xué)過(guò)知、意的 .導(dǎo)作學(xué)生性結(jié)6.學(xué)程結(jié)發(fā)學(xué)機(jī)會(huì)知識(shí)穩(wěn)固識(shí)知識(shí)檢查知識(shí)7.學(xué)學(xué)則觀性則則性原則進(jìn)原因材教原則論聯(lián)際原則.508. 直性則基要求 :正直觀和教 .要與相結(jié) .充分言直 .和 像直具9. 發(fā)原的本 :調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)性 .發(fā)學(xué)立思 , 發(fā)學(xué)生能 . 生動(dòng) ,培 解決的能力發(fā)揚(yáng)民主10.固原的本求在理基礎(chǔ)固重種復(fù)習(xí)在擴(kuò)組和知識(shí)極穩(wěn)固11. 序進(jìn)則基要求 :按系統(tǒng)行教學(xué) .主主 , 解點(diǎn)與的教 . 由淺入13,難,由簡(jiǎn)到繁.12. 因材教則基要求 :針對(duì)特點(diǎn)有區(qū)教 .取有施 .使有才能的學(xué)到充發(fā) .13. 理論系際則基要 :引導(dǎo)書(shū)

15、本的同注重實(shí) .重視學(xué)生知識(shí) . 正確知識(shí)與技練的.要的教材14.學(xué)法是為了一教務(wù)目標(biāo)師活動(dòng)用的及教相互方式. 教方：師教 學(xué)的 信的輸載 息輸工15. 學(xué)學(xué)法主特點(diǎn) : 之間用教法時(shí)動(dòng)和加強(qiáng) . 指自主和合習(xí) 方法增加種方綜合和相合16.學(xué)法革51 發(fā)現(xiàn)魯納程序教學(xué)教學(xué)暗示教學(xué).第章 教學(xué)織式教程1.學(xué)織式指為特定學(xué)任務(wù)師和按一求組來(lái)進(jìn)活動(dòng)構(gòu)2.教史影比大教組形 :個(gè)別教學(xué)班級(jí)授課,組教學(xué)設(shè)計(jì)法制3.最早從理論上對(duì)級(jí)授作闡的是教育美紐大論.4.國(guó)早用級(jí)課 :1862 在北立京文館145.級(jí)課優(yōu):有濟(jì)有地培才發(fā)揮的主用有于發(fā)集體育 用.缺點(diǎn)顧學(xué)個(gè)別異,養(yǎng)學(xué)興趣和發(fā)性組教：能業(yè)分 分組 52學(xué)設(shè)

16、 杜威爾頓 帕克赫斯6.好三項(xiàng)作材， 化解學(xué)生慮教法三種.年教案 即單學(xué)方案時(shí)教案課類課和課， 授課 演示課 討論課 導(dǎo)科7.的構(gòu):組織教學(xué)查復(fù)習(xí)新知識(shí);穩(wěn)固新知識(shí);布置課外業(yè)8.課要:目確內(nèi)容確方得當(dāng)清晰氣氛熱烈.9.學(xué)略基特 :指向;合性性性10.學(xué)略主類:內(nèi)容型策略.式型略型策略綜合略55第章 德育論德活1. 德 :育者一定的要 ,規(guī)律的有地對(duì)育者想政德等施加 響的活動(dòng)152.德育形式上包括家庭德育德育會(huì)德育容教育想教育政治教育,心教育3. 育意 : 是會(huì)主代化的重件和 . 是中學(xué)生健康成件和證 .德育現(xiàn)教 目的件和.4.育標(biāo):是指通過(guò)育活受教在品成發(fā)所要的總格要5. 制德目的要 :時(shí)代

17、與發(fā)展 .國(guó)家育方教育 .化及傳統(tǒng) .受 育者品德發(fā)展律及特征.6. 我中階具德目要 :情感價(jià)值面 .熱愛(ài)生 ,尊自 ,樂(lè)觀向上意志堅(jiān)強(qiáng)自 ,保護(hù)環(huán) ,儉節(jié) ,珍惜 .孝順父 ,尊重他 , 樂(lè)于助 , 老實(shí)守 . 勞 ,注重 , 熱科 ,于創(chuàng) . 規(guī) , 尊 , , 追 . , 具責(zé)任爭(zhēng)意結(jié)合和奉神 .愛(ài)社義祖 , 熱愛(ài) , 眼 . 方 .養(yǎng)保 ,自 ,護(hù)環(huán)能 . 發(fā)感受參與公共的能 ,養(yǎng)同人交溝通力 逐認(rèn)識(shí)解社生活雜性 , 具有本的判斷分是能力 ,負(fù)責(zé)地做 . 調(diào)適控制力 夠理調(diào)控情 . 能夠步掌索處用社息的和技 ,獨(dú)立提出和進(jìn)思 . 能夠理解的規(guī)其意 ,理解社會(huì)中的規(guī) , 能守 ,有尋律保

18、能力 .知 .了和掌與他 ,我與 , 我與自然的德標(biāo) . 道和基本律知識(shí) , 了解我國(guó)的基本國(guó) , 基16,和世況掌握唯物和歷物主界觀7.理導(dǎo)原:原則防為原則因材原則原則支援則8.育程從本質(zhì)個(gè)體社會(huì)社會(huì)個(gè)體統(tǒng)一.9. 德過(guò)的本 .學(xué)、情、行素統(tǒng)展的 .在活交往成思德規(guī) .想內(nèi)盾轉(zhuǎn)律想品成的性和性規(guī).10.,構(gòu)成品德個(gè)基素知礎(chǔ)關(guān)鍵11. 育 : 原 .以馬義思想導(dǎo) , 堅(jiān)政治 . 把德理想現(xiàn)實(shí)合起 學(xué)目標(biāo)符合現(xiàn)行針政 .育原 .堅(jiān)持正理 導(dǎo)思,服人 .樹(shù)立典型 ,利用榜樣引導(dǎo)進(jìn) . 以揚(yáng)鼓主 ,為輔 .面教與紀(jì)束結(jié).行統(tǒng)則 .系實(shí) 清理 .組織時(shí)間活 ,導(dǎo)學(xué)去分價(jià)和實(shí)踐德育 .教學(xué)生行一 ,行統(tǒng)

19、 .重與要求合的 .重信護(hù)學(xué) .提出育要合理確具序列 .把尊護(hù)學(xué)嚴(yán)格結(jié)合 .因材施 . 要意學(xué)身心 ,承認(rèn)過(guò)程和差 . 根據(jù)有的 , 切 .計(jì)劃驟的教育 . 教的一與連原則 . 校內(nèi)面的影響調(diào)一致統(tǒng)一各方教育響加德育劃性1712. 學(xué)育主途 :政治課他學(xué) . 生會(huì)的活 . 外校 . 社會(huì)踐活 .會(huì)晨時(shí)政習(xí)任工作13.育法:說(shuō)服教育法范法感陶法;品德法教育法;實(shí)際鍛煉.58第一 班與級(jí)理1.率先正式使用班一詞藝復(fù)時(shí)期育家斯莫,17 世紀(jì)教育美紐大教論中班組織了論 ,定了組織論基 ,19 世紀(jì)英國(guó)校出導(dǎo)生種管 ,織發(fā) 巨大動(dòng)作用國(guó)最用班織形于 年師同館2. 級(jí)理作用 :有助于實(shí)現(xiàn)教育目 , 提高學(xué)

20、效 . 于維級(jí)秩 , 形好班 . 助于 生能力會(huì)自理3.級(jí)理模:常理,平行管理主管理目標(biāo)理.604. 集的本 : 確的目 . 的組 . 同生準(zhǔn) . 成員平 , 相容圍 體的作 : 形成的群識(shí) 培養(yǎng)的社往與能力 有利練學(xué) 的自育能力6. 集的成培過(guò)中主的作 集體展目 . 立班的核 . 集體18正常序組織形教育.正確論和的班風(fēng).7. 當(dāng)班管中在問(wèn)題 :由于分?jǐn)?shù)和教威的 ,對(duì)班施管方式于專 .理制乏活,班級(jí)的程低8. 學(xué)為的級(jí)理 : 學(xué)生展需目的 .確立學(xué)在班的主位 訓(xùn)學(xué)生 管理的能力9. 主在級(jí)理的位作 主任級(jí)建設(shè)計(jì) ; 是級(jí)組領(lǐng)導(dǎo) ; 處理級(jí)人系的 家.10. 主班管的 :了 , 研究學(xué) . :了解和研學(xué)生 ; 了生的關(guān) ; 了研究的學(xué)生活境 .解學(xué)方 : 通讀學(xué)有關(guān) ;通過(guò)對(duì)學(xué)或知的調(diào)從各面間解學(xué);自然下，的、劃地生的表現(xiàn)觀.組織養(yǎng)班.協(xié)調(diào)外各育力量 :充分本班教師作用 要在班上養(yǎng)尊師的風(fēng)氣 要定任課通情 ;面調(diào)