初中語文九年級(jí)上冊(cè)第五單元口語交際討論-第五單元 口語交際：討論 教案

1、主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名課題口語交際 討論課型口語交際1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)討論時(shí)要做到緊扣議題、言無不盡、包容合作。 2.在討論中，積極且客觀理性地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)言語表達(dá)能力以及交流、溝通能力。 3.通過討論，學(xué)會(huì)聽話、組織語言、評(píng)析他人的對(duì)話。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)把握有關(guān)討論的基本原則與規(guī)則。在討論中，學(xué)習(xí)緊扣議題發(fā)言，并且學(xué)會(huì)在交流討論中尊重他人、包容合作。教學(xué)難點(diǎn)把握有關(guān)討論的基本原則與規(guī)則。在討論中，學(xué)習(xí)緊扣議題發(fā)言，并且學(xué)會(huì)在交流討論中尊重他人、包容合作。教法學(xué)法 演練法、討論法教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)二次備課一、示標(biāo)導(dǎo)入 導(dǎo)入新課：交流指導(dǎo)：你有一個(gè)蘋果，

2、我有一個(gè)蘋果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋果； 你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。蕭伯納 討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。培根這節(jié)口語交際課的內(nèi)容是“討論”。二、查學(xué)診斷回顧第八課論教養(yǎng)這篇課文，說說什么是真正的有教養(yǎng)？根據(jù)學(xué)生的回答引出如何討論問題。三、導(dǎo)學(xué)施教一、什么是“討論” “討論”指就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論。在生活或?qū)W習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)就某些問題與他人進(jìn)行討論，尋求共識(shí)或解決問題。二、討論應(yīng)該遵循的原則 討論的原則大致可以概括為十二個(gè)字：緊扣議題、言無不盡、包容合作。討論要圍繞議題展開，有的放矢，突出重點(diǎn)，切不可東扯西拉，離題萬里，不能把討論

3、當(dāng)成了漫無邊際的閑談。每個(gè)參與討論的發(fā)言者都要積極發(fā)言，討論才算成功，不要覺得自己“沒想好”而緘口不言。討論時(shí)，即使觀點(diǎn)不同，也應(yīng)理性地發(fā)表意見，坦誠謙虛地對(duì)待不同的看法，保證討論在互相信任、互相幫助的氛圍中進(jìn)行。練測(cè)促學(xué)請(qǐng)以小組為單位對(duì)下列問題進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，整理出討論報(bào)告，在全班展示。討論的主題：在學(xué)習(xí)生活中，怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個(gè)“有教養(yǎng)”的人？討論的地點(diǎn)：班教室參與討論者：班全體學(xué)生討論的時(shí)間：年月日過程記錄：主持人：同學(xué)記錄人：同學(xué)學(xué)生1：有教養(yǎng)的人不會(huì)遲到。無論他是上班還是上學(xué)，趕約還是開會(huì)，都是一樣，即使是無意遲到了，他也會(huì)盡可能悄悄地走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，并盡力不打擾別人，

4、他會(huì)坐在靠門口的座位上，而不是在屋里走來走去找自己的座位。學(xué)生2：有教養(yǎng)的人不高聲講話。因?yàn)樗栏呗曊f話是最令人討厭的事，且還會(huì)影響周圍的人，甚至使人惱怒。學(xué)生3：有教養(yǎng)的人都很謙遜。因?yàn)樗麜?huì)尊重每一個(gè)人的觀點(diǎn)，即使他不同意此觀點(diǎn)，也從不喊什么“瞎說”“廢話”“胡說八道”，而是平和地陳述出他的觀點(diǎn)和理由。學(xué)生4：有教養(yǎng)的人不炫耀他的優(yōu)勢(shì)。無論是在工作，或是與人交談時(shí)，他都從不強(qiáng)調(diào)自己的成就。學(xué)生5：有教養(yǎng)的人會(huì)遵守諾言。對(duì)他來說，自己說出的話就是他應(yīng)當(dāng)遵守的法規(guī)。即使是遇到困難也決不失言。學(xué)生6：有教養(yǎng)的人善于尊重他人。他不會(huì)對(duì)他人的興趣愛好、習(xí)慣表現(xiàn)出否定的態(tài)度，也從不當(dāng)眾指責(zé)他人的缺點(diǎn)。拓展延伸隨著微博、微信等的迅速發(fā)展，人們可以通過手機(jī)等移動(dòng)終端隨時(shí)隨地地獲取海量的碎片化信息。毫無疑問，我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了碎片化閱讀時(shí)代，似乎一切信息、知識(shí)，唾手可得，閱讀顯得如此輕松、容易。針對(duì)這一現(xiàn)狀，某班級(jí)準(zhǔn)備就碎片化閱讀的利與