小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊10總復(fù)習(xí) 教案說課稿

1、10 總復(fù)習(xí)本單元包括三部分內(nèi)容一成小檔案二數(shù)學(xué)活動三是全冊所學(xué)知識的綜合練 習(xí)（練習(xí)二十二長檔案用 4 圖涵蓋了本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認; 有余數(shù)的除法數(shù)收集整理圖的運動這些內(nèi)容在整個知識體系中起著承上啟下的重 要作用同時也有些內(nèi)容是學(xué)生一次接觸的新知識此在回顧與整理時進行了特別的 突出接還安排了兩項數(shù)學(xué)活動 是與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容活動 2 是圖運動的再 體驗、再感受。最后是綜合練習(xí)，進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，達到查漏補缺的目的。整個復(fù)習(xí)過程中以數(shù)的認識”的復(fù)習(xí)突出十進制思想。教科書展示圖片蘊含著 豐富的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生將認數(shù)的內(nèi)容系統(tǒng),把握知識的本質(zhì)除法“有余數(shù)的 除法”相結(jié)合復(fù)習(xí)，以

2、對比促進理解和系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)時可以進一步溝通兩者之間的關(guān)系， 突出本質(zhì)上的統(tǒng)一合運算的編排除教學(xué)運算的順序外可加深學(xué)生對 4 種運算本身的 認識進步溝通運算之間的關(guān)習(xí)時應(yīng)通過教學(xué)活動加以體現(xiàn)讓學(xué)生透過知識表面 抓住其本質(zhì)，構(gòu)建合理的知識體系收集整理”的復(fù)習(xí)應(yīng)注重讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的全過 程。復(fù)習(xí)“圖形的運動”時，將直觀與抽象結(jié)合。教科書中還有一些知識雖然沒有以圖示的 形式呈現(xiàn)，回顧時也應(yīng)受到重視。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生了不同程度的進步算能力也有了明顯的提高能 應(yīng)用乘法口訣計算表內(nèi)除法握混合運算的計算方法識以內(nèi)的數(shù)并進行比較和計算 整百、整千數(shù)的加減，認識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，克與千克，

3、能掌握統(tǒng)計方法， 通過分析統(tǒng)計表提出并解決問題還是有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱有成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣尤其是解決問題部分比被動據(jù)學(xué)生目前存在的問題在復(fù)習(xí)階段要進行系統(tǒng) 性的復(fù)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，掌握解題方法，幫助學(xué)生不斷總結(jié)，及時反饋， 使復(fù)習(xí)有實際效果不層次的生都得到提高力做好培優(yōu)補差工作爭達到一個滿 意的效果。1.圍繞核心概念幫學(xué)生系統(tǒng)梳理知識例如萬以內(nèi)數(shù)的認識選用以下策略由直觀 到抽象，再由抽象到直觀?？梢詮膶嵨飯D、計數(shù)器、算盤表示數(shù)進而抽象到數(shù)位順序表、數(shù) 位計單位和計數(shù)單位的個數(shù)表示數(shù)由數(shù)聯(lián)系到數(shù)位順序表計數(shù)器甚至實物圖表示 數(shù)學(xué)在這樣的過程中梳理識握識之間的聯(lián)系握學(xué)習(xí)方法行效

4、復(fù)習(xí)。2.在計算復(fù)習(xí)中幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣復(fù)習(xí)計算題時讓學(xué)生說說計算方 法及算理說題意說先算什么在哪里等于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細讀題真計算、 及時檢查計算過程和結(jié)果的良好習(xí)慣及反思能力非常有益，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的運算能 力。3.教師要設(shè)置綜合有趣的數(shù)學(xué)動完成復(fù)習(xí)根低年級學(xué)生的年齡特點要創(chuàng)設(shè) 生動有趣的數(shù)學(xué)活動綜而層次的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可手讓學(xué)生自主回 顧、梳理知識、實現(xiàn)自我鞏固提高。切不可把所學(xué)知識在原有基礎(chǔ)上再重演一遍。第 課時 表除、余的法學(xué)容完成教科書 P116119“練習(xí)二十二”第 1、2、12、14、16 題。學(xué)標(biāo)1.讓學(xué)生更加明確在什么情況下用除法解決問題，更好地掌握相關(guān)內(nèi)容

5、。2.通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生熟練握用乘法口訣求商的方法，明白除法的意義，能合理調(diào)動所 學(xué)知識解決問題。3.為學(xué)生提供反思、歸納、整理體驗的機會，幫助學(xué)生養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增 強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。學(xué)點自主復(fù)習(xí)歸納與整理。學(xué)點算理算法的推理過程的理解與升華。學(xué)備課件。學(xué)程一復(fù)導(dǎo)，示題1.完成教科書 P118“練習(xí)二十”第 12 題。學(xué)生自由搶答。2.揭示課題。師：今天我們就一起來復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識課題：表內(nèi)除法、有余數(shù)的除法） 【計圖通過復(fù)習(xí)，既引導(dǎo)學(xué)回顧已學(xué)的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。二回梳，建系1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。（

6、1）構(gòu)建知識體系。師：請同學(xué)們前后 4 人一組，合作整理表內(nèi)除法的相關(guān)知識。組織小組活動，學(xué)生以小組的形式開展整理活動。【情設(shè)學(xué)生會理出本單元的相關(guān)知識均分除的含義除法算式各部分名稱， 符號，用乘法口訣求商，想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣，用表內(nèi)除法解決實際問題。師：表內(nèi)除法中我們學(xué)習(xí)了哪些知識？都整理好了嗎？我們一起來回顧一下。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，課件展示表內(nèi)除法的相關(guān)知識框架。學(xué)記(2)復(fù)習(xí)關(guān)鍵知識點。 復(fù)習(xí)平均分。 課件出示習(xí)題。學(xué)記師：你能結(jié)合題意說說什么是平均分嗎？【情設(shè)每份分得同樣多叫平均分師：請同學(xué)們來分一分?！厩樵O(shè)預(yù)設(shè) 1：一朵一朵地分，分展現(xiàn)平均分的過程。預(yù)設(shè) 2分題意從理解明這題就是要

7、求 12 里面有 幾想乘法口訣3 個 4 是 ， 所以每名同學(xué)分 4 朵。預(yù)設(shè) 3：直接列除法算式。學(xué)生有相關(guān)經(jīng)驗，列式對于他們來說更加直接，但列式也要說清 列式的理由，借此也可回顧平均分和除法的聯(lián)系。復(fù)習(xí)除法的含義。師：根據(jù)剛才的例子（上題的課件列出幾個除法算式？【情設(shè)兩個：123=4（朵）（名）師：那這兩個算式分別表示什么意思呢？【情設(shè)123=4 的含義是把 朵紅平均分成 份，每份是 4 朵124=3 的義是把 12 朵花每 4 朵分份，分成 3 份指名學(xué)生說明除法算式中各部分的名稱。復(fù)習(xí)用乘法口訣求商。師：學(xué)習(xí)了平均分和除法的含義，我們還要熟練地進行表內(nèi)除法的計算。回顧我們所學(xué)知識， 說

8、一說快速求商的方法。學(xué)生自由表達快速求商的方法，不完整的地方，生生互動補充完整。最后指名學(xué)生用簡潔的語 言總結(jié)性地表述快速求商的方法。課件展示表內(nèi)乘法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法口訣說除法算式，并對所說的除法算式進行口頭整理?！緦W(xué)示 從知識框架入手查 補缺顧學(xué) 知識。課件展示口頭整理的結(jié)果。學(xué)記復(fù)習(xí)用表內(nèi)除法解決實際問題。師：用除法解決實際問題是我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。通過剛才對平均分的回顧，也再 次明確了平均分和除法的聯(lián)系?，F(xiàn)在我們一起來分析解決表內(nèi)除法問題的基本步驟。指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生注意傾聽、補充。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件展示用表內(nèi)除法解決實際問題的一般步驟。師：在后面的練習(xí)中，老師希望大家能

9、對這一內(nèi)容進行靈活的運用?！居媹D回顧基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識架，結(jié)合具體例題，分析表內(nèi)除法的重難點。讓學(xué)生 能及時回顧前期所學(xué)知識，喚醒學(xué)生的記憶。2.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。（1）基礎(chǔ)知識整理。師：本學(xué)期，我們不僅學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，還學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法。想一想，我們學(xué)習(xí)了有余數(shù) 的除法的哪些內(nèi)容？同桌之間互相說一說，寫一寫。學(xué)生兩人合作，交流、歸納整理有余數(shù)的除法的相關(guān)知識。【情設(shè)有余數(shù)除法的含義，數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，有余數(shù)除法的計算，用有余數(shù)的除法解 決問題（取舍問題、找規(guī)律師：有余數(shù)的除法有哪些知識？結(jié)合學(xué)生的交流，課件展示有余數(shù)的除法的相關(guān)知識框架。【學(xué)示 學(xué)生表達為主學(xué)逐 步養(yǎng)成有條理 表達的習(xí)慣。(

10、2)以題為例，復(fù)習(xí)除法豎式。師：余數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢？豎式計算的基本方法是什么？【情設(shè)在進行平均分的時候現(xiàn)有剩余的狀況，這個時候就產(chǎn)生了余數(shù)。余數(shù)是多了不 能再分的數(shù)，所以余數(shù)一定比除數(shù)小。有余數(shù)的除法還可以用豎式計算。豎式計算能更準(zhǔn)確地現(xiàn) 我們思考的每一步，方便檢驗。豎式計算的基本方法是一商二乘三減四比較，注意余數(shù)一定要除 數(shù)小，出現(xiàn)不對的狀況要調(diào)商。師：會列豎式計算嗎？在隨堂作業(yè)本上完成教科書 P116練習(xí)二十二”第 2 題。學(xué)生獨立完成。解答完成后，全班集中交流訂正。師：在除法計算時，余數(shù)和除數(shù)有怎樣的關(guān)系？被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？ 【情設(shè)引導(dǎo)學(xué)生說出余數(shù)除數(shù)被除商除數(shù)余數(shù)

11、。師：計算有余數(shù)的除法時，有什么好的方法與大家分享？【情設(shè)試商技巧：想乘法口時，想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣，而且積要接近被除數(shù)但不 能超過被除數(shù)。最后一定要比較，余數(shù)要比除數(shù)小?！居媹D根據(jù)表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生在除法的含義基礎(chǔ)上去回顧有余數(shù)除法的含 義。本環(huán)節(jié)的設(shè)置主要以學(xué)生表達為主。讓學(xué)生充分把握自主權(quán)，慢慢做到能以點帶面地全面習(xí) 的目的。三鞏練，化解1.完成教科書 P116“練習(xí)二十”第 1 。（1）學(xué)生自主完成。（2）集體交流訂正。2.完成教科書 P119“練習(xí)二十”第 14 題。師：說一說，你知道了什么？【情設(shè)我知道了：有 8 個、14 根子，問題是“這些碗和筷子可以給幾位客人用 師：

12、需要注意什么？怎樣解答？【情設(shè)有隱藏的信息?；镜纳ＷR是一位客人吃飯時需要 2 根筷和 1 個碗 預(yù)設(shè) 1：先算筷子夠幾人用，1427（位，所以可以給 7 位客。預(yù)設(shè) 2：碗夠 8 人使8 人需 82=16根）筷子1614所以不夠 8 人用。那么接著 思考 7 人，要 7 個，還需要 72=14根）筷子，正好夠用。所以可以給 7 位人使用。師：請用你喜歡的方法將你的解題過程補充完整，并與同桌一起檢驗是否解答正確，互相說一 說。3.完成教科書 P119“練習(xí)二十”第 16 題。學(xué)生在隨堂本上獨立完成，然后集體展示，注意有序表達?！居媹D本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇出了不同層次，由簡單鞏固到實際應(yīng)用，不僅培

13、養(yǎng)學(xué)生思 維的嚴(yán)謹性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。四課小，結(jié)升師：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識？學(xué)會了哪些方法？還有哪些疑問？板設(shè)學(xué)記【學(xué)示 利用復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的經(jīng) 驗學(xué)自主 嘗試有余數(shù)的 除法的復(fù)習(xí)?！緦W(xué)示 結(jié)合生活經(jīng)驗去解決問 題。學(xué)記學(xué)思本節(jié)課首先喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在進行表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)時，教師引導(dǎo)學(xué)生匯總知識點， 對知識點進行深入剖析。而對于有余數(shù)的除法，則大膽放手讓學(xué)生根據(jù)表內(nèi)除法的模式去進行復(fù) 習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中很多學(xué)生會忘記細節(jié)，特別是對算法算理的表達反而說不清楚。在掌握并運所 學(xué)知識去解決問題后，重新追溯知識的所以然。二年級學(xué)生對新事物接受很快，可是記憶的時卻 有限。

14、新課學(xué)習(xí)過程中鍛煉了學(xué)生的能力，這個是不可逆的，但在復(fù)習(xí)過程中也要讓學(xué)生不能記 了知識的理解過程。新瓶裝舊酒，也要讓學(xué)生有所收獲。業(yè)計二填。1.把 35 個平均放在 7 個子，每盤放（ ），算式是（ 個蘋，每 5 個放一盤，能放（ ），式是（ 里有（ ）個 9 ） 是 。3.將下列乘法口訣補充完整，并據(jù)這句口訣寫出一個乘法算式和兩個除法算式：（ ）四十八 4.將下列算式填在合適的（ ）。5.一筐蘋果 50 個，少去掉（ ）蘋果，正好平均分給（ ）個同學(xué)；最少添上（ ）蘋 果，正好平均分給 8 個學(xué)。6.（2019廣東中山）按照下面規(guī)律排列正方形，第 14 個方形是（ ）。如果按這 個規(guī)律排列

15、24 個方形，其中色的正方形有（ ）。參答二1.5 357=5 8 405=8 2.7 43.六 68=48 486=8 488=6 4.819 567 366 2485.1 66.綠 8第 2 時 混運、以數(shù)認 內(nèi)容完成教科書 P116118“練習(xí)二十二”第 36、13 題目標(biāo)1.進一步掌握混合運算的運算順并能正確進行兩步計算的混合運算。2.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識，會算整百、整千數(shù)的加減法。3.在解決問題的過程中，感受到學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 重點全面、系統(tǒng)地回顧與混合運算、萬以內(nèi)數(shù)的認識相關(guān)的知識點。難點混合運算的運算順序，萬以內(nèi)數(shù)中間有零的讀寫。準(zhǔn)備課件。過程一、回顧知

16、識萬以內(nèi)數(shù)的認識1.估數(shù)引出課題。課件出示氣球圖片。學(xué)記師：你是怎樣估的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】先找一個標(biāo)準(zhǔn)，一堆有 100 個，有這樣的 10 堆，所以一共有 1000 個氣。 【設(shè)計意圖】通過估數(shù)的游戲，讓學(xué)生初步回憶萬以內(nèi)數(shù)的認識的主要知識點，同時大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識的興趣和積極性。2.構(gòu)建“萬以內(nèi)數(shù)的認識”的知體系。師：你知道這是哪個單元學(xué)的知識嗎？結(jié)合學(xué)生的回答板書：萬以內(nèi)數(shù)的認識師：你能說出萬以內(nèi)數(shù)的認識包含哪幾方面的知識嗎？學(xué)生交流萬以內(nèi)數(shù)的認識包含的主要知識點，教師根據(jù)遺忘的部分加以點撥。結(jié)合學(xué)生的交流，課件呈現(xiàn)全部相關(guān)知識點?！驹O(shè)計意圖】二年級的學(xué)生自主構(gòu)建知識體系有一定的難度，結(jié)合

17、學(xué)生的交流，通過課件呈現(xiàn) 完整的知識體系，幫助學(xué)生完善各知識點，逐步形成整理的意識，掌握整理的一般方法?！緦W(xué)示 給 出 一 定的 時 間 讓 學(xué) 生 將 自 己 整 理 的 知 識 結(jié) 構(gòu) 在 小 組內(nèi)進行交流， 然后將較全面、 較 有 邏 輯 性 的 學(xué) 生 作 品 全 班 展示導(dǎo)生 進行評價。學(xué)記二、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認識 1.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。 課件展示 臺液電視。教師報價格，學(xué)生在紙上記錄，然后課件逐個出示價格，學(xué)生看自己寫得對不對。 指名說說寫數(shù)的方法，寫數(shù)時要注意哪些方面。強調(diào)：寫中間有零或末尾有零的數(shù)時，要注意數(shù)的中間或末尾寫幾個零。2.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。指名學(xué)生讀出課件上顯示的

18、液晶電視價格的數(shù)，邊讀邊糾正。師：誰能說說讀數(shù)的方法？【學(xué)情預(yù)設(shè)】不管中間有幾個零都只讀一個零，不管末尾有幾個零都不讀。 師：讀數(shù)和寫數(shù)有什么共同點？【學(xué)情預(yù)設(shè)】讀數(shù)和寫數(shù)時都從高位起。3.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。（1）復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。師：一個五位數(shù)，從右往左依次是什么數(shù)位？每個數(shù)位的計數(shù)單位各是多少？ 根據(jù)教師的問題，指名學(xué)生依次在黑板上寫出數(shù)位順序表。師：想一想：數(shù)位順序表上相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？ （2）利用數(shù)的組成介紹 6 款液電視機的價格。課件呈現(xiàn) 款液電視機的價格。師：這些數(shù)分別是由哪些計數(shù)單位組成的？學(xué)記學(xué)生分別說每個數(shù)的組成，課件同步呈現(xiàn)正確解答。4.復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。（1）學(xué)生

19、自主選擇其中兩款液電視機的價格比較數(shù)的大小，同桌之間交流比較的方法。 （2）指名匯報，交流大小比較方法。教師選擇有代表的幾組：6800 指名學(xué)生回答。（3）歸納總結(jié)大小比較的方法 師：怎樣比較數(shù)的大?。?0000、4986 6800、5086 ?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】位數(shù)不同時，位數(shù)多的數(shù)大；位數(shù)相同時，從最高位比起，最高位上大的數(shù) 最高位相同，依次往下比（4）把 6 款液電視機的價格按從小到大的順序排列。學(xué)生獨立完成，集體交流訂正5.找近似數(shù)的方法。師老選定了一款電視機這電視機的價格比 6800 元多一些比 10000 元少得多你道 老師選的是哪一款嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】選的是 7060 元這一款。師：說一

20、說4986、5008、7060、5068 的近似數(shù)分別是多少？【學(xué)情預(yù)設(shè)5000，5000，7000( 7100)，5000（或 指名學(xué)生表達求近似數(shù)的方法。【學(xué)情預(yù)設(shè)】近似數(shù)是接近準(zhǔn)確數(shù)的整十、整百、整千的數(shù)。一個數(shù)的近似數(shù)可能不止一個。 【設(shè)計意圖】借助商場中液晶電視機價格的情境圖，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到“老師讀數(shù)學(xué)生寫數(shù)、看數(shù)再讀數(shù)、學(xué)生在黑板上寫數(shù)位順序表、自主選擇兩個數(shù)進行大小比較、猜老師選定視 機的價格”等活動中進行知識的整理，把分散的知識點聚集成知識塊，使學(xué)生的個性得到發(fā)展表 達的欲望得到滿足在習(xí)數(shù)的成時學(xué)生初步學(xué)會從多角度思考問題養(yǎng)生的思維能力。 三、復(fù)習(xí)混合運算1.課件出示習(xí)

21、題?！緦W(xué)示 近 似 數(shù) 的學(xué) 習(xí) 需 要 結(jié) 合 生活實際找 例子于生 理解。（1）歸納混合運算的運算順序師：將這些算式按運算順序進行分類?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第一類75-66+23第二類：639+4 55-75 59+6 第三類：81（26-17） 26+（70-24根據(jù)分類板書：學(xué)記（2）根據(jù)分類結(jié)果說說在什么況用哪種運算順序，并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。 （3）學(xué)生獨立計算以上 6 道題（4匯交流計算方法先運算順序然后計算教師在學(xué)生運算時注意引導(dǎo)學(xué)生注意脫式 計算的格式。2.結(jié)合具體情境理解混合運算的算順序。課件出示習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生說出先求什么，再求什么。學(xué)生獨立完成，要求用綜合算式解決問題。

22、師小結(jié)：兩步解決問題的方法，要找到中間隱藏的問題?！驹O(shè)計意圖】通過多種類型的算式，讓學(xué)生有載體去回顧混合運算的相關(guān)知識?；旌线\算的重 點是先看運算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運算讓學(xué)生說運算順序再分類，既突出算 順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運算指明了方向。在此基礎(chǔ)上，通過有針對性的練習(xí)進一步高 學(xué)生混合運算的計算能力。最后對列綜合算式解決問題加以練習(xí)。四、練習(xí)中深化知識1.完成教科書 P116“練習(xí)二十”第 3 。引導(dǎo)學(xué)生說說先算什么，再算什么。用脫式計算，注意脫式運算的格式。集體展示，生生互評。【學(xué)情預(yù)設(shè)】讓學(xué)生說出先算什么，再根據(jù)脫式計算的格式進行計算，不僅是對混合運算的運 算順

23、序的鞏固，同時培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣。2.完成教科書 P116“練習(xí)二十”第 4 。先讓學(xué)生根據(jù)不同的模型獨立讀、寫數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)感，然后全班交流讀、寫數(shù)的方法。 3.完成教科書 P117“練習(xí)二十”第 5 。先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點理解和說明數(shù)的組成。4.完成教科書 P117“練習(xí)二十”第 6 。先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點說明求近似數(shù)的方法。5.完成教科書 P118“練習(xí)二十”第 13 題。先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點交流用不同方式表示數(shù)的方法?！驹O(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計由易到難，有一定的層次性，通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌 握本單元的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維

24、能力和數(shù)感。五、梳理中內(nèi)化知識師今我們對混合運算以及萬以內(nèi)數(shù)的認識進行了整理和復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑 問？板書設(shè)計【學(xué)示 以 學(xué) 生 獨立完成為主 習(xí) 時 學(xué) 會 選 擇 相 應(yīng) 的 知 識 解 決問題師 提 問 這 一 題 會 用 到 什 么 知 識 點。學(xué)記反思本節(jié)課先通過估數(shù)的游戲讓學(xué)生回顧萬以內(nèi)數(shù)的認識的知識，并放手讓學(xué)生歸納整理萬以內(nèi)數(shù) 的認識的知識框架以學(xué)生將數(shù)的內(nèi)容系統(tǒng)化把握知識的本質(zhì)復(fù)習(xí)混合運算的過程中， 我結(jié)合具體的題目，讓學(xué)生在解決問題的過程中加以體會，讓學(xué)生自己歸納混合運算的運算順， 透過知識表面抓住其本質(zhì)，減輕記憶負擔(dān)，這有利于學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系。設(shè)計一、填

25、一填。1.在 6868 中左邊的6”在（ ）位上，表示（ ）千；右邊的6”在（ ） 位上，表示（ ）（ 2.一臺液晶電視售價為 2998 元約是（ ）元；果園有果樹 795 棵約是（ ）。 3.在 、981、9050、3988 和 5009 這個數(shù)中，比 小數(shù)有（ 3000和 之的數(shù)有（ 接近 10000 的是（ （2019湖北鄂州）從 0、4、8、3 中選出三個數(shù)字組成的最大的三位數(shù)是（ 小 三位數(shù)是（ 二、口算我最棒。200+700= 3600-2000= 1700-800= 4000+1000=800+600= 1200+800= 1000-200= 9000-3000=三、在里填上”或

26、“4275 20+4 38 67-3 （16-4）4 16-44273+9 29 63 78+9 69-(31+17) 69-31+17 參考答案一、1.千 6千十 6十 2.3000 8003.2852 4620、3988 90504.843 304二、900 1600 900 5000 1400 2000 800 6000 三、 = 第 3 時 圖的動數(shù)收整 內(nèi)容教科書 P115 第 2 題完成教科書 P117118練習(xí)二十二”第 911 題學(xué)記目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)，回顧軸對稱、平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認軸對稱圖形，正確區(qū)分平移與對稱現(xiàn)象。 2.在操作中，體會軸對稱、平移旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)

27、美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展初步的空間觀念。3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和析的過程，進一步鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調(diào)查 所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。重點結(jié)合生活情境準(zhǔn)確判斷圖形的運動。難點發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。準(zhǔn)備課件、剪刀、方形紙。過程一、復(fù)習(xí)圖形的運動1.操作活動 1回顧軸對稱圖和平移。課件出示教科書 第 2 題基圖形。師：猜一猜，按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢？說一說自己是怎么看出來的。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在新授課時已有剪紙的經(jīng)驗，能判斷出是連續(xù)的花朵。師：下面以小組為單位，每人選擇不同的活動進行操作?？纯磩偛诺牟聹y是否準(zhǔn)確。學(xué)生動手操作，教師

28、巡視指導(dǎo)。注意觀察圖形特點，組內(nèi)分享成果，如有同種剪法得到不同的 圖案，組內(nèi)探討，然后集體交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1：出現(xiàn)半朵。預(yù)設(shè) 2：全部成了分開的圖形。預(yù)設(shè) 3：出現(xiàn)一朵花兩根莖。盡量讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗去解釋出現(xiàn)這些情況的原因。如有遺忘，可讓學(xué)生展示錯誤操 作的過程，再通過已有經(jīng)驗去一步步尋找。師：根據(jù)剪出的圖形說一說，這個圖形有什么特點呢？你能聯(lián)想到我們這學(xué)期所學(xué)習(xí)到的知識 嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)每朵花都是軸對稱圖形折痕所在的直線是對稱軸軸對稱 圖形）學(xué)生回顧軸對稱圖形的基本特征。師沿自己剛才剪的圖形的圍畫到隨堂本上這個圖形能到它的基本圖案嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】回顧“小小設(shè)計師”相

29、關(guān)知識點，找到基本圖案，發(fā)現(xiàn)這個圖形可以通過單個花朵的平移得到書平移）師：請同學(xué)說說平移的特點。生活中有類似的例子嗎？請多名學(xué)生口頭表達平移的特點，并舉例說說生活中的平移現(xiàn)象。2.操作活動 2回顧旋轉(zhuǎn)?！緦W(xué)示 動 手 操 作時 提 醒 學(xué) 生 注 意 自 己 操 作 過 程 中 出 現(xiàn) 的 問 題主或集體 找 到 出 現(xiàn) 問 題 的原因。學(xué)記課件出示教科書 第 2 題基圖形。師：這個圖形看著好像很簡單，誰看懂了？它是怎么操作的呢？學(xué)生表達剪紙的基本步驟：剪一個正方形折出對角線沿對角線剪（剪到接近中心點， 但不剪斷）按指示方向折角。師：猜一猜，剪出的會是什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在日常生活中有手工制

30、作的經(jīng)驗，能夠發(fā)現(xiàn)是風(fēng)車。鼓勵學(xué)生大膽猜測，不 予以否認。師：下面以小組為單位，每人選擇不同的活動進行操作?？纯磩偛诺牟聹y是否準(zhǔn)確。學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。注意觀察圖形特點，組內(nèi)分享成果，如有同種剪法得到不同的 圖案，組內(nèi)探討，然后集體交流。集體展示不同的折紙結(jié)果，說說自己折紙的過程?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1：風(fēng)車。預(yù)設(shè) 2：所有的角均折到了中心。觀察兩種不同圖形，折一折并釘在木棍上，再吹一吹。說一說有什么相同點和不同點。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】都能夠繞中心點做圓周運動。每片扇葉的大小都是一樣的。但風(fēng)車形狀的圖形更容易吹得動，轉(zhuǎn)的速度更快。師：圖形旋轉(zhuǎn)的特點是什么？（板書：旋轉(zhuǎn)）【學(xué)情預(yù)設(shè)】繞中心點或軸

31、做圓周運動。方向在變，形狀和大小不變。3.操作活動 3綜合運用。課件出示教科書 第 2 題基圖形?！緦W(xué)示 合 理 運 用所 學(xué) 知 識 創(chuàng) 作 圖形。課件展示圖形，要求學(xué)生根據(jù)指示自己動手折一折，剪一剪。學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。注意觀察圖形特點，組內(nèi)分享成果?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】出現(xiàn)箭頭朝里、笑臉朝外的圖形也很漂亮，但是為什么會不同呢？畫的時候找準(zhǔn) 中心點的位置，箭頭方向要朝邊角。教師展示最終正確操作結(jié)果。表揚能按要求完成的同學(xué)。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會去分析圖形，綜合運用所學(xué)知識解決問題。師：說一說，你剪出的圖形蘊含了哪些知識？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生結(jié)合圖形分析圖形的特點，鞏固軸對稱圖形和旋轉(zhuǎn)的知識。4

32、.學(xué)生創(chuàng)作。師：在剛才動手操作過程中，有很多同學(xué)在下面小聲告訴老師：老師，我覺得這樣畫、這樣剪 更漂亮。下面，給大家時間自己創(chuàng)作。注意用上我們所學(xué)的知識：軸對稱，平移和旋學(xué)記【學(xué)示 讓 學(xué) 生 經(jīng)計圖案）師：首先請同學(xué)說一說準(zhǔn)備創(chuàng)作的作品是什么，打算怎么操作。請大家也先想一想，也可以寫 一寫，計劃好自己的步驟。學(xué)生獨立思考，并做好自己的計劃安排。挑選一位做好計劃的學(xué)生，向集體展示自己的想法。師：請大家像他這樣，跟同桌說說自己的計劃，然后再實施。開始！學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。集體展示，評價同學(xué)的作品并說出設(shè)計得很好的地方。5.解決問題。出示教科書 P115 第 2 題題。（1）課件出示三種剪

33、好的圖案學(xué)生結(jié)合圖案再次說一說，綜合運用所學(xué)知識來表達。師：結(jié)合剛才操作的過程說一說，你剪的圖形中有軸對稱圖形嗎？并把對稱軸畫出來。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生已有軸對稱圖形學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，很容易找出對稱軸，提醒學(xué)生畫對稱軸用虛線標(biāo)明。（2）課件出示教科書 P115 第 2 中 學(xué)生熟悉的游戲和生活畫面。師：上面的活動中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？怎么看出是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？為什么是平移呢？ 學(xué)生抓住圖形運動的核心特點，用自己理解的語言進行表達。（3）課件出示生活中的圖形，師引導(dǎo)學(xué)生觀察，加深認識?！緦W(xué)示 讓 學(xué) 生 自由 選 擇 自 己 喜 歡的方法制作， 同 時 鼓 勵 學(xué) 生 嘗 試 用 多 種 圖 形 的

34、運 動 方 式 制 作 更 復(fù) 雜 的 圖案高知 識的運用能力。學(xué)生課后去搜集資料，并由組長組織課后交流?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生在具體的操作活動中，進一步感知、體會軸對稱、旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，并畫 出對稱軸，鞏固圖形運動的知識。二、復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理完成教科書 P118“習(xí)二十二”第 11 題。師：這里用到的收集數(shù)據(jù)的方法是什么？記錄數(shù)據(jù)的方法呢？這種記錄方法有什么優(yōu)點？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】調(diào)查法書：調(diào)查法收集數(shù)據(jù)）寫“正”字，能夠快速數(shù)出每個類別的數(shù)量。學(xué)記（板書：用畫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)）師：請根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果完善統(tǒng)計表，并解答下面的兩個問題：統(tǒng)計表）（1）學(xué)生獨立在教科書上完成（2）集體交流展示。教師根

35、據(jù)生表述板書“數(shù)據(jù)收集整理”的相關(guān)內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】以課本習(xí)題為載體，復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理相關(guān)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)的例題跟生活的聯(lián)系密 切，而且對學(xué)生的要求相對有一定的提升。讓學(xué)生查漏補缺，不因容易而忽視。三、鞏固拓展1.課件出示習(xí)題。學(xué)生自主解答，集中評價，課件呈現(xiàn)正確解答。2.完成教科書 P117“練習(xí)二十”第 9 。學(xué)生獨立完成，教師指名回答，并適時用課件呈現(xiàn)軸對稱圖形的對稱軸。3.完成教科書 P117“練習(xí)二十”第 10 題。師：哪些圖形是平移后的圖形？哪些不是呢？為什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說平移后的圖形大小和方向都不變，只是位置變了。方向不同的圖形 肯定不是平移后的圖形。四、總結(jié)評價，拓展延

36、伸師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們對圖形的運動和數(shù)據(jù)收集整理有了更深的認識，有什么想法與大家 交流嗎？學(xué)生自由發(fā)言。教師板書課題：圖形的運動、數(shù)據(jù)收集整理。設(shè)計【學(xué)示 完 善 統(tǒng) 計表的時候?qū)W 生提問正 需 要 注 意 什 么 ？ 在 以 后 的 統(tǒng)計中要 到什么？學(xué)記反思學(xué)生對本課時的內(nèi)容很感興趣，但學(xué)生的操作速度參差不齊，所以課堂節(jié)奏顯得有點拖沓，而 且部分學(xué)生沒有完成任務(wù)，但學(xué)生的創(chuàng)作能力還是能帶來很大的驚喜。復(fù)習(xí)主要是讓學(xué)生體會學(xué) 知識的合理應(yīng)用，明確自己的目標(biāo)，然后克服重重困難，用所學(xué)內(nèi)容去達到目標(biāo)，體會學(xué)有所， 學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第 4 時 克千、學(xué)角理內(nèi)容完成教科書 P117

37、119“練習(xí)二十二”第 7、15、17 。目標(biāo)1.鞏固對克和千克的認識，并能據(jù)實際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量單位的概 念。2.培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決簡的實際問題的能力，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力。3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。重點有條理地展示所學(xué)知識的過程。難點清晰、有條理地對推理過程進行表述。準(zhǔn)備課件。學(xué)記教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)克和千克 課件展示天平和秤。師：它們稱量的單位是什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】回顧秤的認識，學(xué)生能夠找到秤的質(zhì)量單位。師：接下來我們來回顧克和千克的相關(guān)知識(板書：一、克和千)1.回顧常用的質(zhì)量單位。師：大家還記得在水果店買水果時，稱量水果用的是什么單位

38、嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】克，千克。由于中國的計量習(xí)慣，有些學(xué)生會說斤或者匯報說價碼上寫明的是多 少元/500 克。師：克和千克是國際通用的質(zhì)量單位，斤和公斤是我國常用的質(zhì)量單位。為什么有的價碼會標(biāo) 500 克的價格呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】因為 500 克1 斤。師：今天我們主要是復(fù)習(xí)國際通用的質(zhì)量單位“克”和“千克還可以用字母表示。板 書：克（克kg)2.結(jié)合實際體會克和千克。師：看到 克和 1 千，你會想到什么？怎樣區(qū)分這兩個單位？【學(xué)情預(yù)設(shè)】克是計量較輕物體的質(zhì)量單位，千克是計量較重物體的質(zhì)量單位） 師：生活中哪些物體的質(zhì)量約是 1 克或者 1 克？【學(xué)情預(yù)設(shè) 顆黃豆的質(zhì)量大是 1 克5 個果的質(zhì)量大約是 1 千兩 500 克鹽的質(zhì) 量是 1 千克學(xué)生暢所欲言，其他學(xué)生判斷是否合理，注意及時糾正。課件展示范例：1 片香糖約重 ， 袋 500 克的鹽重 千?！緦W(xué)示 喚醒學(xué)生對 1 克 千 的質(zhì)量的感知。學(xué)記3.復(fù)習(xí)克和千克之間的進率。師：已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)1000 克1 千書1000 =1 克）課件出示習(xí)題。指名學(xué)生板演。【設(shè)計意圖】在一定的情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注，通過操作、提問活動讓學(xué)生去感悟 和體驗，有利于學(xué)生建立正確的認知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時要讓學(xué)生說說自己容易出錯的地方和原因引